Literatura Infantil(아동문학)란 무엇입니까?
Literatura Infantil 아동문학 - © 2021 Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, Universidad de Castilla-La Manc. [1] Neumeyer, na qual são emitidas opiniões sobre as suas próprias obras e sobre a literatura infantil. [2] A partir de 2008, passou a se dedicar integralmente a literatura infantil, area essa em que ja conta com quinze livros escritos e ilustrados, alem de mais de cinquenta trabalhos como ilustrador em obras de outros reconhecidos escritores. [3] Neste contexto, se apresenta a questão para problematização: Qual a importância das estratégias de ensino na utilização da literatura na educação infantil? Este estudo possui o objetivo de discutir as estratégias de ensino para se empregar a literatura infantil no processo de ensino-aprendizagem. [4] Assim, o seguinte artigo propõe apresentar um recorte sobre o lugar e a importância do professor de educação infantil no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, utilizando o livro – mais especificamente a literatura infantil – como elemento central neste processo. [5] El eje temático de las crónicas gira en torno a la literatura escrita por mujeres, literatura infantil, lectura, teatro y moda. [6] Articulo elaborado dentro de los proyectos UA- GRE 16-05: Literatura Infantil y Juvenil en Internet. [7] Este artigo tem como objetivo realizar uma análise textual do programa intitulado “Conta pra Mim” e problematizar sua proposta para a literatura infantil. [8] Literatura infantil. [9]© 2021 카스티야라망 대학교 독서 및 아동문학 진흥 연구 센터. [1] Neumeyer는 자신의 작품과 아동 문학에 대한 의견을 표현합니다. [2] 2008년 현재 그는 이미 15권의 저서와 삽화가 있는 영역인 아동문학에 전념하기 시작했으며, 다른 유명 작가들의 작품에서 일러스트레이터로 50편 이상의 작업을 하고 있다. [3] 이러한 맥락에서 문제화에 대한 질문이 제시됩니다. 유아 교육에서 문학 사용에서 교수 전략의 중요성은 무엇입니까? 본 연구는 교수-학습 과정에서 아동문학을 활용하기 위한 교수전략을 논의하는 것을 목적으로 한다. [4] 따라서 다음 기사에서는 이 과정의 중심 요소로 책, 특히 아동 문학을 사용하여 어린이의 인지 및 정서적 발달에서 유아 교육 교사의 위치와 중요성에 대한 스크랩을 제시할 것을 제안합니다. [5] 연대기의 주제 축은 여성 문학, 아동 문학, 독서, 연극 및 패션을 중심으로 회전합니다. [6] U-GRE 16-05 프로젝트 내에서 개발된 문서: 인터넷 상의 아동 및 청소년 문학. [7] 이 글은 "Conta pra Mim"이라는 제목의 프로그램에 대한 텍스트 분석을 수행하고 아동 문학에 대한 제안을 문제화하는 것을 목표로 합니다. [8] 학습은 유아적입니다. [9]
parte de la 일부
El presente artículo ilustra cómo una parte de la literatura infantil y juvenil (LIJ) latinoamericana, en un inicio fuertemente ligada a la educación, adopta un discurso alternativo al representar la realidad. [1] En este trabajo se parte de la teoría de los polisitemas para analizar las coediciones de literatura infantil y juvenil entre las literaturas del ámbito español: la castellana, la catalana, la vasca y la gallega. [2] En el corazón de estos temas se encuentra la importancia de la producción editorial que hace parte de la literatura infantil y la necesidad de incluir las publicaciones periódicas para niños en la investigación histórica e historiográfica. [3] En esta investigación se delimitan el concepto, características y clasificación del álbum ilustrado, como parte de la literatura infantil, y su contextualización histórica. [4]이 기사는 처음에 교육과 강하게 연결되었던 라틴 아메리카 아동 및 청소년 문학(LIJ)의 일부가 현실을 나타낼 때 대안적 담론을 채택하는 방법을 보여줍니다. [1] 이 작업에서 우리는 카스티야어, 카탈루냐어, 바스크어 및 갈리시아어와 같은 스페인 영역의 문학 중 아동 및 청소년 문학의 동시 판을 분석하기 위해 다체계 이론에서 시작합니다. [2] nan [3] nan [4]
campo de la 분야의
En este ensayo nos interesa entender como aparece representado el exilio en la Literatura Infantil y Juvenil; para ello sera realizado un analisis de la novela Meninos sem patria (1981), del escritor y profesor brasilero Luiz Puntel, que al ser leida a la luz de los planteamientos de Said (2004), Hall (2009) Andruetto (2009), Colomer (2013), Petit (2013), Candido (1989), Freire (1974), nos permita entender el fenomeno del exilio, sus repercusiones, y su relacion con la literatura infantil y juvenil – LIJ, un campo de la literatura que, no por centrarse en la experiencia de ninos y adolescentes, deja de ofrecer al lector la posibilidad de elaborar reflexiones pertinentes y necesarias que posibiliten su humanizacion. [1] En este artículo se analiza la relación entre el campo de la literatura infantil y juvenil y el campo editorial en Argentina. [2] Cerrillo ha sido un referente de los estudios en Literatura Infantil, consolidando academicamente el campo de la Didactica de la Literatura, con una actividad investigadora que ha sido reconocida a nivel nacional e internacional con distinciones como el segundo Premio Nacional de Literatura Infantil a la mejor labor critica del ano (1981) y la medalla a la Trayectoria como Investigador Internacional en Humanidades de la Universidad Nacional de Mexico (2018). [3]이 에세이에서 우리는 추방이 아동 및 청소년 문학에서 어떻게 표현되는지 이해하는 데 관심이 있습니다. 이를 위해 브라질 작가이자 교수인 Luiz Puntel의 소설 Meninos sem patria(1981)를 분석할 것이며, 이 소설은 Said(2004), Hall(2009), Andruetto(2009)의 접근 방식에 비추어 읽을 때 2009), Colomer(2013), Petit(2013), Candido(1989), Freire(1974)는 망명 현상과 그 영향, 아동·청소년 문학과의 관계를 이해하도록 해준다 - 문학의 한 분야인 LIJ 그러나 그것은 어린이와 청소년의 경험에 초점을 맞춤으로써 독자에게 그들의 인간화를 가능하게 하는 적절하고 필요한 성찰을 정교화할 가능성을 제공하지 못한다는 것입니다. [1] 이 글은 아르헨티나의 아동·청소년 문학 분야와 출판 분야의 관계를 분석한다. [2] nan [3]
em que medida 어느 정도
A presente pesquisa, apresentada neste artigo, teve como objetivo identificar em que medida os contos clássicos da literatura infantil universal ainda circulam nas bibliotecas escolares, após a implantação do Plano Nacional Biblioteca nas Escolas (PNBE), e como essas histórias têm repercutido na contemporaneidade, em relação aos pequenos leitores. [1] Buscamos no contexto extensionista de uma atividade promovida pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar, apresentar e problematizar em que medida interações virtuais assíncronas no Facebook constituem-se eixo catalisador de compartilhamento de práticas profissionais em que a literatura infantil representa campo promissor ao ler, escrever e resolver problemas em Educação Matemática nos anos iniciais, particularmente em turmas de 1º ao 3º ano, sendo este o objetivo do artigo. [2] O presente texto busca discutir em que medida a literatura infantil contemporânea problematiza questoes polemicas, entre elas, a homossexualidade, tema atual no contexto social e na literatura, haja vista que e integrante direta das relacoes do homem e da sociedade e, desta maneira, tais questoes nao podem ser desconsideradas. [3]이 기사에서 제시된 현재 연구는 Plano Nacional Biblioteca nas Escolas(PNBE) 시행 후 보편적 아동 문학의 고전 이야기가 학교 도서관에서 여전히 유통되는 정도와 이러한 이야기가 어떤 영향을 미쳤는지 확인하는 것을 목표로 했습니다. 현대에, 작은 독자를 위해. [1] 상카를로스 연방 대학교(University of São Carlos - UFSCar)가 추진하는 활동의 확장주의적 맥락에서 우리는 Facebook의 비동기식 가상 상호 작용이 아동 문학이 읽기의 유망한 분야를 대표하는 전문 관행을 공유하기 위한 촉매가 되는 정도를 제시하고 논의하려고 합니다. , 쓰기, 특히 1학년부터 3학년까지의 수업에서 초기 수학 교육의 문제를 해결하는 것이 이 기사의 목적입니다. [2] nan [3]
e afro brasileira 그리고 아프리카 브라질
Parte-se do reconhecimento da importância dos estudos clássicos sobre contos de fadas e literatura infantil e juvenil, todavia a análise apresentada assume uma perspectiva afrocentrada, buscando a importância da palavra nas culturas africanas e afro-brasileira, o papel das narrativas nas sociedades africanas, onde a oralidade é um elemento central na produção e manutenção das mais diversas culturas, dos valores, conhecimentos, ciência, história, modos de vida, formas de compreender a realidade, religiosidade, arte e ludicidade. [1] A partir do referencial teorico sobre o livro de imagem em dialogo com os estudos sobre literatura infantil e a cultura africana e afro-brasileira a analise busca evidenciar qual a representacao proposta por essas narrativas e suas contribuicoes, ou nao, para a educacao das relacoes etnico-raciais (ERER). [2] Imiscuida nas tendencias da literatura infantil de tematica da cultura africana e afro-brasileira esta a ligacao entre as criancas e a ancestralidade, talvez porque a crianca seja diretamente afetada pelo encantamento do mundo a sua volta. [3]그것은 동화와 아동 및 청소년 문학에 대한 고전 연구의 중요성에 대한 인식에서 시작하지만 제시된 분석은 아프리카 중심적 관점을 가정하여 아프리카 및 아프리카-브라질 문화에서 단어의 중요성, 아프리카 사회에서 서사의 역할을 추구합니다. , 여기서 구술은 가장 다양한 문화, 가치, 지식, 과학, 역사, 생활 방식, 현실을 이해하는 방식, 종교성, 예술 및 장난기의 생산 및 유지의 중심 요소입니다. [1] nan [2] nan [3]