Metode Bermain(播放方法)研究综述
Metode Bermain 播放方法 - ABSTRAK Artikel ini bertujuan untuk mengetahui adanya kontribusi dari metode bermain dalam meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar anak Sekolah Minggu jenjang Indria. [1] Penelitian selanjutnya diharapkan menerapkan beberapa metode bermain yang berbeda guna mengetahui metode permainan yang paling efektif menurunkan tingkat kecemasan anak pra sekolah selama hospitalisasi. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat (1) perbedaan pengaruh antara metode latihan drill dan metode bermain terhadap kemampuan dribbling , (2) perbedaan pengaruh tingkat kemampuan koordinasi mata-kaki tinggi terhadap kemampuan dribbling , dan (3) interaksi pendekatan drill dan pendekatan bermain serta tingkat kemampuan koordinasi mata-kaki terhadap kemampuan dribbling. [3] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar melalui pendekatan metode bermain bola karet dalam pembelajaran tolak peluru pada siswa kelas VI UPT SDN 02 Bukit Putus Luar Kec. [4] Anak-anak dapat mempelajari nilai-nilai agama dengan berbagai cara, termasuk metode bermain, karyawisata, demonstrasi, mendongeng, dan uswah hasanah. [5] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bekerjasama melalui metode bermain kooperatif. [6] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar melalui pendekatan metode bermain bola karet dalam pembelajaran tolak peluru pada siswa kelas VI UPT SDN 08 Silaut Kecamatan Silaut Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2014/2015. [7] Penelitian memiliki rumusan masalah yaitu bagaimana kemampuan interaksi sosial anak yang diajarkan dengan metode bermain peran dan adakah pengaruh bermain peran terhadap interaksi sosial anak usia dini pada kelompok A di RA Thoriqul Ulum Sajen, Kecamatan Pacet Kabupaten Mojokerto. [8] Penggunaan Metode Bermain Peran dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak pada Kelompok B TK Hadi Sakti dilakukan untuk memberikan nuansa baru agar anak dapat menerima pembelajaran yang diberikan. [9] Penelitian ini bertujuan meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan mengerjakan soal cerita mata pelajaran Matematika melalui penerapan metode bermain kartu soal bagi siswa kelas VI SDN 4 Tunggulrejo Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2019/2020. [10] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah proses penerapan metode bermain peran dan bagaimanakah peningkatan keterampilan berbicara siswa melalui metode bermain peran pada siswa kelas II di SDN Karangrejo 04 Jember?. [11] Hal ini diperkuat lagi dengan obeservasi siswa yang mengalami peningkatan keaktifan siswa secara signifikans dan respon siswa terhadap penerapan metode bermain di Lingkungan Sekolah dengan presentasi siklus 1 64,86% dan siklus 2 92,43%. [12] Hasil dari penelitian ini yaitu walaupun lembaga tersebut tidak menggunakan metode gerak dan lagu dalam kegiatan motorik kasar, namun guru masih menggunakan metode bermain yang menghasilkan perkembangan motorik kasar anak menjadi lebih optimal dan tahap perkembangan pada motorik kasar anak tidak ada yang terlewati. [13] Wadah Pembentukan Karakter Anak Lewat Bermain di Cengkareng Barat sebagai proyek bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai karakter bermoral ke dalam anak dengan memberi pelajaran moral menggunakan metode bermain, karena bermain berupa komponen penting bagi perkembangan anak. [14] Dari analisis penelitian diperoleh kesimpulan bahwa: Pertama, pelaksanaan pembelajaran sains pada anak di TK Khalifah di kota palu dilakukan dengan metode bermain, metode cerita, metode hafalan, metode karyawisata, metode demonstrasi, metode proyek dan metode tanya jawab. [15] Hasil penelitian menunjukan: 1) Pada kelompok A 1 dan A 2 dimana Q h = 12,40 dan Q t = 3,83 dan berdasarkan hasil ini dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar keterampilan gerak dasar lari antara moetode permainan kelompok dan metode bermain individu. [16] Guru juga menggunakan metode bermain. [17] Kesimpulan berdasarkan peningkatan skor kepercayaan diri mahasiswa tersebut, metode bermain peran ini layak dijadikan sebagai intervensi optimalisasi pembelajaran mahasiwa dalam meningkatkan kepercayaan dirinya. [18] Hasil penelitian kemampuan menulis dasar melalui metode bermain peran pada siklus I dengan nilai rata-rata persentase sebesar 53,33%. [19] Berdasarkan hasil kajian literatur pengenalan pembelajaran matematika oleh orang tua sebaiknya dengan metode bermain dan menggunakan media benda hidup atau mati yang berada di sekolah, di rumah, di jalan maupun di sekitar lingkungan anak. [20] apakah metode bermain peran dapat meningkatkan kemampuan berbicara anak?,2. [21] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan perilaku sopan santun pada siswa kelas 1 SD melalui metode bermain peran. [22] Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengajar guru-guru PAUD se Kecamatan Banjar Kabupaten Pandeglang dalam hal metode pembelajaran, yaitu metode bermain, metode cerita, dan metode demonstrasi. [23] Hal ini berarti ada perbedaan pada taraf 99% efikasi diri antara sebelum dan sesudah pemberian metode bermain peran. [24] Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran senam lantai guling depan melalui permainan tiga pos mempunyai pengaruh positif, yaitu dapat meningkatkan hasil belajar dan minat serta motivasi belajar siswa yang ditunjukan dengan rata-rata jawaban siswa yang menyatakan sangat setuju 100% pada angket minat siswa, dan siswa menjawab sangat setuju 100% pada hasil angket motivasi siswa Kata Kunci: Hasil Belajar, Guling Depan, Metode Bermain. [25] Perkembangan keterampilan sosial emosional pada anak usia dini terdapat banyak metode dan teknik yang dapat diterapkan, salah satunya pendidik dapat menggunakan model pembelajaran dengan metode bermain dengan menggunakan media My Confident Book. [26] Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan menerapkan metode bermain peran. [27] Masalah yang diteliti adalah apakah jika guru mengajak siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran yaitu dengan cara menggunakan metode Bermain Peran dapat meningkatkan hasil belajar PAI dan Budi Pekerti khususnya materi Sejarah Kebudayaan Islam. [28] Pembelajaran melalui metode bermain, pengembangan metode MMR, dan penerapan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan sangat relevan untuk anak usia dini tunarungu. [29] Hasil penelitian menggambarkan bahwa: 1) Program pembelajaran membaca permulaan untuk anak usia 5-6 tahun merupakan program yang diprioritaskan disekolah tersebut 2) Proses membaca menggunakan metode bernyanyi memperoleh skor presentase 64,25%, sedangkan proses membaca menggunakan metode bercerita memperoleh skor presentase 56,68% dan proses membaca menggunakan metode bermain memperoleh skor presentase 77,65%. [30] Peneliti menemukan kemudahan bagi siswa dalam mengingat dan mengucapkan nama-nama negara, sehingga dapat disimpulkan bahwa penyampaian kurikulum baru dengan metode bermain puzzle dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini khususnya untuk mengenal dunia internasional sebagai materi pendidikan multikultural. [31] Salah satunya dengan menggunakan metode bermain peran. [32] Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menyimak dan berbicara pada anak kelompok B di TK KiHajar Dewantoro Kecamatan Wonosari Kabupaten Boalemo melalui metode bermain peran. [33] Penelitian ini melibatkan 20 anak usia 9-12 tahun di SD “X” Samarinda, dengan metode bermain peran untuk meningkatkan perilaku empati. [34] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Perencanaan kemampuan mengenal huruf hijaiyah dengan metode bermain melalui media puzzle. [35] Dari hasil pengamatan menunjukkan bahwa siswa kelas V D SD Negeri 42 Pontianak Kota telah melaksanakan metode bermain selama 4 kali pertemuan mengalami peningkatan keterampilan melambungkan bola, melempar bola, menangkap bola, memukul bola dan berlari hal tersebut terlihat pada pelaksanaan proses pembelajaran merupakan hasil dari penerapan dengan metode bermain dan modifikasi media pembelajaran. [36] Setelah penerapan metode bermain plastisin ini, beberapa manfaat yang bisa didapatkan secara nyata, seperti: a) Kelenturan, kekuatan dan ketrampilan motorik halus anak meningkat. [37] Berdasarkan hasil pengamatan di lapangan terhadap kecerdasan kognitif anak yang belum berkembang dengan optimal sehingga perlu dilakukan penerapan metode bermain balok. [38] Guru sudah menggunakan metode yang bervariasi dalam kegiatan pengembangan motorik kasar anak yaitu menggunakan metode bernyanyi, metode demonstrasi, metode praktek langsung, dan metode bermain peran. [39] Metode Bermain Peran merupakan sebuah konsep kegiatan pembelajaran yang membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran PKn pada materi Menjaga keutuhan NKRI yang diajarkan dengan berusaha memakasimalkan peran aktif siswa terutama pengetahuan yang dimilikinya dan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. [40] Kata Kunci: biologi , metode bermain peran , sistem peredaran darah manusia : This research was carried out aimed at; improve the quality of the learning process and student learning outcomes in biology class VIII-1 in Doloksanggul 4 Middle School for human circulatory system material. [41] Praktis artinya papan flanel bermain pola menarik minat anak dalam mengenal konsep pola melalui metode bermain. [42] Penelitian ini memakai metode bermain dengan menggunakan alat permainan edukatif (APE). [43] Hasil penelitian dapat disimpulkan; 1) Implementasi guru PAI dalam meningkatkan kedisiplinan belajar, memberikan motivasi dalam meningkatkan prestasi belajar, memberikan bimbingan belajar siswa, memberikan latihan dan melakukan remedial, mengadakan kegiatan ekstrakurikuler, 2) metode guru PAI meningkatkan kedisiplinan belajar dengan cara; menggunakan variasi metode mengajar, menggunakan metode bermain peran. [44] Kata kunci: Media interaktif, Percakapan Bahasa Inggris, Metode bermain peran. [45] Menggunakan metode bermain puzzle stick es krim anak cenderung lebih antusias, tertarik, dan lebih bersemangat pada saat mengikuti pembelajaran. [46] Tujuan penelitian ini adalah memperoleh gambaran mengenai penerapan metode bermain peran makro dalam meningkatkan kemampuan interaksi sosial anak kelompok A2 TK Negeri Pembina Sadang Serang. [47] Guru juga menggunakan beberapa metode pembelajaran yaitu dengan metode bernyanyi dan metode bermain dengan menggunakan media puzzle agar para peserta didik tidak bosan. [48] Tujuan penelitian ini adalah sesuai hasil temuan di lapangan bahwa cara belajar berhitung anak kurang efektif sehingga peneliti mencoba memberikan metode baru yaitu metode bermain jari angka untuk lebih memudahkan jari angka untuk lebih memudahkan anak dalam proses pembelajaran bermain berhitung. [49] Berdasarkan data hasil penelitian, dan pembahasan tentang upaya yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar PKn siswa dengan menggunakan metode bermain peran dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Sebelum melaksanakan pembelajaran, guru harus membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran. [50]摘要 本文旨在确定游戏方法在改善 Indria 主日学儿童的学习活动和学习成果方面的贡献。 [1] 未来的研究预计将应用几种不同的游戏方法，以找出降低学龄前儿童住院期间焦虑水平的最有效的游戏方法。 [2] 本研究旨在确定 (1) 训练方法和打法对运球能力的影响是否存在差异，(2) 高眼脚协调能力对运球能力的影响是否存在差异，以及 (3)训练方法和打方法的相互作用以及眼脚协调能力和运球能力的水平。 [3] 本研究的目的是确定通过橡皮球打法方法学习对 UPT SDN 02 Bukit Putus Luar Kec 的 VI 年级学生进行射击的学习成果的改善。 [4] nan [5] 本研究旨在通过合作游戏方法提高合作能力。 [6] 本研究的目的是确定通过在 2014/2015 学年 Pesisir Selatan 摄政区 Silaut 区 UPT SDN 08 Silaut 六年级学生通过玩橡皮球学习投篮的方法来改善学习成果. [7] 该研究有一个问题表述，即角色扮演方法如何教授儿童的社交互动能力，以及角色扮演对Mojokerto Pacet区RA Thoriqul Ulum Sajen A组幼儿的社交互动有任何影响摄政。 [8] Hadi Sakti 幼儿园 B 组采用角色扮演法来提高孩子的口语能力，以提供新的细微差别，让孩子们能够接受所提供的学习。 [9] 本研究旨在通过为 SDN 4 Tunggulrejo, Gabus 区, Grobogan Regency, 2019/2020 学年第 2 学期的六年级学生应用问题卡游戏方法来改善数学科目的学习活动和解决故事问题的能力年。 [10] 本研究旨在确定应用角色扮演方法的过程以及如何通过 SDN Karangrejo 04 Jember 的二年级学生的角色扮演方法提高学生的口语能力。 [11] nan [12] 这项研究的结果是，虽然该机构在粗大运动活动中没有使用动作和歌曲的方法，但教师仍然使用游戏方法，从而使儿童的粗大运动发展更加优化，并且没有错过儿童粗大运动技能的发展阶段。 [13] Cengkareng Barat 的一个通过游戏塑造儿童性格的论坛作为一个项目，旨在通过使用游戏的方法给孩子们灌输道德品格价值观，因为游戏是儿童发展的重要组成部分。 [14] 通过研究分析得出结论：一是在帕卢哈利法幼儿园实施儿童科学学习，采用游戏法、故事法、死记硬背法、实地考察法、示范法、项目法和问答法。 [15] 结果表明： 1）在 A 1 和 A 2 组中，Q h = 12.40 和 Q t = 3.83，基于这些结果可以得出结论，在小组游戏方法和打法，个人。 [16] nan [17] 基于学生自信心得分的增加得出的结论是，这种角色扮演方法值得作为一种干预措施来优化学生的学习，从而提高他们的自信心。 [18] 第一轮通过角色扮演法研究基本写作技巧的结果，平均百分比值为53.33%。 [19] nan [20] nan [21] nan [22] 本次社区服务活动旨在提高潘德朗摄政区Banjar区PAUD教师在学习方法方面的教学能力，即游戏法、故事法和示范法。 [23] nan [24] 可以得出结论，通过三后游戏学习前滚地板体操具有积极的影响，即它可以提高学习成果和学生的兴趣和积极性，学生平均回答表示非常同意100％的学生兴趣问卷, 回答的学生 100% 同意学生动机问卷的结果。关键词：学习成果，滚动前沿，游戏方法。 [25] 儿童早期情感社交技能的发展有很多方法和技巧可以应用，其中一种教育者可以使用 My Confident Book 媒体的学习模式和游戏方法。 [26] nan [27] 正在研究的问题是教师是否邀请学生积极参与学习，即通过使用角色扮演方法，它可以提高 PAI 和 Budi Pekerti 的学习成果，特别是伊斯兰文化历史材料。 [28] 通过游戏方法学习、MMR 方法的发展以及积极、创造性、有效和有趣的学习方式的应用与聋儿早期非常相关。 [29] 研究结果表明：1) 5-6 岁儿童的初始阅读学习计划是学校的优先计划 2) 使用歌唱法的阅读过程获得 64.25% 的百分比分数，而阅读过程使用讲故事的方法获得的百分比分数为56、68%，使用播放方法的阅读过程获得的百分比分数为77.65%。 [30] 研究人员发现学生很容易记住和发音国家名称，因此可以得出结论，以益智游戏的方式提供新课程可以提高幼儿的认知能力，特别是了解国际世界多元文化教育材料。 [31] nan [32] 本课堂行动研究旨在通过角色扮演方法来确定 Boalemo Regency Wonosari 区 KiHajar Dewantoro 幼儿园 B 组儿童的听力和口语能力的提高。 [33] 这项研究涉及 SD "X" Samarinda 的 20 名 9-12 岁儿童，采用角色扮演方法来增加移情行为。 [34] 本研究旨在确定 1) 通过益智媒体播放的方法规划识别 hijaiyah 字母的能力。 [35] 从观察中可以看出，SD Negeri 42 Pontianak Kota 的五年级学生已经实施了 4 次会议的比赛方法，并且在抛球、抛球、接球、击球和跑动方面的技能都有所提高. 这在学习过程的实施中可以看出，这是应用播放和修改学习媒体方法的结果。 [36] 应用这种橡皮泥游戏方法后，可以真正获得几个好处，例如： a) 儿童的柔韧性、力量和精细运动技能增加。 [37] 根据现场观察儿童认知智力发展不理想的结果，有必要应用积木游戏法。 [38] 教师在幼儿粗大运动发展活动中采用了多种方法，即唱法、示范法、直接练习法和角色扮演法。 [39] 角色扮演法是一种学习活动的概念，旨在帮助教师开展以维护印度尼西亚共和国统一国家的完整性为主题的公民学习活动，其教学方式是最大限度地发挥学生的积极作用，特别是知识他们有以及如何在日常生活中应用它。 [40] Kata Kunci: biologi , metode bermain peran , sistem peredaran darah manusia : 这项研究的目的是;提高 Doloksanggul 4 中学生物课 VIII-1 的人体循环系统材料的学习过程质量和学生学习成果。 [41] 实用是指绒布板玩图案，通过玩的方法，引起孩子对图案概念认识的兴趣。 [42] 本研究采用使用教育游戏工具（APE）进行游戏的方法。 [43] 可以得出研究结果； 1）PAI教师在改善学习纪律、提供提高学习成绩的动力、提供学生学习指导、提供培训和做补习活动、举办课外活动方面的实施，2）PAI教师方法通过以下方式改善学习纪律；采用多种教学方法，采用角色扮演法。 [44] 关键词：互动媒体，英语会话，角色扮演法。 [45] 使用冰淇淋棒益智游戏的方法，孩子们在参与学习时往往更热情、更有兴趣、更热情。 [46] 本研究的目的是了解宏观角色扮演法在提高沙当西朗国立幼儿园 A2 组儿童社交互动技能中的应用情况。 [47] 老师还使用了几种学习方法，即唱歌法和使用益智媒体的演奏法，让学生不会感到无聊。 [48] 本研究的目的是根据该领域的研究结果，即儿童学习数数的方式效果较差，因此研究人员试图提供一种新的方法，即数指弹奏法，以使数指更容易制作。让孩子在学习过程中更容易玩数数。 [49] 根据研究数据，以及对使用角色扮演法为提高学生公民学习成果所做的努力的讨论，可以得出以下结论： 1）在进行学习之前，教师必须制定学习实施计划。 [50]