Together Learning
함께 배우는

Together Learning(함께 배우는)란 무엇입니까?

Together Learning 함께 배우는 - The appication is called BELMA (together learning) abaout the introduction of transportation tools, Musical Instruments, and objects in the school environment for fourth-grade elementary school students. ^[1]
앱은 초등학교 4학년 학생들을 위한 학교 환경에서 교통 도구, 악기 및 물건의 도입에 관한 BELMA(함께 학습)라고 합니다. ^[1]

Head Together Learning 머리 함께 학습

This study is a classroom action research that aims to discover the level of learning outcomes through a scientific approach with the Number Head Together learning model in grade IV. ^[1] This study aims to analyze the differences in the increase in problem-solving abilities between students who are given the problem-based learning model and those given the numbered heads together learning model in terms of gender and analyze the student's answer process in solving problems on problem-solving abilities given the problem based learning model and those given numbered heads together learning model. ^[2] Cluster random sampling was employed to choose the samples, obtaining 64 students (two classes), in which one class (32 students) acted as experimental class receiving Numbered Head Together learning model, while another class (32 students) acted as control class received by conventional model. ^[3] This research concluded that the development of the audio-visual based numbered heads together learning model succeeded in improving students' learning outcomes in Mathematics subject of fourth grade Walantaka 1 Elementary School, Walantaka District, Serang City. ^[4] The results of this study indicate that the Numbered head together learning model can increase the activity and learning achievement of second semester accounting students, especially those who take accounting information systems and internal control courses. ^[5] This study aims to compare the chemistry learning outcomes of students in experimental class I with the application of the cooperative learning model Rotating Trio Exchange type and experimental class II to implement the Numbered Head Together learning model on compound nomenclature material in grade X of MAN Rejang Lebong Science 2018/2019 school year. ^[6] The result of the research shows that there is influence of the Numbered Head Together learning model to the students' concept of pretest and post test which is given to the students of grade X students of SMK Teladan Pematangsiantar. ^[7] This research aims at analyzing the effectiveness of Numbered Heads Together learning model on the critical thinking skills of lower academic ability students. ^[8] Looking at these problems, researchers are interested in conducting Classroom Action Research with the Application of Media Video Assisted Numbered Heads Together Learning Models. ^[9] The purpose of this study was to describe the application of the Number Head Together learning model with teaching aids to improve concept understanding and problem-solving abilities on the subject matter of building cubes and block of class VIII-C students of Darul Ulum Middle School 2017/2018 academic year held on April 16, 2018 to 9 May 2018. ^[10] By looking at the average learning outcomes using Team Assisted Individualization cooperative learning model 12,19 and those using cooperative learning model Number Head Together type 11,8, the Team Assisted Individualization learning model is more effectively applied in mathematics learning than the Number Head Together learning model. ^[11] : This study was conducted to find out (1) is there any influence of the probing prompting and numbered heads together learning model on students 'critical thinking abilities (2) which is the more effective learning model between the prompting and numbered heads together probing learning model on students' critical thinking skills. ^[12] This study aims to describe the increase of learning interaction in thematic learning in grade 2 students of SDN Sampangan through the Numbered Head Together learning model. ^[13] Based on these problem indicators, the researchers use the Numbered Heads Together learning model as an action to improve learning outcomes in Classroom Action Research activities (PTK). ^[14] The critical thinking ability of students taught using the Numbered Heads Together learning model is higher than the students taught using the Group Investigation learning model. ^[15]
본 연구는 4학년의 Number Head Together 학습 모델을 과학적 접근을 통해 학습 결과의 수준을 발견하는 것을 목표로 하는 교실 행동 연구입니다. ^[1] 본 연구는 문제기반학습모형을 부여받은 학생과 번호매칭학습모형을 부여받은 학생의 문제해결능력 향상의 차이를 성별로 분석하고, 문제해결과정에서 학생의 답변과정을 분석하는 것을 목적으로 한다. - 문제 기반 학습 모델과 번호가 붙은 학습 모델이 주어진 해결 능력. ^[2] 클러스터 무작위 샘플링을 사용하여 표본을 선택하여 64명의 학생(2개 학급)을 얻었으며, 이 중 한 학급(32명)은 Numbered Head Together 학습 모델을 받는 실험 학급으로, 다른 학급(32명)은 기존 모델. ^[3] 본 연구는 시청각 기반의 머리를 맞대고 함께 학습하는 모델의 개발이 세랑시 Walantaka 지구 Walantaka 1 초등학교 4학년 수학 과목에서 학생들의 학습 성과를 향상시키는 데 성공했다고 결론지었다. ^[4] 본 연구의 결과는 Numbered head together learning model이 2학기 회계학도, 특히 회계정보시스템과 내부통제 과목을 수강하는 학생들의 활동과 학습 성취도를 높일 수 있음을 보여준다. ^[5] 본 연구는 MAN Rejang Lebong의 X학년 복합 명명 물질에 대한 Numbered Head Together 학습 모델을 구현하기 위해 실험 1반 학생들의 화학 학습 결과를 협동 학습 모델 Rotating Trio Exchange type 및 실험 Ⅱ의 적용과 비교하는 것을 목적으로 한다. 과학 2018/2019 학년도. ^[6] 연구 결과는 SMK Teladan Pematangsiantar의 X학년 학생들에게 주어지는 사전 테스트와 사후 테스트의 학생들의 개념에 Numbered Head Together 학습 모델의 영향이 있음을 보여줍니다. ^[7] 본 연구는 학력이 낮은 학생의 비판적 사고 능력에 대한 Numbered Heads Together 학습 모델의 효과를 분석하는 것을 목적으로 합니다. ^[8] 이러한 문제를 보고 연구자들은 미디어 비디오 지원 번호 매기기 학습 모델의 적용으로 교실 행동 연구를 수행하는 데 관심이 있습니다. ^[9] 본 연구의 목적은 2017년 다루울룸중학교 VIII-C반 학생들의 큐브 및 블록 만들기 주제에 대한 개념 이해와 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 교구와 함께 숫자 헤드 투게더 학습 모델의 적용을 설명하는 것입니다. /2018학년도는 2018년 4월 16일부터 2018년 5월 9일까지입니다. ^[10] Team Assisted Individualization 협동 학습 모델 12,19를 사용한 평균 학습 결과와 협동 학습 모델 Number Head Together type 11,8을 사용한 평균 학습 결과를 보면 Team Assisted Individualization 학습 모델이 Number Head Together 학습보다 수학 학습에 더 효과적으로 적용됩니다. 모델. ^[11] : 본 연구는 (1) 문제풀이 학습모형과 숫자맞추기 학습모형이 학생들의 비판적 사고능력에 어떤 영향이 있는지 (2) 유도학습과 수두모임 학습모형이 더 효과적인지 알아보기 위해 수행되었다. 학생들의 비판적 사고 능력에 대한 모델. ^[12] 이 연구는 Numbered Head Together 학습 모델을 통해 SDN Sampangan의 2학년 학생들의 주제 학습에서 학습 상호 작용의 증가를 설명하는 것을 목표로 합니다. ^[13] 이러한 문제 지표를 기반으로 연구원들은 Numbered Heads Together 학습 모델을 PTK(Classroom Action Research 활동)의 학습 결과를 개선하기 위한 조치로 사용합니다. ^[14] Numbered Heads Together 학습 모델을 사용하여 가르친 학생들의 비판적 사고 능력은 그룹 조사 학습 모델을 사용하여 가르친 학생들보다 높습니다. ^[15]

Bring Together Learning

The genesis of this book was to bring together learnings from the For-Profit world and academic research and to apply these to the challenges of the For-Purpose organisation. ^[1] It brings together learning from research and practice acknowledging the challenges faced by educators in different educational contexts promoting SRL. ^[2]
이 책의 기원은 For-Profit 세계와 학술 연구에서 얻은 교훈을 모아 For-Purpose 조직의 과제에 적용하는 것이었습니다. ^[1] SRL을 홍보하는 다양한 교육적 맥락에서 교육자들이 직면한 과제를 인정하는 연구와 실습을 통해 학습을 제공합니다. ^[2]

together learning model 함께 학습 모델

This study is a classroom action research that aims to discover the level of learning outcomes through a scientific approach with the Number Head Together learning model in grade IV. ^[1] This study aims to analyze the differences in the increase in problem-solving abilities between students who are given the problem-based learning model and those given the numbered heads together learning model in terms of gender and analyze the student's answer process in solving problems on problem-solving abilities given the problem based learning model and those given numbered heads together learning model. ^[2] Cluster random sampling was employed to choose the samples, obtaining 64 students (two classes), in which one class (32 students) acted as experimental class receiving Numbered Head Together learning model, while another class (32 students) acted as control class received by conventional model. ^[3] This research concluded that the development of the audio-visual based numbered heads together learning model succeeded in improving students' learning outcomes in Mathematics subject of fourth grade Walantaka 1 Elementary School, Walantaka District, Serang City. ^[4] The results of this study indicate that the Numbered head together learning model can increase the activity and learning achievement of second semester accounting students, especially those who take accounting information systems and internal control courses. ^[5] The reason for this investigation was to decide the impact of issue put together learning models with respect to understudies' basic reasoning abilities and acquiring inspiration, particularly in actual training learning. ^[6] This study aims to compare the chemistry learning outcomes of students in experimental class I with the application of the cooperative learning model Rotating Trio Exchange type and experimental class II to implement the Numbered Head Together learning model on compound nomenclature material in grade X of MAN Rejang Lebong Science 2018/2019 school year. ^[7] The result of the research shows that there is influence of the Numbered Head Together learning model to the students' concept of pretest and post test which is given to the students of grade X students of SMK Teladan Pematangsiantar. ^[8] This research aims at analyzing the effectiveness of Numbered Heads Together learning model on the critical thinking skills of lower academic ability students. ^[9] Kata kunci :  Kemampuan berpikir kritis; learning together ; STAD This research is an experimental research, with the aim of knowing: (1) How are students 'critical thinking skills in a class taught using the STAD learning model (2) How are students' critical mathematical thinking skills in a class taught using the Learning Together learning model (3) Are There is a difference in the average critical thinking ability of students who are taught using the STAD learning model and students who are taught using the Learning Together learning model. ^[10] The purpose of this study was to improve the activity and cognitive learning outcomes of students using the NumberT Together Learning Model (NHT) Cooperative. ^[11] Looking at these problems, researchers are interested in conducting Classroom Action Research with the Application of Media Video Assisted Numbered Heads Together Learning Models. ^[12] The purpose of this study was to describe the application of the Number Head Together learning model with teaching aids to improve concept understanding and problem-solving abilities on the subject matter of building cubes and block of class VIII-C students of Darul Ulum Middle School 2017/2018 academic year held on April 16, 2018 to 9 May 2018. ^[13] By looking at the average learning outcomes using Team Assisted Individualization cooperative learning model 12,19 and those using cooperative learning model Number Head Together type 11,8, the Team Assisted Individualization learning model is more effectively applied in mathematics learning than the Number Head Together learning model. ^[14] : This study was conducted to find out (1) is there any influence of the probing prompting and numbered heads together learning model on students 'critical thinking abilities (2) which is the more effective learning model between the prompting and numbered heads together probing learning model on students' critical thinking skills. ^[15] This study aims to describe the increase of learning interaction in thematic learning in grade 2 students of SDN Sampangan through the Numbered Head Together learning model. ^[16] Based on these problem indicators, the researchers use the Numbered Heads Together learning model as an action to improve learning outcomes in Classroom Action Research activities (PTK). ^[17] The critical thinking ability of students taught using the Numbered Heads Together learning model is higher than the students taught using the Group Investigation learning model. ^[18]
본 연구는 4학년의 Number Head Together 학습 모델을 과학적 접근을 통해 학습 결과의 수준을 발견하는 것을 목표로 하는 교실 행동 연구입니다. ^[1] 본 연구는 문제기반학습모형을 부여받은 학생과 번호매칭학습모형을 부여받은 학생의 문제해결능력 향상의 차이를 성별로 분석하고, 문제해결과정에서 학생의 답변과정을 분석하는 것을 목적으로 한다. - 문제 기반 학습 모델과 번호가 붙은 학습 모델이 주어진 해결 능력. ^[2] 클러스터 무작위 샘플링을 사용하여 표본을 선택하여 64명의 학생(2개 학급)을 얻었으며, 이 중 한 학급(32명)은 Numbered Head Together 학습 모델을 받는 실험 학급으로, 다른 학급(32명)은 기존 모델. ^[3] 본 연구는 시청각 기반의 머리를 맞대고 함께 학습하는 모델의 개발이 세랑시 Walantaka 지구 Walantaka 1 초등학교 4학년 수학 과목에서 학생들의 학습 성과를 향상시키는 데 성공했다고 결론지었다. ^[4] 본 연구의 결과는 Numbered head together learning model이 2학기 회계학도, 특히 회계정보시스템과 내부통제 과목을 수강하는 학생들의 활동과 학습 성취도를 높일 수 있음을 보여준다. ^[5] 본 조사를 실시한 이유는 특히 실제 훈련 학습에서 학습자의 기본 추론 능력 및 영감 획득과 관련하여 학습 모델을 정리한 문제의 영향을 판단하기 위함이었다. ^[6] 본 연구는 MAN Rejang Lebong의 X학년 복합 명명 물질에 대한 Numbered Head Together 학습 모델을 구현하기 위해 실험 1반 학생들의 화학 학습 결과를 협동 학습 모델 Rotating Trio Exchange type 및 실험 Ⅱ의 적용과 비교하는 것을 목적으로 한다. 과학 2018/2019 학년도. ^[7] 연구 결과는 SMK Teladan Pematangsiantar의 X학년 학생들에게 주어지는 사전 테스트와 사후 테스트의 학생들의 개념에 Numbered Head Together 학습 모델의 영향이 있음을 보여줍니다. ^[8] 본 연구는 학력이 낮은 학생의 비판적 사고 능력에 대한 Numbered Heads Together 학습 모델의 효과를 분석하는 것을 목적으로 합니다. ^[9] Kata kunci :  Kemampuan berpikir kritis; 함께 배우기 ; STAD 이 연구는 다음을 아는 것을 목표로 하는 실험적 연구입니다. (1) STAD 학습 모델을 사용하여 수업에서 학생들의 비판적 사고 능력은 어떻게 가르치는지 (2) 수업에서 학생들의 비판적 수학적 사고 능력은 함께 배우는 학습모형 (3) 인가 STAD 학습모형을 사용하여 학습한 학생과 함께 학습모형으로 학습한 학생의 평균 비판적 사고능력에는 차이가 있다. ^[10] 본 연구의 목적은 NHT(NumberT Together Learning Model) 협동조합을 사용하여 학생들의 활동성과 인지 학습 성과를 향상시키는 것입니다. ^[11] 이러한 문제를 보고 연구자들은 미디어 비디오 지원 번호 매기기 학습 모델의 적용으로 교실 행동 연구를 수행하는 데 관심이 있습니다. ^[12] 본 연구의 목적은 2017년 다루울룸중학교 VIII-C반 학생들의 큐브 및 블록 만들기 주제에 대한 개념 이해와 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 교구와 함께 숫자 헤드 투게더 학습 모델의 적용을 설명하는 것입니다. /2018학년도는 2018년 4월 16일부터 2018년 5월 9일까지입니다. ^[13] Team Assisted Individualization 협동 학습 모델 12,19를 사용한 평균 학습 결과와 협동 학습 모델 Number Head Together type 11,8을 사용한 평균 학습 결과를 보면 Team Assisted Individualization 학습 모델이 Number Head Together 학습보다 수학 학습에 더 효과적으로 적용됩니다. 모델. ^[14] : 본 연구는 (1) 문제풀이 학습모형과 숫자맞추기 학습모형이 학생들의 비판적 사고능력에 어떤 영향이 있는지 (2) 유도학습과 수두모임 학습모형이 더 효과적인지 알아보기 위해 수행되었다. 학생들의 비판적 사고 능력에 대한 모델. ^[15] 이 연구는 Numbered Head Together 학습 모델을 통해 SDN Sampangan의 2학년 학생들의 주제 학습에서 학습 상호 작용의 증가를 설명하는 것을 목표로 합니다. ^[16] 이러한 문제 지표를 기반으로 연구원들은 Numbered Heads Together 학습 모델을 PTK(Classroom Action Research 활동)의 학습 결과를 개선하기 위한 조치로 사용합니다. ^[17] Numbered Heads Together 학습 모델을 사용하여 가르친 학생들의 비판적 사고 능력은 그룹 조사 학습 모델을 사용하여 가르친 학생들보다 높습니다. ^[18]