Guru Guru Di(선생님 디 선생님)란 무엇입니까?
Guru Guru Di 선생님 디 선생님 - Berdasarkan hasil identifikasi lapangan khususnya dalam pelaksanaan pembelajaran ekperimen selama pandemic covid-19, guru-guru di kecamatan Banjaran merasa kebingungan dan khawatir dapat menyulitkan anak dan orang tua baik dalam pelaksanaan ataupun dalam penyediaan bahan bahan eksperimen. [1] Dari hasil pelatihan juga disarankan agar guru-guru di masa pandemi ini lebih memahami dan menggunakan media ICT agar pembelajaran lebih efektif dan menyenangkan Kata kunci: kompetensi; media ICT; pelatihan; profesional ABSTRACTThe main objective of community service is to increase teacher competence through training in the use of ICT media for PAUD IT and SD IT Harapan Bunda teachers. [2] Guru-guru didapati masih memusatkan cabaran pelaksanaan KBAT dalam PAK21 kepada kekurangan aspek fizikal bilik darjah, kekurangan bahan-bahan sokongan pengajaran serta mengalihkan cabaran ke atas kelemahan murid-murid. [3] Program kemitraan masyarakat (PkM) stimulus dengan judul sosialisai pengembangan kemampuan motorik dan keselarasan gerak melalui model pembelajaran sentra ini diperuntukan bagi guru-guru di wilayah pusat kegiatan gugus (PKG) PAUD Kecamatan Panti Kabupaten Jember. [4] Lesson study dapat menjadi salah satu alternatif dalam memperbaiki pembelajaran dikelas, sistem ini masih banyak tidak diketahui oleh guru-guru, salah satunya guru-guru di sekolah MA Cahaya Harapan karena berdasarkan wawancara dan hasil analisis angket awal disimpulkan pengetahuan guru mengenai pada sekolah tersebut masih kurang serta guru belum pernah melaksanakan implementasi Lesson Study di kelas. [5] Di dalamnya, terdapat kegiatan belajar dan mengajar bagi para siswa/siswi oleh guru-guru di sekolah. [6] Mitra yang mengikuti kegiatan pelatihan terdiri dari seluruh guru-guru di SMK YPPM Boja, Kendal sebanyak 20 orang. [7] Artikel ini akan membincangkan empat dimensi kepimpinan transformasional GPKKO yang berfokus kepada memupuk pengaruh yang ideal, motivasi berinspirasi, membina ransangan intelek, serta pertimbangan berasaskan individu dan tiga dimensi efikasi guru iaitu strategi pengajaran, pengurusan bilik darjah dan penglibatan pelajar berdasarkan 140 responden yang terdiri daripada guru-guru di lima buah sekolah menengah yang terpilih di daerah Sabak Bernam. [8] Untuk itu, Laboratorium Komputasi Berbasis Jaringan di Teknik Informatika ITS berinisiatif untuk memberikan pelatihan tentang teknologi IoT kepada guru-guru di SMPN 53 Surabaya. [9] Berdasarkan hasil Analisis data baik siklus I dan siklus II dapat disimpulkan bahwa: Ada pengaruh supervisi kepala sekoah terhadap pengingkatan kinerja guru-guru di SMA Negeri 5 Jember. [10] Guru-guru diwajibkan melakukan proses pembelajaran daring dengan menggunakan google classroom. [11] Pelaksanaan PJJ membawa tantangan bagi guru-guru di Indonesia, termasuk guru SD perempuan. [12] Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon guru dalam pemahaman Guru-guru di SMK Negeri 1 Kepanjen Kabupaten Malang dalam pembelajaran Daring sesuai dengan tuntutan Pemerintah di masa Pandemi Covid-19 yang mewajibkan Guru untuk melaksanakan pembelajaran secara Daring sudah dilaksanakan dan dijalankan dengan baik di SMK Negeri 1 Kepanjen Kabupaten Malang. [13] Untuk mengalamatkan masalah ini, kami telah melaksanakan workshop pengembangan media pembelajaran Android kepada guru-guru di SMA Negeri 3 Majene. [14] Guru-guru di sekolah SMA Swasta HKBP Hutabayuraja masih melakukan pembelajaran secara manual karena kurangnya kemampuan guru dalam bidang IT. [15] Sasaran dalam program pengabdian ini adalah meningkatkan kemampuan dan kompetensi guru-guru di SD N 23 Kota Sabang dalam menerapkan teknologi informasi yaitu dengan pelatihan internet sehingga mampu memanfaatkan sarana yang ada di internet untuk kepentingan komunikasi (E-mail), serta meningkatkan kemampuan dan kompetensi guru dalam media pembelajaran melalui pelatihan power point untuk sarana presentasi. [16] Kemudian memahami proses penerbitan artikel pada jurnal yang relevan, terutama bagi guru-guru di SMP Negeri 10 Kota Depok, Jawa Barat. [17] Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Tindakan kelas dengan subjeknya guru-guru di SD Negeri Gebangsari 01 Semarang yang berjumlah 17 orang. [18] Setiap masa/babak dijadikan satu set/kit, sehingga pada kegiatan pelatihan guru-guru dikelompokkan menjadi 3 pembabakan dalam membuat media pembelajaran. [19] Bentuk-bentuk faktor pendukungnya seperti keikhlasan guru dalam bekerja, kesejahteraan yang selalu ditingkatkan, dan pemberian penghargaan kepala sekolah terhadap guru-guru di MTs Negeri 2 Konawe Selatan, sedangkan bentuk dari faktor penghambat adalah ketersediaan sarana dan prasarana yang masi minim, serta kurangnya ketegasan kepala sekolah terhadap guru yang indispliner dan permasalahan pribadi. [20] Akan tetapi, umumnya guru-guru di sekolah dasar maupun menengah mengalami kesulitan dalam menyampaikan materi tentang energi terbarukan secara mudah dan menarik. [21] Berdasarkan hasil pemetaan guru-guru di sekolah negeri memiliki tingkat kesulitan yang lebih rendah dibandingkan dengan guru di sekolah swasta. [22] Jadi dapat disimpulkan bahwa dari kajian respon pelatihan yang dilakukan telah memberikan kontribusi kepada guru-guru di SD Kecamatan Babat Supat, yakni guru memperoleh wawasan tentang pembelajaran matematika yang menyenangkan di masa pandemi. [23] Kajian ini bertujuan melihat amalan penggunaan media digital guru-guru di sekolah Orang Asli. [24] Adapun saran yang dapat diajukan bagi guru-guru diharapkan memiliki motivasi dan senantiasa membudayakan kegiatan menulis ilmiah. [25] Selain diceritakan orang tuanya, “Satua Bali” biasanya diberikan oleh guru-guru di sekolah. [26] Dengan melakukan PTK, guru-guru diharapkan dapat menemukan sesuatu yang dapat digunakan dalam peningkatan kualitas proses belajar dan mengajar, yang pada akhirnya membantu meningkatkan kulaitas pendidikan secara nasional. [27] Penelitian Tindakan sekolah ini dilatarbelakangi masih rendahnya penguasaan teknologi guru-guru di SMPN 1 Banjarangkan khususnya pada masa pandemi, dimana pembelajarannya dilaksanakan dari rumah (BDR). [28] Hasil penelitian menunjukkan jika implementasi kegiatan KMP 2020 ini sebenarnya sangat membantu para guru-guru di sekolah sasaran, khususnya dalam pembelajaran literasi dan numerasi. [29] Subyek penelitian adalah kepala madrasah dan guru-guru di MI Hamzanwadi I Pancor. [30] Tekanan kerja yang melampau perlu ditangani dengan cepat bagi mengelakkan berlakunya burnout dalam kalangan guru-guru di sekolah. [31] Hasil penelitian menunjukkan bahwa; guru-guru di 2 SLB telah melaksanakan prinsip-prinsip manajemen pembelajaran. [32] Pemeriksaan terhadap kendala dan perubahan yang dialami oleh guru-guru dilakukan menggunakan metode wawancara, serta menggunakan google form berisi pertanyaan-pertanyaan terbuka terkait kendala yang dialami oleh guru. [33] Subyek penelitian adalah seluruh guru-guru di SMP Negeri 42 Surabaya tahun pelajaran 2020/2021 sebanyak 33 guru. [34] Persoalan yang muncul adalah apakah sekolah-sekolah di Aceh Utara beserta sumber dayanya sudah memiliki kesiapan untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran daring, dan sudah mampukah guru-guru di sekolah menyiapkan diri untuk mengimplementasikan pembelajaran daring. [35] Kegiatan pelatihan media interaktif (Macromedia Authorware Terintergrasi Flas) bagi guru-guru di Alas Barat khususnya guru SMP Muhammadiyah Mapin dapat menambah pengetahuan guru-guru serta mengembangkan kreativitas dalam membuat serta merencanakan media interaktif dalam pengajaran. [36] Hasil pre-test terhadap guru, menunjukkan bahwa guru-guru di SD Kaligawe masih banyak yang tidak memahami bangunan pengendali banjir yang ada di sekitar lingkungan kerja mereka. [37] Dalam implementasi pembelajaran daring, guru-guru di sekolah mitra menggunakan aplikasi WhatsApp Group (WAG). [38] Tim pelaksana mengadakan kegiatan pengabdian masyarakat berupa sosialisasi dan pendampingan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sesuai dengan kebutuhan guru-guru di TK Wijaya Kusuma yang terletak di Lenteng Agung Jakarta Timur, guna mengembangkan kompetensi mereka sebagai seorang guru. [39] Begitupun dengan guru-guru di SDN Mrican 4 merupakan pendidik yang perlu mengembangkan mutu pembelajaran secara profesional. [40] Hal ini disebabkan karena guru-guru di SMA ittihad Makassar hanya meniru soal dari buku paket ajar sehari-hari tanpa mempertimbangkan jumlah soal pada setiap ranah C1, C2, C3, C4, C5, dan C6. [41] Berdasarkan survey dan Hasil studi pendahuluan, ditemukan ada beberapa permasalahan di sekolah mitra, yaitu: Masih Banyak Guru-guru di sekolah mitra belum begitu mengerti dalam pengunaan Komputer khususnya aplikasi-aplikasi Multimedia untuk pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah TK Mitra, Sekolah Mitra pada saat ini belum memiliki infrastruktur TIK yang baik yaitu media pembelajaran di ruangan kelas seperti Infocus dan Komputer Laptop, Sekolah Mitra saat ini belum memiliki software-software multimedia untuk anak didiknya. [42]특히 코로나19 팬데믹 기간 동안 실험적 학습을 실시한 현장 확인 결과를 바탕으로 반자란 자치구의 교사들은 시행과 실험 제공 모두에서 어린이와 부모 모두에게 어려움을 줄 수 있다는 혼란과 걱정을 느꼈다. 재료. [1] 연수 결과를 보면, 이번 대유행 기간 동안 교사들이 ICT 매체를 더 잘 이해하고 활용하여 학습이 더 효과적이고 재미있을 수 있도록 할 것을 권고한다. ICT 미디어; 훈련; 전문 초록 지역 사회 봉사의 주요 목적은 PAUD IT 및 SD IT Harapan Bunda 교사를 위한 ICT 미디어 사용 교육을 통해 교사 역량을 향상시키는 것입니다. [2] 교사들은 여전히 교실의 물리적 측면 부족, 교육 지원 자료 부족, 학생들의 약점에 대한 도전 과제 이동에 대한 PAK21의 HOTS 구현 과제에 초점을 맞추고 있는 것으로 나타났습니다. [3] 학습 센터 모델을 통한 운동 기술 및 움직임 조화의 개발을 사회화하는 제목의 자극 커뮤니티 파트너십 프로그램(PkM)은 Jember Regency, Panti 지역의 PAUD 클러스터 활동 센터(PKG) 지역의 교사를 대상으로 합니다. [4] 수업 학습은 교실 학습을 개선하는 대안이 될 수 있지만, 이 시스템은 여전히 교사들에게 크게 알려지지 않았으며, 그 중 한 명이 MA Cahaya Harapan 학교의 교사입니다. 학교에 대한 교사의 지식은 여전히 부족하고 교사는 수업에서 수업 학습을 구현한 적이 없습니다. [5] 그 안에는 학교에서 교사가 학생들을 위한 학습 및 교육 활동이 있습니다. [6] 연수 활동에 참여한 파트너는 SMK YPPM Boja, Kendal의 교사 20명 전원이었습니다. [7] 이 기사에서는 이상적인 영향력, 동기 부여, 지적 자극 구축, 개인 기반 판단에 중점을 둔 GPKKO 변혁적 리더십의 4가지 차원과 140명의 응답자를 기반으로 한 교수 전략, 교실 관리 및 학생 참여라는 교사 효율성의 3가지 차원에 대해 논의합니다. 교사로 구성 - Sabak Bernam 지구에 선정된 5개 중등학교의 교사. [8] 이러한 이유로 ITS Informatics Engineering의 네트워크 기반 컴퓨팅 연구소는 SMPN 53 Surabaya의 교사들에게 IoT 기술에 대한 교육을 제공하기 위해 주도적으로 착수했습니다. [9] 주기 I 및 주기 II 모두의 데이터 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. SMA Negeri 5 Jember에서 교사의 성과 향상에 교장 감독의 효과가 있습니다. [10] 교사는 Google 클래스룸을 사용하여 온라인 학습 프로세스를 수행해야 합니다. [11] PJJ의 시행은 여성 초등학교 교사를 포함한 인도네시아의 교사들에게 도전을 안겨줍니다. [12] 그 결과 온라인 학습에서 SMK Negeri 1 Kepanjen Malang Regency의 교사 이해에 대한 교사의 대응은 코로나19 팬데믹 기간 동안 교사에게 온라인 학습을 수행하도록 요구한 정부의 요구가 구현되고 잘 수행되었다는 요구에 따른 것으로 나타났습니다. SMK Negeri 1 Kepanjen Malang Regency. [13] 이 문제를 해결하기 위해 SMA Negeri 3 Majene에서 교사를 위한 Android 학습 미디어 개발 워크숍을 진행했습니다. [14] 사립 고등학교 HKBP Hutabayuraja의 교사들은 IT 분야의 교사 기술이 부족하기 때문에 여전히 수동 학습을 수행합니다. [15] 이 서비스 프로그램의 목표는 SD N 23 Sabang City의 교사들이 정보 기술을 적용하는 능력과 역량을 향상시키는 것입니다. 메일), 프레젠테이션 도구에 대한 파워포인트 교육을 통해 미디어 학습에서 교사의 능력과 역량을 향상시킵니다. [16] 그런 다음 특히 서부 자바, SMP Negeri 10 Depok City의 교사를 위해 관련 저널에 기사를 게시하는 과정을 이해하십시오. [17] 사용된 연구 유형은 SD Negeri Gebangsari 01 Semarang의 17명의 교사를 대상으로 한 교실 행동 연구입니다. [18] 각 기간/라운드는 세트/킷으로 이루어지므로 교육 활동에서 교사는 학습 매체를 만들기 위해 3개의 라운드로 그룹화됩니다. [19] 근무하는 교사의 성실성, 항상 개선되는 복지, MTs Negeri 2 Konawe Selatan의 교사에 대한 교장 수여와 같은 지원 요소의 형태는 반면, 억제 요소의 형태는 여전히 시설 및 인프라의 가용성입니다. 최소한의, 교장의 확고함 부족 학교는 규율 없는 교사와 개인적인 문제에 반대합니다. [20] 그러나 일반적으로 초·중등학교 교사들은 재생에너지에 대한 자료를 쉽고 재미있게 전달하는데 어려움을 겪는다. [21] 매핑 결과에 따르면 공립학교 교사는 사립학교 교사에 비해 난이도가 낮은 것으로 나타났다. [22] 따라서 수행된 훈련 반응 연구는 Babat Supat 지역 초등학교의 교사, 즉 교사가 전염병 동안 재미있는 수학 학습에 대한 통찰력을 얻은 데 기여했다고 결론지을 수 있습니다. [23] 이 연구는 Orang Asli 학교에서 교사의 디지털 미디어 사용을 살펴보는 것을 목표로 합니다. [24] 교사에게 제출할 수 있는 제안은 동기를 부여하고 항상 과학적인 작문 활동을 함양할 것으로 기대됩니다. [25] "Satua Bali"는 부모에게 듣는 것 외에도 일반적으로 학교에서 교사가 제공합니다. [26] CAR을 수행함으로써 교사는 교수 및 학습 과정의 질을 개선하는 데 사용할 수 있는 무언가를 찾을 것으로 기대되며, 이는 다시 전국적으로 교육의 질을 개선하는 데 도움이 됩니다. [27] 이 학교 행동 연구는 특히 집에서 학습(BDR)이 수행된 전염병 기간 동안 SMPN 1 Banjarangkan에서 교사의 낮은 기술 숙달에 의해 동기가 부여되었습니다. [28] 결과는 KMP 2020 활동의 구현이 실제로 대상 학교의 교사, 특히 문해 및 수리 학습에 매우 도움이 된다는 것을 보여줍니다. [29] 연구의 주제는 MI Hamzanwadi I Pancor의 madrasah의 수장과 교사였습니다. [30] 학교 교사들 사이에서 번아웃을 방지하려면 극심한 업무 스트레스를 빨리 해결해야 합니다. [31] 결과는 다음과 같이 나타났습니다. 2개 특수학교의 교사들은 학습 관리 원칙을 구현했습니다. [32] 교사가 경험한 장애물과 변화에 대한 조사는 인터뷰 방식과 교사가 경험한 장애물과 관련된 개방형 질문이 포함된 Google 양식을 사용하여 수행되었습니다. [33] 연구 대상은 2020/2021학년도 SMP Negeri 42 Surabaya의 교사 33명 모두였습니다. [34] 발생하는 문제는 North Aceh의 학교와 해당 자원이 온라인 학습을 개발 및 구현할 준비가 되어 있고 학교의 교사가 온라인 학습을 구현할 준비가 되어 있는지 여부입니다. [35] West Alas의 교사, 특히 Muhammadiyah Mapin의 중학교 교사를 위한 양방향 미디어 교육 활동(Macromedia Authorware Integrated Flas)은 교사의 지식을 높이고 교육에서 양방향 미디어를 만들고 계획하는 데 있어 창의성을 개발할 수 있습니다. [36] 교사에 대한 사전 테스트 결과, SD Kaligawe에는 작업 환경 주변의 홍수 조절 건물을 이해하지 못하는 교사가 여전히 많이 있는 것으로 나타났습니다. [37] 온라인 학습을 구현할 때 파트너 학교의 교사는 WAG(WhatsApp Group) 애플리케이션을 사용합니다. [38] 시행팀은 자카르타 동부 렌텡 아궁에 위치한 위자야 쿠스마 유치원에서 교사의 역량 개발을 위해 교사의 필요에 따라 사회화 및 CAR(Classroom Action Research) 활동 지원 형태의 지역사회 봉사 활동을 진행했다. [39] 마찬가지로 SDN Mrican 4의 교사는 학습의 질을 전문적으로 개발해야 하는 교육자입니다. [40] SMA Ittihad Makassar의 교사들은 C1, C2, C3, C4, C5, C6의 각 영역의 문제 수를 고려하지 않고 일상 교과서의 문제를 모방하기만 했기 때문입니다. [41] 설문조사와 예비 연구 결과를 바탕으로 협력 학교에 몇 가지 문제가 있음이 밝혀졌습니다. 당시 파트너 유치원 학교, 파트너 학교에서 학습 구현 이 학교는 아직 Infocus 및 노트북 컴퓨터와 같은 교실에서의 학습 미디어와 같은 우수한 ICT 인프라가 없습니다. Mitra School은 현재 학생들을 위한 멀티미디어 소프트웨어가 없습니다. [42]
ini bertujuan untuk 이것은 의도
Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan Guru-Guru di SMA N Titian Teras H. [1] Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap daya tahan guru, strategi daya tindak, tahap kesejahteraan psikologi dan melihat hubungan antara tahap daya tahan dan strategi daya tindak terhadap tahap kesejahteraan psikologi guru-guru di Kuala Pilah. [2] Kajian ini bertujuan untuk mengkaji efikasi kendiri guru dan prestasi kerja dalam kalangan guru-guru di sekolah menengah kawasan pedalaman, Sabah. [3] Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran sejauh mana guru-guru di sekolah dasar mempersiapkan diri mereka dalam menghadapi Asesmen Nasional, khususnya pada komponen pengetahuan mereka akan literasi membaca. [4] PkM ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada guru-guru di SMK dan SMA DEK agar mampu menciptakan kerjasama atau kolaborasi dalam proses pembelajaran pada masa new normal sehingga dengan terciptanya kerjasama maka akan terbentuk iklim belajar yang baik dan efektif sehingga tujuan sekolah bisa tercapai. [5]이 서비스는 SMA N Titian Teras H에서 교사의 기술을 향상시키는 것을 목표로 합니다. [1] 본 연구는 쿠알라필라 교사의 회복탄력성 수준, 대처전략, 심리적 웰빙 수준을 살펴보고, 회복탄력성 수준과 대처전략이 쿠알라필라 교사의 심리적 웰빙 수준에서 어떤 관계가 있는지 알아보는 것을 목적으로 한다. [2] nan [3] nan [4] nan [5]
pengabdian kepada masyarakat 지역 사회에 대한 헌신
Metode yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat ini adalah dalam bentuk worhshop yang lebih berbasis pada praktek langsung menyusun instrument keterampilan abad 21 sesuai dengan tagihan pedoman yang berlaku, studi literatur, dan analisis kebutuhan guru-guru di lingkungan SMPN 20 Mataram. [1] Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini untuk untuk meningkatkan kemampuan guru-guru di SMK Paya Rumput Melaka Malaysia dalam pembuatan video animasi pembelajaran interaktif dengan Powtoon Mitra dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah SMK Paya Rumput Melaka Malaysia dengan jumlah peserta sebanyak 59 guru. [2] di dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah guru-guru di SMK Cyber Media yang beralamat di Jalan Duren 3 No. [3] Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini merupakan kegiatan workshop yaitu melakukan pendampingan pembelajaran Inovatif melalui Lesson Study kepada guru-guru di MA Cahaya Harapan di Wilayah Cisarua Kabupaten Bandung Barat. [4]이 커뮤니티 서비스에서 사용되는 방법은 SMPN 20 Mataram에서 해당 지침, 문헌 연구 및 교사의 요구 분석에 따라 21세기 기술 도구를 컴파일하는 직접적인 실습을 기반으로 하는 워크샵 형식입니다. [1] 이 커뮤니티 서비스 활동의 목적은 Powtoon Mitra로 대화형 학습 애니메이션 비디오를 만드는 Paya Rumput Melaka Malaysia Vocational School 교사의 능력을 향상시키는 것입니다. [2] 이 지역 사회 봉사 활동에는 Jalan Duren 3 No.에 위치한 Cyber Media Vocational School의 교사들이 있습니다. [3] 이 지역 사회 봉사 활동은 워크샵 활동, 즉 West Bandung Regency의 Cisarua 지역에 있는 MA Cahaya Harapan의 교사들에게 수업 연구를 통해 혁신적인 학습 지원을 제공합니다. [4]
sekolah ini adalah 이 학교는
ABSTRAK Tujuan penelitian tindakan kepala sekolah ini adalah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru-guru di UPTD SDN Tamberu Timur kecamatan Sokobanah kabupaten Sampang dalam menyusun administrasi penilaian melalui supervisi akademik. [1] Tujuan penelitian tindakan kepala sekolah ini adalah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru-guru di SDN 160/V Bukit Harapan dalam menyusun administrasi penilaian melalui supervisi akademik. [2] Yang menjadi subjek penelitian tindakan sekolah ini adalah guru-guru di SDN 05 Popayato Barat yang berjumlah 5 Guru. [3]요약 이 주요 행동 연구의 목적은 Sampang 지구 Sokobanah 하위 지구 UPTD SDN Tamberu Timur에서 학업 감독을 통해 평가 관리를 준비하는 교사의 교육적 능력을 향상시키는 것입니다. [1] 이 주요 행동 연구의 목적은 SDN 160/V Bukit Harapan 교사의 교육적 능력을 학업 감독을 통해 평가 행정을 준비하는 데 향상시키는 것입니다. [2] nan [3]
penelitian ini adalah 이 연구는
Penelitian dilakukan pada guru-guru di Sekolah Dasar Negeri 006 Langgini, Kelurahan Langgini, Kecamatan Bangkinang Kota, Kabupaten Kampar dimana keseluruhan responden dalam penelitian ini adalah guru-guru yang telah lulus sertifikasi. [1] Adapun subyek penelitian ini adalah guru-guru di SD Negeri 03 Popayato Barat yang terdiri dari enam orang guru ASN dan 1 orang guru non ASN. [2] Subjek penelitian ini adalah guru-guru di SD Negeri Pondok 03, Kecamatan Nguter, Kabupaten Sukoharjo. [3]본 연구는 Kampar Regency, Bangkinang Kota District, Langgini Village, Langgini Village 006 Langgini State Elementary School의 교사를 대상으로 진행되었으며, 이 연구의 모든 응답자는 인증을 통과한 교사였습니다. [1] 이 연구의 대상은 6명의 ASN 교사와 1명의 비 ASN 교사로 구성된 SD Negeri 03 Popayato Barat의 교사였습니다. [2] nan [3]
dalam proses pembelajaran 학습 과정에서
Tak terkecuali, masalah ini juga dialami oleh guru-guru di pondok pesantren Nurul Huda, Bekasi, di mana mereka dituntut untuk mengembangkan kapasitasnya sebagai guru dalam proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, menyenangkan, gembira dan berbobot (Paikem Gembrot) guna mesntimulus pembelajaran dan peningkatan etos belajar peserta didik melalui penggunaan media pembelajaran. [1] Ternyata Pandemic covid -19 memaksa guru-guru di Yayasan Pendidikan Cawan untuk dapat menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran, 2. [2]예외는 아닙니다. 이 문제는 Nurul Huda 이슬람 기숙 학교인 Bekasi의 교사들도 경험하고 있습니다. 여기에서 교사는 능동적이고 혁신적이며 창의적이며 재미있고 행복하고 의미 있는 학습 과정(Paikem Gembrot)에서 교사로서의 역량을 개발해야 합니다. 학습을 자극하고 학습 매체를 사용하여 학생들의 학습 정신을 향상시킵니다. [1] Covid-19 전염병으로 인해 Cawan Education Foundation의 교사들이 학습 과정에서 기술을 사용할 수 있게 된 것으로 나타났습니다. 2. [2]