Pada Tema(关于主题)研究综述
Pada Tema 关于主题 - Empat puluh persen remaja beralasan menjadi konselor sebaya karena merasa senang dapat membantu temannya, 53 persen merasa memiliki kepribadian yang unggul sebagai konselor sebaya karena terdorong untuk membantu, 27 persen memiliki pikiran apakah yang bisa saya sarankan kepada teman saya disaat menjadi konselor sebaya dan 54 persen ingin mendapatkan keterampilan sebagai konselor sebaya yang mampu mengendalikan pikiran konseli. [1] Masyarakat masih mencari secara manual , dengan bertanya kepada teman – teman atau bertanya langsung kepada pemilik rumah kost untuk mambandingkan fasilitas maupun harga. [2] Hampir semua episode ditemukan nilai pendidikan karakter peduli sosial seperti, memberikan nasehat kepada teman yang salah, memberikan bantuan berupa selimut dan pakaian kepada teman yang membutuhkan, peduli akan keselamatan dan kelengkapan anak, membantu menyeberangi jalan, membantu membawakan belanjaan, dan membantu teman yang terjatuh saat lomba. [3] Selama ini perantau dalam mencari informasi rumah kost dengan bertanya kepada teman, bertanya kepada masyarakat sekitar dan mendatangi satu-persatu lokasi rumah kost. [4] Dari segi perilaku berkunjung, pengunjung paling banyak memperoleh informasi mengenai Kampung Pasirangling dari teman lalu pengunjung yang merasa puas mempromosikannya kepada teman-temannya yang lain lalu bersama-sama melakukan kunjungan sehingga kebanyakan dari mereka sudah pernah berkunjung sebelumnya. [5] Pelaksanaan layanan bimbingan pribadi yang diberikan oleh guru bimbingan dan konseling di sekolah dari hasil observasi dan wawancara sudah dilaksanakan dengan baik namun ada sebagian peserta didik yang memiliki masalah pribadi tidak berani untuk datang sendiri ke ruangan konseling lebih banyak mencerikan masalahnya kepada teman sejawat. [6] Prinsip utama dari Startup Evolution Curve adalah memberikan arahan per tahap dalam diskusi perusahaan, dan pengembangan bisnis startup TemanRindu melalui Feasibility Study pada aspek pasar sehingga memberikan gambaran terhadap segmen dan posisi daripada TemanRindu. [7] Hal ini terjadi juga pada siswa-siswi kelas XII, karena akan menjalani ujian nasional, adanya masalah keluarga atau masalah di sekolah baik kepada guru atau kepada teman sekolah. [8] (2) Produk pengembangan modul praktik berbicara ini terdiri atas materi berbicara di depan umum, metode jigsaw ini sangat membantu mahasiswa dalam memahami suatu jenis berbicara dan menjelaskannya kepada teman-teman di kelompoknya. [9] Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan remaja tentang TB dan membantu mensosialisasikan penyakit TB kepada teman sebaya dan lingkungan. [10] Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terdapat kelompok asal yang heterogen dan kemudian dibentuk kelompok ahli untuk menjadikan siswa-siswa ahli suatu topik yang ditugaskan kemudian saling berbagi informasi kepada teman-teman yang membahas topik berbeda di dalam kelompok asalnya. [11] Akan tetapi sistem absensi berbasis QR code ini memiliki celah misalnya mahasiswa yang hadir dapat mengambil gambar dan mengirimkan QR code di kelas kepada temannya yang tidak hadir agar dapat dianggap hadir. [12] Media pengiriman uang yang digunakan melalui jasa bank yaitu BRI dan menitip kepada teman yang pulang kampung, sedangkan media pengiriman barang adalah dengan menggunakan jasa pengiriman barang JNE, POS, travel, nitip kepada teman yang pulang kampung, dan ada yang dibawa saat perantau pulang kampung. [13] Abstrak Penelitian ini bertujuan memfasilitasi anak Kiddie Care gorontalo dalam mengembangkan interaksi sosial anak dikarenakan rendahnya kemampuan anak dalam berinteraksi baik kepada temannya maupun kepada guru pada saat dikelas. [14] Setiap kader akan dibina untuk dapat mensosialisasikan dan mengkampanyekan mengenai kesehatan reproduksi remaja kepada teman sebaya dan lingkunganya. [15] Aktivitas siswa yang paling dominan adalah mendengar, memperhatikan penjelasan guru serta dapat memperhatikan penjelasan teman dalam kelompok serta dapat mempresentasikan kembali kepada teman kelompok dan dapat menjawab pertanyaan. [16] Pada aspek psikomotor yang dinilai lebih kepada aspek Agent Genre dalam keterampilan menyebarkan informasi mengenai TRIAD KRR kepada teman sebaya dengan selisih rerata sebelum dan setelah pendampingan sebesar 33,4, artinya peserta lebih terampil melakukan edukasi terhadap sebaya setelah mendapatkan pendampinganah Kata Kunci: Peer Group, Agen Genre, TRIAD KRR. [17] Sebagai tindak lanjut peserta menyatakan bahwa mereka akan membagikan pengetahuan kepada teman dan keluarga. [18] Peserta didik dihadapkan kepada pergeseran nilai prilaku, sikap dan karakter disaat proses pembelajaran penjasorkes, ada peserta didik berkelahi, saling caci bahkan ada yang mangompas dengan meminta uang dengan paksa kepada teman sekelasnya, disisi lain hakekat proses sebuah pembelajaran dapat membentuk nilai karakter. [19] Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian besar siswa SMP Alam Bogor menyelesaikan permasalahan secara mandiri (36,6%) dan bertanya kepada teman, saudara, guru ketika mereka mengalami kesulitan dalam mengakses internet (21,9%). [20] [ Adab berperan penting dalam kehidupan manusia, terutama dalam pergaulan di tengah-tengah masyarakat, karena saat ini banyak manusia yang melupakan adab, seperti adab anak kepada orang tua, adab murid kepada guru, dan adab kepada teman. [21] Pola pergaulan anak dapat menjadi alasan anak usia sekolah sering kali melakukan kenakalan kepada teman-temannya. [22] Terlebih lagi terdapat beberapa mahasiswa yang melakukan titip absen kepada temannya. [23] Cyberbullying merupakan segala bentuk kekerasan (mengejek, menghina, mengintimidasi, atau mempermalukan) dengan memanfaatkan teknologi digital ataupun media sosial yang dilakukan oleh remaja kepada teman sebayanya. [24] Kemampuan rasa empati kepada teman sudah baik. [25] Remaja merasa lebih nyaman untuk menyampaikan permasalahannya kepada teman sebaya. [26] Kedekatan interpersonal remaja mulai bergeser kepada teman sebaya. [27] Sistem yang sering dipakai, mereka masih harus bertanya kepada teman atau bertanya langsung kepada pemilik rumah kost untuk membandingkan letak, fasilitas maupun harga. [28] Keterlibatan perilaku yang terdiri dari frekuensi bertanya, terlibat dalam diskusi, menjelaskan kepada teman sejawat juga tergolong baik. [29] Subjek pertama dan kedua merasa malu ketika berada pada lingkungan sosial termasuk kepada teman-teman sebayanya. [30] Tema perjuangan yang terus dikobarkan oleh al-Afghani dalam kesempatan apa saja adalah semangat melawan kolonialiasme dengan berpegang kepada tema-tema ajaran Islam sebagai stimulannya. [31] Hasil penelitian menunjukan pada tahap persiapan subjek extrovert lebih percaya diri bertanya kepada teman mengenai hal yang kurang dipahami, membaca soal dalam hati, sedangkan subjek e x trovert selalu bertanya kepada peneliti dan membaca soal dengan bersuara. [32] Hasil penelitian menunjukkan bentuk-bentuk perilaku negatif siswa, yaitu menilai diri rendah dalam Matematika, mengeluarkan kata-kata negatif kepada teman kelas, tidak menghargai atau menghormati guru Matematika, menyalahgunakan lingkungan belajar, serta menganggap Tuhan tidak ada kaitannya dengan Matematika. [33]40% 的青少年之所以成为同伴辅导员，是因为他们很高兴能够帮助他们的朋友，53% 的青少年认为他们作为同伴辅导员的性格优越，因为他们有提供帮助的动力，27% 的人对我可以向我的朋友提出建议有想法当他们成为同伴辅导员时，54% 的人希望获得能够控制被辅导者思想的同伴辅导员的技能。 [1] 人们仍在手动寻找它，通过询问朋友或直接询问寄宿房的主人来比较设施和价格。 [2] 几乎所有剧集都发现了社会关爱品格教育的价值，比如给错误的朋友出谋划策，为有需要的朋友提供毯子和衣服的帮助，关心孩子的安全和设备，帮助过马路，帮助搬运杂货，帮助跌倒的朋友。比赛。 [3] 到目前为止，移民通过询问朋友、询问当地社区和一一参观寄宿地点来寻找寄宿公寓的信息。 [4] 在访问行为方面，大多数游客从朋友那里获取有关帕斯朗岭村的信息，然后满意地向其他朋友宣传，然后一起参观，这样他们中的大多数人都曾经参观过。 [5] 从观察和访谈的结果来看，学校辅导辅导老师个人辅导服务的落实情况良好，但也有部分学生有个人问题不敢单独到辅导室告诉自己的情况。问题给他们的同事。 [6] Startup Evolution Curve 的主要原则是在公司讨论中为每个阶段提供方向，并通过市场方面的可行性研究来提供 TemanRindu 创业业务的发展，从而概述 TemanRindu 的细分市场和位置。 [7] 这也发生在十二班的学生身上，因为他们要参加国考，有家庭问题或者学校问题，不管是老师还是学校朋友。 [8] （2）本口语练习模块开发的产物是公开演讲素材，这种拼图法非常有利于学生理解一种口语类型并解释给小组中的朋友。 [9] 这项活动的目的是增加青少年对结核病的认识，并帮助向同龄人和环境传播结核病。 [10] 在拼图合作学习中，有不同的起源小组，然后形成专家小组，使专家学生在指定的主题上成为专家，然后与在其原始小组中讨论不同主题的朋友分享信息。 [11] 但是，这种基于二维码的考勤系统存在漏洞，例如，出席的学生可以在课堂上拍照并发送二维码给不在场的朋友，这样他们就可以被认为是出席了。 [12] 通过银行服务使用的汇款媒介是BRI，并委托给回国的朋友，而寄送的媒介是使用JNE、POS、旅游商品配送服务，接回回国的朋友，还有一些是在回国的时候带来的。游牧民族返回家园。 [13] 摘要 由于儿童在课堂上与朋友和老师互动的能力较低，本研究旨在促进 Kiddie Care Gorontalo 儿童发展儿童的社交互动。 [14] 将培养每位干部，使其能够就青少年生殖健康与他们的同龄人和他们的环境进行社交和宣传。 [15] 最主要的学生活动是倾听，关注老师的解释，能够关注群里朋友的解释，能够回馈给群友并能够回答问题。 [16] 在心理运动方面，在向同伴传播 TRIAD KRR 信息的技能中更多地考虑了 Agent Genre 方面，指导前后的平均差异为 33.4，这意味着参与者在接受指导后对同伴的教育技能更高。 关键词：Peer Group、Genre Agent、TRIAD KRR。 [17] 作为后续行动，参与者表示他们将与朋友和家人分享他们的知识。 [18] 学生在体育学习过程中面临着行为、态度、性格等价值观的转变，有学生打架、互相辱骂，有的甚至被迫向同学要钱。学习过程的本质可以塑造性格价值观。 [19] 分析结果显示，大多数 SMP Alam Bogor 的学生独立解决问题 (36.6%) 并在上网有困难时向朋友、亲戚、老师咨询 (21.9%)。 [20] 阿达布在人类生活中扮演着重要的角色，尤其是在社会中的社交方面，因为现在很多人忘记了礼仪，比如孩子对父母的礼仪，学生对老师的礼仪，对朋友的礼仪。 [21] 儿童的社交模式可能是学龄儿童经常与朋友行为不端的原因。 [22] 此外，还有一些学生将缺席留给他们的朋友。 [23] 网络欺凌是青少年利用数字技术或社交媒体对同龄人实施的各种形式的暴力（嘲弄、侮辱、恐吓或羞辱）。 [24] 与朋友共情的能力很好。 [25] 青少年更愿意与同龄人分享他们的问题。 [26] 青少年的人际关系开始转向同龄人。 [27] 经常使用的系统，还是要问朋友，或者直接问民宿的主人，比较位置、设施和价格。 [28] 包括提问频率、参与讨论、向同事解释在内的行为参与也相当不错。 [29] 第一个和第二个受试者在包括同龄人在内的社交环境中感到尴尬。 [30] al-Afghani 在任何场合都继续点燃的斗争的主题是通过坚持伊斯兰教义作为兴奋剂的主题来对抗殖民主义的精神。 [31] 结果表明，在准备阶段，外向的被试更有信心向朋友询问他们不明白的事情，默读问题，而外向的被试总是向研究人员提问并大声朗读。 [32] 结果显示了学生的消极行为形式，即数学自卑，对同学发表负面言论，不尊重或不尊重数学老师，滥用学习环境，假设上帝与数学无关。 [33]
ini bertujuan untuk 这是为了
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan hasil belajar melalui model Problem Based learning berbantu media audio visual siswa kelas IV SDN Parakan pada tema 9 Kayanya Negeriku. [1] Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan desain rencana pelaksanaan pembelajaran tematik pada tema Indahnya Keberagaman di Negeriku Berbantuan LKS Budaya Lokal Ngada Berorientasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw untuk siswa SD. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar handout berbasis model inkuiri pada tema 6 subtema 1 untuk kelas V SDN. [3] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan mengunakan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Tema 1 Indahnya Kebersamaan di kelas IV SD Negeri 091626 Bandar Maratur Tahun Pembelajaran 2020/2021. [4] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan prestasi belajar melalui model Problem Based Learning berbantu media audiovisual peserta didik kelas V SDN Winong 01 pada tema 9. [5] Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis materi pembelajaran matematika pada tema 1 Diriku yang ada dalam buku Tematik Kurikulum 2013 Sekolah Dasar kelas 1. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Blended Learning terhadap hasil belajar siswa pada tema lingkungan sahabat kita dikelas V SD Negeri 060937 Kecamatan Medan Johor Tahun Pembelajaran 2020/2021. [7] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah produk berupa Instrumen Tes Literasi Sains Pada Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Untuk Kelas V SD Negeri 2 Sugihwaras yang valid dan praktis untuk digunakan dalam pembelajaran. [8] Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan saintifik model discovery learning dengan metode diskusi kelompok pada tema Perubahan Sosial Budaya di kelas IX. [9] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada tema daerah tempat tinggalku pada siswa dengan menggunakan bahan ajar elktronik multimedia berbasis budaya lokal. [10] Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatkan kreativitas belajar siswa, (2) mengetahui aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran, (3) mengetahui aktivitas siswa melalui penerapan metode Mind Mapping pada tema Panas dan Perpindahannya di kelas V SD Negeri 2 Seren. [11] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap hasil belajar siswa pada tema daerah tempat tinggalku di SD Swasta Advent Timbang Deli Medan kelas IV pada tahun 2020/2021. [12] Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa majalah berbasis keterampilan generik sains terintegrasi karakter pada tema 6 energi dan perubahannya kelas III Sekolah Dasar, untuk mengetahui (1) menghasilkan produk berupa majalah pada tema 6 energi dan perubahannya subtema 1 sumber energi (2) kelayakan majalah, (3) respon peserta didik dan (4) kerlaksanaan pembelajaran menggnakan majalah di Sekolah Dasar Negeri Jenarlor, kecamatan Purwodadi kelas III Tahun pelajaran 2019/2020. [13] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar serta aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran dengan metode Two Stay Two Stray pada Tema 6 Subtema 1 Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan. [14] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Murid pada tema 1 Indahnya Kebersamaan khususnya sub tema 3 Bangga Menjadi Anak Indonesia pada murid kelas IV SD Negeri 1 Padang Tiji Kec. [15] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran probing-prompting terhadap hasil belajar siswa pada tema Lingkungan Sahabat Kita di kelas V Sekolah Dasar. [16] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model Explicit Instruction pada Tema Udara Bersih Bagi Kesehatan di kelas V SD Negeri 106144 Sei Mencirim. [17] Abstrak Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar tematik yang layak dan efektif digunakan sebagai bahan ajar tambahan selain buku paket pada tema makhluk hidup dan lingkungan. [18] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Open Ended terhadap hasil belajar siswa pada tema VIII lingkungan sahabat kita di kelas V SD Negeri 064978 Manunggal Kecamatan Medan Denai tahun pembelajaran 2020/2021. [19] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Time Token terhadap motivasi belajar siswa pada tema lingkungan sahabat kita di kelas V SD Negeri 106144 Sei Mencirim Kecamatan Sunggal tahun pembelajaran 2020/2021. [20] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran problem based learning terhadap keterampilan proses dan hasil belajar IPS siswa pada tema pahlawan. [21] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap demokratis dan prestasi belajar pada tema 8 Daerah Tempat Tinggalku melalui model pembelajaran Group Investigation (GI). [22] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar IPA terpadu pada tema “Kelistrikan pada Makhluk Hidup” dengan menggunakan metode Four Step Teaching Material Development (4STMD) yang mencakup tahap seleksi, strukturisasi, karakterisasi dan reduksi didaktis. [23] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan modul serta mengetahui kelayakan bahan ajar modul tematik terpadu pada tema 6 “Cita-citaku” subtema 1 “Aku dan Cita-citaku” berbasis literasi membaca. [24] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk baru berupa buku cerita dengan fokus pada Tema 1 yaitu Indahnya Kebersamaan Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas IV SD. [25] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul tematik integratif dengan pendekatan kurikulum 2013 berbasis character building pada tema 9 subtema 3. [26] Penelitian ini bertujuan untuk 1) menghasilkan lembar kerja siswa elektronik bermuatan multimedia , (2) Mengetahui kualitas hasil uji produk pengembangan lembar kerja siswa elektronik bermuatan multimedia , 3) untuk mengetahui efektivitas pengembangan LKS elektonik multimedia yang dapat ditunjukan pagda peningkatan kemampuan kognitif siswa kelas IV di Kabupaten Ngada, pada tema daerah Tempat tinggalku. [27] In this RD energy; 4STMD Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar IPA SMP pada tema Energi dalam Tubuh menggunakan metode Four Steps Teaching Material Development (4STMD). [28] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada tema 9 Kekayaan Negeriku subtema 1 dan 2 materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui model Problem Based Learning. [29] Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi dan membahas tentang peningkatan hasil belajar muatan IPS pada tema globalisasi melalui penggunaan model Kooperatif Tipe STAD di kelas VI SDN 14 Luhak Nan Duo. [30] Penelitian ini bertujuan untuk membahas secara konseptual tentang pengaruh model Reciprocal Teaching terhadap sikap empati dan hasil belajar siswa di sekolah dasar terutama pada tema 1 kelas IV, menunjukkan dengan beberapa upaya yang telah dilakukan pemerintah untuk dapat membentuk karakter anak bangsa/peserta didik melalui perubhan kurikulum dengan pembelajaran konvensional menjadi pembelajaran saintifik, namun usaha yang dilakukan belum dapat berjalan secara optimal, terutama berfikir kritis siswa yang semakin lama semakin merosot. [31] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap kerjasama peserta didik pada Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku” di Kelas IV SDN 02 Bumiayu dengan menggunakan pembelajaran kolaboratif teknik Test- Taking Teams berbantuan multimedia powerpoint. [32] Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan APE berbasis lingkungan pada tema lingkungan untuk pembelajaran saintifik bagi guru-guru korban gempa di Kecamatan Tanjung Kabupaten Lombok Utara. [33] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap kerjasama dan prestasi belajar siswa pada Tema 8 di kelas IV SD Negeri 1 Limpakuwus dengan menggunakan pembelajaran Sosiodrama berbasis ATONG. [34] Abstrak: Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan dan prestasi belajar siswa pada tema 7 peristiwa dalam kehidupan melalui strategi berbagi pengetahuan secara aktif berbantu macromedia flash untuk siswa kelas V SD N kalikidang. [35] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja peserta didik berbasis Sains teknologi masyarakat pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar pada tema panas dan perpindahannya yang valid. [36]本研究旨在找出如何通过视听媒体辅助的基于问题的学习模型为 SDN Parakan 的四年级学生以 9 Kayanya Negeriku 为主题来提高学习成果。 [1] 本研究旨在： 1) 为小学生制定以“本土文化辅助下的我的国家的多样性之美”为主题的主题教案设计 LKS Ngada 导向的拼图合作学习模式。 [2] 本研究旨在为 V 类 SDN 开发基于 6 个子主题 1 主题的探究模型的讲义教材。 [3] 本研究旨在确定在 2020/2021 学年 SD Negeri 091626 Bandar Maratur 的 IV 类中，使用发现学习学习模型是否可以提高学生对主题 1 团结之美的学习成果。 [4] nan [5] nan [6] 本研究旨在确定混合学习模型对 2020/2021 学年在棉兰柔佛区 V SD Negeri 060937 班的朋友环境主题的学生学习成果的影响。 [7] nan [8] nan [9] 本研究旨在通过使用基于当地文化的多媒体电子教材来确定学生对我所居住地区主题的高阶思维能力的提高。 [10] nan