Self Reflection(자기 반성)란 무엇입니까?
Self Reflection 자기 반성 - Cultural context, institutional context, self- awareness, self- reflection and personal beliefs, prior experiences, teacher education preparation and learners’ needs, interest and performance were the factors that shaped teachers’ beliefs. [1] This research investigates EFL high school students’ self reflection of teacher’s corrective feedback on pronunciation errors. [2] These systems helps in developing qualities such as self reflection, answering deep questions, resolving conflict statements, generating creative questions, and choice-making skills. [3] It’s manifested in four aspects such intentional, forethought, self reactiveness and self reflection. [4] Adolescence is a period of increased awareness of bodily cues and self reflection, including evaluation of body and appearance. [5] We consider the possibility that the mere experience of pain, without the capacity for self reflection, is morally significant. [6] The model aimed to support the student teachers’ practical knowledge construction by creating micro-teaching sessions in which they could put their theoretical knowledge into practice, feedback sessions in which they could receive teacher evaluation, peer evaluation and engaging them into the process of self reflection as well with the help of self-monitoring. [7] Keywords: Interactive E-Monitoring; Learning Outcomes; Learning Motivation and Self Reflection. [8] The learning method with role playing influences the nursing students’ communication, cognitive, psychomotor, self reflection, critical thinking and self-efficacy in doing triage process. [9]문화적 맥락, 제도적 맥락, 자기 인식, 자기 성찰 및 개인적 신념, 이전 경험, 교사 교육 준비 및 학습자의 요구, 관심 및 수행은 교사의 신념을 형성하는 요인이었습니다. [1] 이 연구는 발음 오류에 대한 교사의 교정 피드백에 대한 EFL 고등학생의 자기 성찰을 조사합니다. [2] 이러한 시스템은 자기 성찰, 깊은 질문에 답하기, 갈등 진술 해결, 창의적인 질문 생성 및 선택 기술과 같은 자질을 개발하는 데 도움이 됩니다. [3] 그것은 의도적, 사전 숙고, 자기 반응 및 자기 반성의 4가지 측면에서 나타납니다. [4] 청소년기는 신체와 외모에 대한 평가를 포함하여 신체 신호와 자기 성찰에 대한 인식이 증가하는 시기입니다. [5] 우리는 자기 성찰 능력이 없는 단순한 고통의 경험이 도덕적으로 중요할 가능성을 고려합니다. [6] 이 모델은 이론 지식을 실습에 적용할 수 있는 마이크로 티칭 세션, 교사 평가를 받을 수 있는 피드백 세션, 동료 평가 및 자기 성찰 과정에 참여시키는 피드백 세션을 만들어 학생 교사의 실제 지식 구축을 지원하는 것을 목표로 했습니다. 또한 자체 모니터링의 도움으로. [7] 키워드: 대화형 E-모니터링; 학습 결과; 학습 동기와 자기 성찰. [8] 역할극을 통한 학습 방법은 분류 과정에서 간호 학생의 의사 소통, 인지, 정신 운동, 자기 성찰, 비판적 사고 및 자기 효능감에 영향을 미칩니다. [9]