Google Classroom
구글 클래스룸

이 연구는 Kota Baru 지역에 있는 SMAN에서 물리학 수업에서 Google 교실 사용에 대한 학생들의 학습 관심도를 확인하는 것을 목표로 합니다.

이 연구는 Google 클래스룸 및 WhatsApp 그룹 애플리케이션을 GoogleDrive의 필수 부분으로 사용하여 SMP Negeri 7 Batang에서 예술 및 문화 과목의 원격 학습(PJJ) 프로세스를 설명하는 것을 목표로 합니다.

따라서 교육선진화의 최전선인 교사들은 Google Classroom, Edmodo, Canvas, Telegram 등과 같은 LMS(Learning Management System) 형태의 학습기술을 갖추어야 합니다.

특히 학습관리시스템을 구현하여 학습하는 경우에는 교수학습활동의 과정에서 구글교실의 활용이 필요하다. 학습관리시스템을 구현하여 학습하는 학습은 언제 어디서나 누구든지 접근할 수 있는 소프트웨어를 사용해야 하기 때문이다. 발생하는 모든 프로세스를 단순화하는 것입니다.

2019/2020 학기 중반에 Vinesa, Whatsapp Group, Google Classroom, Zoom, Google Meet 등 다양한 플랫폼을 통해 학습 프로세스가 오프라인에서 온라인 학습으로 변경되었습니다.

Zoom, Google Meet, Kahoot 및 Google 클래스룸과 같은 애플리케이션을 사용함에도 불구하고 온라인으로 언어를 가르치는 것은 실제 교사 없이는 어려운 작업임이 입증되었습니다.

이 연구는 COVID-19 전염병 동안 Google 클래스룸 사용과 관련된 다양한 국내, 국제 과학 기사 및 기타 출처를 분석하여 특정 정보 또는 텍스트의 내용을 설명하도록 설계된 콘텐츠 분석 유형의 서술적 콘텐츠 분석 방법을 사용합니다. 학생들의 비판적 사고 능력.

코로나19 대유행 기간 동안 학생들은 온라인 학습을 왓츠앱 그룹, 줌, 구글교실, 학교, 유튜브 등 다양한 전자매체를 통해 다양한 방법으로 100% 전환해야 한다.

그 결과 온라인 학습에서 강사들이 가장 많이 사용하는 학습 매체는 줌 미팅이고, 온라인 강의는 일반적으로 가정에서 원활한 신호 조건으로 진행되며, 코로나19 팬데믹 기간 동안 자주 사용되는 온라인 학습 방법은 온라인을 통한 토론 포럼입니다. 학습 응용 프로그램. , 일부 강사는 Google 클래스룸, Edmodo 등을 통해 체계적이고 구조화된 방식으로 자료 및 과제를 제공할 때 범주(종종 및 항상)를 선택하고, 온라인 강의에서 직면한 장애물은 자료 전달의 어려움(효과가 낮음/ 학생들과의 소통이 제한됨), 온라인 학습에 대한 학생들의 불만은 너무 많은 과제와 강사의 요구이며, 일부 강사는 강의에서 온라인 강의가 상당히 효과적이라고 평가합니다.

결과에 따르면 SMK Negeri 1 Kepanjen Malang Regency의 교사는 WhatsApp 애플리케이션을 최대 25명의 교사, Google Classroom의 45명의 교사, Video 5의 교사, Quizizz 7의 교사, Microsoft Teams 2의 교사로 사용했습니다.

이 연구의 목적은 Google 교실 온라인 학습과 학습 동기와 학생 학습 결과 간의 관계를 파악하는 것이었습니다.

이러한 유형의 연구는 학습 과정에 사용되는 연구 및 개발(RD 2) 학습 미디어입니다. LMS google 교실 및 PDF; 3) 전자 학습 소프트웨어는 물리학, 특히 뉴턴의 법칙 자료에 대한 이해를 돕기 위해 물리학 학습에서 개발되어야 합니다. 그리고 4) e-러닝 미디어를 사용하는 학생의 63.8%가 학습을 더 재미있게 만들고, 80.9%의 학생이 텔레그램 기반 e-러닝이 물리적 자료를 이해하는 데 도움이 된다고 응답했습니다. 이 연구의 목적은 1) 학생들이 경험하는 장애물을 찾는 것입니다. Covid-19 전염병 동안 물리학 자료를 이해하는 것; 2) 교실에서 학습 과정에서 교사가 사용하는 학습 매체를 식별합니다. 3) 물리 학습 과정에서 개발되어야 하는 학습 매체를 분석한다. 4) 뉴턴의 중학교 법률자료인 텔레그램을 기반으로 한 e-러닝 미디어의 발전 필요성에 대한 분석을 기술한다.

WhatsApp Group(WAG) 애플리케이션은 코로나19 팬데믹 기간 동안 온라인 학습 과정에서 MAN 1 Panyabungan의 교사들이 가장 널리 사용하는 애플리케이션이며, 구글 교실, 확대/축소와 같은 다른 여러 애플리케이션도 사용됩니다. 회의, Google 회의 및 이메일.

WhatsApp은 BDR-PJJ의 주요 소프트웨어이며 Google Classroom, Zoom, Google Forms와 함께 가장 많이 언급되는 3가지입니다.

지리 주제, 특히 마을과 도시 공간 상호 작용 교실 행동 연구는 Google 클래스룸 애플리케이션의 지원을 받는 동기 및 비동기 방법을 통해 학생 학습 결과를 개선하는 것을 목표로 개최되었습니다.

이러한 유형의 연구는 Zoom 및 Google 클래스룸을 통해 온라인으로 수행되는 강의실 행동 연구입니다.

연구 목적은 특히 코로나19가 대유행하는 상황에서 온라인 학습 과정에서 Google 교실을 사용하여 영어 광범한 읽기 활동을 늘리는 것이었습니다.

이 연구의 목적은 사용된 디지털 플랫폼 LMS-Google Classroom을 사용하여 인도네시아 Indramayu에서 Covid-19 전염병이 발생했을 때 수학 예비 교사의 비판적 사고 능력에 대한 자아 개념 및 수학 불안의 영향을 확인하는 것이었습니다. .

이러한 이유로 구글 응용정보시스템 소프트웨어 사용 교육을 통한 기술 향상이 필요하며, 이 활동은 준비단계, 구글 사이트를 이용한 원격교육 교육단계, 구글 클래스룸, 그 다음 3단계로 진행된다. 참가자의 설문지를 통한 효율성 평가 단계.

한편, 외부적인 요인으로 학생들은 수학 수업에서 문제를 겪을 때 토론/질문할 친구가 없고, 집에 인터넷 네트워크가 없고, 학습 도구로 사용되는 휴대 전화의 용량이 부족하여, 이러한 응용 프로그램을 사용할 때 Google 클래스룸으로 다른 응용 프로그램을 삭제해야 원격 학습에 참여할 수 있습니다.

Google 클래스룸은 창의적이고 혁신적인 학습 프로세스에서 교육자와 학생이 사용하기 쉬운 LMS의 한 형태입니다.

이 헌신의 결과는 그것을 보여줍니다. 1) 워크숍에 참여하는 교사들은 학습 과정에서 이미 고글 교실을 알고 있고 심지어 사용하고 있습니다. 2) 교사가 Google 클래스룸을 다른 학습 플랫폼과 통합하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 3) 교사가 마침내 다른 학습 플랫폼과 고글 교실을 통합할 수 있게 되었습니다. 학습 플랫폼.

사용하는 어플리케이션은 구글 클래스룸과 줌 미팅인데, 이 어플리케이션을 선택한 것은 사용법도 비교적 배우기 쉽고 사용하기 쉽기 때문입니다.

사용한 앱은 구글 클래스룸입니다.

본 연구의 결과, 학생들은 코로나19 팬데믹 기간 동안 온라인 강의를 위해 WhatsApp, Zoom, Google Classroom 등 다른 미디어에 비해 애플리케이션을 선호하는 경향이 있음을 나타냅니다.

코로나19 팬데믹 기간 동안 교육 및 학습 프로세스의 지연을 예상하기 위해 교육 방법 및 지식에 대한 교육이 제공되었습니다. 즉, Google 클래스룸 및 Google Meet 도구를 사용하여 온라인 학습 기술 솔루션을 제공합니다.

VIII D반 학생들의 설문조사 및 관찰 결과에 따르면 Google 클래스룸 미디어를 사용한 온라인 학습에서 학생 활동이 증가하고 있습니다.

온라인 학습에 효과적인 것으로 간주되는 애플리케이션은 Google 클래스룸, WhatsApp 및 SIP입니다.

니즈 분석에 따르면 214명의 교사 중 86.7%가 구글(구글폼, 구글교실, 구글드라이브, 구글밋트) 활용지도 및 교육을 실시하는 데 동의했다.

니즈 분석에 따르면 214명의 교사 중 86.7%가 구글(구글폼, 구글교실, 구글드라이브, 구글밋트) 활용지도 및 교육을 실시하는 데 동의했다.

교사는 Google 클래스룸을 사용하여 온라인 학습 프로세스를 수행해야 합니다.

일부 영향은 다음과 같습니다. 1) 학교는 온라인 학습 과정을 통해 가정으로 이전됩니다. 2) WhatsApp Group, Zoom, Google Classroom, WebEx, Youtube 및 TV 채널의 사용을 통한 기술 기반 학습 미디어의 변형이 있습니다. 3) 학습 방법의 조정; 4) 학년 진급 및 졸업 기준을 결정하기 위한 학습 평가 조정; 5) 가정에서 학생의 학습을 통제하기 위해 교사를 대신하여 학생의 부모 간의 협력을 요구합니다.

교육의 성과는 온라인 학습미디어 구글교실을 통해 온라인 학습기간에 적용되는 모델, 방법, 매체 등을 교사들이 보다 유연하게 선택할 수 있다는 인식의 형태로 이뤄질 예정이다.

이 워크샵의 목적은 SDN Mrican 4 Kediri City의 교사를 대상으로 Google Meet, Google Form, Google Classroom 및 Edmodo 교육을 통해 온라인 학습 프로그램을 만드는 교육을 제공하는 것입니다.

이 연구는 클래스 XI SMA Buq'atun Mubarakah Makassar "1그룹 사전 테스트 사후 테스트 설계"에서 인간 순환계 자료에 대한 학생 학습 결과에 대한 Google 클래스룸 지원 온라인 학습 사용의 효과를 결정하는 것을 목표로 하는 일종의 사전 실험 설계 연구입니다.

본 연구는 구글교실을 기반으로 한 이슬람 종교교육(PAI)에 관한 연구이다.

데이터를 분석하고 토론한 결과, (1) 대부분의 학생들이 선호하는 온라인 학습 애플리케이션은 Google 클래스룸이었고 학생들은 온라인 학습보다 대면 학습을 선호했습니다. (2) 온라인 학습의 장점은 기술, 경제 및 시간을 숙달하는 능력 측면에서 볼 수 있습니다. (3) 온라인 학습에 대한 제약은 인터넷 네트워크의 존재, 인터넷 할당량 및 학습 기술의 측면에서 볼 수 있습니다. (4) 온라인 학습 중 기대는 과제 및 새롭고 더 유능한 응용 프로그램의 측면에서 볼 수 있습니다. (5) 연구 프로그램의 당사자는 캠퍼스의 사무실 소유자와 조정을 통해 최대한의 노력을 기울입니다.

수학 학습에 자주 사용되는 온라인 학습 플랫폼으로는 Zoom Meeting과 Google Classroom이 있습니다.

이 연구의 주요 목적은 Google 클래스룸(GC) 플랫폼을 활용하여 생물학 학습의 완성도를 높이는 것입니다.

이 연구의 목적은 코로나19 팬데믹 기간 동안 Google 클래스룸을 사용하여 온라인 학습에 대한 학생의 참여와 반응을 분석하는 것이었습니다.

이 연구의 목적은 COVID-19 팬데믹 기간 동안 직업 고등 교육에서 Zoom Meeting과 Google 클래스룸을 사용하여 수행된 온라인 학습에 대한 학생들의 인식을 비교하는 것이었습니다.

이 연구의 목적은 코로나19 팬데믹 기간 동안 구글 강의실 미디어를 활용한 주제별 학습의 효율성을 확인하는 것이었습니다.

이 서비스 활동은 코로나19 팬데믹 기간 동안 온라인 교육 및 학습 프로세스를 지원하기 위해 교사와 학생이 Google 클래스룸을 사용할 수 있도록 하는 교육의 형태입니다.

교사와 학생이 가장 사용하기 쉽다고 생각하는 애플리케이션은 개별 과제 학습 모델을 사용하는 Google 클래스룸과 WhatsApp이며, 가장 이해하기 쉬운 과제는 객관식 질문입니다. 인터넷 할당량 문제.

초록 구글교실은 코로나19 팬데믹(세계적 대유행) 기간 동안 진행되는 온라인 학습 미디어 중 하나이다.

배경 및 목표: Google 클래스룸을 사용하여 온라인 학습에서 교사 능력 향상에 관한 이 커뮤니티 서비스 프로그램은 Google 클래스룸을 사용하여 온라인 학습 자료를 제공하는 진정한 학습자로서의 교사의 역할을 최적화하는 것을 목표로 합니다.

Albertus Malang과 이 교육의 진행자는 인도네시아 정보학 연구소의 강사로, 이 교육에서는 LMS 애플리케이션 중 하나인 Google Classroom을 사용하여 대화식 방법과 실습 실습을 사용합니다.

따라서 이 교육 활동의 목적은 교육 참가자, 특히 교사의 Google 클래스룸 학습 미디어 사용에 대한 이해와 기술을 향상시키는 것입니다.

이 교육은 Google 클래스룸 플랫폼을 사용하여 진행되었습니다.

ICT 학습의 구현은 수업 관리, 공지 사항 전달, 학습 자료 제공, 학생 과제 제출 및 수집을 위해 Google 클래스룸 애플리케이션을 사용하여 수행됩니다.

이에 교육문화부는 상류층에 적합한 구글클래스룸 애플리케이션, 줌 애플리케이션 등 온라인 학습과정을 돕는 애플리케이션을 활용해 초등교과서 무료배달 할당량을 배분해 무료 온라인 학습을 활성화했다.

본 연구의 목적은 초등학교 5학년 학생을 대상으로 Whatsapp Group과 Google Classroom 애플리케이션을 사용하여 수학에서 학습성과 비교가 있는지 확인하는 것이었습니다.

자료 제출은 Whatsapp 플랫폼, Google Meet, Google 교실, Zoom 클라우드 회의 또는 기타 플랫폼을 사용하는 Batur Banjarnegara의 1급 학교 중 하나와 같이 학습에 사용되는 플랫폼을 통해 제공될 수 있습니다.

원격 학습 프로세스에 사용되는 온라인 학습 미디어에는 Zoom, Google Meet, Google 교실, Whatsapp, e-Learning, youtube 등이 있습니다.

기술 발전은 교육 세계의 학습 과정에 영향을 미치며, ELearning, Zoom, Google Classroom 등과 같은 학습 미디어로 사용할 수 있는 여러 응용 프로그램은 Covid-19 전염병 상황에서 학생들이 교직원과 직접 대면하지 않고 학습에 참여하는 방식으로 네트워크 접속을 활용하여 이루어지지만, 네트워크 연결이 잘 되지 않아 학생들이 학습 과정을 제대로 따라가지 못하는 등 여러 가지 문제가 발생하여 교수법을 어렵게 만든다. 교직원은 전달될 학습 자료가 학습 목표를 달성하기 위해 적절하게 제공될 수 있도록 혁신할 수 있어야 합니다.

whattsAps 그룹, 구글 양식, 구글 교실, 구글 미팅, 줌 미팅 등과 같이 이미 사용 가능한 여러 애플리케이션을 통해.

Covid 19 전염병 중에 교수 및 학습 과정에서 취할 수 있는 태도 이 서비스에서 제공되는 3가지 솔루션이 있습니다. 온라인 학습을 촉진하기 위해 양방향 교육 자료와 디지털 형식을 사용합니다.

Puangrimaggalatung University의 FKIP 교육 행정 연구 프로그램의 통계 과정은 3학점이며, 일반적으로 정확한 과학적 배경이 없는 학생들은 자료를 이해하기 위한 학습 과정에서 지루해하는 경향이 있으며, 현재의 Covid-19 전염병 상황은 고무적입니다. Google 클래스룸 플랫폼을 이용한 유일한 비동기식 온라인 학습법 중 하나인 혁신적인 온라인 학습법의 등장으로 온라인 학습의 여건은 여전히 ​​학생들이 학기말 학습성과가 미리 정해진 결과에 부합하도록 학습성과를 충족해야 하는 상황입니다. CPMK 성취 졸업 지표.

교육은 Ikhtiari의 스터디 그룹 학생들이 Learning House, Google Classroom 및 Quizizz와 같은 온라인 학습 응용 프로그램을 사용하는 지식, 능력 및 기술을 향상시키고 정보 및 통신 기술 분야의 기술을 향상시키기 위해 수행되었습니다.

이러닝은 구글 클래스룸과 같은 정보통신기술을 활용한 학습시스템이다.

일반적으로 이번 교육에서 사용하는 방법은 이번 팬데믹 기간 동안 구글 클래스룸을 학습 매체로 활용하기 위한 교육의 형태로 진행된다.

이 교육에 사용된 방법은 Digital Literacy, Powtoon, Kahoot, Google Meet, Zoom, Flashcard, Edmodo, Google Classroom, Learning Innovation 등의 자료를 제공하는 것입니다.

이 연구의 데이터는 Zoom 애플리케이션, Whatsapp 또는 Google 교실을 통해 온라인 학습 중 학생과 강사의 연설입니다.

본 연구에서는 다음과 같은 몇 가지 결론을 내린다. 1) 직접적으로 할 수 없는 학습 과정을 돕기 위해 온라인 학습이 매우 중요하다, 2) 학생들이 독립적으로 학습하는 데 익숙해지고 어디서나 학습할 수 있도록 하는 온라인 학습, 3) 온라인 학습 학습은 학생들이 기술과 인터넷을 숙달하고 사용할 수 있게 합니다. 4) 온라인 학습에 사용할 수 있는 학습 응용 프로그램의 유형은 WatssApp, Google 클래스룸 및 Zoom Meeting입니다. 자료 형태의 학습 전달을 용이하게 하고 지원하는 기능이 있기 때문입니다. 학생에 대한 과제 및 평가 , 5) 좋은 계획이 있고 모든 당사자가 따라야 할 규칙이 있으면 온라인 학습을 효과적으로 구현할 수 있습니다.

이 모범 사례에서는 Google Meet 및 Google 클래스룸을 비롯한 학습 미디어를 통해 발견 학습 방법을 사용하는 학습 프로세스를 설명합니다.

일반적으로 학습 과정은 대면 방식으로 진행되지만 이제 다음과 같이 집에서 학습할 수 있습니다. 줌 애플리케이션, 구글 교실 및 기타 사용할 수 있는 미디어.

Google 클래스룸은 원격으로 수행할 수 있는 온라인 학습에 사용되는 특수 응용 프로그램 중 하나로 강사와 학생이 보다 쉽게 ​​과제를 생성, 그룹화 및 배포할 수 있으며 강사와 학생은 Google 클래스룸 교실을 통해 언제든지 학습 활동을 수행할 수 있습니다. .

다양한 그룹에서 쉽고 실질적으로 액세스할 수 있는 온라인 학습 애플리케이션 중 하나는 Google 클래스룸입니다.

학생들이 구글 강의실 미디어를 이용하여 학습에 참여할 수 있어 교수학습과정이 효과적이고 효율적으로 이루어질 수 있도록 하는 것, 둘, 야피 원노사리 SMK 구눙키들에서 원격교육 관리에 구글 강의실 애플리케이션을 구현하는데 있어 걸림돌이 되는 점은 인터넷 네트워크를 얻으려면.

현재 급속도로 발전하고 있는 정보기술의 존재로 Google Classroom, Whatsapp, Zoom Meeting 등 다양한 e-Learning 애플리케이션을 통해 강의와 학습 과정을 원활하게 진행할 수 있습니다. COVID-19 전염병의 한가운데서 학습 과정이 올바르게 수행 될 수 있도록 학생들.

그러나 학생들은 교사가 구글밋을 이용하여 학습 중 자료를 전시하고 모듈이나 동영상 형태로 자료를 제공하고, 개수가 다른 질문 형태의 과제물을 제공하여 강의로만 설명하고 구글을 통해 수집하는 등의 불만을 제기한다. 제출한 기본 역량이 완료되면 직접 일일 평가.

이 프로그램을 통해 학생들은 Google 클래스룸 이외의 교육 미디어에 대한 지식을 높이고 Google Meet 및 Zoom Meeting과 같은 미디어 사용에 능숙해질 수 있습니다.

설문지 배포는 Google 클래스룸을 통해 애플리케이션을 사용하여 수행되었습니다. 연구에서 생성된 데이터의 결론은 줌 애플리케이션의 사용은 초등학교 교사 양성 및 교육 과학을 위한 교육 교사 스터디 프로그램의 입문 자료로 강사 및 학생의 학습 과정에서 사용되는 효과적이고 실용적인 학습 매체라는 것입니다. , 사무드라 대학교.

온라인 학습은 기본적으로 Google 강의실, 줌, 스카이프, 왓츠앱, 행아웃, 웹 컨퍼런스와 같은 애플리케이션이 있는 가제트, 노트북, 스마트폰과 같은 중개 도구의 도움으로 원격(인터넷) 네트워크를 사용하여 수행되는 학습 모델입니다.

또한 그룹 리더는 교사로부터 그룹 구성원에게 질문이나 과제를 배포하는 작업을 부여하고 과제가 완료되면 그룹 리더는 해당 작업을 교사에게 제출합니다. 2) SMK Maarif NU Ciamis에서 COVID-19 전염병 동안 온라인 시스템을 사용한 혼합 학습 모델 학습 구현은 Whatsapp Group, Google Classroom과 같은 학습 활동을 용이하게 하는 두 기능 모두 다양한 응용 프로그램의 조합을 사용하여 수행되었습니다. , 유튜브, 전자책, 파워포인트.

코로나19 팬데믹 기간 동안 온라인 학습, 이른바 온라인 학습, 학생들이 온라인 학습을 하고 구글 클래스룸과 같이 사용할 수 있는 여러 애플리케이션을 사용하여 교사와 상호작용하면서 학습에 대한 학생들의 관심이 감소했습니다. Zoom, Google Meet 및 Whatsapp 그룹.

이 연구는 다음과 같은 목적을 가진 준실험 유형의 연구입니다. 1) FKIP UHN의 수학 교육 연구 프로그램에서 학생들의 학습 관심도에 대한 Google 클래스룸을 통한 온라인 학습 조건을 알아봅니다.

본 연구는 구글 강의실 플랫폼과 함께 온라인 강의 시스템을 활용한 수학 교육 학습 프로그램에서 진행되었다.

온라인 학습을 지원하는 매체로 웹 기반 가상 교실 상호작용 매체로 구글 클래스룸 등 여러 온라인 플랫폼을 사용하고, 라이브 스트리밍 매체로 줌 클라우드 미팅을 사용한다.

또한 연구 결과에 따르면 Google 클래스룸 애플리케이션을 사용하는 온라인 학습 중에 Elicit 단계(학생의 초기 지식 가져오기)에서 20%의 학생이 지식을 가져오는 것으로 나타났습니다.

데이터 분석의 목적은 SMK Negeri 5 Padang에서 Class XII 컴퓨터 네트워크 공학의 학생 학습 결과에 대한 학습 스타일, Google Classroom 활용의 기여도를 밝히는 것입니다.

초록 본 연구는 e-Learning 과정에서 학생의 학습성과에 대한 구글 강의실 기반 e-Learning 활용의 효과성을 확인하는 것을 목적으로 한다.

코로나19 팬데믹 상황에서 학생들이 Google 클래스룸을 통해 학습할 수 있는 독립성과 동기 부여가 중요합니다.

구글교실을 통한 체험학습모델이 과학과정기술(KPS)과 학생들의 학습동기에 미치는 영향에 대한 연구가 진행되어 왔다.

이 연구는 이산 수학 과정에서 Google 클래스룸을 사용한 학생의 학습 결과를 설명하는 것을 목표로 합니다.

그 결과와 논의를 바탕으로 본 연구의 결론은 다음과 같다. (1) e-lumak 학습매체를 이용하여 수업을 받고 부모의견이 평균 이상인 학생의 학습성과는 평균 84.42 이상이었다. Google 강의실 미디어를 사용하여 가르친 학생보다 (2) covid-19 전염병 동안 평균 학생 학습 결과와의 동시 상호 작용을 포함하여 e-lumak 학습 매체 및 학부모의 소득 수준의 영향이 있습니다. (3) e-lumak 학습 미디어를 사용하여 가르치는 학생의 평균 학습 결과가 Google 교실 기반 학습 모델을 사용하여 가르치는 학생과 비교하여 특히 부모의 소득 수준이 위 또는 아래에 있는 학생을 위한 학습 결과에 차이가 있습니다. 평균.

Whatsapp, Zoom Meeting, Google Meet, Google 교실, Padlet 및 기타 응용 프로그램에 이르기까지 다양한 온라인 응용 프로그램을 교사가 온라인 학습을 수행하는 데 사용할 수 있습니다.

이 문서의 주요 목적은 Google 클래스룸을 사용하여 가상 학습을 구현하는 DG 52 학년 교사의 역량과 기술을 검토하는 것입니다.

이 교실 행동 연구의 목적은 클래스 XI 과학 학생들을 위한 Google 클래스룸 애플리케이션으로 온라인 학습을 구현하여 Cells에 대한 학습 결과를 개선하는 것입니다.

연구 데이터는 e-러닝 미디어(Zoom, Whatsapp, Google Classroom) 사용과 관련된 교사 및 학생 관찰지, 학습성과 테스트, 학생 응답 설문지 및 e-러닝 사용에 대한 교사 및 학생 인터뷰를 통해 얻었습니다. 대유행 기간 동안 수학을 배우는 미디어. .

이러한 이유로 우리는 학생 학습 성과를 더욱 향상시키기 위해 교육자에게 Google 교실 및 Zoom을 사용한 학습의 사회화를 제공하기 위해 이 학교에서 커뮤니티 서비스를 수행합니다.

온라인 학습은 Google 클래스룸과 Google Meet을 사용하는 등 다양한 방법으로 수행할 수 있습니다.

구글 강의실은 WebCT 시스템을 이용한 e-러닝 미디어입니다.

COVID-19 팬데믹 상황에서 통계 학습에서 학습 성과에 대한 교육 비디오의 사용은 매우 중요합니다. 이 연구의 목적은 교육 비디오가 학습 성과에 미치는 영향을 조사하는 것입니다. 30명의 학생은 그룹에 배치되어 주의 집중 지도 + 아날로그 할당이 포함된 교육 작업 예제 비디오가 제공되었고 21명의 학생은 그룹에 배치되어 주의 집중 지침 + 아날로그 할당이 없는 작업 예제 비디오가 제공되었으며 나머지 29명은 그룹에 배치되었습니다. 학생들에게 주의 집중 지도 + 미완성 과제가 포함된 작업 예제 비디오를 제공 학습 성과에 대한 교육 비디오의 영향을 측정하기 위해 5개의 질문 기반 사례를 사용했습니다. 작업 예제 비디오는 콘텐츠를 그룹에 전달하기 위해 Google 클래스룸을 통해 제공되었습니다. ANCOVA에 기초하여, 우리는 세 가지 방법 중 어느 것도 abilit의 효과를 제어하는 ​​데 효과적이거나 동등하게 효과적이지 않다는 결론을 내릴 것입니다. y 및 수학에 대한 관심 이 결과는 원래 ANOVA에서 얻은 것과 다릅니다. 수학 능력과 관심을 고려하지 않은 경우 세 가지 교수 방법이 다른 방법보다 더 효과적이었습니다. © 2021 Author(s).