Ruang Sisi(侧厅)研究综述
Ruang Sisi 侧厅 - Dari penggunaan post test dan metode pembelajaran kooperatif tipe make a match tersebut, kemudian penelitian ini menjawab adanya pengaruh terhadap hasil nilai siswa, yaitu terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap hasil belajar materi bagun ruang sisi datar siswa kelas VIII SMPN 3 Jombang semester genap. [1] Pada penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa terhadap materi bangun ruang sisi datar pada masa pandemi. [2] Berdasarkan pengumpulan data ditemukan adanya konsep matematika pada usaha kerajinan anyaman rotan yaitu terdapat aktivitas mengukur berupa konsep pengukuran dalam pembuatan kerajinan anyaman rotan serta terdapat konsep geometri pada bentuk kerajinan tersebut diantaranya yaitu konsep lingkaran, bangun ruang sisi datar berupa balok, bangun ruang sisi lengkung berupa tabung tanpa tutup, dan transformasi (refleksi dan translasi). [3] Berdasarkan analisis terhadap data yang terkumpuldidapat kesimpulan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematik siswa pada materi pokokbangun ruang sisi lengkung diperoleh rata-rata aspek memahami masalah 93,65 %, aspekmerencanakan penyelesaian 67,25 %, aspek melaksanakan penyelesaian 87,69% dan aspekmemeriksa hasil 63,94 %. [4] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana kemampuan pemecahan masalah matematis aiswa SMP Negeri 1 Kelekar ditinjau dari motivasi belajar siswa pada materi bangun ruang sisi datar kubus dan balok. [5] supaya membuat siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran dan agar siswa tidak bingung dengan banyaknya rumus yang ada di materi bangun ruang sisi datar, maka dapat mengimplementasikan mode pembelajaran picture and picture dimana metode pembelajaran ini siswa harus aktif yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang sistematis, seperti menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar dan mejelaskan gambar. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan pemahaman siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung. [7] Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada materi Bangun Ruang Sisi Datar (BRSD) dengan menggunakan model matematika Knisley berbantuan Geometryx di masa Covid-19. [8] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal HOTS berbasis budaya Jambi pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII yang baik. [9] Hasil Penelitian menunjukkan bahwa batik kayu Krebet mengandung konsep-konsep geometri yang meliputi konsep garis dan sudut, segi empat dan segitiga, lingkaran, bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung, kesebangunan dan kekongruenan, dan transformasi geometri. [10] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran matematika berbasis model discovery learning pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP/MTs. [11] Kata kunci :bangun ruang sisi datar,bamboo dancing, CTL. [12] Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan jenis dan faktor kesalahan siswa ditinjau berdasarkan teori Newman menggunakan soal kemampuan berpikir kritis matematis pada topik bangun ruang sisi datar. [13] Tujuan penelitian ini untuk menggambarkan jenis dan faktor kesalahan anak didik dilihat menurut teori Newman menggunakan soal kritis matematis dalam topik bangun ruang sisi datar. [14] Bangun ruang sisi lengkung merupakan bagian dari geometri yang mempelajarinya merupakan hal yang penting, karena memungkinkan siswa untuk menganalisis dan menafsirkan dunia tempat mereka tinggal serta membantu mereka dalam mengoperasikan materi lainnya. [15] Spasial Siswa SMP dan menganalisis kevalidan serta kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis teori van Hiele pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Mendukung Peningkatan Kemampuan Visual Spasial Siswa SMP. [16] Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan Media Pembelajaran rumah hidrolik berbasis STEM (Science, Technology, Engeenering, and Mathematics) pada materi bangun ruang sisi datar; (2) mengetahui kelayakan media pembelajaran interaktif berbasis STEM berdasarkan validasi/penilaian dari ahli media dan ahli materi (3) mengetahui kepraktisan media pembelajaran rumah hidrolik berbasis STEM oleh praktisi pembelajaran; (4) mengetahui keefektifan media pembelajaran rumah hidrolik berbasis STEM. [17] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika tentang luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). [18] Sehingga dengan nilai ini maka dapat disimpulkan bahwa E-LKPD sudah efektif serta dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran materi bangun ruang sisi lengkung untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis. [19] Data perkembangan diperoleh melalui observasi sikap dan evaluasi hasil belajar bangun ruang sisi datar Instrumen utama dalam penelitian ini menggunakan instrumen lembar observasi. [20] Penelitian bertujuan menerapkan salah satu model pembelajaran yang menekankan pada aspek berpikir kritis yaitu model 3CM ( Cool-Critical-Creative-Meaningfull ) pada materi bangun ruang sisi datar dan menganalisis dampaknya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. [21] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kecemasan geometri siswa dalam menyelesaikan masalah bangun ruang sisi datar ditinjau dari teori van Hiele. [22] Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan komunikasi lisan dan hasil belajar siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung dengan menggunakan model pembelajaran disco. [23] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari gender pada materi bangun ruang sisi datar. [24] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif Field Independent dan Field Dependent pada materi bangun ruang sisi datar. [25] Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pabelan pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari kecerdasan logis matematis. [26] Kesimpulannya dengan menerapkan motode Eksperimen dalam proses belajar mengajar pada kela IX C SMP Negeri 26 Malang tahun pelajaran 2019/2020 dapat meningkatkan prestasi belajar matematika materi Bangun Ruang Sisi Lengkung pada sub materi Menentukan Volume Bangun Ruang Sisi Lengkung (Tabung, Kerucut, Bola). [27] Tujuan penelitian dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Inquiry diharapkan peserta didik mampu meningkatkan prestasi belajar matematika terhadap materi Bangun Ruang Sisi Lengkung melalui penelitian tindakan kelas yang terdiri atas tindakan siklus I, siklus II dan siklus III. [28] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Tanjung Morawa materi bangun ruang sisi datar dengan menerapkan model discovery learning. [29] Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan kemampuan sintesis oleh siswa SMP berdasarkan self-esteem pada materi Bangun Ruang Sisi Datar. [30] Dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini, ternyata hasil belajar siswa meningkat dari nilai siklus I ke siklus II untuk bangun ruang sisi datar dengan materi menentukan luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas. [31] Abstrak Penelitian ini bertujuan menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Meningkatkan Pemahaman Konep Matematika Siswa Kelas VIII di SMPN 3 Kota Bengkulu yang memenuhi kategori efektif. [32] Soal kategori Higher Order Thinking Skills (HOTS) paling banyak ditemukan pada materi bangun ruang sisi datar, sedangkan pada materi peluang belum ada soal yang memenuhi kriteria Higher Order Thinking Skills (HOTS). [33] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan Team-Assisted Individualization (TAI) dalam pendekatan penemuan terbimbing pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan kepercayaan diri siswa, dan membandingkan keefektifan antara kedua model pembelajaran tersebut. [34] Penelitian ini bertujuan mengetahui kesalahan serta penyebab terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar berdasarkan prosedur Newman di MTsN Model Banda Aceh. [35] Hasil penelitian menunjukkan bahwa arsitektur bangunan utama Asrama Inggrisan memiliki bentuk-bentuk yang dianggap merupakan representasi dari konsep geometri, diantaranya yaitu garis, sudut, bangun datar, bangun ruang sisi datar, kesebangunan dan kekongruenan, simetri, dan transformasi geometri. [36] Pengembangan ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan smart snake and ladder game pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. [37] Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan lembar kerja peserta didik model penemuan terbimbing dengan pendekatan saintifik pada materi bangun ruang sisi datar yang memenuhi kriteria efektif. [38] Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen 1 yang dikenai media pembelajaran Macromedia Flash dan siswa kelas VIII B sebagai kelas kontrol yang dikenai media pembelajaran Powerpoint pada materi Bangun Ruang Sisi Datar Prisma dan Limas. [39] Abstrak: Tujuan penelitian adalah menggambarkan proses penalaran analogi siswa impulsif dalam memecahkan masalah bangun ruang sisi lengkung. [40] Tujuan dari penelitian ini yaitu: (1) mengetahui kelayakan kelas virtual sebagai media pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sisi datar, dan (2) mengetahui peningkatan kecakapan komunikasi matematis siswa setelah menggunakan kelas virtual pada materi bangun ruang sisi datar. [41] Tujuan pengembangan ini untuk mendeskripsikan proses pengembangangame animasi interaktif pada Materi bangun ruang sisi dataruntuk siswa kelas VIII SMP,serta mendeskripsikanhasiluji coba dan validasipengembangan game animasi interaktif pada Materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP. [42] Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan komunikasi matematis siswa secara tertulis dan secara lisan dengan kecerdasan emosional tinggi, sedang, dan rendah dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar. [43] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika materi pokok Bangun Ruang Sisi Datar siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Talang semester genap Tahun Pelajaran 2017/2018 melalui penggunaan metode Berjamu. [44] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berupa Lembar Kerja Siswa Berbasis Problem Based Learning pada materi bangun ruang sisi datar dan untuk mengetahui kualitas lembar kerja siswa (LKS) dilihat dari aspek kevalidan dan kepraktisan. [45] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam kegiatan pembelajaran matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. [46] Materi yang kami buat yaitu tentang bangun ruang sisi datar yang diuji cobakan kepada kelas IXB, yang telah mempelajari bangun ruang sisi datar di kelas VIII. [47] C SMP Negeri 12 Palopo pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. [48] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa pada materi bangun ruang sisi datar melalui model pembelajaran experiential learning dan make a match. [49] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak (2) faktor- faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal matematika yang berhubungan dengan geometri khususnya pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak. [50]本研究通过后测和配对式合作学习法的使用，回答了对学生成绩的影响，即配对式合作学习对学习有显着影响。八年级 SMPN 3 Jombang. 甚至学期的平面空间建筑材料的成果。 [1] 本研究旨在分析大流行期间学生对空间平坦侧材料的理解。 [2] 通过数据收集发现，藤编工艺业务中存在一个数学概念，即藤编工艺制造中存在以测量概念形式存在的测量活动，在这些工艺中存在几何概念。包括圆形的概念，以梁的形式构建一个平面的侧面空间，以管的形式构建一个弯曲的侧面空间。没有帽，以及变换（反射和平移）。 [3] 根据对收集到的数据的分析，可以得出结论，学生在构建弯曲侧空间这一主题上的数学问题解决能力平均理解问题的方面为 93.65%，规划解决方案的方面为 67.25%，方面执行解决方案的87.69%和检查结果的方面63、94%。 [4] 本研究旨在描述如何从学生在立方体和积木的平面上学习的动机来看待 SMP Negeri 1 Kelekar 学生的数学问题解决能力。 [5] 为了让学生在学习过程中发挥积极的作用，使学生不被平面唤醒材料中的众多公式所迷惑，可以实现一种图文并茂的学习模式，这种学习方法是学生必须要学习的。主动使用图片并按顺序配对或排序，系统化，如按顺序排列图片、展示图片、注释图片和解释图片。 [6] 本研究旨在描述情境学习在提高学生对弯曲侧面空间材料的理解方面的应用。 [7] 因此，本研究旨在使用在 Covid-19 期间由 Geometryx 辅助的 Knisley 数学模型制作关于构建平面空间 (BRSD) 材料的学生工作表 (LKS)。 [8] 本研究旨在在良好的 VIII 级 VIII 级平面建筑材料中产生基于占碑文化的 HOTS 问题。 [9] 结果表明，Krebet木蜡染包含几何概念，包括线和角、四边形和三角形、圆形、平边和弯曲边的形状、相似和全等以及几何变换的概念。 [10] 本研究旨在基于用于 VIII 类 SMP/MT 的平面材料中的发现学习模型，以数学学习设备的形式生产产品。 [11] 关键词：建平房、竹舞、CTL。 [12] 本研究的目的是利用关于平面空间主题的数学批判性思维技能，根据纽曼的理论来描述学生错误的类型和因素。 [13] 本研究的目的是利用平边空间主题中的数学关键问题来描述根据纽曼理论所看到的学生错误的类型和因素。 [14] 构建曲线空间是几何学的一部分，学习它很重要，因为它允许学生分析和解释他们生活的世界，并帮助他们操作其他材料。 [15] 初中生空间，分析基于 Van Hiele 理论的学生作业纸关于构建平面空间以支持提高初中学生视觉空间能力的材料的有效性和可行性。 [16] 本研究旨在： (1) 在平面建筑材料上开发基于 STEM 的液压家庭学习媒体（科学、技术、工程和数学）； (2) 基于媒体专家和材料专家的验证/评估，了解基于 STEM 的交互式学习媒体的可行性 (3) 让学习从业者了解基于 STEM 的液压家庭学习媒体的实用性； (4) 确定基于 STEM 的液压家庭学习媒体的有效性。 [17] 本研究旨在使用团队辅助个体化 (TAI) 类型的合作学习模型来确定有关平面形状表面积和体积的数学学习成果的增加。 [18] 所以有了这个值，可以得出结论，E-LKPD是有效的，可以被教师和学生在曲面侧空间材料的学习过程中使用，以提高数学创造性思维能力。 [19] 发育数据是通过态度观察和对平面形状学习成果的评价获得的，本研究的主要工具是观察表。 [20] 本研究旨在应用一种强调批判性思维方面的学习模型，即平面几何的 3CM（Cool-Critical-Creative-Meaningful）模型，并分析其对学生批判性思维能力的影响。 [21] 本研究的目的是用van Hiele的理论描述学生在解决平面几何问题时的几何焦虑。 [22] 这项研究是一项课堂行动研究，旨在使用迪斯科学习模型确定在弯曲侧空间的口头交流技巧和学生学习成果的提高。 [23] 本研究旨在描述在平边空间材料中从性别角度解决数学问题的能力。 [24] 本研究旨在确定初中生在平面空间材料上以场独立和场依赖认知方式解决数学问题的批判性思维能力。 [25] 本研究旨在从逻辑数学智能方面分析 SMP Negeri 1 Pabelan 八年级学生在平面几何上的解决问题的能力。 [26] 总之，在 2019/2020 学年 SMP Negeri 26 Malang IX C 班的教学和学习过程中应用实验方法可以提高数学学习材料中的学习成绩 Constructing Curved Side Spaces in the submaterial of Determining the弯曲侧面空间（管、锥、球）的体积。 [27] 采用探究式学习方法进行研究的目的是希望学生能够通过由循环 I、循环 II 和循环 III 动作组成的课堂动作研究来提高他们在曲面空间构建材料上的数学学习成绩。 [28] 摘要：本研究旨在通过应用发现学习模型在构建平坦侧面空间的材料中，提高 MTs Nurul Iman Tanjung Morawa 八年级学生的学习动机和数学学习成果。 [29] 本研究的目的是描述初中生基于自尊的综合能力，以《构建平面空间》为素材。 [30] 随着这种拼图式合作学习的应用，学生的学习成果从第一个循环到第二个循环的值增加，以建立一个平坦的侧面空间，材料决定立方体、块、棱镜和金字塔。 [31] 摘要 本研究旨在以科学的方法制作学生作业表，以构建平面空间的材料，以提高 SMPN 3 明古鲁市 VIII 级学生对数学概念的理解，符合有效类别。 [32] 高阶思维技能 (HOTS) 类别的问题大多出现在平面几何材料中，而机会材料中没有符合高阶思维技能 (HOTS) 标准的问题。 [33] 本研究旨在描述学生团队-成就部门 (STAD) 和团队辅助个性化 (TAI) 合作学习模型在平面几何的引导发现方法中在学习成就、批判性思维技能和学生的自信心，并比较两种学习模式的效果。 [34] 本研究旨在根据 MTsN Model Banda Aceh 的 Newman 程序，找出学生在解决平面几何表面积上的数学故事问题时出现错误和错误的原因。 [35] 结果表明，英语宿舍主楼的建筑具有被认为是几何概念表现的形式，包括线条、角度、平面形状、平面侧面空间、相似与全等、对称和几何变换。 [36] 此开发旨在描述在 VIII 级平面建筑材料中开发智能蛇和梯子游戏的过程。 [37] 摘要 本研究的目的是制作具有引导发现模型的学生工作表，并采用符合有效标准的平面几何科学方法。 [38] 本研究的样本是 VIII A 班学生作为实验班 1 接受 Macromedia Flash 学习媒体和 VIII B 班学生作为对照班学生接受 Powerpoint 学习媒体关于构建棱镜和利马斯的平面空间的材料. [39] 摘要：本研究的目的是描述冲动型学生解决弯曲边空间问题的类比推理过程。 [40] 本研究的目的是：（1）确定虚拟课堂作为学习平面几何数学的媒介的可行性，以及（2）确定使用平面几何虚拟课堂后学生数学交流能力的提高。双面唤醒材料。 [41] 本次开发的目的是描述针对初中八班学生在平面建筑材料上开发一款互动动画游戏的过程，以及描述开发一款互动动画游戏的试验和验证结果。初中八班平面建筑材料。 [42] 本研究的目的是描述学生在解决平面空间问题中的高、中、低情商的书面和口头数学交流。 [43] 本研究的目的是通过使用 Berjamu 来了解 2017/2018 学年的 VIII B 级 SMP Negeri 1 Talang 甚至学期的数学基础科目的活动和学习成果的增加情况方法。 [44] 本研究旨在在平面建筑材料上开发基于问题学习的学生作业纸形式的教材，并从有效性和实用性方面确定学生作业纸（LKS）的质量。 [45] 本研究旨在确定创造性问题解决（CPS）学习模型在数学学习活动中对平面表面区域材料的应用效果。 [46] 我们制作的材料是关于为 IXB 类测试的平面形状，他们在 VIII 类中研究了平面形状。 [47] C SMP Negeri 12 Palopo 关于建造平坦的侧面空间的主题。 [48] 本研究旨在通过体验式学习来描述学生在构建平面空间的材料上的学习成果和活动的改善，并制定匹配的学习模式。 [49] 本研究的目的是确定：（1）学生在解决有关表面积和立面体积问题时的数学写作能力（2）影响学生在解决相关数学问题时的数学写作能力的因素几何学，尤其是数学，直立侧空间的表面积和体积的主题。 [50]
ini bertujuan untuk 这是为了
Pada penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa terhadap materi bangun ruang sisi datar pada masa pandemi. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana kemampuan pemecahan masalah matematis aiswa SMP Negeri 1 Kelekar ditinjau dari motivasi belajar siswa pada materi bangun ruang sisi datar kubus dan balok. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan pemahaman siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung. [3] Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada materi Bangun Ruang Sisi Datar (BRSD) dengan menggunakan model matematika Knisley berbantuan Geometryx di masa Covid-19. [4] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal HOTS berbasis budaya Jambi pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII yang baik. [5] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran matematika berbasis model discovery learning pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP/MTs. [6] Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan Media Pembelajaran rumah hidrolik berbasis STEM (Science, Technology, Engeenering, and Mathematics) pada materi bangun ruang sisi datar; (2) mengetahui kelayakan media pembelajaran interaktif berbasis STEM berdasarkan validasi/penilaian dari ahli media dan ahli materi (3) mengetahui kepraktisan media pembelajaran rumah hidrolik berbasis STEM oleh praktisi pembelajaran; (4) mengetahui keefektifan media pembelajaran rumah hidrolik berbasis STEM. [7] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika tentang luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). [8] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari gender pada materi bangun ruang sisi datar. [9] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif Field Independent dan Field Dependent pada materi bangun ruang sisi datar. [10] Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pabelan pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari kecerdasan logis matematis. [11] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Tanjung Morawa materi bangun ruang sisi datar dengan menerapkan model discovery learning. [12] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan Team-Assisted Individualization (TAI) dalam pendekatan penemuan terbimbing pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan kepercayaan diri siswa, dan membandingkan keefektifan antara kedua model pembelajaran tersebut. [13] Pengembangan ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan smart snake and ladder game pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. [14] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berupa Lembar Kerja Siswa Berbasis Problem Based Learning pada materi bangun ruang sisi datar dan untuk mengetahui kualitas lembar kerja siswa (LKS) dilihat dari aspek kevalidan dan kepraktisan. [15] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam kegiatan pembelajaran matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. [16] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa pada materi bangun ruang sisi datar melalui model pembelajaran experiential learning dan make a match. [17] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan HOTS siswa setelah diajar dengan media pembelajaran berbantuan aplikasi geogebra pada materi ruang sisi datar, apakah terjadi peningkatan HOTS siswa setelah diajar menggunakan alat peraga pada materi bangun ruang sisi datar dan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan HOTS siswa setelah diajar dengan media pembelajaran berbantuan aplikasi geogebra dan siswa yang diajar menggunakan alat peraga pada materi ruang sisi datar. [18] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran matematika pohon bangun ruang pada materi bangun ruang sisi datar yang valid, praktis, dan efektif. [19] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman subjek bergaya kognitif field Independent (FI) dalam menyelesaikan masalah bangun ruang sisi datar. [20] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan siswa dengan kecerdasan spasial tinggi, sedang, dan rendah dalam menyelesaikan soal matematika materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP Negeri 5 Boyolali dan mengetahui faktor penyebab kesulitan tersebut. [21] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan berpikir visual siswa berkemampuan matematika tinggi dalam memecahkan masalah bangun ruang sisi datar. [22] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS Bangun Ruang Sisi Datar dengan pendekatan kontekstual yang valid dan praktis. [23] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman matematis ditinjau dari keaktifan belajar peserta didik melalui model pembelajaran make a match pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. [24]本研究旨在分析大流行期间学生对空间平坦侧材料的理解。 [1] 本研究旨在描述如何从学生在立方体和积木的平面上学习的动机来看待 SMP Negeri 1 Kelekar 学生的数学问题解决能力。 [2] 本研究旨在描述情境学习在提高学生对弯曲侧面空间材料的理解方面的应用。 [3] 因此，本研究旨在使用在 Covid-19 期间由 Geometryx 辅助的 Knisley 数学模型制作关于构建平面空间 (BRSD) 材料的学生工作表 (LKS)。 [4] 本研究旨在在良好的 VIII 级 VIII 级平面建筑材料中产生基于占碑文化的 HOTS 问题。 [5] 本研究旨在基于用于 VIII 类 SMP/MT 的平面材料中的发现学习模型，以数学学习设备的形式生产产品。 [6] 本研究旨在： (1) 在平面建筑材料上开发基于 STEM 的液压家庭学习媒体（科学、技术、工程和数学）； (2) 基于媒体专家和材料专家的验证/评估，了解基于 STEM 的交互式学习媒体的可行性 (3) 让学习从业者了解基于 STEM 的液压家庭学习媒体的实用性； (4) 确定基于 STEM 的液压家庭学习媒体的有效性。 [7] 本研究旨在使用团队辅助个体化 (TAI) 类型的合作学习模型来确定有关平面形状表面积和体积的数学学习成果的增加。 [8] 本研究旨在描述在平边空间材料中从性别角度解决数学问题的能力。 [9] 本研究旨在确定初中生在平面空间材料上以场独立和场依赖认知方式解决数学问题的批判性思维能力。 [10] 本研究旨在从逻辑数学智能方面分析 SMP Negeri 1 Pabelan 八年级学生在平面几何上的解决问题的能力。 [11] 摘要：本研究旨在通过应用发现学习模型在构建平坦侧面空间的材料中，提高 MTs Nurul Iman Tanjung Morawa 八年级学生的学习动机和数学学习成果。 [12] 本研究旨在描述学生团队-成就部门 (STAD) 和团队辅助个性化 (TAI) 合作学习模型在平面几何的引导发现方法中在学习成就、批判性思维技能和学生的自信心，并比较两种学习模式的效果。 [13] 此开发旨在描述在 VIII 级平面建筑材料中开发智能蛇和梯子游戏的过程。 [14] 本研究旨在在平面建筑材料上开发基于问题学习的学生作业纸形式的教材，并从有效性和实用性方面确定学生作业纸（LKS）的质量。 [15] 本研究旨在确定创造性问题解决（CPS）学习模型在数学学习活动中对平面表面区域材料的应用效果。 [16] 本研究旨在通过体验式学习来描述学生在构建平面空间的材料上的学习成果和活动的改善，并制定匹配的学习模式。 [17] 本研究旨在确定在平面空间材料上使用 geogebra 应用程序辅助的学习媒体进行教学后学生的 HOTS 是否增加，在平面空间材料上使用教具进行教学后学生的 HOTS 是否增加并找出使用视觉教具教学后学生的 HOTS 改进是否存在差异。使用地理应用程序辅助的学习媒体教学和使用平面空间材料上的道具教学的学生。 [18] 摘要 本研究旨在为平面几何上的几何树开发一种有效、实用、有效的数学学习媒体。 [19] 本研究旨在描述受试者在解决平面侧空间问题时对场独立（FI）认知风格的理解。 [20] 本研究旨在描述 SMP Negeri 5 Boyolali VIII 班 VIII 中空间智力高、中、低的学生在解决数学问题时的困难，并找出导致这些困难的因素。 [21] 本研究旨在描述具有高数学能力的学生在解决构建平面侧面空间问题时的视觉思维。 [22] 本研究旨在通过有效且实用的上下文方法来开发 LKS 构建平面空间。 [23] 本研究旨在通过以平面空间为主题的匹配学习模型，从学生的学习活动的角度来描述数学理解能力。 [24]