Opportunity Gap(기회 격차)란 무엇입니까?
Opportunity Gap 기회 격차 - Findings illustrate that through YPAR, young people surface key perspectives aligned with those of critical educators: the role of institutionalized racism in exacerbating the opportunity gap and the centrality of building relationships in classrooms. [1] To address this opportunity gap, consideration was given to data-informed decision-making; professional learning communities; and distributed leadership for social justice. [2] Although findings suggest that teacher engagement with broader types of data with an explicit focus on equity in a university graduate program has the potential to reskill and empower teachers to address school-based opportunity gaps, support is needed beyond the university to maintain initial commitment and facilitate action. [3] The analysis revealed difficulties regarding the availability of information in databases such as the National Sanitation Information System, and the lack of investments in infrastructure, technical and human resources, evidencing an opportunity gap to update and include new indicators in the Brazilian waste management system. [4] Thus, principals are caught at the crossroads between a paradigm based on an outdated understanding of achievement and a paradigm based on understanding equity, access, technology, and opportunity gaps caused by societal injustices traditionally advantaging Whites while disadvantaging African Americans, Hispanic Americans and Native Americans. [5] Racially framed as a policy to narrow academic achievement and opportunity gaps, charter schools disproportionately serve Black and Latinx students. [6] Starting off with a captivating introduction “A Truncated Genealogy of DisCrit”, explaining the motivation for the book, and laying out the values behind the use of language – dis/ability is used with the purpose of “disrupting notions of the fixity of the concept of disability, seeking rather to analyse the entire context in which a person functions” (1) – the book describes the background behind the theoretical framework (Touchstone Text, first published in 2013 [Annamma, Connor, and Ferri 2013]), and it examines perceptions of race, class and ability (Part I); perspectives on achievement/opportunity gaps (Part II); the over-representation of minority students in special education (Part III); the school-to-prison pipeline (Part IV); school reform and its impact on learners based on race, class and dis/ability (Part V); and the capacity of law to include and exclude (Part VI). [7] Framed by concepts from existing scholarship on school board effectiveness, cultural responsiveness, and the opportunity gap, this article critically explores how school boards address policies and practices related to the education of English learners (ELs). [8] To address educational disparities experienced by some Latinx youth and help close the achievement and opportunity gaps in one small school, the first author taught a year-long course on college and career readiness to 16 members of the senior class, using the three ASCA domains as a foundation. [9] Evidence suggests that even though there are policies, laws, recommendations and an empirical base that supports inclusive education for students with disabilities, equity, achievement and opportunity gaps remain in our nation’s public schools. [10] School choice programs seek to give students the option to choose their school but also close an opportunity gap. [11] In the innovation diffusion, at least as shown in this study of the engineering and technical industry in China, the technology gap does not directly generate the opportunity gap in innovation. [12] This “opportunity gap” may have compounding effects, as these activities help develop key noncognitive factors: the skills, beliefs, and behaviors associated with college readiness. [13]연구 결과에 따르면 젊은이들은 YPAR을 통해 기회 격차를 악화시키는 제도화된 인종 차별주의의 역할과 교실에서 관계 구축의 중심성과 같은 비판적 교육자의 관점과 일치하는 주요 관점을 표면화합니다. [1] 이 기회 격차를 해결하기 위해 데이터에 기반한 의사 결정이 고려되었습니다. 전문 학습 커뮤니티; 사회 정의를 위한 분산된 리더십. [2] 연구 결과에 따르면 대학 대학원 프로그램에서 형평성에 명시적으로 초점을 맞춘 교사의 참여가 학교 기반 기회 격차를 해결할 수 있도록 교사를 재교육하고 권한을 부여할 가능성이 있지만 초기 약속을 유지하고 동작. [3] 분석 결과 국가 위생 정보 시스템(National Sanitation Information System)과 같은 데이터베이스의 정보 가용성, 기반 시설, 기술 및 인적 자원에 대한 투자 부족과 관련된 어려움이 드러났으며, 이는 브라질 폐기물 관리 시스템에 새로운 지표를 업데이트하고 포함할 기회의 격차를 보여줍니다. [4] 따라서 교장은 성취에 대한 구식 이해에 기반한 패러다임과 아프리카계 미국인, 히스패닉계 미국인 및 아메리카 원주민에게 전통적으로 불리한 사회적 불의로 인한 형평성, 접근성, 기술 및 기회 격차에 대한 이해에 기반한 패러다임 사이의 교차점에 갇히게 됩니다. . [5] 학업 성취와 기회 격차를 줄이기 위한 정책으로 인종적으로 구성된 차터 스쿨은 흑인과 라틴계 학생들에게 불균형적으로 서비스를 제공합니다. [6] 매혹적인 소개 "DisCrit의 잘린 계보"로 시작하여 책의 동기를 설명하고 언어 사용 이면의 가치를 제시합니다. 오히려 사람이 기능하는 전체 컨텍스트를 분석하려고 합니다.”(1) – 이 책은 이론적 프레임워크의 배경을 설명합니다(Touchstone Text, 2013년에 처음 출판됨[Annamma, Connor, and Ferri 2013]). 인종, 계급 및 능력에 대한 인식을 조사합니다(1부). 성취/기회 격차에 대한 관점(2부); 특수 교육에서 소수 민족 학생의 과잉 대표(파트 III); 학교-교도소 파이프라인(파트 IV); 인종, 계급 및 장애에 기반한 학교 개혁과 그것이 학습자에 미치는 영향(파트 V); 포함 및 제외할 수 있는 법의 능력(제6부). [7] 교육 위원회의 효율성, 문화적 대응성, 기회 격차에 대한 기존 장학금의 개념에 따라 이 기사는 교육 위원회가 영어 학습자(EL) 교육과 관련된 정책 및 관행을 다루는 방법을 비판적으로 탐구합니다. [8] 일부 라틴계 청소년이 경험한 교육 격차를 해소하고 한 작은 학교에서 성취도와 기회 격차를 줄이는 데 도움을 주기 위해 첫 번째 저자는 3개의 ASCA 도메인을 재단. [9] 장애 학생을 위한 통합 교육을 지원하는 정책, 법률, 권장 사항 및 경험적 기반이 있음에도 불구하고 미국 공립학교에는 형평성, 성취도 및 기회 격차가 여전히 존재한다는 증거가 있습니다. [10] 학교 선택 프로그램은 학생들에게 학교를 선택할 수 있는 선택권을 제공하면서도 기회 격차를 줄이려고 합니다. [11] 혁신 확산에서, 적어도 중국의 엔지니어링 및 기술 산업에 대한 이 연구에서 나타난 바와 같이, 기술 격차는 혁신의 기회 격차를 직접적으로 생성하지 않습니다. [12] 이러한 "기회 격차"는 이러한 활동이 대학 준비와 관련된 기술, 신념 및 행동과 같은 주요 비인지 요소를 개발하는 데 도움이 되기 때문에 복합적인 영향을 미칠 수 있습니다. [13]