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선생님 소개

이 연구는 Gerung 지역의 SMA/MA에서 과학 학습에서 ICT 사용에 대한 교사의 ICT 인식의 영향을 확인하는 것을 목적으로 합니다.

이러한 사실에 따라 이 연구는 COVID-19 전염병 동안 온라인 학습의 효과에 대한 교사의 인식을 구축하는 것을 목표로 합니다.

이 활동은 21세기 기술에 부합하는 HOTS 문제 개발에 대한 교육과 관련하여 교사에게 혜택을 제공할 것으로 기대됩니다.

이 서비스 활동은 효과적인 교재에 대한 교사의 통찰력을 높이고 유인물, 워크시트, 브로셔/리플릿 형태의 교재를 효과적으로 설계하는 교사의 경험을 추가하는 데 유용할 것으로 기대됩니다.

이 활동의 ​​결과는 과학 기사 및 과학 출판물의 준비에 대한 교사의 지식과 이해가 증가한다는 것입니다.

이 활동의 ​​결과는 수라카르타 시의 초등학교 교사를 위한 기술 기반 학습 평가 도구 준비에 대한 교사 지식과 이해가 증가한다는 것입니다.

이 프로그램을 구현하는 목적은 교사에게 교육 관리 및 교수법에 대한 추가 지식과 이해를 제공하는 것입니다.

이 커뮤니티 서비스 프로그램에서 확인된 문제는 교실 행동 연구에 대한 교사의 지식과 이해가 여전히 부족하고 교실 행동 연구 측면에서 교사 경험이 여전히 부족하며 제안서 준비 경험이 여전히 부족하며 연구 활동 측면에서 문화입니다. 아직 부족한 학교환경..

사회봉사의 결과를 바탕으로 과학논문 작성, 과학논문 출판, 교사 전문성에 대한 교사의 지식이 향상되었다고 결론지을 수 있다.

관찰 결과, 교실에서 학습 매체의 개발 및 사용에 대한 교사의 이해를 향상시키는 것이 필요하다는 결론을 내릴 수 있습니다.

서비스 활동의 목적은 Quizziz 학습 매체, 혼합 학습 및 뉴 노멀 학습에 대한 교사 지식을 높이는 것입니다.

이 서비스 활동의 결과는 (1) 영어 학습 평가에 대한 교사의 이해, (2) 진정한 평가에 대한 교사의 이해, (3) 진정한 평가, 평가 절차 및 도구를 개발하는 기술입니다.

연구원은 학교의 학습 과정에서 관리의 구현에 대해 교사에게 지침을 제공합니다.

본 논문은 교사의 이해를 바탕으로 교사의 긍정적인 의사소통을 적용하여 학교에서 학습활동을 수행할 때 교사의 행동에 반영되도록 논의하고 있다. 학교에서 학습 활동을 수행할 때 교사의 행동.

이러한 학생들의 낮은 과학적 소양 능력은 읽기에 대한 낮은 관심, 과학적 소양의 발달로 이어지지 않은 평가 도구, 과학적 소양에 대한 교사의 지식 부족과 같은 여러 요인에 의해 영향을 받습니다.

이러한 학생들의 낮은 과학적 소양 능력은 읽기에 대한 낮은 관심, 과학적 소양의 발달로 이어지지 않은 평가 도구, 과학적 소양에 대한 교사의 지식 부족과 같은 여러 요인에 의해 영향을 받습니다.

목적: 본 연구는 정신지체 교사의 특성, 특히 교사의 연령과 근무기간과의 '성적 준비 프로그램'에 대한 교사의 관점과의 관계를 규명하고자 하였다.

이 연구의 목적은 학생 교사의 과학적 소양에 대한 인식을 파악하는 것이었다.

저자는 West Bandung Regency의 SMK Negeri 1 Cisarua에서 P. 학교의 학습 과정에서 관리 구현에 대한 교사 지침 수행이라는 주제에 대해 행동 연구 방법을 사용하여 질적 접근 방식을 사용하여 연구를 수행했습니다.

VIII반 학생들에게 영향을 미치는 요인은 공상, 졸음, 학습에 주의를 기울이지 않음, 명확하지 않은 내용에 대해 교사에게 묻지 않음, 교사의 질문에 대답하지 않음, 과제를 수행하지 않음 등 학습 과정에서 여전히 활동이 없는 학생입니다. , 자신과 대화하는 등 각 활동에 바쁩니다.

이 활동을 수행함으로써 여러 당사자는 다음과 같은 이점을 얻을 수 있습니다. 학습 및 학습에 사용할 수 있는 대안 학습에 대한 교사에 대한 입력 및 2) 예비 교사 또는 예비 교육자를 위한 학습에 사용할 수 있는 대안 동료 교사 학습에 대한 예비 학생 교육자에 대한 입력.

다만 인성교육 시행의 단점은 교사가 인성교육에 활용할 수 있는 방법에 대한 지식이 부족하다는 점이다.

이 훈련 활동의 결과는 혁신적인 수학 학습에 대한 교사의 관찰 및 인식 강화이며, 둘째 날은 혁신적인 수학 학습의 개념과 예에 대해 토론하고 마지막으로 참가자가 혁신적인 수학 학습을 설계 및 시뮬레이션하도록 안내하고 함께 토론하고 제공하는 것으로 끝납니다. 교사 응답 질문.

서비스 활동의 목적은 다음과 같습니다. (1) 학생들이 자료를 더 쉽게 이해할 수 있도록 혁신적인 수학 학습 매체가 필요한 수학 개념, 특히 삼각법을 식별합니다. (2) 혁신적인 수학 학습 매체에 대한 교사의 지식을 높이고 교실에서 학습 활동에서 이를 실행할 수 있는 능력을 갖습니다.

얻은 결과는 수학적 증명에 대한 교사의 인식이 증가하고, 본 활동에 대한 참여자의 의견이 매우 좋고, 교사의 수학 증명 능력이 향상된다는 것이다.

본 연구는 다음과 같은 결론을 내린다. 1) 수업계획서 작성 시 교사의 능력향상을 위한 지시적 방법에 의한 집단접근 학업감독을 시행하는 단계는 다음과 같다. 수업 계획을 준비하는 교사의; b) 커리큘럼 13에 따라 강의 계획서 및 강의 계획서의 형태로 지도 자료를 준비합니다. c) 교과 과정 13에 따라 강의 계획서와 수업 계획을 적절하게 준비하는 방법에 대한 지침 자료를 제공합니다. 그리고 d) 면담 도구와 관찰 도구를 포함한 감독 도구를 준비한다. 2) 지시적 방법 그룹 접근을 통한 학업 감독은 Boyolali Regency Banyudno District, SD Negeri 2 Trayu에서 수업 계획을 준비하는 담임 교사와 과목 교사를 향상시킬 수 있습니다.

문제는 1) 학습 스타일에 대한 교사 지식 부족, 2) 학생 학습 스타일 식별에 대한 교사 지식 부족, 3) 학생 학습 스타일에 따라 학습 자극을 설계하는 교사 기술 부족입니다.

이것은 HOTS의 개념에 대한 교사의 지식과 이해가 부족하고 HOTS 기반 질문을 준비하는 교사의 능력과 기술이 부족하기 때문입니다.

연구는 클러스터 II Melati, c에서 5-6세 아동의 과학 학습에 대한 교사의 인식을 결정하기 위해 수행되었습니다.

결과는 다음을 보여줍니다. (1) 35.10의 South Denpasar 지역에 있는 클래스 V SD Negeri에 대한 인간 및 동물 장기를 주제로 한 과학 자료의 내용에서 과학적 접근 방식의 구현에 약간의 불일치가 있습니다. 33.54의 계획 불일치; 34.03의 구현 불일치; 37.75의 평가 불일치; (2) 과학적인 접근에 대한 교사의 인식은 평균 69.22점으로 양호하다. (3) 학생들의 과학 학습 성취도는 평균 76.37로 양호하다. (4) 학습 관리의 질과 과학 학습 결과에 대한 과학적 접근 사이에는 31%의 기여로 긍정적이고 중요한 관계가 있습니다.

학생들의 자신감을 높일 수 있는 PS-TT 학습 단계는 1) 학습 목표 듣기, (2) @4siswa 작업 그룹 구성, (3) 4개의 동화에 대한 교사의 설명 듣기, (4) 인사말 확인하기입니다. 동화 4개의 이야기 텍스트에서 단어, (5) 4개의 동화 텍스트에서 분수 식별, (6) 자신 있게 4개의 동화 텍스트에서 인사말 단어가 포함된 문장 찾기, (7) 4개의 동화 텍스트에서 분수 값 찾기 자신있게 (8) 그룹토론을 통해 인사문의 결과를 분석 (9) 그룹토론을 통해 분수의 결과를 분석 (10) 그룹토론의 결과를 자신있게 발표 (11) 인사말을 사용하여 인사말 발표에 응답 자신감을 갖고 연설을 하고 (12) 결과 발표 토론을 마칩니다.

데이터 분석은 (1) 말레이어 교육에서 언어 철학 개념에 대한 교사의 인식, (2) 말레이어 교육과 관련된 국가 통합 개념에 대한 교사의 인식, (3) 4가지 주요 주제로 구분됩니다. ) Malay Language PdPc에서 언어 철학 요소의 흡수 측면이 발생할 때 교사의 기술 수준, (4) Malay Language PdPc에서 언어 철학 요소의 흡수를 국가 통합 전략으로 교사가 수용하는 수준.

이 연구의 결과는 다음을 나타냅니다. (1) 32.28의 과학적 접근 방식으로 학습 계획과 관련하여 발생하는 불일치는 작은 범주로 분류됩니다. (2) 32.79의 과학적 접근 방식으로 학습의 구현과 관련하여 발생하는 불일치는 작은 범주로 분류됩니다. (3) 과학적 접근을 통한 학습 평가와 관련하여 발생하는 불일치는 34.74로 작은 범주로 분류됩니다. (4) 33.27의 과학적 접근 방식으로 학습의 구현과 관련하여 발생하는 불일치는 작은 범주로 분류됩니다. (5) 과학적 접근에 대한 교사의 인식은 74.71로 좋은 범주입니다. (6) 수학의 인간 및 동물 기관 주제의 평균 값은 67이 우수 범주에 속하며, (7) West Denpasar 지역의 초등학교 5학년에서 인간과 동물의 장기를 주제로 한 수학 학습 결과에 대한 과학적 접근과 학습 과정 관리의 질 사이에 기여도가 없고, 상관관계가 매우 낮음 범주.

이 활동의 ​​목적은 수학 학습에서 일반적으로 학습 매체의 역할에 대한 교사의 이해를 높이고 좋은 가상 학습 매체(mathlet)에 대한 교사의 지식을 높이는 것입니다.

4) 학생들이 간단한 재료로 학습매체 제작 능력을 발휘할 수 있어 교사들이 어렵다고 생각했던 학습매체 제작에 대한 교사의 이해를 넓힐 수 있다.

지역 사회 봉사 활동은 혁신적이고 솔루션을 강화하는 인성 교육 프로그램으로서 생활 가치 교육 프로그램에 대한 교사의 이해를 높이는 것을 목표로 합니다.

이 PKM의 목적은 1) 스마트폰, PC/노트북에서 사용할 수 있는 기능 및 최소 숙달 수준 70%로 대체 학습 리소스로 사용할 수 있는 링크에 대한 교사의 지식과 기술을 향상시키고, 2) 최소 70%의 숙달 수준으로 학습을 위한 소스 및 참조로 "빅 데이터"에 액세스하고 활용할 수 있는 교사의 능력, 3) 최소 70%.

이 PPM의 목적은 (1) 학생들이 수학 학습 자료를 보다 쉽게 ​​이해할 수 있도록 도와줄 수 있는 현실적 수학 교육(RME) 학습 접근법에 대한 교사 지식을 높이는 것, (2) 현재 존재하는 다양한 수학 학습 매체에 대한 교사 지식을 높이는 것입니다. 초등학교 학생들의 특성에 따라, 특히 건물 공간 개념에 대해 그리고 (3) 특히 건물 공간 개념에 대해 교묘한 학습 매체를 사용하는 교사의 기술을 향상시킵니다.

즉, 교사의 초등학생을 위한 갈등해결 교육/평화교육에 대한 이해, 초등학생을 위한 갈등해결 교육/평화교육을 제공하는 목적, 초등학생을 위한 갈등해결 교육/평화교육의 습관화 형태, 갈등을 실행하는 이유 초등학생을 위한 해결 교육/평화 교육 내부, 갈등 해결 교육/초등 학생을 위한 평화 교육에서 제공되는 학교 지원 형태, 대인 관계 갈등 해결에 대한 초등학생의 인식 및 능력, 지식 및 태도의 변화 표시 초등학생을 대상으로 하는 갈등해결/평화교육 개선을 위한 미래학교 프로그램

2013학년도 교육과정에 교사와 학생 모두 경제학 가이드북이 없는 상황에서 수업계획 교과과정에 대한 교사의 이해가 부족하다.

따라서 본 연구는 교사의 'KBAT와 PAK21에 대한 이해를 탐색하고 21세기 PdPc에서 KBAT를 시행하기 위한 교사의 준비 정도를 해체하기 위해 수행되었다.

이 PKMS 프로그램의 활동 결과는 교사가 PTK 형식으로 과학 작품을 작성하는 기본 개념에 대한 지식을 높일 뿐만 아니라 인도네시아어 콘텐츠에 대한 교실 학습의 질을 향상시키기 위한 반성적 행동을 수행하는 교사의 능력을 향상시킬 수 있습니다. .

서비스 활동의 목적은 Quizziz 학습 매체, 혼합 학습 및 뉴 노멀 학습에 대한 교사 지식을 높이는 것입니다.

얻은 결과는 수학적 증명에 대한 교사의 인식이 증가하고, 본 활동에 대한 참여자의 의견이 매우 좋고, 교사의 수학 증명 능력이 향상된다는 것이다.

이 연구는 Gerung 지역의 SMA/MA에서 과학 학습에서 ICT 사용에 대한 교사의 ICT 인식의 영향을 확인하는 것을 목적으로 합니다.

이 교육의 목적은 웹을 사용하여 개발할 수 있는 다양한 유형의 온라인 교재에 대한 지식과 교육을 교사에게 제공하는 것입니다.

이 커뮤니티 서비스(PPM) 활동은 다음과 같은 이해와 경험을 교사들에게 제공하는 것을 목표로 하는 선택된 과학 과목 중학교 교사를 위한 시험 도구 준비 훈련의 형태로 진행됩니다. 2) 2013 교육과정 평가설계 준비 3) 문항도구 준비 4) 현대문항분석(문항응답이론)

그러나 대부분의 학교는 잘 조직화된 협력 관계를 갖고 있지 않아 교장과 교사가 학습 및 교육을 위한 자원 제공에 대해 언급한 학교 프로그램 참여가 63.4% 및 63.3%로 낮습니다. 학생 평가, 64.8% 및 70.4%; 자금 아웃소싱, 69% 및 69.7%.

봄바나; 지역 지혜 기반 학교 개발에 대한 학교 교장, 학교 개발자 및 교사의 이해를 아는 것; 발전된 지역 지혜의 형태를 아는 것; 그리고 SDN 49 Liano의 학생들에게 적용된 지역 지혜 기반 학교 개발 전략과 실행의 영향.

이 연구는 학교에서 시행되는 변화에 대한 태도의 중요성에 대한 교사의 이해에 기여할 수 있습니다.

이 사회봉사 활동의 목적은 1) 교사들의 학습매체의 본질에 대한 지식을 높이고 학습매체를 설계하여 학생들의 특성에 맞는 학습매체를 개발하도록 동기를 부여하는 것이다. 2) 교사들이 보다 양질의 학습을 수행할 수 있도록 학습 매체를 만드는 방법에 대해 교사들에게 직접적인 경험을 제공한다. 3) 교사 주변의 중고 자료를 활용하여 교사의 독립적인 미디어 개발 능력을 향상시킨다.

따라서 예비 교사 학생들에게 사고 성향을 갖추기 위해 웨비나를 실시하는 것이 중요합니다.

흥미롭게도, 학교 수학에 대한 신념과 비교할 때, 대학 수학에 대한 교사 후보자의 신념은 두 교실 상황에서 가르치고 배우는 방법에 대한 신념과 더 나은 상관 관계가 있는 것으로 나타났습니다.

연구원은 학교의 학습 과정에서 관리의 구현에 대해 교사에게 지침을 제공합니다.

연구원은 학교에서 학습 방법을 선택하고 사용하는 방법에 대해 교사에게 지침을 제공합니다.

nan

이 교육은 교사들에게 CAR 제안서 준비에 대한 정보를 제공했습니다.

이 PKM의 목적은 1) 스마트폰, PC/노트북에서 사용할 수 있는 기능 및 최소 숙달 수준 70%로 대체 학습 리소스로 사용할 수 있는 링크에 대한 교사의 지식과 기술을 향상시키고, 2) 최소 70%의 숙달 수준으로 학습을 위한 소스 및 참조로 "빅 데이터"에 액세스하고 활용할 수 있는 교사의 능력, 3) 최소 70%.

그러나 스카우트에 대한 교사의 통찰력과 기술이 여전히 부족한 곳에서 일반적으로 활동을 수행하는 교사의 능력은 충분하지 않습니다.

수학에서 활동을 늘리고 학습 결과에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 양자 학습 접근 방식을 사용한 NHT(Numbered Head Together) 협동 학습은 학생들이 문제 해결에 대해 토론할 수 있도록 하고 문제 해결에 있어 학생들이 서로 아이디어를 공유할 수 있는 기회를 제공하는 학습입니다. 교사가 제시한 문제와 관련 자료에 대해 학습하고 재미있는 학습 상황에서 가장 적절한 답을 고려합니다.

학생 활동에서 관찰된 측면은 학생이 교사가 제공한 인식/동기 부여에 반응하고, 학생은 학습 목표가 전달될 때 경청하고, 학생은 학습 중인 학습 자료에 집중하고, 교사가 기상에 대해 소개하고 설명할 때 학생은 열정적입니다. 도구를 사용하여 평면 토라자 조각 시연, 학생들이 토라자 조각에서 평평한 모양 식별 작업, 학생들이 연습 문제에 대해 질서 있게 작업, 학생들이 칠판에 질문에 답변, 학생들이 교사가 이해를 확인하면 응답, 학생들이 작업 교사가 개별 필기 평가를 실시할 때 질서정연하게 학생들은 교사가 제시한 학습 자료의 결론에 응답합니다.

학생들의 자신감을 높일 수 있는 PS-TT 학습 단계는 1) 학습 목표 듣기, (2) @4siswa 작업 그룹 구성, (3) 4개의 동화에 대한 교사의 설명 듣기, (4) 인사말 확인하기입니다. 동화 4개의 이야기 텍스트에서 단어, (5) 4개의 동화 텍스트에서 분수 식별, (6) 자신 있게 4개의 동화 텍스트에서 인사말 단어가 포함된 문장 찾기, (7) 4개의 동화 텍스트에서 분수 값 찾기 자신있게 (8) 그룹토론을 통해 인사문의 결과를 분석 (9) 그룹토론을 통해 분수의 결과를 분석 (10) 그룹토론의 결과를 자신있게 발표 (11) 인사말을 사용하여 인사말 발표에 응답 자신감을 갖고 연설을 하고 (12) 결과 발표 토론을 마칩니다.

1차 회의에서 관찰한 결과, 학생들은 여전히 ​​교사의 자료 설명에 귀를 기울이지 않고, 학생들은 여전히 ​​카드 뽑기 등의 수학 게임을 두 번 하는 등 속임수를 쓰며, 여전히 학생들의 능력 부족으로 오판을 하고 있는 것으로 나타났다. 카드를 줄 차례가 되었을 때 카드를 내리는 데 어려움을 일으키고 시간이 오래 걸립니다(관찰지 첨부).

연구는 클러스터 II Melati, c에서 5-6세 아동의 과학 학습에 대한 교사의 인식을 결정하기 위해 수행되었습니다.

역사적 학습 평가 기법은 인지적, 정서적, 정신운동적 측면을 포함하는 이미지 매체를 사용합니다. 4가지 장애물은 학습 자원의 부족, 교사의 역사 학습에 대한 이해, 강의 계획서와 학생 도서 간의 불일치였습니다.

학습 과정의 측면에서 볼 때 성취도의 가장 높은 비율은 학생 교과서의 주제에 대한 교사의 이해이고 가장 낮은 비율은 과학적 접근을 통한 학습 과정의 적합성입니다.

수학에서 활동을 늘리고 학습 결과에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 양자 학습 접근 방식을 사용한 NHT(Numbered Head Together) 협동 학습은 학생들이 문제 해결에 대해 토론할 수 있도록 하고 문제 해결에 있어 학생들이 서로 아이디어를 공유할 수 있는 기회를 제공하는 학습입니다. 교사가 제시한 문제와 관련 자료에 대해 학습하고 재미있는 학습 상황에서 가장 적절한 답을 고려합니다.

이 PKMS 프로그램의 활동 결과는 교사가 PTK 형식으로 과학 작품을 작성하는 기본 개념에 대한 지식을 높일 뿐만 아니라 인도네시아어 콘텐츠에 대한 교실 학습의 질을 향상시키기 위한 반성적 행동을 수행하는 교사의 능력을 향상시킬 수 있습니다. .

SDN Ules의 자율학습 RPP 준비를 위한 훈련활동은 교사의 자유학습 개념에 대한 이해도에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 이는 학생과 교사를 자유롭게 하는 자율학습을 위한 RPP 모델을 개발할 수 있었다.

관찰 결과, 교실에서 학습 매체의 개발 및 사용에 대한 교사의 이해를 향상시키는 것이 필요하다는 결론을 내릴 수 있습니다.

9명의 양성 교사로부터 얻은 연구 결과로부터 멘토링과 멘토링은 전문성 개발에 대한 교사의 지식을 증가시킬 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 전문성 개발 활동을 수행하기 위해 교사의 동기를 높입니다. 교사가 CAR을 작성하도록 동기를 부여합니다. 교사의 작문 활동을 개선하고 교사의 전문성을 향상시킬 수 있습니다.

이 활동의 ​​결과는 과학 기사 및 과학 출판물의 준비에 대한 교사의 지식과 이해가 증가한다는 것입니다.

이 활동의 ​​결과는 수라카르타 시의 초등학교 교사를 위한 기술 기반 학습 평가 도구 준비에 대한 교사 지식과 이해가 증가한다는 것입니다.

연구원은 학교의 학습 과정에서 관리의 구현에 대해 교사에게 지침을 제공합니다.

이 커뮤니티 서비스 활동은 화학 학습의 메타인지 기술을 기반으로 하는 21세기 혁신적인 학습 모델의 구현에 대한 교사의 이해를 높이는 것을 목표로 합니다.

이러한 학생들의 낮은 과학적 소양 능력은 읽기에 대한 낮은 관심, 과학적 소양의 발달로 이어지지 않은 평가 도구, 과학적 소양에 대한 교사의 지식 부족과 같은 여러 요인에 의해 영향을 받습니다.

이러한 학생들의 낮은 과학적 소양 능력은 읽기에 대한 낮은 관심, 과학적 소양의 발달로 이어지지 않은 평가 도구, 과학적 소양에 대한 교사의 지식 부족과 같은 여러 요인에 의해 영향을 받습니다.

nan

수행되는 활동의 목표는 1) 과학 및 기술의 도움을 받아 학습 매체 사용에 대한 교사 지식을 향상시키는 것입니다. 2) BOCAH GIMMICK(Can Read Great Using Interactive Games)라는 전자 기술을 사용하여 학습 과정을 지원하는 교재를 제공합니다.

서비스 활동의 목적은 Quizziz 학습 매체, 혼합 학습 및 뉴 노멀 학습에 대한 교사 지식을 높이는 것입니다.

사용된 연구 방법은 미디어 전문가 설문지, 자료 전문가 설문지, 미디어에 대한 학생 및 교사 응답 설문지라는 4가지 도구를 사용하는 연구 개발(R&D)입니다.

nan

다만 인성교육 시행의 단점은 교사가 인성교육에 활용할 수 있는 방법에 대한 지식이 부족하다는 점이다.

요약 교장의 관리 능력과 작업 동기에 대한 교사의 인식의 영향 성능 BANDAR LAMPUNG CITY의 MUHAMMADIYAH SD 교사 에 의해 딘다 젬스 사리 교사의 성과는 기대되는 목표를 달성하기 위한 교수학습 활동의 과정에서 교육의 성공에 큰 영향을 미친다.

얻어진 결과는 중형 범주(N-Gain 0.63)에서 교사의 비판적 사고 능력에 대한 이해도가 증가하고, 교사가 준비한 비판적 사고력 시험 문제의 품질이 향상되었으며, RASCH 모델을 사용한 분석 능력이 향상되었음을 나타냅니다. .

(2) 코로나19 기간 동안 학습 과정에 대한 SMP Negeri 42 Surabaya의 Microsoft Teams 개발 교육에 대한 교사의 결과 및 평가.

이 활동은 21세기 기술에 부합하는 HOTS 문제 개발에 대한 교육과 관련하여 교사에게 혜택을 제공할 것으로 기대됩니다.

이 부름에 응답하기 위해 본 연구는 교장의 교수적 리더십 역할과 실천에 대한 교사의 인식을 기술하고, 교사의 성별과 교수적 리더십 역할 및 실천에 대한 인식 사이의 관계를 조사한다.

이 활동의 ​​목적은 수학 학습에서 일반적으로 학습 매체의 역할에 대한 교사의 이해를 높이고 좋은 가상 학습 매체(mathlet)에 대한 교사의 지식을 높이는 것입니다.