Kenyan Schools(케냐 학교)란 무엇입니까?
Kenyan Schools 케냐 학교 - It explores models used in teacher preparation in Kenya and the various teacher competencies required for effective teaching in Kenyan schools. [1] There, by majority decision, the Supreme Court overturned the Court of Appeal’s ruling that reasonable accommodation be made for the wearing of Islamic hijabs by female Muslim students in Kenyan schools. [2] The purpose of this research was to evaluate the success of sanitation facilities which generate biogas in Kenyan schools. [3] The coronavirus pandemic affected the whole world in 2020, with high pressure on the health sector, many deaths, reduced business activity, rising unemployment rates, travel restrictions and social distancing These developments have had severe consequences for all areas of every society around the globe This also includes education In many countries, primary and secondary pupils and university students alike were sent home as schools and universities closed abruptly as part of efforts to control the spread of the virus As teaching moved online, learners and teachers were unprepared for the new situation, which posed a unique set of challenges In this context, trainee teachers at a Swedish university were encouraged to support online teaching at schools in Japan, India and Kenya The purpose of the digital internship was threefold: To continue the trainees’ teaching placements in the absence of opportunities for inclass teaching;to provide an opportunity for trainee teachers to develop their own competence in online teaching;and to assist the foreign schools in the challenging task of delivering online classes This article aims to investigate the challenges faced by pupils in Japanese, Indian and Kenyan schools and by 27 Swedish trainee teachers during this project Data collection consisted of interviews, an online questionnaire, lesson observations, assessment forms, and reports given by trainees The main challenges identified through our findings included internet access in host countries, the use of a teacher-centred approach to learning, and difficulty for trainees to relate to the pupils’ life conditions However, we conclude that the trainee teachers increased their global awareness through a climate-friendly alternative to the traditional teaching placement abroad © 2021, The International Academic Forum (IAFOR) All rights reserved. [4]케냐에서 교사 준비에 사용되는 모델과 케냐 학교에서 효과적인 교수에 필요한 다양한 교사 역량을 탐구합니다. [1] 그곳에서 대법원은 케냐 학교에서 이슬람 여학생들이 이슬람 히잡을 착용하는 것에 대해 합당한 편의를 제공해야 한다는 항소 법원의 판결을 다수결로 뒤집었습니다. [2] 이 연구의 목적은 케냐 학교에서 바이오 가스를 생성하는 위생 시설의 성공을 평가하는 것입니다. [3] 코로나바이러스 대유행은 2020년에 전 세계에 영향을 미쳤습니다. 의료 부문에 대한 높은 압박, 많은 사망자, 비즈니스 활동 감소, 실업률 증가, 여행 제한 및 사회적 거리두기 이러한 발전은 전 세계 모든 사회의 모든 영역에 심각한 결과를 가져왔습니다. 교육도 포함 많은 국가에서 바이러스 확산을 통제하기 위한 노력의 일환으로 학교와 대학이 갑자기 폐쇄됨에 따라 초등 및 중등 학생과 대학생이 모두 집으로 보내졌습니다. 이러한 상황에서 스웨덴 대학의 연수생 교사는 일본, 인도 및 케냐의 학교에서 온라인 교육을 지원하도록 권장받았습니다. 디지털 인턴십의 목적은 세 가지였습니다. 수업 중 강의 기회 제공, 연수생 교사가 자신을 개발할 수 있는 기회 제공 온라인 교육에 대한 자신의 능력을 계승하고 온라인 수업을 제공하는 어려운 과제에서 외국 학교를 지원하기 위해 이 기사는 이 프로젝트 동안 일본어, 인도 및 케냐 학교의 학생들과 27명의 스웨덴 연수생 교사가 직면한 문제를 조사하는 것을 목표로 합니다. 인터뷰, 온라인 설문지, 수업 관찰, 평가 양식 및 연수생이 제공한 보고서 우리 연구 결과를 통해 식별된 주요 문제는 호스트 국가의 인터넷 액세스, 학습에 대한 교사 중심 접근 방식의 사용 및 연수생이 관련된 어려움을 포함했습니다. 학생들의 생활 조건 그러나 우리는 훈련생 교사들이 전통적인 해외 교수 배치에 대한 기후 친화적 대안을 통해 글로벌 인식을 높인 것으로 결론지었습니다. © 2021, International Academic Forum (IAFOR) All rights reserved. [4]