Viii B(VIII B)란 무엇입니까?
Viii B VIII B - Furthermore, we show that rFVIIIFc-activated CD16+ NK cells were able to lyse a B-cell clone (BO2C11) bearing an anti-FVIII B-cell receptor in an antibody-dependent cellular cytotoxicity (ADCC) assay. [1] The population of this study were all students of class VIII Junior High School 2 Sigi and the sample in this study were class VIII A and VIII B which were divided into experimental class and control class. [2] In this study, we report on the X-ray crystal structure of a B domain-deleted bioengineered fVIII bound to the non-classical antibody inhibitor, G99. [3] Synergism of depatux-m and TMZ was verified in three-dimensional cultures of U-87MG and U-87MG EGFRvIII by the method of Chou and Talalay. [4] This is followed by spin-forbidden α-carbon-hydrogen transfer (not O-H transfer) from methanol to OsVIII by means of HAT, which is found to be the partial rate-limiting step. [5] This differential diagnosis can be obtained by using the laboratory assay of the FVIII binding capacity of VWF (VWF:FVIIIB) or analysis of the FVIII binding site on the VWF gene. [6] VWF-D'D3 mutations resulting in loss of FVIII binding are the underlying cause of von Willebrand Disease (VWD) type 2N. [7] There are four classes consisting of class VIII A, VIII B, VIII C, and VIII D. [8] Conclusion Although we did not observe thrombosis in our cohort, serial measurements of D-dimer and elevated FVIII bear a prognostic value in predicting the need for critical care in children with COVID-19. [9] The research sample was students in SMP Negeri 1 Kota Langsa which consist of two classes, VIII A as the experimental class and the VIII B as the control class. [10] CONCLUSIONS These data provide deeper insights into the complex EGFRvIII biology and provide new insights for targeting EGFRvIII mutated tumours. [11] Skewed XCI may explain low FVIII but does not explain the bleeding risk encountered in a larger proportion of hemophilia A carriers with random XCI and borderline/normal FVIII. [12] Lastly, the C2 domain in the ET3i:2A9 complex adopts a large, novel conformational change, translocating outward from the structure of fVIII by 20 Å. [13] An additively manufactured subperiosteal jaw implant (AMSJI) was designed as an alternative solution for edentulous patients with Cawood and Howell class V-VIII bone atrophy. [14] Endostatin, a protein derived from the cleavage of collagen XVIII by the action of proteases, is an endogenous inhibitor known for its ability to inhibit proliferation and migration of endothelial cells, angiogenesis, and tumor growth. [15] Although significant knowledge of FV and FVIII biochemistry and regulation has been achieved, the molecular mechanisms of their function are yet to be defined. [16] There were three classes, namely VIII A, VIII B, and VIII C. [17]또한, 우리는 rFVIIIFc로 활성화된 CD16+ NK 세포가 항체 의존적 세포 독성(ADCC) 분석에서 항-FVIII B 세포 수용체를 지닌 B 세포 클론(BO2C11)을 용해할 수 있다는 것을 보여줍니다. [1] 본 연구의 모집단은 Ⅷ중학교 2시기의 모든 학생이었고 본 연구의 표본은 실험반과 통제반으로 나누어진 ⅧA반과 ⅧB반이었다. [2] 이 연구에서 우리는 비고전적인 항체 억제제인 G99에 결합된 B 도메인이 삭제된 생체공학 fVIII의 X선 결정 구조에 대해 보고합니다. [3] U-87MG와 U-87MG EGFRvIII의 3차원 배양에서 depatux-m과 TMZ의 시너지는 Chou와 Talalay의 방법으로 검증되었습니다. [4] 이어서 HAT를 통해 메탄올에서 OsVIII로 스핀 금지된 α-탄소-수소 이동(O-H 이동 아님)이 수행되며, 이는 부분 속도 제한 단계인 것으로 밝혀졌습니다. [5] 이 감별 진단은 VWF(VWF:FVIIIB)의 FVIII 결합 능력에 대한 실험실 분석 또는 VWF 유전자의 FVIII 결합 부위 분석을 사용하여 얻을 수 있습니다. [6] FVIII 결합의 손실을 초래하는 VWF-D'D3 돌연변이는 폰빌레브란트병(VWD) 2N형의 근본적인 원인입니다. [7] 클래스 VIII A, VIII B, VIII C 및 VIII D로 구성된 4개의 클래스가 있습니다. [8] 결론 우리 코호트에서 혈전증이 관찰되지는 않았지만 D-dimer 및 상승된 FVIII의 연속 측정은 COVID-19에 걸린 어린이의 중환자 치료의 필요성을 예측하는 데 예후적 가치가 있습니다. [9] 연구표본은 SMP Negeri 1 Kota Langsa의 학생들로, 실험반은 VIII A, 통제반은 VIII B로 구성되어 있다. [10] 결론 이러한 데이터는 복잡한 EGFRvIII 생물학에 대한 더 깊은 통찰력을 제공하고 EGFRvIII 돌연변이 종양을 표적화하기 위한 새로운 통찰력을 제공합니다. [11] 기울어진 XCI는 낮은 FVIII를 설명할 수 있지만 무작위 XCI 및 경계선/정상 FVIII를 갖는 더 많은 비율의 혈우병 A 보균자에서 발생하는 출혈 위험을 설명하지 못합니다. [12] 마지막으로, ET3i:2A9 복합체의 C2 도메인은 fVIII의 구조에서 바깥쪽으로 20Å 전위되는 크고 새로운 구조적 변화를 채택합니다. [13] 적층 제조된 골막하 턱 임플란트(AMSJI)는 Cawood 및 Howell class V-VIII 뼈 위축을 가진 무치악 환자를 위한 대안 솔루션으로 설계되었습니다. [14] 프로테아제의 작용에 의한 콜라겐 XVIII의 절단으로부터 유래된 단백질인 엔도스타틴은 내피 세포의 증식 및 이동, 혈관신생 및 종양 성장을 억제하는 능력으로 알려진 내인성 억제제이다. [15] FV 및 FVIII 생화학 및 조절에 대한 상당한 지식이 달성되었지만 기능의 분자 메커니즘은 아직 정의되지 않았습니다. [16] VIII A, VIII B, VIII C의 세 가지 클래스가 있었습니다. [17]
dalam penelitian ini 이 연구에서
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VIII B yang berjumlah 62 orang termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa dan kesulitan belajar (slow learner). [1] Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII B yang berjumlah 29 orang yang dipilih dari 4 kelas yang ada. [2] Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Satu Atap Batang Serangan yang berjumlah 35 orang. [3] Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VIII B yang berjumlah 62 orang termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa dan kesulitan belajar (slow learner). [4] Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP GKE Sidas dan sampelnya adalah siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. [5] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Lab IKIP Al-Washliyah Medan dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa MTs dengan mengambil dua kelas yaitu VIII A dan VIII B secara acak (kelas eksperimen dan kelas kontrol). [6] Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII B dan VIII D SMPN 21 Kota Jambi tahun pelajaran 2018/2019. [7] Sampel dalam penelitian ini yaitu sampel total, kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. [8] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Kuningan Jawa Barat tahun ajaran 2016/2017 sebanyak lima kelas sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah dua kelas VIII yaitu kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol yang masing-masing sebanyak 20 siswa. [9]본 연구의 대상은 장애 및 학습장애(느린학습자)가 있는 특수교육이 필요한 학생을 포함하여 7급 B, 8급 B급 학생으로 총 62명이었다. [1] 본 연구의 표본은 8급 B급으로 기존 4개 학급에서 29명을 선발하였다. [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8] nan [9]
ini bertujuan untuk 이것은 의도
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMPN 2 Bolo pada Materi Pokok Fungsi Tahun Pelajaran 2019/2020. [1] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks berita pada kelas VIII B SMP Negeri 5 Tanjung Redeb kelas VIII B melalui pembelajaran dengan teknik takesi. [2] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII B SMPN 4 Tanjung pada materi energi melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam proses belajar mengajar. [3] ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) sebagai upaya untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII B SMP N 3 Banguntapan. [4] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat pada siswa kelas VIII B SMPN 1 Bojonggenteng tahun Pelajaran 2017/2108 dengan menggunakan metode Mind Mapping. [5] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar peserta didik dan aktivitas mengajar guru dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing di Kelas VIII B SMP Negeri 22 Kota Bengkulu. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar forehand drive dan backhand drive tenis meja pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Kartasura, dengan penerapan media bantu pembelajaran audio visual. [7] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) peningkatan motivasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, (2) peningkatan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, dan (3) tanggapan siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja terhadap model pembelajaran berbasis masalah. [8]이 연구는 2019/2020 학년도의 주요 자료에서 SMPN 2 Bolo의 Class VIII B 학생들의 활동과 학습 성과를 향상시키는 것을 목표로 합니다. [1] 이 연구는 타케시 기법을 통한 학습을 통해 class VIII B SMP Negeri 5 Tanjung Redeb class VIII B에서 뉴스 텍스트 작성 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. [2] 본 연구는 교수학습과정에서 직소형 협동학습을 적용하여 에너지 재료에 대한 SMPN 4 Tanjung의 Class VIII B 물리학 학생들의 활동과 학습 성취도를 높이는 것을 목적으로 한다. [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8]
penelitian ini adalah 이 연구는
Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII berjumlah 48 peserta didik yang terdiri dari 8 kelas. [1] Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 02 Lebong dan sampel penelitian ini diambil 3 kelas yang diambil secara acak kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas ekspremen 1 diberi model pembelajaran Mind Mapping, kelas VIII C sebagai kelas eksprimen 2 diberi model pembelajaran Treffinger, dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol diberi pembelajaran konvensional. [2] Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII berjumlah 55 siswa, menggunakan teknik proportionate stratified random sampling didapatkan sampel 27 siswa. [3] Masalah penelitian ini adalah bagaimanakah penerapan pedekatan kontekstual untuk meningkatkan hasil pembelajaran soal cerita tentang FPB di kelas IV SD Negeri 05/VIII Balai Rajo Sedangkan kegunaan pembahasan ini adalah sebagai acuan bagi para guru untuk menggunakan pendekatan kontektual dalam pembelajaran matematika terutama dalam pembelajaran pemecahan masalah. [4] Sampel penelitian ini adalah dua kelas, yaitu kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. [5] Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 11 Maros Baru yang berjumlah 30 orang yaitu 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. [6]본 연구의 대상은 8반으로 구성된 8반 총 48명의 학생이었다. [1] 이 연구의 모집단은 VIII SMP N 02 Lebong의 모든 학생이었고 이 연구의 샘플은 3개의 수업을 무작위로 선택했습니다. 즉, 실험 수업으로 수업 VII A는 마인드 매핑 학습 모델을, 수업 VIII C는 실험 수업으로 받았습니다. 2에는 Treffinger 학습 모델이 주어졌고, 통제 클래스인 클래스 VIII B에는 기존 학습이 주어졌다. [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6]
cluster random sampling 클러스터 랜덤 샘플링
The sample was taken by using cluster random sampling technique, it was obtained class VIII A as the experimental class and class VIII B as the control class. [1] Dengan menggunakan cluster random sampling diperoleh kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII C sebagai kelas eksperimen 2 (model PBL dan Inkuiri berbasis proyek) dan kelas VII E sebagai kelas kontrol (model konvensional dengan metode ceramah). [2] Peneliti juga menggunakan cluster random sampling sehingga didapat kelas VIII A sebagai kelas eksperiment yang menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT), kelas VIII B kelas eksperiment yang menerapkan bahan ajar gamifikasi menggunakan model Teams Games Tournament (TGT), sedangkan kelas VIII C sebagai kelas kontrol yang pembelajarannya menggunkan metode tradisional. [3] This study uses a quasi-experimental method that design pretest-posttest control group and determining the sample in this study using cluster random sampling technique with class VIII A as many as 25 students as the experimental class and class VIII B as many as 25 students as the control class. [4]샘플은 클러스터 랜덤 샘플링 기법을 사용하여 채취되었으며, 실험 클래스로 클래스 VIII A, 대조군 클래스로 클래스 VIII B를 얻었다. [1] 클러스터 랜덤 샘플링을 사용하여 클래스 VIII B를 실험 클래스 1로, 클래스 VIII C를 실험 클래스 2(PBL 및 프로젝트 기반 탐구 모델)로, 클래스 VII E를 제어 클래스(강의 방법이 있는 기존 모델)로 얻었습니다. [2] 연구원은 또한 클러스터 무작위 샘플링을 사용하여 클래스 VIII A는 TGT(Teams Games Tournament) 학습 모델을 사용한 실험 클래스, 클래스 VIII B는 TGT(Teams Games Tournament) 모델을 사용하여 게임화 교재를 적용한 실험 클래스인 반면 클래스 VIII C는 클래스 VIII C. 학습이 전통적인 방법을 사용하는 컨트롤입니다. [3] nan [4]
simple random sampling 단순 무작위 샘플링
Dengan menggunakan simple random sampling terpilih sampel yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 2. [1] The sampling technique used is simple random sampling, with class VIII A as the experimental class and class VIII B as the control class. [2] Through simple random sampling, class VIII B was selected as the experimental class and class VIII A as the control class. [3] Two classes were taken as a sample using simple random sampling technique, namely class VIII C totaling 30 students as the experimental class and class VIII B totaling 30 students as the control class. [4]단순 무작위 샘플링을 사용하여 선택한 샘플은 실험 클래스 1로 클래스 VIII B, 실험 클래스 2로 클래스 VIII B입니다. [1] 사용된 샘플링 기술은 클래스 VIII A를 실험 클래스로, 클래스 VIII B를 제어 클래스로 하는 단순 무작위 샘플링입니다. [2] nan [3] nan [4]
kelas eksperimen dan 실험 수업과
Populasi penelitian yaitu seluruh kelas VIII MTs Negeri 3 Bima dengan sampel kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. [1] Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol yang diambil secara sampling jenuh. [2] Sampel diambil dari 2 kelas yang normal dan homogen yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol dengan jumlah berturut-turut 26 dan 26 siswa. [3]연구 집단은 실험 클래스로 클래스 VIII A 및 대조군 클래스로 클래스 VIII B의 샘플을 포함하는 MTs Negeri 3 Bima의 클래스 VIII였습니다. [1] 사용된 샘플은 2개의 클래스, 즉 포화 샘플링에 의해 취한 클래스 VIII A를 실험 클래스로, VIII B를 대조군 클래스로 사용하였다. [2] nan [3]
dengan menggunakan teknik 기술을 사용하여
Penelitian ini mengambil dua kelas sebagai sampel penelitian sebanyak 70 siswa yakni kelas VIII B dan VIII C dipilih secara acak dengan menggunakan teknik simple random sampling dari seluruh kelas VIII pada tahun ajaran 2014-2015 yang berjumlah dua belas kelas. [1] Populasi penelitian ini peserta didik kelas VII dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling didapat sampelnya yaitu kelas VIII A kelas eksperimen dengan pembelajaran E-learning dan kelas VIII B kelas kontrol pembelajaran konvensional. [2] Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan teknik pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) dapat menuntaskan pembelajaran menyimak berita pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 6 Kota agelang tahun pelajaran 2018-2019. [3]본 연구는 2014-2015학년도에 12개 학급으로 구성된 모든 학급 VIII에서 단순 무작위 표본 추출 기법을 사용하여 무작위로 선택된 70명의 학생을 연구 표본으로 VIII B와 VIII C 2개 학급을 취하였다. [1] 이 연구의 모집단은 클러스터 랜덤 샘플링 기법을 사용하는 클래스 VII 학생이었고, 얻은 샘플은 클래스 VIII A 실험 클래스와 E-learning 학습 및 클래스 VIII B 기존 학습 제어 클래스였습니다. [2] nan [3]
dari penelitian ini 이 연구에서
Subjek dari penelitian ini yaitu kelas VIII B yang berjumlah 24 siswa perempuan. [1] Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang terdiri dari lima kelas yang berbeda, kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, dan VIII E yang terdiri dari 51 responden. [2] Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan menceritakan pengalaman pribadi melalui metode cerita berantai siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Bajawa Utara Tahun Pelajaran 2019-2020. [3]본 연구의 대상은 여학생 24명으로 구성된 VIII B반이었다. [1] 이 연구의 대상은 51명의 응답자로 구성된 VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, VIII E의 5개 학급으로 구성된 VIII 학급의 학생들이었습니다. [2] nan [3]
problem posing approach
The result of research reveal that (1) the student’ Mathematics creativities before applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali show that 23 student are in uncreative category and 1 student is less creativity category, the student’ mathematics creativity after applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali shows that 1 student is in very creativity, 5 student are in creativity category, 17 student are in fairly creative category and 1 student is in less creativity category, (2) the description of the students’ learning activity after applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali overall is in active category, (3) problem based learning with problem posing approach gives influence to class VIII B student at SMPN 7 Polewali with gain score in medium category. [1]sebagai kelas kontrol 제어 클래스로
Sampel penelitian ini peserta didik kelas VIII B sebagai kelas eksperimen sedangkan siswa kelas VIII D sebagai kelas kontrol. [1]본 연구의 표본은 VIII B반의 학생들을 실험반으로, VIII D반의 학생들을 통제반으로 하였다. [1]
penerapan model pembelajaran 학습 모델의 적용
Penelitian ini merupakan upaya untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter setelah penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT). [1]이 연구는 Teams Games Tournament(TGT) 학습 모델을 적용한 SMP Negeri 2 Nguter의 8학년 B 학생들의 과학 학습 결과의 개선을 설명하려는 시도입니다. [1]
adalah peserta didik 학생이다
Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII B SMP Negeri 2 Kedungwaru sebanyak 32 orang. [1]연구 대상은 SMP Negeri 2 Kedungwaru의 VIII B반 학생 32명이었다. [1]
penelitian ini yaitu 이 연구는
Sampel penelitian ini yaitu kelas VIII A, VIII B, dan VIII C. [1]이 연구의 샘플은 클래스 VIII A, VIII B 및 VIII C입니다. [1]
yang diambil secara 로 취하는 것
Sampel yang terpilih adalah kelas VIII B sebanyak 27 siswa yang diambil secara cluster random sampling. [1]선택된 표본은 클러스터 무작위 표본 추출에 의해 취한 27명의 클래스 VIII B입니다. [1]
Kela Viii B 또는 Viii B
Sampel penelitian ini peserta didik kelas VIII B sebagai kelas eksperimen sedangkan siswa kelas VIII D sebagai kelas kontrol. [1] Kelas VIII A sebanyak 30 siswa diberi perlakuan metode resiprokal dan kelas VIII B sebanyak 30 siswa diberi perlakuan metode demonstrasi. [2] Penelitian ini menggunakan sampel kelas VIII A untuk kelompok eksperimen dan kelas VIII B untuk kelompok kontrol. [3] Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMPN 2 Bolo pada Materi Pokok Fungsi Tahun Pelajaran 2019/2020. [4] Populasi penelitian yaitu seluruh kelas VIII MTs Negeri 3 Bima dengan sampel kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. [5] Penelitian ini mengambil dua kelas sebagai sampel penelitian sebanyak 70 siswa yakni kelas VIII B dan VIII C dipilih secara acak dengan menggunakan teknik simple random sampling dari seluruh kelas VIII pada tahun ajaran 2014-2015 yang berjumlah dua belas kelas. [6] Permasalahan penelitian ialah apakah metode pembelajaran Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan efektif terhadap prestasi akademik peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Katolik kelas VIII B Sekolah Menengah Pertama Swasta Santo Xaverius 2, Kabanjahe. [7] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks berita pada kelas VIII B SMP Negeri 5 Tanjung Redeb kelas VIII B melalui pembelajaran dengan teknik takesi. [8] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII B SMPN 4 Tanjung pada materi energi melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam proses belajar mengajar. [9] Dengan menggunakan simple random sampling terpilih sampel yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 2. [10] Sampel penelitian adalah 23 orang kelas VIII A dan 23 orang kelas VIII B menggunakan instrumen tes dan non tes. [11] Subjek dari penelitian ini yaitu kelas VIII B yang berjumlah 24 siswa perempuan. [12] ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) sebagai upaya untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII B SMP N 3 Banguntapan. [13] Populasi penelitian ini peserta didik kelas VII dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling didapat sampelnya yaitu kelas VIII A kelas eksperimen dengan pembelajaran E-learning dan kelas VIII B kelas kontrol pembelajaran konvensional. [14] Penelitian dilakukan di kelas VIII B SMP Takhassus Al Qur'an Pekuncen. [15] Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII B yang berjumlah 29 orang yang dipilih dari 4 kelas yang ada. [16] Penelitian ini bertujuan mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Reading Concept Map Connection Discussion Evaluation (RCCDE) terhadap Hasil Belajar Siswa, dengan sampel penelitian siswa kelas VIII A eksperimen dan kelas VIII B kontrol di SMP Islam kasiyan-puger, dengan teknik Quasi Eksperimen. [17] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat pada siswa kelas VIII B SMPN 1 Bojonggenteng tahun Pelajaran 2017/2108 dengan menggunakan metode Mind Mapping. [18] Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII berjumlah 48 peserta didik yang terdiri dari 8 kelas. [19] Dengan menggunakan cluster random sampling diperoleh kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII C sebagai kelas eksperimen 2 (model PBL dan Inkuiri berbasis proyek) dan kelas VII E sebagai kelas kontrol (model konvensional dengan metode ceramah). [20] Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Satu Atap Batang Serangan yang berjumlah 35 orang. [21] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar peserta didik dan aktivitas mengajar guru dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing di Kelas VIII B SMP Negeri 22 Kota Bengkulu. [22] Responden penelitian ini terdiri dari siswa kelas VIII berjumlah 24 anak yang diperoleh dari hasil penjaringan siswa sebanyak 300 anak. [23] Penelitian ini bertujuan menerapkan model pembelajaran kooperatif Time Token untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter tahun pelajaran 2017/ 2018. [24] Penelitian ini merupakan upaya untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter setelah penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT). [25] Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 02 Lebong dan sampel penelitian ini diambil 3 kelas yang diambil secara acak kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas ekspremen 1 diberi model pembelajaran Mind Mapping, kelas VIII C sebagai kelas eksprimen 2 diberi model pembelajaran Treffinger, dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol diberi pembelajaran konvensional. [26] Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII B SMP Negeri 2 Kedungwaru sebanyak 32 orang. [27] Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII berjumlah 55 siswa, menggunakan teknik proportionate stratified random sampling didapatkan sampel 27 siswa. [28] Dari populasi siswa sejumlah 252 orang, diambil sampel 60 siswa terdiri dari Kelas VIII A-1 (Eksperimen) 30 siswa dan Kelas VIII B-1 (Kontrol) 30 siswa. [29] Sampel penelitian ini adalah dua kelas, yaitu kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. [30] Tujuan penelitianini adalah untuk meningkatkan minat belajar dan hasil belajar vokal group dengan menggunakan metode permodelan pada siswa kelas VIII B SMP N 1 Moga Pemalang. [31] Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan teknik pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) dapat menuntaskan pembelajaran menyimak berita pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 6 Kota agelang tahun pelajaran 2018-2019. [32] Populasi seluruh siswa kelas VIII berjumlah 187 siswa dan sampel kelas VIIIA dan kelas VIIIC berjumlah 56 siswa. [33] Peneliti juga menggunakan cluster random sampling sehingga didapat kelas VIII A sebagai kelas eksperiment yang menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT), kelas VIII B kelas eksperiment yang menerapkan bahan ajar gamifikasi menggunakan model Teams Games Tournament (TGT), sedangkan kelas VIII C sebagai kelas kontrol yang pembelajarannya menggunkan metode tradisional. [34] Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 11 Maros Baru yang berjumlah 30 orang yaitu 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. [35] Sampel yang terpilih adalah kelas VIII B sebanyak 27 siswa yang diambil secara cluster random sampling. [36] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar forehand drive dan backhand drive tenis meja pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Kartasura, dengan penerapan media bantu pembelajaran audio visual. [37] Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII B dan VIII D SMPN 21 Kota Jambi tahun pelajaran 2018/2019. [38] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) peningkatan motivasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, (2) peningkatan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, dan (3) tanggapan siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja terhadap model pembelajaran berbasis masalah. [39] Sampel dalam penelitian ini yaitu sampel total, kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. [40] Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen pada kelas VIIIa dan kelas VIII b sebagai kelas control dan kelas eksperimen. [41] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Kuningan Jawa Barat tahun ajaran 2016/2017 sebanyak lima kelas sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah dua kelas VIII yaitu kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol yang masing-masing sebanyak 20 siswa. [42]본 연구의 표본은 VIII B반의 학생들을 실험반으로, VIII D반의 학생들을 통제반으로 하였다. [1] A반은 30명 정도의 학생이 상호적 치료를 받았고, VIII B반은 30명 정도의 학생이 시범법을 받았다. [2] nan [3] 이 연구는 2019/2020 학년도의 주요 자료에서 SMPN 2 Bolo의 Class VIII B 학생들의 활동과 학습 성과를 향상시키는 것을 목표로 합니다. [4] 연구 집단은 실험 클래스로 클래스 VIII A 및 대조군 클래스로 클래스 VIII B의 샘플을 포함하는 MTs Negeri 3 Bima의 클래스 VIII였습니다. [5] 본 연구는 2014-2015학년도에 12개 학급으로 구성된 모든 학급 VIII에서 단순 무작위 표본 추출 기법을 사용하여 무작위로 선택된 70명의 학생을 연구 표본으로 VIII B와 VIII C 2개 학급을 취하였다. [6] nan [7] 이 연구는 타케시 기법을 통한 학습을 통해 class VIII B SMP Negeri 5 Tanjung Redeb class VIII B에서 뉴스 텍스트 작성 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. [8] 본 연구는 교수학습과정에서 직소형 협동학습을 적용하여 에너지 재료에 대한 SMPN 4 Tanjung의 Class VIII B 물리학 학생들의 활동과 학습 성취도를 높이는 것을 목적으로 한다. [9] 단순 무작위 샘플링을 사용하여 선택한 샘플은 실험 클래스 1로 클래스 VIII B, 실험 클래스 2로 클래스 VIII B입니다. [10] nan [11] 본 연구의 대상은 여학생 24명으로 구성된 VIII B반이었다. [12] nan [13] 이 연구의 모집단은 클러스터 랜덤 샘플링 기법을 사용하는 클래스 VII 학생이었고, 얻은 샘플은 클래스 VIII A 실험 클래스와 E-learning 학습 및 클래스 VIII B 기존 학습 제어 클래스였습니다. [14] nan [15] 본 연구의 표본은 8급 B급으로 기존 4개 학급에서 29명을 선발하였다. [16] nan [17] nan [18] 본 연구의 대상은 8반으로 구성된 8반 총 48명의 학생이었다. [19] 클러스터 랜덤 샘플링을 사용하여 클래스 VIII B를 실험 클래스 1로, 클래스 VIII C를 실험 클래스 2(PBL 및 프로젝트 기반 탐구 모델)로, 클래스 VII E를 제어 클래스(강의 방법이 있는 기존 모델)로 얻었습니다. [20] nan [21] nan [22] nan [23] nan [24] 이 연구는 Teams Games Tournament(TGT) 학습 모델을 적용한 SMP Negeri 2 Nguter의 8학년 B 학생들의 과학 학습 결과의 개선을 설명하려는 시도입니다. [25] 이 연구의 모집단은 VIII SMP N 02 Lebong의 모든 학생이었고 이 연구의 샘플은 3개의 수업을 무작위로 선택했습니다. 즉, 실험 수업으로 수업 VII A는 마인드 매핑 학습 모델을, 수업 VIII C는 실험 수업으로 받았습니다. 2에는 Treffinger 학습 모델이 주어졌고, 통제 클래스인 클래스 VIII B에는 기존 학습이 주어졌다. [26] 연구 대상은 SMP Negeri 2 Kedungwaru의 VIII B반 학생 32명이었다. [27] nan [28] nan [29] nan [30] nan [31] nan [32] nan [33] 연구원은 또한 클러스터 무작위 샘플링을 사용하여 클래스 VIII A는 TGT(Teams Games Tournament) 학습 모델을 사용한 실험 클래스, 클래스 VIII B는 TGT(Teams Games Tournament) 모델을 사용하여 게임화 교재를 적용한 실험 클래스인 반면 클래스 VIII C는 클래스 VIII C. 학습이 전통적인 방법을 사용하는 컨트롤입니다. [34] nan [35] 선택된 표본은 클러스터 무작위 표본 추출에 의해 취한 27명의 클래스 VIII B입니다. [36] nan [37] nan [38] nan [39] nan [40] nan [41] nan [42]
Clas Viii B 클래스 VIII B
The subjects of research were 30 students from class VIII B. [1] The subjects of the study were 31 students of class VIII B of SMPN 2 Kedunggalar. [2] This research aims to explain the occurrence of Ternate's Malay interference in the process of learning Indonesian VIII grade students at Banau National Middle School in Ternate City describing the factors causing interference in the learning process of Ternate Malay language class VIII Banau National Middle School, Ternate City. [3] To find effectiveness, the experimental class was used, namely VIII A as many as 28 and the control class VIII B as many as 29 people. [4] The research sample was carried out in class VIII B of SMP Negeri 1 Sentani with a total of 30 students. [5] The sample was taken by using cluster random sampling technique, it was obtained class VIII A as the experimental class and class VIII B as the control class. [6] The research was conducted in class VIII B of SMP Negeri 1 Genteng which consisted of 33 students. [7] The subjects in this study are students of SMP Negeri 86 Jakarta class VIII based on the errors seen from the diagnostic tests that had been tested. [8] The sample of this research was students of class VIII B and VIII C of MTsN 9 Bantul Yogyakarta consisting of 60 students. [9] The purpose of this classroom action research is to determine the extent to which the Google Classroom application is able to improve the learning outcomes of Class VIII b students in Citizenship Education (PKn) Subjects on Youth Pledge Material in the frame of diversity of unity at SMP Negeri 34 Semarang in the even semester of the school year. [10] The sample class was selected using the random sampling cluster technique, so class VIII B was obtained as an experimental class with the Jigsaw model and VIII C as an experimental class with the NHT model. [11] Practicality test by 1 physics educator and 24 class VIII B students of SMP Negeri 16 Kerinci. [12] The population of SMP Negeri 1 Kahu used purposive sampling sample, namely the control class class VIII A and the experimental class class VIII B. [13] The sampling technique used is simple random sampling, with class VIII A as the experimental class and class VIII B as the control class. [14] For research subjects, students of class VIII B of junior high school are 29 students. [15] Through simple random sampling, class VIII B was selected as the experimental class and class VIII A as the control class. [16] The research sample consisted of class VIII A as the experimental class implementing Distance Learning with schoology media assisted by the WhatsApp application and class VIII B as the control class without using schoology media. [17] This study uses a quasi-experimental method that design pretest-posttest control group and determining the sample in this study using cluster random sampling technique with class VIII A as many as 25 students as the experimental class and class VIII B as many as 25 students as the control class. [18] Class VIII B as the experimental group which was consisted of 20 students, class VIII A as the control group which was consisted of 20 students. [19] The result of research reveal that (1) the student’ Mathematics creativities before applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali show that 23 student are in uncreative category and 1 student is less creativity category, the student’ mathematics creativity after applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali shows that 1 student is in very creativity, 5 student are in creativity category, 17 student are in fairly creative category and 1 student is in less creativity category, (2) the description of the students’ learning activity after applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali overall is in active category, (3) problem based learning with problem posing approach gives influence to class VIII B student at SMPN 7 Polewali with gain score in medium category. [20] The students involved in this study were 32 students from class VIII B Berbah Middle School 2. [21] Research subjects were the experts, science teachers, and students of class VIII B of SMPN 14 Yogyakarta. [22] Two classes were taken as a sample using simple random sampling technique, namely class VIII C totaling 30 students as the experimental class and class VIII B totaling 30 students as the control class. [23] In class VIII B data students anxiety level acquired 55% (medium category) on physical aspect, 56% (medium category) on cognitive aspect and 61% (high category) on emotional aspect. [24] There were two classes taken as the sample, Class VIII B serving as control class were taught by using conventional method, while class VIII F as the experimental class was taught by using cartoon videos. [25]연구 대상은 8학년 B반 학생 30명이었다. [1] 연구의 대상은 SMPN 2 Kedunggalar의 VIII B반 학생 31명이었습니다. [2] nan [3] nan [4] nan [5] 샘플은 클러스터 랜덤 샘플링 기법을 사용하여 채취되었으며, 실험 클래스로 클래스 VIII A, 대조군 클래스로 클래스 VIII B를 얻었다. [6] nan [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11] nan [12] nan [13] 사용된 샘플링 기술은 클래스 VIII A를 실험 클래스로, 클래스 VIII B를 제어 클래스로 하는 단순 무작위 샘플링입니다. [14] nan [15] nan [16] nan [17] nan [18] nan [19] nan [20] nan [21] nan [22] nan [23] nan [24] nan [25]
Dan Viii B 단 8세 B
Subyek yang diambil adalah kelas VIII A, dan VIII B. [1] Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VIII B yang berjumlah 62 orang termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa dan kesulitan belajar (slow learner). [2] Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol yang diambil secara sampling jenuh. [3] Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VIII B yang berjumlah 62 orang termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa dan kesulitan belajar (slow learner). [4] Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP GKE Sidas dan sampelnya adalah siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. [5] Sampel diambil dari 2 kelas yang normal dan homogen yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol dengan jumlah berturut-turut 26 dan 26 siswa. [6] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Lab IKIP Al-Washliyah Medan dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa MTs dengan mengambil dua kelas yaitu VIII A dan VIII B secara acak (kelas eksperimen dan kelas kontrol). [7]수강한 과목은 VIII A급, VIII B급입니다. [1] 본 연구의 대상은 장애 및 학습장애(느린학습자)가 있는 특수교육이 필요한 학생을 포함하여 7급 B, 8급 B급 학생으로 총 62명이었다. [2] 사용된 샘플은 2개의 클래스, 즉 포화 샘플링에 의해 취한 클래스 VIII A를 실험 클래스로, VIII B를 대조군 클래스로 사용하였다. [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7]
Factor Viii B 요인 Viii B
Clinical discussion It is a rare autoimmune disorder caused by neutralization of Factor VIII by IgG antibodies. [1] Von Willebrand factor antigen (vWF Ag); ristocetin cofactor activity (VWF:Rco); vWF collagen binding (VWF:CB); ristocetin-induced platelet aggregation (RIPA); factor VIII clotting activity (FVIII:C) and vWF factor VIII binding activity (vWF:FVIIIb) were performed to evaluate vWD. [2] He was previously diagnosed with hemophilia A since 34 years ago with factor VIII between 5 to 8 percent and receive recombinant human factor VIII routinely. [3] Emicizumab is a nonfactor replacement therapy for hemophilia A (HA) and is a bispecific monoclonal antibody mimicking factor VIII by binding both factors IXa and X. [4] It is believed to be caused by spontaneous inhibition of clotting factor VIII by autoantibodies, and is usually associated with other autoimmune conditions. [5] Large experience with a factor VIII binding assay of plasma von Willebrand factor using commer‐ cial reagents. [6] 2269_2270del mutation previously classified as a type 3 mutation, showed severely reduced plasma and platelet von Willebrand factor antigen levels and functions, and no factor VIII binding capacity. [7]임상적 논의 이것은 IgG 항체에 의한 Factor VIII의 중화에 의해 유발되는 드문 자가면역 질환입니다. [1] 폰 빌레브란트 인자 항원(vWF Ag); 리스토세틴 보조인자 활성(VWF:Rco); vWF 콜라겐 결합(VWF:CB); 리스토세틴 유도 혈소판 응집(RIPA); 인자 VIII 응고 활성(FVIII:C) 및 vWF 인자 VIII 결합 활성(vWF:FVIIIb)을 수행하여 vWD를 평가하였다. [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7]
Grade Viii B 등급 Viii B
The didactic design was made in the form of module for grade VIII based on the Didactical Design Research (DDR) stage, namely the didactic situation analysis stage before learning, the methapedadidactic stage, and the retrospective stage. [1] The subject of this research were 25 student of grade VIII B2 SMP IT Raudhatul Ulum. [2] The results of the questionnaire showed that there were nine grade VIII B students of SMPN 1 Pundong who had high self-confidence, two subjects in this study were selected by purposive sampling. [3] The subject of this research was 32 students of Grade VIII B SMP Negeri 11 Kota Bengkulu on even semester academic year 2018/2019. [4]교수설계는 학습전 교수상황분석단계, 메타페디닥틱단계, 회고단계인 DDR(Didactical Design Research) 단계를 기반으로 8학년을 위한 모듈 형태로 이루어졌다. [1] 이 연구의 대상은 8학년 B2 SMP IT Raudhatul Ulum의 25명의 학생이었습니다. [2] 설문 결과, SMPN 1 분동의 8학년 B급 학생은 9명으로 자신감이 높았으며, 본 연구에서는 목적적 표본추출을 통해 2개 과목을 선정하였다. [3] nan [4]
viii b smp Viii B Smp
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks berita pada kelas VIII B SMP Negeri 5 Tanjung Redeb kelas VIII B melalui pembelajaran dengan teknik takesi. [1] Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Penerapan metode pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran IPS dikelas VIII B SMP Negeri 1 Buntulia. [2] ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) sebagai upaya untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII B SMP N 3 Banguntapan. [3] Penelitian dilakukan di kelas VIII B SMP Takhassus Al Qur'an Pekuncen. [4] Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Satu Atap Batang Serangan yang berjumlah 35 orang. [5] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar peserta didik dan aktivitas mengajar guru dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing di Kelas VIII B SMP Negeri 22 Kota Bengkulu. [6] Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan menceritakan pengalaman pribadi melalui metode cerita berantai siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Bajawa Utara Tahun Pelajaran 2019-2020. [7] Penelitian ini bertujuan menerapkan model pembelajaran kooperatif Time Token untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter tahun pelajaran 2017/ 2018. [8] Penelitian ini merupakan upaya untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter setelah penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT). [9] Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII B SMP Negeri 2 Kedungwaru sebanyak 32 orang. [10] Tujuan penelitianini adalah untuk meningkatkan minat belajar dan hasil belajar vokal group dengan menggunakan metode permodelan pada siswa kelas VIII B SMP N 1 Moga Pemalang. [11] Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan teknik pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) dapat menuntaskan pembelajaran menyimak berita pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 6 Kota agelang tahun pelajaran 2018-2019. [12] The subject of this research was 32 students of Grade VIII B SMP Negeri 11 Kota Bengkulu on even semester academic year 2018/2019. [13] Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 11 Maros Baru yang berjumlah 30 orang yaitu 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. [14] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar forehand drive dan backhand drive tenis meja pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Kartasura, dengan penerapan media bantu pembelajaran audio visual. [15]이 연구는 타케시 기법을 통한 학습을 통해 class VIII B SMP Negeri 5 Tanjung Redeb class VIII B에서 뉴스 텍스트 작성 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. [1] 연구 결과는 다음과 같이 결론지을 수 있다. 1) 문제 기반 학습 방법의 적용은 SMP Negeri 1 Buntulia의 VIII B 수업에서 사회 학습에 대한 학생들의 관심을 높일 수 있다. [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8] 이 연구는 Teams Games Tournament(TGT) 학습 모델을 적용한 SMP Negeri 2 Nguter의 8학년 B 학생들의 과학 학습 결과의 개선을 설명하려는 시도입니다. [9] 연구 대상은 SMP Negeri 2 Kedungwaru의 VIII B반 학생 32명이었다. [10] nan [11] nan [12] nan [13] nan [14] nan [15]
viii b sebagai Viii B로
Sampel penelitian ini peserta didik kelas VIII B sebagai kelas eksperimen sedangkan siswa kelas VIII D sebagai kelas kontrol. [1] Populasi penelitian yaitu seluruh kelas VIII MTs Negeri 3 Bima dengan sampel kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. [2] Dengan menggunakan simple random sampling terpilih sampel yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 2. [3] Dengan menggunakan cluster random sampling diperoleh kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 1, kelas VIII C sebagai kelas eksperimen 2 (model PBL dan Inkuiri berbasis proyek) dan kelas VII E sebagai kelas kontrol (model konvensional dengan metode ceramah). [4] Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol yang diambil secara sampling jenuh. [5] Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP GKE Sidas dan sampelnya adalah siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. [6] Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 02 Lebong dan sampel penelitian ini diambil 3 kelas yang diambil secara acak kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas ekspremen 1 diberi model pembelajaran Mind Mapping, kelas VIII C sebagai kelas eksprimen 2 diberi model pembelajaran Treffinger, dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol diberi pembelajaran konvensional. [7] Sampel penelitian ini adalah dua kelas, yaitu kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. [8] Sampel diambil dari 2 kelas yang normal dan homogen yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol dengan jumlah berturut-turut 26 dan 26 siswa. [9] Sampel dalam penelitian ini yaitu sampel total, kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. [10] Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen pada kelas VIIIa dan kelas VIII b sebagai kelas control dan kelas eksperimen. [11] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Kuningan Jawa Barat tahun ajaran 2016/2017 sebanyak lima kelas sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah dua kelas VIII yaitu kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol yang masing-masing sebanyak 20 siswa. [12]본 연구의 표본은 VIII B반의 학생들을 실험반으로, VIII D반의 학생들을 통제반으로 하였다. [1] 연구 집단은 실험 클래스로 클래스 VIII A 및 대조군 클래스로 클래스 VIII B의 샘플을 포함하는 MTs Negeri 3 Bima의 클래스 VIII였습니다. [2] 단순 무작위 샘플링을 사용하여 선택한 샘플은 실험 클래스 1로 클래스 VIII B, 실험 클래스 2로 클래스 VIII B입니다. [3] 클러스터 랜덤 샘플링을 사용하여 클래스 VIII B를 실험 클래스 1로, 클래스 VIII C를 실험 클래스 2(PBL 및 프로젝트 기반 탐구 모델)로, 클래스 VII E를 제어 클래스(강의 방법이 있는 기존 모델)로 얻었습니다. [4] 사용된 샘플은 2개의 클래스, 즉 포화 샘플링에 의해 취한 클래스 VIII A를 실험 클래스로, VIII B를 대조군 클래스로 사용하였다. [5] nan [6] 이 연구의 모집단은 VIII SMP N 02 Lebong의 모든 학생이었고 이 연구의 샘플은 3개의 수업을 무작위로 선택했습니다. 즉, 실험 수업으로 수업 VII A는 마인드 매핑 학습 모델을, 수업 VIII C는 실험 수업으로 받았습니다. 2에는 Treffinger 학습 모델이 주어졌고, 통제 클래스인 클래스 VIII B에는 기존 학습이 주어졌다. [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11] nan [12]
viii b student Viii B 학생
While the results of field trials on VIII B students have a total completeness of 88% including with good criteria. [1] The results of the questionnaire showed that there were nine grade VIII B students of SMPN 1 Pundong who had high self-confidence, two subjects in this study were selected by purposive sampling. [2] The purpose of this classroom action research is to determine the extent to which the Google Classroom application is able to improve the learning outcomes of Class VIII b students in Citizenship Education (PKn) Subjects on Youth Pledge Material in the frame of diversity of unity at SMP Negeri 34 Semarang in the even semester of the school year. [3] Practicality test by 1 physics educator and 24 class VIII B students of SMP Negeri 16 Kerinci. [4] The result of research reveal that (1) the student’ Mathematics creativities before applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali show that 23 student are in uncreative category and 1 student is less creativity category, the student’ mathematics creativity after applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali shows that 1 student is in very creativity, 5 student are in creativity category, 17 student are in fairly creative category and 1 student is in less creativity category, (2) the description of the students’ learning activity after applying problem based learning with problem posing approach to class VIII B student at SMPN 7 Polewali overall is in active category, (3) problem based learning with problem posing approach gives influence to class VIII B student at SMPN 7 Polewali with gain score in medium category. [5]VIII B 학생들에 대한 현장 시험 결과는 좋은 기준을 포함하여 총 88%의 완성도를 나타냅니다. [1] 설문 결과, SMPN 1 분동의 8학년 B급 학생은 9명으로 자신감이 높았으며, 본 연구에서는 목적적 표본추출을 통해 2개 과목을 선정하였다. [2] nan [3] nan [4] nan [5]
viii b smpn Viii B 중학교
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMPN 2 Bolo pada Materi Pokok Fungsi Tahun Pelajaran 2019/2020. [1] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII B SMPN 4 Tanjung pada materi energi melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam proses belajar mengajar. [2] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat pada siswa kelas VIII B SMPN 1 Bojonggenteng tahun Pelajaran 2017/2108 dengan menggunakan metode Mind Mapping. [3] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) peningkatan motivasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, (2) peningkatan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, dan (3) tanggapan siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja terhadap model pembelajaran berbasis masalah. [4]이 연구는 2019/2020 학년도의 주요 자료에서 SMPN 2 Bolo의 Class VIII B 학생들의 활동과 학습 성과를 향상시키는 것을 목표로 합니다. [1] 본 연구는 교수학습과정에서 직소형 협동학습을 적용하여 에너지 재료에 대한 SMPN 4 Tanjung의 Class VIII B 물리학 학생들의 활동과 학습 성취도를 높이는 것을 목적으로 한다. [2] nan [3] nan [4]
viii b yang Viii B 양
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VIII B yang berjumlah 62 orang termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa dan kesulitan belajar (slow learner). [1] Subjek dari penelitian ini yaitu kelas VIII B yang berjumlah 24 siswa perempuan. [2] Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII B yang berjumlah 29 orang yang dipilih dari 4 kelas yang ada. [3] Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VIII B yang berjumlah 62 orang termasuk peserta didik berkebutuhan khusus tunadaksa dan kesulitan belajar (slow learner). [4]본 연구의 대상은 장애 및 학습장애(느린학습자)가 있는 특수교육이 필요한 학생을 포함하여 7급 B, 8급 B급 학생으로 총 62명이었다. [1] 본 연구의 대상은 여학생 24명으로 구성된 VIII B반이었다. [2] 본 연구의 표본은 8급 B급으로 기존 4개 학급에서 29명을 선발하였다. [3] nan [4]