Luas Permukaan(表面积)研究综述
Luas Permukaan 表面积 - Karakterisasi adsorben dilakukan menggunakan SEM-EDS untuk mengamati morfologi/kenampakan permukaan adsorben serta mengidentifikasi komponen kimia unsur-unsur penyusun abu dasar, Fourier Transform Infrared (FTIR) untuk mengidentifikasi gugus fungsi yang terdapat pada adsorben, X-ray diffraction (XRD) untuk melihat perubahan kristalinitas mineral penyusun adsorben, dan Gas Sorption Analyzer (GSA) untuk menentukan sifat pori adsorben seperti ukuran diameter, luas permukaan, distribusi ukuran pori, dan volume pori dari adsorben yang digunakan. [1] Karakter lain yang dikaji adalah sifat sweeling, luas permukaan, dan kadar air. [2] Sumber daya perairan danau ini berupa kualitas air, luas permukaan, dan vegetasi air. [3]使用 SEM-EDS 对吸附剂进行表征，以观察吸附剂的形态/表面外观并确定基本灰分组成元素的化学成分，傅里叶变换红外 (FTIR) 以识别吸附剂中存在的官能团， X 射线衍射 (XRD) 可观察吸附剂矿物成分结晶度的变化，气体吸附分析仪 (GSA) 可确定吸附剂的孔径、表面积、孔径分布和孔隙等孔隙特性所用吸附剂的体积。 [1] 研究的其他特性是膨胀特性、表面积和含水量。 [2] 该湖的水资源包括水质、表面积和水生植被。 [3]
penelitian ini adalah 这项研究是
Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan soal open-ended materi geometri (luas permukaan dan volume balok) dengan pendekatan berbasis Realistic Mathematics Education (RME) yang memiliki efek potensial. [1] Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman terhadap konsep luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan pendekatan konstruktivistik pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kambowa. [2] Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT dan tipe Jigsaw ditinjau dari hasil belajar peserta didik pada materi luas permukaan serta volume kubus dan balok. [3] Tujuan dari penelitian ini adalah menentukan nisbah jumlah, bobot segar, bobot kering, panjang, luas permukaan, dan volume perakaran dalam yang mempunyai hubungan dengan ketahanan kekeringan pada tanaman padi gogo secara dini. [4] Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa dalam pemecahan masalah materi luas permukaan dan volume bangun ruang kubus dan balok ditinjau dari tingkat kemampuan berpikir kreatif. [5] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak (2) faktor- faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal matematika yang berhubungan dengan geometri khususnya pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak. [6] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran konteks packaging dalam memberikan pemahaman konsep luas permukaan prisma dan mengetahui hasil belajar siswa dalam pembelajaran luas permukaan prisma melalui pendekatan PMRI. [7] Adapun tujuan untuk penelitian ini adalah mengetahui ukuran zeolit, struktur morfologinya, luas permukaannya dan daya adsorbsi zeolit. [8] Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan memberikan gambaran yang sebenarnya tentang kesalahan konsep dan kesalahan prosedur yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal pada pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar. [9]本研究的目的是通过一种基于现实数学教育 (RME) 的方法提出关于几何材料（块的表面积和体积）的开放式问题，该方法具有潜在的影响。 [1] 这项研究的目的是使用建构主义方法提高对 SMP Negeri 2 Kambowa 的 VIII 班学生对立方体和长方体表面积概念的理解。 [2] 本研究是一项实验研究，旨在确定 NHT 类型和 Jigsaw 合作学习模型在学生在立方体和块的表面积和体积方面的学习成果方面的显着差异。 [3] nan [4] 本研究的目的是从创造性思维能力的水平来描述学生解决立方体和积木的表面积和体积问题的思维过程。 [5] 本研究的目的是确定：（1）学生在解决有关表面积和立面体积问题时的数学写作能力（2）影响学生在解决相关数学问题时的数学写作能力的因素几何学，尤其是数学，直立侧空间的表面积和体积的主题。 [6] nan [7] nan [8] 这种类型的研究是描述性研究，旨在提供学生在解决平面形状表面积问题时所犯的概念错误和程序错误的真实情况。 [9]
ini bertujuan untuk 这是为了
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir geometri siswa dalam menyelesaikan masalah luas permukaan limas dan prisma melalui tahapan Polya. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika tentang luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). [2] Pengaruh variasi ukuran partikel ini bertujuan untuk mengetahui banyaknya surfaktan anionic yang teradsorb seiring bertambahnya luas permukaan adsorben. [3] Penelitian yang telah dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui temperatur karbonisasi terbaik, mengetahui luas permukaan terbaik , mengetahui waktu absrorbsi dan untuk mengetahui kandungan ammonia dari limbah setelah dilakukan proses absorbsi dengan karbon aktif kulit pisang putri. [4] Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan kondisi optimum yang meliputi luas permukaan dan jumlah solven pada proses ekstraksi galaktomanan dari ampas kelapa terhadap yield yang dihasilkan dan mendapatkan kondisi optimumpada proses pembuatan bioplastik yang meliputi jumlah sorbitol dan waktu pencampuran terhadap karakteristik bioplastik yang meliputi ketebalan, ketahanan air, kuat tarik, elongasi, waktu degradasi dan morfologi. [5] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan PMRI pada pembelajaran luas permukaan dan volum kerucut untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) pengaruh pendekatan pendidikan matematika realistik terhadap kemampuan penalaran spasial pada materi volume dan luas permukaan (2) besar pengaruh pendekatan pendidikan matematika realistik terhadap kemampuan penalaran spasial pada materi volume dan luas permukaan. [7] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam kegiatan pembelajaran matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. [8] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal luas permukaan kubus dan balok kelas VIII SMPN 18 Kota Bengkulu Tahun Ajaran 2017/2018. [9]本研究旨在描述学生通过Polya阶段解决金字塔和棱柱的表面积问题的几何思维过程。 [1] 本研究旨在使用团队辅助个体化 (TAI) 类型的合作学习模型来确定关于表面积和平面形状体积的数学学习成果的增加。 [2] nan [3] nan [4] 本研究旨在获得从椰子浆中提取半乳甘露聚糖的过程中表面积和溶剂用量对产量的最佳条件，并获得生物塑料制造过程中的最佳条件，包括山梨糖醇的用量和混合时间对生物塑料特性的影响。其中包括厚度、防水性、强度、拉伸强度、伸长率、降解时间和形态。 [5] 本研究旨在确定 PMRI 方法在学习圆锥的表面积和体积以提高数学问题解决能力方面的应用。 [6] nan [7] 本研究旨在确定创造性问题解决（CPS）学习模型在数学学习活动中对平面表面区域材料的应用效果。 [8] 摘要 本研究旨在找出导致学生在解决 2017/2018 学年 8 班 SMPN 18 明古鲁市的立方体和积木表面积问题时出现错误的因素。 [9]
siswa dalam menyelesaikan
Penelitian ini bertujuan mengetahui kesalahan serta penyebab terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar berdasarkan prosedur Newman di MTsN Model Banda Aceh. [1]本研究旨在根据 MTsN Model Banda Aceh 的 Newman 程序，找出学生在解决平面几何表面积上的数学故事问题时出现错误和错误的原因。 [1]
bangun ruang sisi
Siswa mengidentifikasi pertanyaan dengan membaca pertanyaan secara berulang ulang sehingga dapat menemukan, mengumpulkan, meneliti, mendaftarkan, mencatat informasi yang diperoleh dari pertanyaan dan menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah luas permukaan bangun ruang sisi datar yang ada di LKS. [1]学生通过反复阅读问题来识别问题，以便他们可以找到、收集、研究、记录、记录从问题中获得的信息，并写下关于平面表面积问题的已知内容和被问到的内容工作表中的形状。 [1]
dan volume bangun
Instrumen yang digunakan 2 soal yang merupakan masalah matematika yang terkait dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar. [1]使用的工具是 2 个问题，它们是与平面面积和体积有关的数学问题。 [1]
Memiliki Luas Permukaan 有表面积
Hasil penelitian menunjukkan bahwa katalis MgO/C memiliki luas permukaan sekitar 494 m2/g dan keberadaan MgO dikonfirmasi dari hasil pola difraksi XRD (posisi 2θ antara 36-43°, 61-63°, dan 74-78° sesuai dengan standar JCPDS No. [1] Karbon aktif yang dihasilkan dari tandan kosong kelapa sawit memiliki luas permukaan 375 – 723 m 2 /g dan ukuran pori 3,4 – 5,6 nm. [2] Nanopartikel magnetit merupakan suatu material dengan sifat magnet yang stabil dan memiliki luas permukaan tinggi. [3] CKR berukuran pori 35,50 (mesopori) memiliki luas permukaan spesifik (S BET ) sebesar 5,749 m 2 /g dan total volume pori 10,21×10 –3 cc/g. [4] Karakterisasi menggunakan Surface Area Analyzer (SAA) menunjukkan bahwa katalis K/g-Al2O3 memiliki luas permukaan yang lebih kecil (34,03 m2/g) dibanding Ca/g-Al2O3 (83,77 m2/g), namun diameter pori yang lebih besar (66,12 Å) dibanding Ca/g-Al2O3 (35,22 Å). [5] Karakterisasi dengan Surface Area Analyzers ( SAA) menunjukkan bahwa material tersebut memiliki luas permukaan sebesar 12,674 m 2 /g, volume pori total sebesar 0,017 cc/g, dan jari-jari pori rerata sebesar 18,783 A. [6] Nanobentonit memiliki luas permukaan yang sangat besar sehingga dapat berinteraksi secara efektif dengan matriks polimer pada konsentrasi rendah (5-8%). [7] Biochar dihasilkan dari proses pembakaran bahan organik dalam kondisi oksigen yang terbatas sehingga membentuk pori-pori dan memiliki luas permukaan yang tinggi. [8] Dari hasil penelitian diperoleh bahwa adsorben dengan abu layang sebanyak 3 g dalam 20 mL larutan kitosan memiliki luas permukaan dan volume total pori terbesar yaitu 31,00 m 2 /g dan 4,54 (e-02 cc/g) dan rerata jari pori terkecil yaitu 29,30 A. [9] Peroses pembuatan biochar yang sederhana serta biochar memiliki luas permukaan pori yang besar sehingga dapat di jadikan sebagai bahan penyerap. [10] Hasil BET menyebutkan TiO2 memiliki luas permukaan yang lebih tinggi dibandingkan dengan TiO2-N. [11] Adsorben kitosan ini memiliki luas permukaan sebesar 770,960 m2/g mampu menyerap Cu denganbaik hingga 99,41794 % pada waktu kontak 100 menit dengan menggunakan adsorben kitosan sebanyak1 gram. [12]结果表明，MgO/C催化剂的表面积约为494 m2/g，从XRD衍射图（2θ位置在36-43°、61-63°和74-之间）证实了MgO的存在。根据 JCPDS 标准 No. 78° [1] 油棕空果串生产的活性炭比表面积为375-723 m 2 /g，孔径为3.4-5.6 nm。 [2] 磁铁矿纳米颗粒是一种具有稳定磁性和高表面积的材料。 [3] 孔径为 35.50（中孔）的 CKR 的比表面积（S BET ）为 5.749 m2/g，总孔容为 10.21×10 –3 cc/g。 [4] 使用比表面积分析仪 (SAA) 进行的表征表明，K/g-Al2O3 催化剂的比表面积 (34.03 m2/g) 小于 Ca/g-Al2O3 (83.77 m2/g)，但孔径更大。 66.12 ) 而不是 Ca/g-Al2O3 (35.22 )。 [5] nan [6] 纳米膨润土具有非常大的表面积，因此它可以在低浓度（5-8%）下与聚合物基质有效相互作用。 [7] nan [8] 结果表明，20 mL壳聚糖溶液中粉煤灰含量高达3 g的吸附剂比表面积和总孔容最大，分别为31.00 m2/g和4.54（e-02 cc/g），平均孔最小。半径，即 29.30 A。 [9] 生物炭的制备工艺简单，生物炭具有较大的孔表面积，可用作吸水材料。 [10] BET 结果表明，TiO2 比 TiO2-N 具有更高的表面积。 [11] nan [12]
Dan Luas Permukaan 和表面积
Parameter yang diamati meliputi pertambahan tinggi tanaman, pertambahan diameter, jumlah cabang, jumlah tunas, jumlah daun, panjang cabang dan luas permukaan daun. [1] Hasil pengkajian pada 11 jurnal, menunjukkan biofilter aerob, biofilter anaerob, dan biofilter kombinasi anaerob aerob dengan waktu tinggal paling lama dan luas permukaan media besar efektif untuk menurunkan kadar BOD pada air limbah rumah tangga. [2] Siswa analisis mengalami kecemasan sedang dalam menyelesaikan masalah geometri yang berkaitan dengan perhitungan diagonal, volume, dan luas permukaan. [3] Karakterisasi zeolit dilakukan dengan analisis X-ray diffraction (XRD), Scanning Electron Microsope (SEM), dan luas permukaan material menggunakan model Brunauer-Emmett-Teller (BET). [4] Karakter yang berkorelasi genetik dan fenotip nyata terhadap hasil biji ialah tinggi tanaman, diameter batang atas, panjang batang utama, diameter ruas, panjang tangkai daun, panjang helai daun, lebar helai daun, jumlah jari-jari daun, jumlah buah, berat tandan, berat buah, jumlah biji, bobot 100 biji, panjang biji, diameter aritmatik biji, dan luas permukaan biji. [5] Pengukuran perakaran kedelai dengan metode berbeda menunjukkan bahwa pengukuran secara manual memberikan nilai panjang akar total, volume akar, dan luas permukaan akar yang lebih besar. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) pengaruh pendekatan pendidikan matematika realistik terhadap kemampuan penalaran spasial pada materi volume dan luas permukaan (2) besar pengaruh pendekatan pendidikan matematika realistik terhadap kemampuan penalaran spasial pada materi volume dan luas permukaan. [7] Kristalinitas dan luas permukaan zeolit-X dari abu dasar masih lebih rendah dibandingkan zeolit-X yang disintesis dari bahan murni. [8] Hasil efisiensi penyerapan dari kedua aktivator yang terbesar adalah ZnCl 2 dengan nilai 95,1% dan luas permukaan 350. [9] Faktor yang mempengaruhi produksi hidrogen dan oksigen selama proses elektrolisis adalah konsentrasi larutan elektrolit dan luas permukaan elektroda, sehingga konsentrasi larutan dan luas permukaan elektroda menjadi variabel bebas dan jumlah gas yang dihasilkan merupakan variabel terikat dalam penelitian ini. [10] Biosorben dikarakterisasi kadar air, kadar abu, gugus fungsi dan luas permukaan. [11] Daya input turbin diperoleh dari pengukuran laju aliran udara dan luas permukaan penampang turbin yang menerima aliran udara, daya input akan divariasikan dengan memvariasikan laju aliran udara. [12]观察到的参数包括植物高度的增加、直径的增加、分枝数、芽数、叶数、分枝长度和叶表面积。 [1] 11 种期刊的研究结果表明，具有最长停留时间和大介质表面积的好氧生物过滤器、厌氧生物过滤器和组合式厌氧好氧生物过滤器可有效降低生活废水中的 BOD 水平。 [2] nan [3] nan [4] 与种子产量的遗传和表型显着相关的性状是株高、接穗直径、主茎长、节间直径、叶柄长度、叶片长度、叶片宽度、叶半径数、果实数、束重、重量果实、种子数、百粒重、种子长度、种子算术直径、种子表面积。 [5] 用不同方法测量大豆根部表明，人工测量的总根长、根体积和根表面积的值更大。 [6] nan [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11] nan [12]
Materus Luas Permukaan
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT dan tipe Jigsaw ditinjau dari hasil belajar peserta didik pada materi luas permukaan serta volume kubus dan balok. [1] Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa dalam pemecahan masalah materi luas permukaan dan volume bangun ruang kubus dan balok ditinjau dari tingkat kemampuan berpikir kreatif. [2] Pengembangan ini bertujuan mengetahui hasil pengembangan E-modul Interaktif Berbasis CASE ( Capture, Solve, and Evaluation ) pada Materi Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok untuk Sekolah Menengah Pertama Tahun Ajaran 2017-2018, serta melakukan validasi dan uji coba e-modul interaktif matematika. [3] Penelitian ini bertujuan mengetahui kesalahan serta penyebab terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar berdasarkan prosedur Newman di MTsN Model Banda Aceh. [4] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam kegiatan pembelajaran matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. [5] Hasil penelitian menyimpulkan dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pendekatan Quantum Learning pada materi luas permukaan dan volume pada Prisma dan Limas dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga prestasi belajar juga meningkat dalam pembelajaran matematika. [6]本研究是一项实验研究，旨在确定 NHT 类型和 Jigsaw 合作学习模型在学生在立方体和块的表面积和体积方面的学习成果方面的显着差异。 [1] 本研究的目的是从创造性思维能力的水平来描述学生解决立方体和积木的表面积和体积问题的思维过程。 [2] 该开发旨在确定为 2017-2018 学年为初中开发立方体和块的表面积和体积的基于 CASE 的交互式电子模块（捕获、求解和评估）的结果，以及验证和验证测试交互式数学电子模块。 [3] 本研究旨在根据 MTsN Model Banda Aceh 的 Newman 程序，找出学生在解决平面几何表面积上的数学故事问题时出现错误和错误的原因。 [4] 本研究旨在确定创造性问题解决（CPS）学习模型在数学学习活动中对平面表面区域材料的应用效果。 [5] 研究结果得出结论，通过在 Prisma 和 Limas 的表面积和体积材料上使用学习周期 5E 学习模型和量子学习方法来实施课堂行动可以增加学生的学习活动，从而使学习成绩也提高学习数学。 [6]
Dengan Luas Permukaan 具有表面积
yang pada XRD nampak CuO, ZnO, Al 2 O 3 di 2 θ 32,54 0 ; 36,25 0 ; 67,24 0 dengan luas permukaan katalis 78,94 m 2 /g. [1] Sifat adsorptif karbon yang berpori dalam bentuk matriks yang kaku dengan luas permukaan tinggi. [2] 18 m 3 /hari (menggunakan 2 pompa) serta memiliki dimensi sump dengan luas permukaan sump sebesar 9,162. [3] Salah satu alternatif penyimpanan hidrogen adalah dengan metode adsorpsi menggunakan karbon aktif karena memiliki kemampuan adsorpsi yang yang besar berkaitan dengan luas permukaan dan ukuran porinya. [4] Perifiton diambil dengan mengerik permukaan batu atau kayu yang terendam dengan luas permukaan 16 cm 2 diulang 3 (tiga) kali dikomposit. [5] Instrumen yang digunakan 2 soal yang merupakan masalah matematika yang terkait dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar. [6]在 XRD 上显示 CuO、ZnO、Al 2 O 3 在 2 32.54 0 ； 36.25 0 ; 67.24 0，催化剂表面积为78.94 m 2 /g。 [1] 碳的吸附性能是多孔的，呈具有高表面积的刚性基质形式。 [2] 18 m3/天（使用 2 台泵），油底壳尺寸为 9.162。 [3] 储氢的一种替代方法是使用活性炭的吸附方法，因为它具有与其表面积和孔径相关的大吸附能力。 [4] Periphyton是通过刮掉表面积为16 cm 2 的水下石头或木材的表面并在复合材料中重复3（三）次来获取的。 [5] 使用的工具是 2 个问题，它们是与平面面积和体积有关的数学问题。 [6]
Mengetahui Luas Permukaan
Penelitian yang telah dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui temperatur karbonisasi terbaik, mengetahui luas permukaan terbaik , mengetahui waktu absrorbsi dan untuk mengetahui kandungan ammonia dari limbah setelah dilakukan proses absorbsi dengan karbon aktif kulit pisang putri. [1] Analisa yang dilakukan yaitu Brunauer-Emmett-Teller ( BET ) untuk mengetahui luas permukaan adsorben dan Inductively Coupled Plasma Optical Emission Spectroscopy (ICP-OES) untuk mengetahui kadar logam di dalam limbah setelah dilakukannya proses adsorpsi. [2] Katalis yang dihasilkan dalam penelitian ini kemudian dikarakterisasi dengan menggunakan BET untuk mengetahui luas permukaan dan XRD untuk menunjukkan kristalinitasnya. [3]nan [1] 进行的分析是 Brunauer-Emmett-Teller (BET) 以确定吸附剂的表面积和电感耦合等离子体发射光谱 (ICP-OES) 以确定吸附过程进行后废物中的金属含量. [2] 然后通过使用 BET 确定表面积和 XRD 来显示其结晶度来表征本研究中生产的催化剂。 [3]
Meningkatkan Luas Permukaan
Perkecilan ukuran menjadi skala nano akan meningkatkan luas permukaan dan kemampuan dispersi selulosa ke dalam matriks PLA, sehingga meningkatkan kompatibilitas ditinjau dari sifat mekanik dan morfologi permukaan pada kompositnya. [1] Partikel zat aktif yang berukuran kecil akan meningkatkan luas permukaan secara signifikan sehingga mampu menambah kelarutan, laju disolusi, dan absorpsi zat aktif di dalam tubuh. [2] Selain itu, proses sintesis ini meningkatkan luas permukaan dari abu layang sebelumnya. [3]尺寸减小到纳米级将增加纤维素在 PLA 基体中的表面积和分散能力，从而增加复合材料在机械性能和表面形态方面的相容性。 [1] 活性物质的小粒径会显着增加表面积，从而提高活性物质在体内的溶解度、溶出度和吸收率。 [2] 此外，这种合成工艺增加了之前粉煤灰的表面积。 [3]
Sehingga Luas Permukaan
Adsorben tersebut harus diaktivasi terlebih dahulu untuk membersihkan pengotor di permukaannya sehingga luas permukaannya meningkat. [1] Selain dapat berguna untuk pencernaan dan kesehatan tubuh, pepaya juga sangat berguna dalam menjaga kesehatan gigi dan mulut karena pepaya memiliki kandungan serat dan air yang dapat membantu membersihkan gigi secara alami, sehingga luas permukaan debris yang terbentuk pada permukaan gigi dapat dikurangi dan pada akhirnya kerusakan gigi seperti karies bisa dicegah. [2] dengan Penambahan sirip pada sisi tube dengan jumlah yang berbeda sehingga luas permukaan tube yang diuji berbeda inilah yang menyebabkan perolehan nilai penurunaan suhu memberikan hasil yang berbeda. [3]nan [1] 木瓜除了有助于消化和身体健康外，对保持牙齿和口腔的健康也非常有用，因为木瓜含有纤维和水，可以帮助自然清洁牙齿，因此在牙齿表面形成的碎片表面积可以减少和最终蛀牙。如龋齿可以预防。 [2] 通过在管子侧面添加不同数量的翅片，使被测管子的表面积不同，这就是导致温度降低值给出不同结果的原因。 [3]
Mempunyai Luas Permukaan
Saiz nanozarah SiO2 yang kecil menyebabkan ianya mempunyai luas permukaan yang besar berbanding isipadu dan membolehkan lisozim dijerap pada permukaannya tanpa sebarang halangan. [1] Fin diameter 10 mm mempunyai luas permukaan yang lebih kecil dan memberikan jarak antar fin yang lebih luas daripada fin diameter 16 mm. [2]nan [1] 与 16 mm 直径的翅片相比，10 毫米直径的翅片具有更小的表面积并提供更宽的翅片间距离。 [2]
Adalah Luas Permukaan
Materi yang digunakan adalah luas permukaan serta volume bangun Kubus dan Balok dengan isntrumen penelitian worksheet dan soal tes. [1] Adsorpsi merupakan suatu proses penyerapan, salah satu faktor yang mempengaruhi daya adsorpsi adalah luas permukaan (surface area). [2]使用的材料是使用工作表研究工具和测试问题的立方体和块的表面积和体积。 [1] nan [2]
Tentang Luas Permukaan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika tentang luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). [1] Hasil penelitian yang diperoleh, pada fase memahami masalah subjek memiliki jaringan representasi tentang luas permukaan kubus, letak titik pada rusuk yang dinyatakan dalam bentuk perbandingan, titik potong diagonal sisi alas, sinus suatu sudut, sudut antara garis dan bidang dan prosedur memecahkan masalah. [2]本研究旨在使用团队辅助个体化 (TAI) 类型的合作学习模型来确定关于表面积和平面形状体积的数学学习成果的增加。 [1] 得到的结果，在理解问题阶段，题目有一个立方体表面积的网络表示，边缘上点的位置以比较的形式表示，对角线的交点底边、角的正弦、线与平面的夹角以及解题的步骤。 [2]
Bahasan Luas Permukaan
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak (2) faktor- faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal matematika yang berhubungan dengan geometri khususnya pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak. [1] Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan memberikan gambaran yang sebenarnya tentang kesalahan konsep dan kesalahan prosedur yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal pada pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar. [2]本研究的目的是确定：（1）学生在解决有关表面积和立面体积问题时的数学写作能力（2）影响学生在解决相关数学问题时的数学写作能力的因素几何学，尤其是数学，直立侧空间的表面积和体积的主题。 [1] 这种类型的研究是描述性研究，旨在提供学生在解决平面形状表面积问题时所犯的概念错误和程序错误的真实情况。 [2]
Konsep Luas Permukaan
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman terhadap konsep luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan pendekatan konstruktivistik pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kambowa. [1] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran konteks packaging dalam memberikan pemahaman konsep luas permukaan prisma dan mengetahui hasil belajar siswa dalam pembelajaran luas permukaan prisma melalui pendekatan PMRI. [2]这项研究的目的是使用建构主义方法提高对 SMP Negeri 2 Kambowa 的 VIII 班学生对立方体和长方体表面积概念的理解。 [1] nan [2]
Masalah Luas Permukaan
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir geometri siswa dalam menyelesaikan masalah luas permukaan limas dan prisma melalui tahapan Polya. [1] Siswa mengidentifikasi pertanyaan dengan membaca pertanyaan secara berulang ulang sehingga dapat menemukan, mengumpulkan, meneliti, mendaftarkan, mencatat informasi yang diperoleh dari pertanyaan dan menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah luas permukaan bangun ruang sisi datar yang ada di LKS. [2]本研究旨在描述学生通过Polya阶段解决金字塔和棱柱的表面积问题的几何思维过程。 [1] 学生通过反复阅读问题来识别问题，以便他们可以找到、收集、研究、记录、记录从问题中获得的信息，并写下关于平面表面积问题的已知内容和被问到的内容工作表中的形状。 [2]
Menghitung Luas Permukaan
3 Menghitung luas permukaan dan volume Balok, Kubus, Prisma, dan Piramida. [1] Peta penyusutan air danau dengan menghitung luas permukaan air danau dari periode 2001 -2017 telah mengalami penurunan sebesar 102. [2]3 计算块、立方体、棱柱和金字塔的表面积和体积。 [1] 通过计算2001-2017年湖水面积的湖水收缩图减少了102。 [2]
Berdasarkan Luas Permukaan 基于表面积
Perencanaan picohydro ini menggunakan curah hujan di Kota Padang sebagai sumber energi primer yang dihitung berdasarkan luas permukaan atap rumah, dimana curah hujan rata-rata 24. [1] Hasil analisis memperlihatkan bahwa kebutuhan cairan rata-rata individu berdasarkan luas permukaan tubuh (Body Surface Area) adalah 2289±227. [2]这个 picohydro 计划使用 Padang 市的降雨量作为主要能源，这是根据房屋屋顶的表面积计算的，平均降雨量为 24。 [1] 分析结果表明，基于体表面积（Body Surface Area）的个体平均液体需求量为2289±227。 [2]
luas permukaan dan 表面积和
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, hombo batu memiliki 4 konsep-konsep matematika secara umum yaitu konsep limas persegi panjang terpancung masing-masing titik sudut, rusuk, sisi atau bidang, diagonal sisi, diagonal ruang, bidang diagonal, persegi panjang, trapesium, jaring-jaring, luas permukaan dan volume; konsep kesebangunan masing-masing sebangun dan kongruen; konsep geometri transformasi masing-masing refleksi dan dilatasi; serta konsep pola bilangan, sehingga budaya hombo batu dapat dijadikan sebagai media pembelajaran matematika. [1] Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan soal open-ended materi geometri (luas permukaan dan volume balok) dengan pendekatan berbasis Realistic Mathematics Education (RME) yang memiliki efek potensial. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika tentang luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). [3] Hasil penelitian ini menunjukkan sintesis adsorben melalui proses impregnasi menghasilkan luas permukaan dan daya serap iodin paling tinggi yaitu 24,32 mg/g dan 1281,65 m 2 /g dengan menggunakan zat pengaktivasi H 3 PO 4. [4] Dari hasil penelitian diperoleh bahwa adsorben dengan abu layang sebanyak 3 g dalam 20 mL larutan kitosan memiliki luas permukaan dan volume total pori terbesar yaitu 31,00 m 2 /g dan 4,54 (e-02 cc/g) dan rerata jari pori terkecil yaitu 29,30 A. [5] Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa dalam pemecahan masalah materi luas permukaan dan volume bangun ruang kubus dan balok ditinjau dari tingkat kemampuan berpikir kreatif. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan kondisi optimum yang meliputi luas permukaan dan jumlah solven pada proses ekstraksi galaktomanan dari ampas kelapa terhadap yield yang dihasilkan dan mendapatkan kondisi optimumpada proses pembuatan bioplastik yang meliputi jumlah sorbitol dan waktu pencampuran terhadap karakteristik bioplastik yang meliputi ketebalan, ketahanan air, kuat tarik, elongasi, waktu degradasi dan morfologi. [7] Pengembangan ini bertujuan mengetahui hasil pengembangan E-modul Interaktif Berbasis CASE ( Capture, Solve, and Evaluation ) pada Materi Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok untuk Sekolah Menengah Pertama Tahun Ajaran 2017-2018, serta melakukan validasi dan uji coba e-modul interaktif matematika. [8] Perkecilan ukuran menjadi skala nano akan meningkatkan luas permukaan dan kemampuan dispersi selulosa ke dalam matriks PLA, sehingga meningkatkan kompatibilitas ditinjau dari sifat mekanik dan morfologi permukaan pada kompositnya. [9] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan PMRI pada pembelajaran luas permukaan dan volum kerucut untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. [10] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak (2) faktor- faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa dalam mengerjakan soal matematika yang berhubungan dengan geometri khususnya pada pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi tegak. [11] 3 Menghitung luas permukaan dan volume Balok, Kubus, Prisma, dan Piramida. [12] Salah satu alternatif penyimpanan hidrogen adalah dengan metode adsorpsi menggunakan karbon aktif karena memiliki kemampuan adsorpsi yang yang besar berkaitan dengan luas permukaan dan ukuran porinya. [13] Katalis yang dihasilkan dalam penelitian ini kemudian dikarakterisasi dengan menggunakan BET untuk mengetahui luas permukaan dan XRD untuk menunjukkan kristalinitasnya. [14] Hasil penelitian menyimpulkan dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pendekatan Quantum Learning pada materi luas permukaan dan volume pada Prisma dan Limas dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga prestasi belajar juga meningkat dalam pembelajaran matematika. [15] Instrumen yang digunakan 2 soal yang merupakan masalah matematika yang terkait dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar. [16]根据研究和讨论的结果，Hombo Batu 有 4 个通用数学概念，即截断矩形金字塔的概念、每个角点、边、边或平面、边对角线、空间对角线、对角平面、矩形、梯形、网- 网、表面积和体积；相似性的概念分别是全等的和全等的；反射和膨胀变换的几何概念；和数字模式的概念，使 Hombo Batu 文化可以作为学习数学的媒介。 [1] 本研究的目的是通过一种基于现实数学教育 (RME) 的方法提出关于几何材料（块的表面积和体积）的开放式问题，该方法具有潜在的影响。 [2] 本研究旨在使用团队辅助个体化 (TAI) 类型的合作学习模型来确定关于表面积和平面形状体积的数学学习成果的增加。 [3] nan [4] 结果表明，20 mL壳聚糖溶液中粉煤灰含量高达3 g的吸附剂比表面积和总孔容最大，分别为31.00 m2/g和4.54（e-02 cc/g），平均孔最小。半径，即 29.30 A。 [5] 本研究的目的是从创造性思维能力的水平来描述学生解决立方体和积木的表面积和体积问题的思维过程。 [6] 本研究旨在获得从椰子浆中提取半乳甘露聚糖的过程中表面积和溶剂用量对产量的最佳条件，并获得生物塑料制造过程中的最佳条件，包括山梨糖醇的用量和混合时间对生物塑料特性的影响。其中包括厚度、防水性、强度、拉伸强度、伸长率、降解时间和形态。 [7] 该开发旨在确定为 2017-2018 学年为初中开发立方体和块的表面积和体积的基于 CASE 的交互式电子模块（捕获、求解和评估）的结果，以及验证和验证测试交互式数学电子模块。 [8] 尺寸减小到纳米级将增加纤维素在 PLA 基体中的表面积和分散能力，从而增加复合材料在机械性能和表面形态方面的相容性。 [9] 本研究旨在确定 PMRI 方法在学习圆锥的表面积和体积以提高数学问题解决能力方面的应用。 [10] 本研究的目的是确定：（1）学生在解决有关表面积和立面体积问题时的数学写作能力（2）影响学生在解决相关数学问题时的数学写作能力的因素几何学，尤其是数学，直立侧空间的表面积和体积的主题。 [11] 3 计算块、立方体、棱柱和金字塔的表面积和体积。 [12] 储氢的一种替代方法是使用活性炭的吸附方法，因为它具有与其表面积和孔径相关的大吸附能力。 [13] 然后通过使用 BET 确定表面积和 XRD 来显示其结晶度来表征本研究中生产的催化剂。 [14] 研究结果得出结论，通过在 Prisma 和 Limas 的表面积和体积材料上使用学习周期 5E 学习模型和量子学习方法来实施课堂行动可以增加学生的学习活动，从而使学习成绩也提高学习数学。 [15] 使用的工具是 2 个问题，它们是与平面面积和体积有关的数学问题。 [16]
luas permukaan yang 表面积
Karakterisasi menggunakan Surface Area Analyzer (SAA) menunjukkan bahwa katalis K/g-Al2O3 memiliki luas permukaan yang lebih kecil (34,03 m2/g) dibanding Ca/g-Al2O3 (83,77 m2/g), namun diameter pori yang lebih besar (66,12 Å) dibanding Ca/g-Al2O3 (35,22 Å). [1] Nanobentonit memiliki luas permukaan yang sangat besar sehingga dapat berinteraksi secara efektif dengan matriks polimer pada konsentrasi rendah (5-8%). [2] Saiz nanozarah SiO2 yang kecil menyebabkan ianya mempunyai luas permukaan yang besar berbanding isipadu dan membolehkan lisozim dijerap pada permukaannya tanpa sebarang halangan. [3] Biochar dihasilkan dari proses pembakaran bahan organik dalam kondisi oksigen yang terbatas sehingga membentuk pori-pori dan memiliki luas permukaan yang tinggi. [4] Bahan nanokomposit polimer seperti biopolimer menunjukkan sifat mekanik dan fisik yang lebih baik dibandingkan dengan biopolimer lain karena luas permukaan yang besar dan rasio aspek partikel nano yang tinggi. [5] Fin diameter 10 mm mempunyai luas permukaan yang lebih kecil dan memberikan jarak antar fin yang lebih luas daripada fin diameter 16 mm. [6] Hasil BET menyebutkan TiO2 memiliki luas permukaan yang lebih tinggi dibandingkan dengan TiO2-N. [7]使用比表面积分析仪 (SAA) 进行的表征表明，K/g-Al2O3 催化剂的比表面积 (34.03 m2/g) 小于 Ca/g-Al2O3 (83.77 m2/g)，但孔径更大。 66.12 ) 而不是 Ca/g-Al2O3 (35.22 )。 [1] 纳米膨润土具有非常大的表面积，因此它可以在低浓度（5-8%）下与聚合物基质有效相互作用。 [2] nan [3] nan [4] nan [5] 与 16 mm 直径的翅片相比，10 毫米直径的翅片具有更小的表面积并提供更宽的翅片间距离。 [6] BET 结果表明，TiO2 比 TiO2-N 具有更高的表面积。 [7]
luas permukaan bangun
Penelitian ini bertujuan mengetahui kesalahan serta penyebab terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar berdasarkan prosedur Newman di MTsN Model Banda Aceh. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam kegiatan pembelajaran matematika pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. [2] Siswa mengidentifikasi pertanyaan dengan membaca pertanyaan secara berulang ulang sehingga dapat menemukan, mengumpulkan, meneliti, mendaftarkan, mencatat informasi yang diperoleh dari pertanyaan dan menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada masalah luas permukaan bangun ruang sisi datar yang ada di LKS. [3] Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan memberikan gambaran yang sebenarnya tentang kesalahan konsep dan kesalahan prosedur yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal pada pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar. [4]本研究旨在根据 MTsN Model Banda Aceh 的 Newman 程序，找出学生在解决平面几何表面积上的数学故事问题时出现错误和错误的原因。 [1] 本研究旨在确定创造性问题解决（CPS）学习模型在数学学习活动中对平面表面区域材料的应用效果。 [2] 学生通过反复阅读问题来识别问题，以便他们可以找到、收集、研究、记录、记录从问题中获得的信息，并写下关于平面表面积问题的已知内容和被问到的内容工作表中的形状。 [3] 这种类型的研究是描述性研究，旨在提供学生在解决平面形状表面积问题时所犯的概念错误和程序错误的真实情况。 [4]
luas permukaan spesifik 比表面积
CKR berukuran pori 35,50 (mesopori) memiliki luas permukaan spesifik (S BET ) sebesar 5,749 m 2 /g dan total volume pori 10,21×10 –3 cc/g. [1] Luas permukaan spesifik ZrO 2 -ZnFe 2 O 4 sebesar 112,375 m 2 /g. [2] Berdasarkan hasil analisis, luas permukaan spesifik zeolite pasca pelapisan dengan cupferron mengalami penurunan, namun ukuran pori mengalami peningkatan. [3] Karakteristik bentonit ditandai dengan munculnya gugus spesifik Si-O dan Si-O-Si pada panjang gelombang 1009,31 cm-1 dan 466,71 cm-1, munculnya difaktogram khas montmorillonit pada intensitas 2 = 20,880o (d=4,508 A), luas permukaan spesifik 87,2001 m2/g dengan kapasitas adsorpsi 50,013 mg/g. [4]孔径为 35.50（中孔）的 CKR 的比表面积（S BET ）为 5.749 m2/g，总孔容为 10.21×10 –3 cc/g。 [1] ZrO 2 -ZnFe 2 O 4 的比表面积为112,375 m 2 /g。 [2] 根据分析结果，沸石包覆铜铁粉后的比表面积降低，但孔径增大。 [3] 膨润土的特性表现为在 1009.31 cm-1 和 466.71 cm-1 波长处出现特定的 Si-O 和 Si-O-Si 基团，在 2 = 20,880 的强度下出现典型的蒙脱石双分图o (d=4,508 A)，比表面积 87,2001 m2/g，吸附容量为 50.013 mg/g。 [4]