Untuk Kelas
학급을 위해

이 연구는 클래스 XI SMA/MA 및 이에 상응하는 화학 평형 물질에 대한 안내 탐구를 기반으로 하는 통합 응용 프로그램인 학생 활동 시트(LKPD)를 설계하는 것을 목표로 합니다.

본 연구는 V급 SDN을 위한 6개의 소주제 1주제에 대한 탐구모형을 기반으로 유인물 교재를 개발하는 것을 목적으로 한다.

연구 결과에 대한 설명을 토대로 SMP Negeri 30 Semarang의 짝수 학기 VIIIA반 사회 과목 온라인 학습에 사용된 홈스쿨링 모델은 학생 행동 적응과 관련된 변화와 영향을 제공하고, 태도, 습관.

종합적인 결과를 종합해보면 1학년 SD용 주제별 학습매체 커터(Cube Letter)가 흥미롭고 주제별 학습매체로 활용될 수 있다는 결론을 내릴 수 있다.

본 연구의 모집단은 81명이었고 실험집단은 26명, 통제집단은 27명이었다.

이 연구의 인구는 2020/2021 학년도의 X MA Miftahul Ulum Bettet Pamekasan 클래스의 모든 학생이었습니다. 사용된 샘플에는 실험 클래스에 대해 하나의 클래스 X IPA B가 포함되었고 하나의 클래스 X IPS I이 대조군 클래스로 사용되었습니다.

표본추출기법은 실험반과 통제반의 표본크기가 32명인 단순무작위표집법을 사용하였다.

실험반과 통제반의 연구표본은 각각 25명이었다.

본 연구의 목적은 초등학교 5학년을 위한 테마 9의 하위 테마 3에서 사용하기에 타당하고 적합한 PBL 학습 모델을 기반으로 인터랙티브 학습 매체 형태의 제품을 분석하는 것이다.

본 연구의 목적은 IV SDN Sendangmulyo 03 Semarang에 대한 주제 4 하위 주제 1의 학습 결과에 시청각 미디어의 도움을 받는 생각 쌍 공유 학습 모델의 효과를 확인하는 것입니다.

획득한 학습성과는 B급 평균 71점, D급 62점이었다. 전체적으로 본 연구에서 교과목인 학생들이 얻은 평균점수는 67.3점이었다.

데이터 분석 결과, 학생 창의성의 평균값은 통제반 53.26, 실험반 52.80인 것으로 알려져 있다.

대조군에 대한 평균 사전 테스트 학생 학습 결과는 74.27이었고 표준 편차는 7.02였습니다.

연구 결과에 따르면 사후 검사 결과 대조군은 60.23점, 실험군은 78.86점으로 나타났다.

본 연구의 목적은 유효하고 실용적이며 효과적인 class VIII SMP N 56 Merangin에 대한 생물분류 및 물질분류 및 변화에 관한 통합 과학 낱말퍼즐 학습매체 제품을 생산하는 것이다.

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수행된 연구는 클래스 XI SMA/MA 및 이에 상응하는 콜로이드 시스템 주제에 대한 ICARE 기반 학생 활동 시트(LKPD)를 개발하는 것을 목표로 합니다.

그 동안 수행된 식생군에 대한 토지면적(ha)의 매핑 및 분석 결과에 따르면 Tabanan Regency의 식생밀도 값은 Pupuan군이 우세한 밀집 식생군에 포함됨을 알 수 있다. , West Selemadeg 지구, East Selemadeg 지구, Selemadeg 지구 및 Penebel 지구.

그는 아랍어 학습을 연구하는 두 기관에서 사용하는 방법이 매우 다양하다고 말했습니다. 직접 방법, Qa A, Qowa'id 및 게임 초록 1학년 아랍어 과목의 창의적 학습 방법은 학습에 대한 학생의 흥미를 촉진하고 외국어 학습 시 지루함을 최소화하기 위한 전략적 단계입니다.

이 개발 연구는 SMAN 103 Jakarta의 X 클래스에 Instagram의 소셜 미디어 기능을 활용하여 시각 및 시청각 등 다양한 형식으로 개발될 사회학 주제에 대한 자료 콘텐츠 형태의 제품을 생산합니다.

이 게임은 V 초등학교에서 사회 과학 과목에 초점을 맞춘 경제 활동의 개체라는 하위 주제로 "우리 주변의 물건"이라는 주제에 대한 학습에 대한 학생들의 관심을 높이는 데 사용되는 학습 매체입니다.

얻어진 결과는 지배 매체가 생물학 학습을 위한 매체, 특히 class XI SMA/MA에 대한 조정 시스템의 재료로 사용하기에 적절함을 나타냅니다.

방법 본 연구는 실험반 아동 15명, 통제반 아동 15명을 표본으로 하여 비동등대조군 설계의 준실험연구를 이용하였으며, 표본추출기법은 무작위로 선택하였다.

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실험반은 문제해결학습모델을, 통제반은 교사가 가르칠 때 주로 하는 학습(발견학습)을 하였다.

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실험반은 74명, 통제반은 74명으로 총 148명으로 조사하였다.

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교재의 효과는 시험 전·후 점수에 비해 학생 학습성과가 높아진 것으로 나타났으며, 실험반은 14.82%, 통제반은 8.73%로 나타났다.

학생의 학습성과 데이터는 시험 전과 후에서 얻은 점수로 실험군은 평균 34.636, 71.545, 대조군은 27.407, 61.407이었다.

이 연구는 SMA Negeri 1 Suwawa에서 연구 표본 학생 54명으로 수행되었으며 실험 학급에는 27명의 학생이, 대조군에는 27명의 학생이 있었습니다.

VA반 통제반은 27명, VC반 실험반은 27명이었다.

이 연구는 클래스 VII SMP/MTs Pekanbaru에 대해 선형 방정식과 한 변수의 부등식의 재료에 대한 학생들의 수학적 의사소통 능력을 촉진하기 위해 유효하고 실용적인 수학 학습 도구를 만드는 것을 목표로 합니다.

실험반 학생들의 학습동기 증가에 대한 기술분석 결과, 중간 범주에서 평균 N-Gain 점수가 0.56, 대조군의 경우 평균 N-Gain 점수가 0.24로 낮음 범주에 있는 반면 학습 참가자 결과 실험반 학생들은 중간 범주에서 평균 N-Gain 점수 0.64를 얻었고 대조군의 평균 N-Gain 점수는 중간 범주에서 0.33을 얻었다.

오전 실험반 36명, 오후 실험반 35명, 오전 통제반 36명, 오후 통제반 36명으로 간단한 무작위 표본 추출 기법을 사용하여 얻은 표본입니다.

관찰 결과에 따르면 (1) 수업 VII의 교육 과정은 2013 교육 과정을 사용했으며, (2) 수업 VII에 SARA 다양성에 대한 주제를 포함하여 시민을 위한 양방향 학습 매체가 없음, (3) 대화형 학습 매체를 사용하여 학습할 수 있는 적절한 컴퓨터 실습실이 있습니다.

학생 화학 학습 성과 데이터는 사전 검사와 사후 검사 점수에서 얻었으며 실험 클래스 I의 학습 성과 차이는 59.411, 실험 클래스 II는 57.647로 사전 테스트와 사후 테스트 점수 기준으로 N-Gain Score를 기준으로 하였다. 실험 등급 1은 0.765, 실험 등급 2는 0.707이었다.

이 커뮤니티 서비스의 목적은 V급 초등학교 클러스터 1 보고르 시를 위한 주제별 2013 커리큘럼 학습에서 Powtoon 학습 미디어를 만드는 데 도움을 제공하는 것입니다.

중간 범주의 실험 클래스에 대해 50이고 N-게인 값은 0입니다.

이러한 결과를 바탕으로 개발된 4학년 초등학교의 미리보기, 질문하기, 읽기, 반성하기, 암송하기, 복습 중심의 읽기 교재는 타당하고 실용적이며 효과적이라고 결론지을 수 있다.

미디어 전문가들의 타당성 테스트 결과 모든 면에서 94.74%의 비율이 매우 실현가능 범주에 포함되었고, XI MIA 4 학급 학생들은 모든 면에서 29명이 포함된 91.19%의 응답률을 보였다. 매우 실현 가능한 범주 및 19명의 응답자가 포함된 클래스 XI MIA 5의 경우 91.31%의 백분율이 있으며 이는 매우 실현 가능한 범주에 포함됩니다.

본 연구의 결과, Kayan 강의 수질분류에 따른 IP(Pollution Index)는 1등급은 1.44~8.29로 온화하고 오염도가 보통이며, 2등급은 0.30~8.22로 범주에 부합하는 것으로 나타났다. 3등급은 0.12~8.13으로 품질기준을 충족하고 오염도가 보통이고 4등급은 0.06~8.12로 품질기준을 충족하고 오염이 적고 오염이 낮다.

데이터 분석 결과 실험군에 대한 선형회귀모형은 Y = 52.29 + 0.37X, 대조군에 대한 선형회귀모델은 Y = 50.06 + 0.300X로 나타났다.

타당성 및 실용성 테스트 결과, 지구 온난화 소재에 대한 예제 기반 기반 학습 모듈의 예가 실현 가능하다고 선언되었으며 학생들은 클래스 VII SMPN 05 Seluma의 지구 온난화 소재 학습을 위한 매체로 동의했습니다.

실험반 학생들의 학습동기 증가에 대한 기술분석 결과, 중간 범주에서 평균 N-Gain 점수가 0.56, 대조군의 경우 평균 N-Gain 점수가 0.24로 낮음 범주에 있는 반면 학습 참가자 결과 실험반 학생들은 중간 범주에서 평균 N-Gain 점수 0.64를 얻었고 대조군의 평균 N-Gain 점수는 중간 범주에서 0.33을 얻었다.

교재의 효과는 시험 전·후 점수에 비해 학생 학습성과가 높아진 것으로 나타났으며, 실험반은 14.82%, 통제반은 8.73%로 나타났다.

한편 실험군 2의 경우 평균 121.31로 종전 96.16점에서 25.16점 상승했다.

이득 값은 결과와 함께 Meltzer 공식에서 얻습니다. 실험 클래스 1의 경우 최소 이득 값 = 0.32 및 최대 = 0.96이고 실험 클래스 2의 경우 최소 이득 값 = 0.16 및 최대 = 0.63입니다.

오전 실험반 36명, 오후 실험반 35명, 오전 통제반 36명, 오후 통제반 36명으로 간단한 무작위 표본 추출 기법을 사용하여 얻은 표본입니다.

표본은 VIIIA반은 실험반 총 22명, VIIIB반은 통제반 총 19명이다.

본 연구는 V급 SDN을 위한 6개의 소주제 1주제에 대한 탐구모형을 기반으로 유인물 교재를 개발하는 것을 목적으로 한다.

본 연구의 목적은 IV SDN Sendangmulyo 03 Semarang에 대한 주제 4 하위 주제 1의 학습 결과에 시청각 미디어의 도움을 받는 생각 쌍 공유 학습 모델의 효과를 확인하는 것입니다.

실험학생(온라인 학습방법 이용)을 대상으로 실시한 테스트 결과 t = 11.6을 얻은 토론 결과를 바탕으로 실험학생의 평균값은 x = 75인 반면 대조군의 평균값은 x = 75임을 알 수 있다. (학습 방법을 사용하지 않음) 온라인)은 x = 71입니다.

그 결과 대조군은 평균 73.00%, 고전적 완성도는 68.57%, 실험반은 평균 80.85%, 고전적 완성도는 100%로 나타났다.

그는 아랍어 학습을 연구하는 두 기관에서 사용하는 방법이 매우 다양하다고 말했습니다. 직접 방법, Qa A, Qowa'id 및 게임 초록 1학년 아랍어 과목의 창의적 학습 방법은 학습에 대한 학생의 흥미를 촉진하고 외국어 학습 시 지루함을 최소화하기 위한 전략적 단계입니다.

매크로미디어 플래시 8 기반 소프트웨어를 사용하여 1학년 SD용 아랍어 멀티미디어 응용 프로그램 만들기.

이러한 데이터를 바탕으로 개발된 초등학교 5학년용 과학적 접근 기반 그림 동화책은 학습 과정에 활용될 수 있을 정도로 실현 가능성이 매우 높다는 결론을 내릴 수 있다.

이 연구의 목적은 클래스 VII SMP/MT에 대한 과학적 접근을 기반으로 재료 분류 및 변경을 위한 전자 모듈을 개발하는 것입니다.

연구 결과에 대한 설명을 토대로 SMP Negeri 30 Semarang의 짝수 학기 VIIIA반 사회 과목 온라인 학습에 사용된 홈스쿨링 모델은 학생 행동 적응과 관련된 변화와 영향을 제공하고, 태도, 습관.

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이 연구는 2019/2020 학년도에 X 클래스 IPS 1 SMA Negeri 9 Jambi City Jambi Province에 대한 인도네시아 과목의 구조적 분석 방법을 통해 학생 성취도를 향상시키는 것을 목표로 합니다.

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이 연구의 목적은 클래스 1에 대한 2001년 정부 규정 제82호의 품질 기준을 충족하도록 철 및 망간 수준을 감소시키는 염소의 효과를 결정하는 것이었습니다.

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이 연구는 클래스 XI SMA/MA 및 이에 상응하는 화학 평형 물질에 대한 안내 탐구를 기반으로 하는 통합 응용 프로그램인 학생 활동 시트(LKPD)를 설계하는 것을 목표로 합니다.

본 연구의 목적은 과학 소양 지표를 바탕으로 XI급 화학 교과서의 과학 소양 수준을 파악하는 것이다.

본 연구는 11급 SMA를 위한 지구온난화 소재에 대한 적극적인 토론 모델 학습 도구를 제작하는 것을 목적으로 한다.

타당성 및 실용성 테스트 결과, 지구 온난화 소재에 대한 예제 기반 기반 학습 모듈의 예가 실현 가능하다고 선언되었으며 학생들은 클래스 VII SMPN 05 Seluma의 지구 온난화 소재 학습을 위한 매체로 동의했습니다.

표본추출기법은 실험반과 통제반의 표본크기가 32명인 단순무작위표집법을 사용하였다.

다변수 미적분학 과목의 수학적 문제 풀이에서 LS가 효과를 발휘한 결과는 다음과 같이 구체적으로 설명할 수 있다. (1) 수업의 과목 수에도 불구하고 실험 수업과 통제 수업의 평균 학생 사전 테스트는 거의 같은 값을 갖는다. (2) 완성도 테스트의 결과 위 두 클래스 학생들의 고전 문제 해결 능력이 테스트 값인 50과 같지 않음, (3) 사후 테스트 실험의 평균 점수가 80.53이고 대조군은 76.75, (4) 모델 기반 단순 선형 회귀는 LS 학습 활동에서 학생 활동 계수가 학생의 수학 문제 해결 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 설명하는 0.959의 양의 계수 값을 얻을 수 있습니다.

본 연구의 모집단은 81명이었고 실험집단은 26명, 통제집단은 27명이었다.

본 연구를 통해 연구자들은 대조군과 실험군에 대한 표본을 결정하여 실험을 수행하였다.

표본은 최대 40명, 실험반은 20명, 통제반은 20명씩 무작위로 추출했다.

본 연구의 자료수집 기법은 VIIA반 23명, VIIB 28명으로 구성된 51명을 표본으로 학생들에게 배포된 설문지 또는 설문지를 사용하였다.

실험반과 통제반의 연구표본은 각각 25명이었다.

실험반은 74명, 통제반은 74명으로 총 148명으로 조사하였다.

학생 화학 학습 성과 데이터는 사전 검사와 사후 검사 점수에서 얻었으며 실험 클래스 I의 학습 성과 차이는 59.411, 실험 클래스 II는 57.647로 사전 테스트와 사후 테스트 점수 기준으로 N-Gain Score를 기준으로 하였다. 실험 등급 1은 0.765, 실험 등급 2는 0.707이었다.

실험 클래스의 학습 결과 평균 증가율은 37.12%, 대조군 클래스는 17.41%입니다.

실험 후 단독 대조군 설계를 통한 이 준실험적 연구는 실험반은 X RPL B반, 대조군은 X KI반 학생들을 표본으로 취하였다.

이 연구의 인구는 2020/2021 학년도의 X MA Miftahul Ulum Bettet Pamekasan 클래스의 모든 학생이었습니다. 사용된 샘플에는 실험 클래스에 대해 하나의 클래스 X IPA B가 포함되었고 하나의 클래스 X IPS I이 대조군 클래스로 사용되었습니다.

본 연구는 실험집단의 학습성과 데이터가 75.51, 통제집단이 66.44로 결과의 차이를 보여주고 있다.

연구는 실험반 학생 19명으로 구성된 SDN 01 Maninjau 학급 Va와 20명으로 구성된 통제반 Vb 학급에서 진행되었다.

각 클래스의 평균값이 대조군은 65.42, 실험군은 70.71인 사후검정 값.

실험반 학생들의 학습동기 증가에 대한 기술분석 결과, 중간 범주에서 평균 N-Gain 점수가 0.56, 대조군의 경우 평균 N-Gain 점수가 0.24로 낮음 범주에 있는 반면 학습 참가자 결과 실험반 학생들은 중간 범주에서 평균 N-Gain 점수 0.64를 얻었고 대조군의 평균 N-Gain 점수는 중간 범주에서 0.33을 얻었다.