Filosofia Para
철학
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Filosofia Para sentence examples within De Filosofia Para
A investigacao deste tema e conduzida a partir do seguinte problema: por que e necessario o ensino de filosofia nas series iniciais? O programa de filosofia para criancas e um metodo elaborado pelo filosofo americano Matthew Lipman, no final da decada de 60.
이 주제의 조사는 다음 문제에서 수행됩니다. 초기 시리즈에서 철학을 가르치는 것이 왜 필요한가요? 어린이를 위한 철학 프로그램은 1960년대 후반 미국 철학자 매튜 립먼(Matthew Lipman)이 개발한 방법입니다.
이 주제의 조사는 다음 문제에서 수행됩니다. 초기 시리즈에서 철학을 가르치는 것이 왜 필요한가요? 어린이를 위한 철학 프로그램은 1960년대 후반 미국 철학자 매튜 립먼(Matthew Lipman)이 개발한 방법입니다.
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Este articulo introduce las practicas teatrales de Augusto Boal, especificamente las del teatro-foro, en el movimiento de Filosofia para/con Ninos [Fp/cN].
이 기사는 Filosofia para/con Ninos [Fp/cN] 운동에서 Augusto Boal의 연극 관행, 특히 극장 포럼의 관행을 소개합니다.
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Filosofia Para sentence examples within La Filosofia Para
Desde sus inicios, la filosofia para/con los ninos (Fp/cN) ha tratado de promover el debate filosofico con ninos y ninas a partir de las propias preguntas de estos y de un metodo pedagogico concebido para fomentar el pensamiento critico, creativo y solidario.
철학(Fp/cN)은 처음부터 어린이를 위한/함께하는 철학(Fp/cN)은 비판적, 창의적, 지원적 사고를 장려하기 위해 고안된 교육적 방법과 자신의 질문을 바탕으로 소년 소녀들과의 철학적 토론을 촉진하기 위해 노력해 왔습니다. .
철학(Fp/cN)은 처음부터 어린이를 위한/함께하는 철학(Fp/cN)은 비판적, 창의적, 지원적 사고를 장려하기 위해 고안된 교육적 방법과 자신의 질문을 바탕으로 소년 소녀들과의 철학적 토론을 촉진하기 위해 노력해 왔습니다. .
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Es muy conocido todo su trabajo y reflexion en la filosofia para la paz, un fertil campo de estudio que inauguro en Espana en los noventa y que se ha ido consolidando como una materia en si misma.
그의 모든 작업과 평화 철학에 대한 성찰은 잘 알려져 있으며, 그가 1990년대에 스페인에서 시작하여 그 자체로 하나의 주제로 통합된 비옥한 연구 분야입니다.
그의 모든 작업과 평화 철학에 대한 성찰은 잘 알려져 있으며, 그가 1990년대에 스페인에서 시작하여 그 자체로 하나의 주제로 통합된 비옥한 연구 분야입니다.
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Filosofia Para sentence examples within Da Filosofia Para
Guiando-se pela questão: “como podemos decidir se não sabemos, ao certo, acerca de qual objeto está sendo decidido?”, nos valemos das leituras dos clássicos da filosofia para empreender uma discussão acerca do tema.
"어떤 대상이 결정되고 있는지 확실히 알지 못한다면 어떻게 결정할 수 있습니까?"라는 질문에 따라 우리는 철학 고전의 독서를 사용하여 주제에 대한 토론을 시작합니다.
"어떤 대상이 결정되고 있는지 확실히 알지 못한다면 어떻게 결정할 수 있습니까?"라는 질문에 따라 우리는 철학 고전의 독서를 사용하여 주제에 대한 토론을 시작합니다.
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Qual o papel da filosofia nas teorias tradicionais e nas vozes dissidentes, como a teoria feminista? Quais as contribuições da filosofia para as mudanças que essas vozes buscam alcançar? Objetiva-se pesquisar as RI como disciplina acadêmica, a importância do estudo das teorias clássicas da filosofia e a necessidade de utilizar novas abordagens para lidar com a atualidade.
페미니즘 이론과 같은 전통적인 이론과 반대 목소리에서 철학의 역할은 무엇입니까? 이러한 목소리가 달성하고자 하는 변화에 대한 철학의 기여는 무엇입니까? 목표는 학문 분야로서의 IR, 고전 철학 이론 연구의 중요성 및 현재를 다루기 위해 새로운 접근 방식을 사용할 필요성을 연구하는 것입니다.
페미니즘 이론과 같은 전통적인 이론과 반대 목소리에서 철학의 역할은 무엇입니까? 이러한 목소리가 달성하고자 하는 변화에 대한 철학의 기여는 무엇입니까? 목표는 학문 분야로서의 IR, 고전 철학 이론 연구의 중요성 및 현재를 다루기 위해 새로운 접근 방식을 사용할 필요성을 연구하는 것입니다.
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Filosofia Para sentence examples within Una Filosofia Para
Austin, y luego transformada por la pragmatica trascendental (Apel) y la teoria de la accion comunicativa (Habermas); 2) la teoria filosofica de Europa, basada en Kant, Husserl, Ortega y Gasset y la Etica comunicativa o discursiva; y 3) la filosofia de la paz, que se convierte en una filosofia para hacer las paces, superando la violencia, la guerra y las injusticia: una investigacion interdisciplinar basada en la intersubjetividad con sentido etico y politico.
Austin, 그리고 초월적 화용론(Apel)과 의사소통 행동 이론(Habermas)에 의해 변형됨; 2) Kant, Husserl, Ortega y Gasset 및 의사소통 또는 담론적 윤리에 기초한 유럽의 철학적 이론 3) 폭력, 전쟁, 불의를 극복하고 평화를 만드는 철학이 되는 평화철학: 윤리적 정치적 의미를 지닌 상호주관성을 기반으로 한 학제간 연구.
Austin, 그리고 초월적 화용론(Apel)과 의사소통 행동 이론(Habermas)에 의해 변형됨; 2) Kant, Husserl, Ortega y Gasset 및 의사소통 또는 담론적 윤리에 기초한 유럽의 철학적 이론 3) 폭력, 전쟁, 불의를 극복하고 평화를 만드는 철학이 되는 평화철학: 윤리적 정치적 의미를 지닌 상호주관성을 기반으로 한 학제간 연구.
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Filosofia Para sentence examples within E Filosofia Para
Educação e filosofia para além dos processos de domesticação e de bestialização dos indivíduos
Resumo: O presente artigo traça um paralelo entre a educação, a ética e o ensino de filosofia para além dos processos de domesticação e de bestialização dos indivíduos na contemporaneidade.
개인의 길들여짐과 야수화의 과정을 넘어선 교육과 철학
초록: 이 글은 현대의 개인을 길들여지고 야수화하는 과정을 넘어 교육, 윤리, 철학의 가르침 사이에 평행선을 그립니다.
개인의 길들여짐과 야수화의 과정을 넘어선 교육과 철학 초록: 이 글은 현대의 개인을 길들여지고 야수화하는 과정을 넘어 교육, 윤리, 철학의 가르침 사이에 평행선을 그립니다.
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O carater experiencial enquanto pessoa total se revela no tempo na temporalidade da existencia, vislumbrando-se frutifero dialogo entre Ciencia e Filosofia para a promocao da saude e compreensao da natureza humana desde os primordios da existencia individual.
총체적 인간으로서의 경험적 성격은 인간 존재의 시작부터 건강 증진과 인간 본성에 대한 이해를 위한 과학과 철학 사이의 유익한 대화를 구상하면서 존재의 시간성에 시간적으로 드러납니다.
총체적 인간으로서의 경험적 성격은 인간 존재의 시작부터 건강 증진과 인간 본성에 대한 이해를 위한 과학과 철학 사이의 유익한 대화를 구상하면서 존재의 시간성에 시간적으로 드러납니다.
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Filosofia Para sentence examples within Sua Filosofia Para
A partir desse panorama, este trabalho tem por finalidade apresentar o itinerario que Hegel insere em sua filosofia para o alcance da consciencia-de-si e como se da o processo de reconhecimento do Eu e do Outro.
이 파노라마에서 이 작업은 헤겔이 철학에 삽입하여 자의식에 도달하는 여정과 자아와 타자를 인식하는 과정을 제시하는 것을 목적으로 한다.
이 파노라마에서 이 작업은 헤겔이 철학에 삽입하여 자의식에 도달하는 여정과 자아와 타자를 인식하는 과정을 제시하는 것을 목적으로 한다.
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Apos algumas insercoes nas ideias de alguns comentadores de Wittgenstein, do proprio filosofo e de alguns educadores matematicos que utilizam sua filosofia para pensar a docencia, concluimos que e no movimento entre o treino e o uso da gramatica que o estudante percebe a circularidade de sentidos dos conceitos matematicos.
비트겐슈타인의 일부 주석가, 철학자 자신, 그리고 가르침에 대해 생각하기 위해 그의 철학을 사용하는 일부 수학 교육자의 아이디어에 약간의 삽입 후에, 우리는 학생이 인지하는 것은 훈련과 문법 사용 사이의 움직임에 있다고 결론지었습니다. 수학적 개념의 의미의 순환성.
비트겐슈타인의 일부 주석가, 철학자 자신, 그리고 가르침에 대해 생각하기 위해 그의 철학을 사용하는 일부 수학 교육자의 아이디어에 약간의 삽입 후에, 우리는 학생이 인지하는 것은 훈련과 문법 사용 사이의 움직임에 있다고 결론지었습니다. 수학적 개념의 의미의 순환성.
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Filosofia Para sentence examples within filosofia para crianca
A investigacao deste tema e conduzida a partir do seguinte problema: por que e necessario o ensino de filosofia nas series iniciais? O programa de filosofia para criancas e um metodo elaborado pelo filosofo americano Matthew Lipman, no final da decada de 60.
이 주제의 조사는 다음 문제에서 수행됩니다. 초기 시리즈에서 철학을 가르치는 것이 왜 필요한가요? 어린이를 위한 철학 프로그램은 1960년대 후반 미국 철학자 매튜 립먼(Matthew Lipman)이 개발한 방법입니다.
이 주제의 조사는 다음 문제에서 수행됩니다. 초기 시리즈에서 철학을 가르치는 것이 왜 필요한가요? 어린이를 위한 철학 프로그램은 1960년대 후반 미국 철학자 매튜 립먼(Matthew Lipman)이 개발한 방법입니다.
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Devido aos obvios e amplamente estudados fundamentos Deweyanos presentes no programa educacional elaborado pelo filosofo Mathew Lipman, a Filosofia para Criancas e frequentemente apresentada como uma continuacao do ideal democratico de Dewey, como um modo de vida associado.
철학자 Mathew Lipman이 설계한 교육 프로그램에 존재하는 명백하고 널리 연구된 Deweyan 기반으로 인해, Philosophy for Children은 종종 관련 생활 방식으로서 Dewey의 민주주의 이상의 연속으로 제시됩니다.
철학자 Mathew Lipman이 설계한 교육 프로그램에 존재하는 명백하고 널리 연구된 Deweyan 기반으로 인해, Philosophy for Children은 종종 관련 생활 방식으로서 Dewey의 민주주의 이상의 연속으로 제시됩니다.
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Filosofia Para sentence examples within filosofia para hacer
espanolLa filosofia para hacer las paces de Martinez Guzman aborda las competencias y las capacidades que los seres humanos tenemos para la transformacion de los conflictos por medios pacificos.
Martínez Guzman의 평화 만들기 철학은 인간이 평화적 수단으로 갈등을 전환하는 데 필요한 기술과 능력을 다룹니다.
Martínez Guzman의 평화 만들기 철학은 인간이 평화적 수단으로 갈등을 전환하는 데 필요한 기술과 능력을 다룹니다.
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El apartado tercero expone, aunque sea brevemente, por ser mas conocido, el sentido fenomenologico de la filosofia para hacer las paces.
세 번째 섹션은 비록 더 잘 알려져 있기는 하지만, 평화를 만드는 철학의 현상학적 의미를 간략하게 드러냅니다.
세 번째 섹션은 비록 더 잘 알려져 있기는 하지만, 평화를 만드는 철학의 현상학적 의미를 간략하게 드러냅니다.
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Filosofia Para sentence examples within filosofia para nino
La investigacion en educacion indica que el curriculum de Filosofia para Ninos (P4C) es instrumental para lograr importantes objetivos educativos.
교육 연구에 따르면 어린이를 위한 철학(P4C) 커리큘럼은 중요한 교육 목표를 달성하는 데 중요한 역할을 합니다.
교육 연구에 따르면 어린이를 위한 철학(P4C) 커리큘럼은 중요한 교육 목표를 달성하는 데 중요한 역할을 합니다.
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Este articulo defiende que los variados enfoques dentro de la filosofia para ninos ganarian si integrasen de forma intencional la exploracion del cuestionamiento, en vez de solo presentar a los ninos preguntas ya preparadas como puntos de partida para la investigacion.
이 글은 아이들을 위한 철학의 다양한 접근들이 아이들에게 질문의 출발점으로 기성 질문을 제시하는 것보다 의도적으로 질문의 탐구를 통합한다면 얻을 수 있을 것이라고 주장한다.
이 글은 아이들을 위한 철학의 다양한 접근들이 아이들에게 질문의 출발점으로 기성 질문을 제시하는 것보다 의도적으로 질문의 탐구를 통합한다면 얻을 수 있을 것이라고 주장한다.
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Filosofia Para sentence examples within filosofia para la
Es muy conocido todo su trabajo y reflexion en la filosofia para la paz, un fertil campo de estudio que inauguro en Espana en los noventa y que se ha ido consolidando como una materia en si misma.
그의 모든 작업과 평화 철학에 대한 성찰은 잘 알려져 있으며, 그가 1990년대에 스페인에서 시작하여 그 자체로 하나의 주제로 통합된 비옥한 연구 분야입니다.
그의 모든 작업과 평화 철학에 대한 성찰은 잘 알려져 있으며, 그가 1990년대에 스페인에서 시작하여 그 자체로 하나의 주제로 통합된 비옥한 연구 분야입니다.
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espanolEl presente trabajo estudia la propuesta de Filosofia para la Paz de Vicent Martinez Guzman a la luz de los vinculos entre el discurso de la fenomenologia y los analisis fe-ministas.
이 논문은 현상학 담론과 여성주의 분석 사이의 연관성에 비추어 Vicent Martinez Guzman의 평화 제안을 위한 철학을 연구합니다.
이 논문은 현상학 담론과 여성주의 분석 사이의 연관성에 비추어 Vicent Martinez Guzman의 평화 제안을 위한 철학을 연구합니다.
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Filosofia Para sentence examples within filosofia para europa
Una filosofia para Europa, publicado originalmente en Italia en el ano 2016 y traducido en abril de 2018 al castellano,tiene por objetivo pensar a Europa en el marco de la grave crisis que la asola.
원래 2016년 이탈리아에서 출판되었고 2018년 4월 스페인어로 번역된 유럽을 위한 철학은 유럽을 파괴하는 심각한 위기의 맥락에서 유럽을 생각하는 것을 목표로 합니다.
원래 2016년 이탈리아에서 출판되었고 2018년 4월 스페인어로 번역된 유럽을 위한 철학은 유럽을 파괴하는 심각한 위기의 맥락에서 유럽을 생각하는 것을 목표로 합니다.
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Guiando-se pela questão: “como podemos decidir se não sabemos, ao certo, acerca de qual objeto está sendo decidido?”, nos valemos das leituras dos clássicos da filosofia para empreender uma discussão acerca do tema.
"어떤 대상이 결정되고 있는지 확실히 알지 못한다면 어떻게 결정할 수 있습니까?"라는 질문에 따라 우리는 철학 고전의 독서를 사용하여 주제에 대한 토론을 시작합니다.
"어떤 대상이 결정되고 있는지 확실히 알지 못한다면 어떻게 결정할 수 있습니까?"라는 질문에 따라 우리는 철학 고전의 독서를 사용하여 주제에 대한 토론을 시작합니다.
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A investigacao deste tema e conduzida a partir do seguinte problema: por que e necessario o ensino de filosofia nas series iniciais? O programa de filosofia para criancas e um metodo elaborado pelo filosofo americano Matthew Lipman, no final da decada de 60.
이 주제의 조사는 다음 문제에서 수행됩니다. 초기 시리즈에서 철학을 가르치는 것이 왜 필요한가요? 어린이를 위한 철학 프로그램은 1960년대 후반 미국 철학자 매튜 립먼(Matthew Lipman)이 개발한 방법입니다.
이 주제의 조사는 다음 문제에서 수행됩니다. 초기 시리즈에서 철학을 가르치는 것이 왜 필요한가요? 어린이를 위한 철학 프로그램은 1960년대 후반 미국 철학자 매튜 립먼(Matthew Lipman)이 개발한 방법입니다.
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Este articulo introduce las practicas teatrales de Augusto Boal, especificamente las del teatro-foro, en el movimiento de Filosofia para/con Ninos [Fp/cN].
이 기사는 Filosofia para/con Ninos [Fp/cN] 운동에서 Augusto Boal의 연극 관행, 특히 극장 포럼의 관행을 소개합니다.
이 기사는 Filosofia para/con Ninos [Fp/cN] 운동에서 Augusto Boal의 연극 관행, 특히 극장 포럼의 관행을 소개합니다.
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Trata-se da resenha bibliográfica do livro Lecionando Filosofia para adolescentes: práticas pedagógicas para o Ensino Médio, no qual o professor Renato Velloso colocou à disposição de seus colegas filósofos a sua experiência de mais de quinze anos enquanto professor da disciplina de Filosofia, lecionada para adolescentes e jovens de escolas públicas e privadas no país.
이것은 Renato Velloso 교수가 15년 이상 철학 분야 교수로 일한 경험을 동료 철학자들에게 제공한 청소년을 위한 Lecionando Philosophy: pedagogical practice for High School에 대한 서지 리뷰입니다. 전국의 공립학교와 사립학교의 청년들.
이것은 Renato Velloso 교수가 15년 이상 철학 분야 교수로 일한 경험을 동료 철학자들에게 제공한 청소년을 위한 Lecionando Philosophy: pedagogical practice for High School에 대한 서지 리뷰입니다. 전국의 공립학교와 사립학교의 청년들.
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Desde sus inicios, la filosofia para/con los ninos (Fp/cN) ha tratado de promover el debate filosofico con ninos y ninas a partir de las propias preguntas de estos y de un metodo pedagogico concebido para fomentar el pensamiento critico, creativo y solidario.
철학(Fp/cN)은 처음부터 어린이를 위한/함께하는 철학(Fp/cN)은 비판적, 창의적, 지원적 사고를 장려하기 위해 고안된 교육적 방법과 자신의 질문을 바탕으로 소년 소녀들과의 철학적 토론을 촉진하기 위해 노력해 왔습니다. .
철학(Fp/cN)은 처음부터 어린이를 위한/함께하는 철학(Fp/cN)은 비판적, 창의적, 지원적 사고를 장려하기 위해 고안된 교육적 방법과 자신의 질문을 바탕으로 소년 소녀들과의 철학적 토론을 촉진하기 위해 노력해 왔습니다. .
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Qual o papel da filosofia nas teorias tradicionais e nas vozes dissidentes, como a teoria feminista? Quais as contribuições da filosofia para as mudanças que essas vozes buscam alcançar? Objetiva-se pesquisar as RI como disciplina acadêmica, a importância do estudo das teorias clássicas da filosofia e a necessidade de utilizar novas abordagens para lidar com a atualidade.
페미니즘 이론과 같은 전통적인 이론과 반대 목소리에서 철학의 역할은 무엇입니까? 이러한 목소리가 달성하고자 하는 변화에 대한 철학의 기여는 무엇입니까? 목표는 학문 분야로서의 IR, 고전 철학 이론 연구의 중요성 및 현재를 다루기 위해 새로운 접근 방식을 사용할 필요성을 연구하는 것입니다.
페미니즘 이론과 같은 전통적인 이론과 반대 목소리에서 철학의 역할은 무엇입니까? 이러한 목소리가 달성하고자 하는 변화에 대한 철학의 기여는 무엇입니까? 목표는 학문 분야로서의 IR, 고전 철학 이론 연구의 중요성 및 현재를 다루기 위해 새로운 접근 방식을 사용할 필요성을 연구하는 것입니다.
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A partir desse panorama, este trabalho tem por finalidade apresentar o itinerario que Hegel insere em sua filosofia para o alcance da consciencia-de-si e como se da o processo de reconhecimento do Eu e do Outro.
이 파노라마에서 이 작업은 헤겔이 철학에 삽입하여 자의식에 도달하는 여정과 자아와 타자를 인식하는 과정을 제시하는 것을 목적으로 한다.
이 파노라마에서 이 작업은 헤겔이 철학에 삽입하여 자의식에 도달하는 여정과 자아와 타자를 인식하는 과정을 제시하는 것을 목적으로 한다.
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Es muy conocido todo su trabajo y reflexion en la filosofia para la paz, un fertil campo de estudio que inauguro en Espana en los noventa y que se ha ido consolidando como una materia en si misma.
그의 모든 작업과 평화 철학에 대한 성찰은 잘 알려져 있으며, 그가 1990년대에 스페인에서 시작하여 그 자체로 하나의 주제로 통합된 비옥한 연구 분야입니다.
그의 모든 작업과 평화 철학에 대한 성찰은 잘 알려져 있으며, 그가 1990년대에 스페인에서 시작하여 그 자체로 하나의 주제로 통합된 비옥한 연구 분야입니다.
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espanolLa filosofia para hacer las paces de Martinez Guzman aborda las competencias y las capacidades que los seres humanos tenemos para la transformacion de los conflictos por medios pacificos.
Martínez Guzman의 평화 만들기 철학은 인간이 평화적 수단으로 갈등을 전환하는 데 필요한 기술과 능력을 다룹니다.
Martínez Guzman의 평화 만들기 철학은 인간이 평화적 수단으로 갈등을 전환하는 데 필요한 기술과 능력을 다룹니다.
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O programa Filosofia para Crianças (FpC) é uma proposta educacional desenvolvida por Matthew Lipman e Ann Shapp (1990), a qual tem como finalidade principal desenvolver nas crianças a capacidade de pensarem por si mesmas.
어린이를 위한 철학(FpC) 프로그램은 Matthew Lipman과 Ann Shapp(1990)이 개발한 교육 제안으로, 주요 목적은 어린이가 스스로 생각하는 능력을 개발하는 것입니다.
어린이를 위한 철학(FpC) 프로그램은 Matthew Lipman과 Ann Shapp(1990)이 개발한 교육 제안으로, 주요 목적은 어린이가 스스로 생각하는 능력을 개발하는 것입니다.
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La investigacion en educacion indica que el curriculum de Filosofia para Ninos (P4C) es instrumental para lograr importantes objetivos educativos.
교육 연구에 따르면 어린이를 위한 철학(P4C) 커리큘럼은 중요한 교육 목표를 달성하는 데 중요한 역할을 합니다.
교육 연구에 따르면 어린이를 위한 철학(P4C) 커리큘럼은 중요한 교육 목표를 달성하는 데 중요한 역할을 합니다.
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El apartado tercero expone, aunque sea brevemente, por ser mas conocido, el sentido fenomenologico de la filosofia para hacer las paces.
세 번째 섹션은 비록 더 잘 알려져 있기는 하지만, 평화를 만드는 철학의 현상학적 의미를 간략하게 드러냅니다.
세 번째 섹션은 비록 더 잘 알려져 있기는 하지만, 평화를 만드는 철학의 현상학적 의미를 간략하게 드러냅니다.
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Devido aos obvios e amplamente estudados fundamentos Deweyanos presentes no programa educacional elaborado pelo filosofo Mathew Lipman, a Filosofia para Criancas e frequentemente apresentada como uma continuacao do ideal democratico de Dewey, como um modo de vida associado.
철학자 Mathew Lipman이 설계한 교육 프로그램에 존재하는 명백하고 널리 연구된 Deweyan 기반으로 인해, Philosophy for Children은 종종 관련 생활 방식으로서 Dewey의 민주주의 이상의 연속으로 제시됩니다.
철학자 Mathew Lipman이 설계한 교육 프로그램에 존재하는 명백하고 널리 연구된 Deweyan 기반으로 인해, Philosophy for Children은 종종 관련 생활 방식으로서 Dewey의 민주주의 이상의 연속으로 제시됩니다.
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Educação e filosofia para além dos processos de domesticação e de bestialização dos indivíduos
Resumo: O presente artigo traça um paralelo entre a educação, a ética e o ensino de filosofia para além dos processos de domesticação e de bestialização dos indivíduos na contemporaneidade.
개인의 길들여짐과 야수화의 과정을 넘어선 교육과 철학
초록: 이 글은 현대의 개인을 길들여지고 야수화하는 과정을 넘어 교육, 윤리, 철학의 가르침 사이에 평행선을 그립니다.
개인의 길들여짐과 야수화의 과정을 넘어선 교육과 철학 초록: 이 글은 현대의 개인을 길들여지고 야수화하는 과정을 넘어 교육, 윤리, 철학의 가르침 사이에 평행선을 그립니다.
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espanolEl presente trabajo estudia la propuesta de Filosofia para la Paz de Vicent Martinez Guzman a la luz de los vinculos entre el discurso de la fenomenologia y los analisis fe-ministas.
이 논문은 현상학 담론과 여성주의 분석 사이의 연관성에 비추어 Vicent Martinez Guzman의 평화 제안을 위한 철학을 연구합니다.
이 논문은 현상학 담론과 여성주의 분석 사이의 연관성에 비추어 Vicent Martinez Guzman의 평화 제안을 위한 철학을 연구합니다.
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EnglishThis essay retraces the shared phenomenological root of Vicent Martinez Guzman’s Filosofia para Hacer las Paces, Francisco Munoz La Paz Imperfecta and the Innsbruck School’s Transracional Peace Philosophy.
이 에세이는 Vicent Martinez Guzman의 Filosofia para Hacer las Paces, Francisco Munoz La Paz Imperfecta 및 Innsbruck 학교의 초인종 평화 철학의 공유된 현상학적 뿌리를 추적합니다.
이 에세이는 Vicent Martinez Guzman의 Filosofia para Hacer las Paces, Francisco Munoz La Paz Imperfecta 및 Innsbruck 학교의 초인종 평화 철학의 공유된 현상학적 뿌리를 추적합니다.
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Mais especificamente, a virada informacional consiste no reconhecimento da relevância teórica do conceito de informação para a filosofia (e também da filosofia para a informação), analogamente ao que foi o giro linguístico para a filosofia contemporânea do início do século XX.
보다 구체적으로, 정보 전환은 20세기 초 현대 철학의 언어 전환과 유사하게 철학에 대한 정보 개념(또한 정보에 대한 철학)의 이론적 관련성을 인식하는 것으로 구성됩니다.
보다 구체적으로, 정보 전환은 20세기 초 현대 철학의 언어 전환과 유사하게 철학에 대한 정보 개념(또한 정보에 대한 철학)의 이론적 관련성을 인식하는 것으로 구성됩니다.
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Austin, y luego transformada por la pragmatica trascendental (Apel) y la teoria de la accion comunicativa (Habermas); 2) la teoria filosofica de Europa, basada en Kant, Husserl, Ortega y Gasset y la Etica comunicativa o discursiva; y 3) la filosofia de la paz, que se convierte en una filosofia para hacer las paces, superando la violencia, la guerra y las injusticia: una investigacion interdisciplinar basada en la intersubjetividad con sentido etico y politico.
Austin, 그리고 초월적 화용론(Apel)과 의사소통 행동 이론(Habermas)에 의해 변형됨; 2) Kant, Husserl, Ortega y Gasset 및 의사소통 또는 담론적 윤리에 기초한 유럽의 철학적 이론 3) 폭력, 전쟁, 불의를 극복하고 평화를 만드는 철학이 되는 평화철학: 윤리적 정치적 의미를 지닌 상호주관성을 기반으로 한 학제간 연구.
Austin, 그리고 초월적 화용론(Apel)과 의사소통 행동 이론(Habermas)에 의해 변형됨; 2) Kant, Husserl, Ortega y Gasset 및 의사소통 또는 담론적 윤리에 기초한 유럽의 철학적 이론 3) 폭력, 전쟁, 불의를 극복하고 평화를 만드는 철학이 되는 평화철학: 윤리적 정치적 의미를 지닌 상호주관성을 기반으로 한 학제간 연구.
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O carater experiencial enquanto pessoa total se revela no tempo na temporalidade da existencia, vislumbrando-se frutifero dialogo entre Ciencia e Filosofia para a promocao da saude e compreensao da natureza humana desde os primordios da existencia individual.
총체적 인간으로서의 경험적 성격은 인간 존재의 시작부터 건강 증진과 인간 본성에 대한 이해를 위한 과학과 철학 사이의 유익한 대화를 구상하면서 존재의 시간성에 시간적으로 드러납니다.
총체적 인간으로서의 경험적 성격은 인간 존재의 시작부터 건강 증진과 인간 본성에 대한 이해를 위한 과학과 철학 사이의 유익한 대화를 구상하면서 존재의 시간성에 시간적으로 드러납니다.
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Por ende, la presente exposicion pretende llevar al estudio de la filosofia para fortalecer y humanizar el estudio de la administracion y la formacion de lideres que tanto necesita Mexico en la revolucion 4.
따라서 이 전시는 혁명 4에서 멕시코가 그토록 필요로 하는 행정학 및 지도자 양성을 강화하고 인간화하기 위한 철학 연구로 이어지는 것을 목적으로 한다.
따라서 이 전시는 혁명 4에서 멕시코가 그토록 필요로 하는 행정학 및 지도자 양성을 강화하고 인간화하기 위한 철학 연구로 이어지는 것을 목적으로 한다.
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espanolEste articulo aborda el concepto de eficacia cultural como paradigma de una Comunicacion para la Paz y el Cambio Social, heredero del giro epistemologico desarrollado por la Filosofia para hacer las paces de Vicent Martinez Guzman.
이 글은 평화를 만들기 위한 Vicent Martinez Guzman의 철학에 의해 발전된 인식론적 전환의 계승자인 평화와 사회 변화를 위한 커뮤니케이션의 패러다임으로서의 문화적 효능의 개념을 다룹니다.
이 글은 평화를 만들기 위한 Vicent Martinez Guzman의 철학에 의해 발전된 인식론적 전환의 계승자인 평화와 사회 변화를 위한 커뮤니케이션의 패러다임으로서의 문화적 효능의 개념을 다룹니다.
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No mesmo e apresentadaa primeira fase onde foram selecionados os individuos para que fosse realizada aexperiencia realizando avaliacao fisica antes e apos o termino da periodizacao, em seguidaos treinos foram organizados e planejados de acordo com o protocolo maisbasico da filosofia para que pudessemos ter um parâmetro mais adequado ja que osindividuos testados nunca utilizaram recursos ergogenicos farmacologicos como osatletas profissionais de fisiculturismo fazem para melhorar sua performance e estetica.
마찬가지로 첫 번째 단계에서 개인을 선택하여 경험을 수행하고 주기화 종료 전후에 신체 평가를 수행한 다음 가장 기본적인 프로토콜에 따라 교육을 조직하고 계획하는 단계를 제시합니다. 우리가 더 적절한 매개변수를 가질 수 있도록 철학을 사용했습니다. 왜냐하면 테스트를 거친 개인은 전문 보디빌딩 운동선수가 자신의 성능과 미학을 향상시키기 위해 하는 것처럼 약리학적 에르고제닉 자원을 사용하지 않았기 때문입니다.
마찬가지로 첫 번째 단계에서 개인을 선택하여 경험을 수행하고 주기화 종료 전후에 신체 평가를 수행한 다음 가장 기본적인 프로토콜에 따라 교육을 조직하고 계획하는 단계를 제시합니다. 우리가 더 적절한 매개변수를 가질 수 있도록 철학을 사용했습니다. 왜냐하면 테스트를 거친 개인은 전문 보디빌딩 운동선수가 자신의 성능과 미학을 향상시키기 위해 하는 것처럼 약리학적 에르고제닉 자원을 사용하지 않았기 때문입니다.
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A metodologia utilizada sera de feitio qualitativo, a partir de experiencia empirica e trabalho de campo, propiciada pelo vinculo do autor como professor da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro desde o ano de 2005, lecionando as disciplinas de sociologia e filosofia para o ensino medio na cidade de Sao Goncalo (municipio com mais de um milhao de habitantes, localizado na chamada “regiao metropolitana” do Rio de Janeiro).
사용된 방법론은 2005년부터 리우데자네이루의 주 교육 네트워크에서 교사로서 저자의 링크에 의해 제공되는 경험적 경험과 현장 작업을 기반으로 하는 질적 성격을 띠며, 도시에서 교육 매체를 위한 사회학 및 철학 분야를 가르치고 있습니다. São Goncalo(리우데자네이루의 소위 "대도시 지역"에 위치한 100만 명 이상의 주민이 있는 시).
사용된 방법론은 2005년부터 리우데자네이루의 주 교육 네트워크에서 교사로서 저자의 링크에 의해 제공되는 경험적 경험과 현장 작업을 기반으로 하는 질적 성격을 띠며, 도시에서 교육 매체를 위한 사회학 및 철학 분야를 가르치고 있습니다. São Goncalo(리우데자네이루의 소위 "대도시 지역"에 위치한 100만 명 이상의 주민이 있는 시).
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portuguesEsta escrita considera a filosofia como experiencia de pensamento, fundamentando-se em Larrosa, Masschelein e Kohan, discutindo a postura socratica de epimeleia heautou a partir de Foucault, na Hermeneutica do Sujeito e em O Governo de si e dos outros e a pratica da parrhesia como filosofia para dialogar com as vozes vindas das ruas, dos rappers, defendendo a ideia de que sao eles os novos Socrates.
이 글은 철학을 사유 경험으로 간주하며, Larrosa, Masschelein 및 Kohan에 기초하여, 푸코, 주체의 해석학, 자아와 타자의 정부, 그리고 파레시아의 실천에서 푸코의 소크라테스적 입장에 대해 논의합니다. 그들이 새로운 소크라테스라는 생각을 옹호하는 거리, 래퍼들의 목소리와 대화하는 철학.
이 글은 철학을 사유 경험으로 간주하며, Larrosa, Masschelein 및 Kohan에 기초하여, 푸코, 주체의 해석학, 자아와 타자의 정부, 그리고 파레시아의 실천에서 푸코의 소크라테스적 입장에 대해 논의합니다. 그들이 새로운 소크라테스라는 생각을 옹호하는 거리, 래퍼들의 목소리와 대화하는 철학.
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Apos algumas insercoes nas ideias de alguns comentadores de Wittgenstein, do proprio filosofo e de alguns educadores matematicos que utilizam sua filosofia para pensar a docencia, concluimos que e no movimento entre o treino e o uso da gramatica que o estudante percebe a circularidade de sentidos dos conceitos matematicos.
비트겐슈타인의 일부 주석가, 철학자 자신, 그리고 가르침에 대해 생각하기 위해 그의 철학을 사용하는 일부 수학 교육자의 아이디어에 약간의 삽입 후에, 우리는 학생이 인지하는 것은 훈련과 문법 사용 사이의 움직임에 있다고 결론지었습니다. 수학적 개념의 의미의 순환성.
비트겐슈타인의 일부 주석가, 철학자 자신, 그리고 가르침에 대해 생각하기 위해 그의 철학을 사용하는 일부 수학 교육자의 아이디어에 약간의 삽입 후에, 우리는 학생이 인지하는 것은 훈련과 문법 사용 사이의 움직임에 있다고 결론지었습니다. 수학적 개념의 의미의 순환성.
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Esse artigo pretende pensar as relacoes entre criancas, filosofia e literatura atraves de questoes que surgem a partir de uma experiencia que ocorre, desde 19989, no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas Filosofia para Criancas (GEPFC), a saber: a producao de textos para o ensino de filosofia para criancas.
이 글은 19989년부터 아동을 위한 연구 및 연구 철학 그룹(GEPFC)의 범위 내에서 발생한 경험에서 발생하는 질문을 통해 아동, 철학 및 문학의 관계에 대해 생각해 보고자 합니다. 아이들에게 철학을 가르치기 위한 텍스트의 집합입니다.
이 글은 19989년부터 아동을 위한 연구 및 연구 철학 그룹(GEPFC)의 범위 내에서 발생한 경험에서 발생하는 질문을 통해 아동, 철학 및 문학의 관계에 대해 생각해 보고자 합니다. 아이들에게 철학을 가르치기 위한 텍스트의 집합입니다.
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No trabalho com Filosofia para Criancas (P4C), o consenso e frequentemente considerado como algo que se deve evitar.
어린이를 위한 철학(P4C) 작업에서 합의는 종종 피해야 할 것으로 간주됩니다.
어린이를 위한 철학(P4C) 작업에서 합의는 종종 피해야 할 것으로 간주됩니다.
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Efectua una comparacion entre El Capital y los Manuscritos de economia y filosofia para concluir que la comprension de lo que sucede con el ser humano bajo el capitalismo pasa por entender su condicion tragica.
Error 500 (Server Error)!!1500.That’s an error.There was an error. Please try again later.That’s all we know.
Error 500 (Server Error)!!1500.That’s an error.There was an error. Please try again later.That’s all we know.
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En este articulo propongo integrar formas indigenas de conocimiento en la teoria y practica de Filosofia para/con Ninos.
이 글에서 나는 토착적 형태의 지식을 어린이를 위한/함께 철학의 이론과 실천에 통합할 것을 제안합니다.
이 글에서 나는 토착적 형태의 지식을 어린이를 위한/함께 철학의 이론과 실천에 통합할 것을 제안합니다.
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Alem disso, este conceito e onipresente na literatura sobre filosofia para criancas (Lipman, 2003: 172-179; Tozzi, 2001, 2002) e, portanto, requer uma exploracao e uma analise precisa, que e o objetivo deste artigo.
나아가 이러한 개념은 아동철학에 관한 문헌(Lipman, 2003: 172-179; Tozzi, 2001, 2002)에 도처에 존재하므로 탐색과 정확한 분석이 필요한데, 이것이 이 글의 목적이다.
나아가 이러한 개념은 아동철학에 관한 문헌(Lipman, 2003: 172-179; Tozzi, 2001, 2002)에 도처에 존재하므로 탐색과 정확한 분석이 필요한데, 이것이 이 글의 목적이다.
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Na ultima secao visa-se analisar o carater original e inovador do programa de Filosofia para Criancas (FpC)de Lipman, suas possibilidades e seus limites.
마지막 섹션은 Lipman의 아동철학(FpC) 프로그램의 독창적이고 혁신적인 특성과 가능성 및 한계를 분석하는 것을 목표로 합니다.
마지막 섹션은 Lipman의 아동철학(FpC) 프로그램의 독창적이고 혁신적인 특성과 가능성 및 한계를 분석하는 것을 목표로 합니다.
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Este articulo defiende que los variados enfoques dentro de la filosofia para ninos ganarian si integrasen de forma intencional la exploracion del cuestionamiento, en vez de solo presentar a los ninos preguntas ya preparadas como puntos de partida para la investigacion.
이 글은 아이들을 위한 철학의 다양한 접근들이 아이들에게 질문의 출발점으로 기성 질문을 제시하는 것보다 의도적으로 질문의 탐구를 통합한다면 얻을 수 있을 것이라고 주장한다.
이 글은 아이들을 위한 철학의 다양한 접근들이 아이들에게 질문의 출발점으로 기성 질문을 제시하는 것보다 의도적으로 질문의 탐구를 통합한다면 얻을 수 있을 것이라고 주장한다.
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Por que a Filosofia para Criancas, concebida e fundada por Matthew Lipman, deve ocupar um lugar na escola? Costuma-se dizer que e porque ela desenvolve o pensamento critico.
Matthew Lipman이 구상하고 설립한 Philosophy for Children이 학교에서 자리를 차지하는 이유는 무엇입니까? 비판적 사고가 발달하기 때문이라고 흔히들 합니다.
Matthew Lipman이 구상하고 설립한 Philosophy for Children이 학교에서 자리를 차지하는 이유는 무엇입니까? 비판적 사고가 발달하기 때문이라고 흔히들 합니다.
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Se trabajo la metodologia de Filosofia para Ninos y, para interpretar los datos y analizar lo que discutieron los ninos, se hizo un ejercicio de caracter hermeneutico.
어린이를 위한 철학 방법론이 작업되었으며 데이터를 해석하고 어린이가 토론한 내용을 분석하기 위해 해석적 연습이 수행되었습니다.
어린이를 위한 철학 방법론이 작업되었으며 데이터를 해석하고 어린이가 토론한 내용을 분석하기 위해 해석적 연습이 수행되었습니다.
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Una filosofia para Europa.
유럽을 위한 철학.
유럽을 위한 철학.
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El diseno didactico para la intervencion en el aula se efectuo bajo la estrategia de Filosofia para ninos y ninas (FpN), para generar espacios de discusion y fortalecer el dialogo y la argumentacion.
교실 개입을 위한 교훈적 설계는 소년 소녀를 위한 철학(FpN) 전략에 따라 수행되어 토론의 공간을 생성하고 대화와 논쟁을 강화했습니다.
교실 개입을 위한 교훈적 설계는 소년 소녀를 위한 철학(FpN) 전략에 따라 수행되어 토론의 공간을 생성하고 대화와 논쟁을 강화했습니다.
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este articulo es un ejercicio de reflexion critica y propositiva en torno a algunos de los fundamentos, intereses, supuestos y practicas en desarrollo del programa de filosofia para/con ninas y ninos (FpcN).
이 글은 소녀와 소년(FpcN)을 위한/함께하는 철학 프로그램의 개발에서 기초, 관심, 가정 및 관행의 일부에 대한 비판적이고 의도적인 성찰의 연습입니다.
이 글은 소녀와 소년(FpcN)을 위한/함께하는 철학 프로그램의 개발에서 기초, 관심, 가정 및 관행의 일부에 대한 비판적이고 의도적인 성찰의 연습입니다.
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Cuando Mathew Lipman introdujo por primera vez la Filosofia para Ninos (P4C) en el mundo, su objetivo no era introducir un poco de filosofia academica en el curriculo escolar tipico, como cabria esperar de los titulos de sus primeros libros: Filosofia en el aula (Lipman et al.
Mathew Lipman이 처음으로 어린이를 위한 철학(P4C)을 세상에 소개했을 때 그의 목표는 그의 첫 책인 Philosophy in the Classroom( Lipman et al.
Mathew Lipman이 처음으로 어린이를 위한 철학(P4C)을 세상에 소개했을 때 그의 목표는 그의 첫 책인 Philosophy in the Classroom( Lipman et al.
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Por eso presentare que es filosofia para Xavier Zubiri y sostendre que la filoso-fia es un conocimiento metafisico de lo fisico EnglishPhilosophy is the seeked science, but it also is the one that must be found.
그래서 나는 자비에 주비리에게 철학이란 무엇인가를 제시하고 철학은 물리적 영어에 대한 형이상학적 지식이라고 주장할 것입니다.
그래서 나는 자비에 주비리에게 철학이란 무엇인가를 제시하고 철학은 물리적 영어에 대한 형이상학적 지식이라고 주장할 것입니다.
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Una filosofia para Europa, publicado originalmente en Italia en el ano 2016 y traducido en abril de 2018 al castellano,tiene por objetivo pensar a Europa en el marco de la grave crisis que la asola.
원래 2016년 이탈리아에서 출판되었고 2018년 4월 스페인어로 번역된 유럽을 위한 철학은 유럽을 파괴하는 심각한 위기의 맥락에서 유럽을 생각하는 것을 목표로 합니다.
원래 2016년 이탈리아에서 출판되었고 2018년 4월 스페인어로 번역된 유럽을 위한 철학은 유럽을 파괴하는 심각한 위기의 맥락에서 유럽을 생각하는 것을 목표로 합니다.
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La evaluacion tiene como base los planteamientos de la filosofia para la paz y de la retorica argumentativa contemporanea.
평가는 평화 철학의 접근 방식과 현대의 논쟁적 수사학을 기반으로 합니다.
평가는 평화 철학의 접근 방식과 현대의 논쟁적 수사학을 기반으로 합니다.
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Su linea de continuidad con el libro que aqui nos convoca
cristaliza la capacidad para seguir ofreciendonos claves analiticas y politicas desde
una filosofia para “habitar el mundo”.
우리를 여기로 불러들이는 책과의 연속선
에서 분석 및 정치적 키를 계속 제공할 수 있는 능력을 결정합니다.
"세상에 산다"는 철학.
우리를 여기로 불러들이는 책과의 연속선 에서 분석 및 정치적 키를 계속 제공할 수 있는 능력을 결정합니다. "세상에 산다"는 철학.
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Objetivou-se analisar o curso de licenciatura em Ciencias Biologicas em relacao a disciplina filosofia para a discussao dessas questoes.
목표는 이러한 문제에 대한 토론을 위한 학문 철학과 관련하여 생물학의 학위 과정을 분석하는 것이었습니다.
목표는 이러한 문제에 대한 토론을 위한 학문 철학과 관련하여 생물학의 학위 과정을 분석하는 것이었습니다.
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Apresenta-se como uma pesquisa que tem como tema central o teatro como instrumento de ensino e ha um vasto referencial teorico sobre os metodos de ensino de filosofia para os adolescentes e criancas, seja na area pedagogica e filosofica, alem de um vasto material historico sobre o uso dele para demonstrar as relacoes humanas.
연극을 교육 도구로 하는 연구를 중심 주제로 한 연구로 제시되며, 방대한 역사적 자료 외에도 교육학 및 철학 분야를 불문하고 청소년과 어린이를 위한 철학 교육 방법에 대한 방대한 이론적 참고 자료가 있습니다. 그것을 사용하여 인간 관계를 보여줍니다.
연극을 교육 도구로 하는 연구를 중심 주제로 한 연구로 제시되며, 방대한 역사적 자료 외에도 교육학 및 철학 분야를 불문하고 청소년과 어린이를 위한 철학 교육 방법에 대한 방대한 이론적 참고 자료가 있습니다. 그것을 사용하여 인간 관계를 보여줍니다.