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Content Knowledge sentence examples within technological pedagogical knowledge
The questionnaire was compiled based on six main basic skills components TPACK teachers in developing and implementing learning consisting of Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), Content Knowledge (CK), Technological Content Knowledge (PCK), Pedagogical Content Knowledge (PCK), and Technological Pedagogical Knowledge (TPK).
설문지는 기술 지식(TK), 교육학 지식(PK), 내용 지식(CK), 기술 내용 지식(PCK), 교육학 내용 지식(PCK)으로 구성된 학습을 개발하고 구현하는 TPACK 교사의 6가지 주요 기본 기술 구성요소를 기반으로 작성되었습니다. ) 및 기술 교육학 지식(TPK).
The questionnaire was compiled based on six main basic skills components TPACK teachers in developing and implementing learning consisting of Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), Content Knowledge (CK), Technological Content Knowledge (PCK), Pedagogical Content Knowledge (PCK), and Technological Pedagogical Knowledge (TPK).
설문지는 기술 지식(TK), 교육학 지식(PK), 내용 지식(CK), 기술 내용 지식(PCK), 교육학 내용 지식(PCK)으로 구성된 학습을 개발하고 구현하는 TPACK 교사의 6가지 주요 기본 기술 구성요소를 기반으로 작성되었습니다. ) 및 기술 교육학 지식(TPK).
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Four domains measure TPACK perceptions: Technological Knowledge (TK), Technological Content Knowledge (TCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
4개 영역은 TPACK 인식을 측정합니다. 기술 지식(TK), 기술 콘텐츠 지식(TCK), 기술 교육학 지식(TPK) 및 기술 교육학 콘텐츠 지식(TPACK).
Four domains measure TPACK perceptions: Technological Knowledge (TK), Technological Content Knowledge (TCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
4개 영역은 TPACK 인식을 측정합니다. 기술 지식(TK), 기술 콘텐츠 지식(TCK), 기술 교육학 지식(TPK) 및 기술 교육학 콘텐츠 지식(TPACK).
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Content Knowledge sentence examples within technological knowledge pedagogical
TPACK is a framework that integrates technological knowledge, pedagogical knowledge, and content knowledge in a learning context.
TPACK은 학습 맥락에서 기술 지식, 교육학 지식 및 내용 지식을 통합하는 프레임워크입니다.
TPACK is a framework that integrates technological knowledge, pedagogical knowledge, and content knowledge in a learning context.
TPACK은 학습 맥락에서 기술 지식, 교육학 지식 및 내용 지식을 통합하는 프레임워크입니다.
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Primary school teachers need to have technological knowledge, pedagogical knowledge, and content knowledge in online teaching.
초등학교 교사는 온라인 교육에 대한 기술 지식, 교육학 지식 및 내용 지식이 필요합니다.
Primary school teachers need to have technological knowledge, pedagogical knowledge, and content knowledge in online teaching.
초등학교 교사는 온라인 교육에 대한 기술 지식, 교육학 지식 및 내용 지식이 필요합니다.
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Content Knowledge sentence examples within dispositions toward teaching
This study examined the intersections of preservice elementary teachers’ (PSET) professional noticing (PN) of children’s mathematical thinking, two mathematical knowledge for teaching (MKT) domains: mathematics content knowledge (MCK) and mathematics pedagogical content knowledge (MPCK), and two affective domains: attitudes and dispositions toward teaching mathematics.
본 연구는 예비 초등학교 교사(PSET)의 PN(전문적 인지)과 MKT(수학 내용 지식) 영역, 즉 수학 내용 지식(MCK)과 수학 교육학 내용 지식(MPCK)의 교차점을 조사했습니다. 정서적 영역: 수학 교육에 대한 태도와 성향.
This study examined the intersections of preservice elementary teachers’ (PSET) professional noticing (PN) of children’s mathematical thinking, two mathematical knowledge for teaching (MKT) domains: mathematics content knowledge (MCK) and mathematics pedagogical content knowledge (MPCK), and two affective domains: attitudes and dispositions toward teaching mathematics.
본 연구는 예비 초등학교 교사(PSET)의 PN(전문적 인지)과 MKT(수학 내용 지식) 영역, 즉 수학 내용 지식(MCK)과 수학 교육학 내용 지식(MPCK)의 교차점을 조사했습니다. 정서적 영역: 수학 교육에 대한 태도와 성향.
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Finally, onsite coaching and tutoring experiences were formative in developing essential skills for teaching mathematics in elementary school in the following areas: content and pedagogical content knowledge, development of core pedagogical practices, funds of knowledge approaches and collaboration with families, and dispositions toward (teaching) mathematics such as reframing mistakes, emphasis on sense-making, and co-construction of knowledge.
마지막으로, 현장 코칭 및 과외 경험은 다음 영역에서 초등학교에서 수학을 가르치는 데 필수적인 기술을 개발하는 데 형성되었습니다. ) 실수 재구성, 의미 형성 강조, 지식의 공동 구성과 같은 수학.
Finally, onsite coaching and tutoring experiences were formative in developing essential skills for teaching mathematics in elementary school in the following areas: content and pedagogical content knowledge, development of core pedagogical practices, funds of knowledge approaches and collaboration with families, and dispositions toward (teaching) mathematics such as reframing mistakes, emphasis on sense-making, and co-construction of knowledge.
마지막으로, 현장 코칭 및 과외 경험은 다음 영역에서 초등학교에서 수학을 가르치는 데 필수적인 기술을 개발하는 데 형성되었습니다. ) 실수 재구성, 의미 형성 강조, 지식의 공동 구성과 같은 수학.
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Content Knowledge sentence examples within ini bertujuan untuk
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan integrasi technological pedagogical content knowledge (TPACK) dalam perangkat pembelajaran daring guru bahasa Indonesia.
이 연구는 인도네시아어 교사의 온라인 학습 도구에 기술 교육 내용 지식(TPACK)의 통합을 설명하는 것을 목표로 합니다.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan integrasi technological pedagogical content knowledge (TPACK) dalam perangkat pembelajaran daring guru bahasa Indonesia.
이 연구는 인도네시아어 교사의 온라인 학습 도구에 기술 교육 내용 지식(TPACK)의 통합을 설명하는 것을 목표로 합니다.
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Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Thecnological, Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) untuk meningkatkan proses pembelajaran tematik terpadu di kelas V SDN 07 Pandam Gadang.
이 연구는 클래스 V SDN 07 Pandam Gadang에서 통합 주제 학습 프로세스를 개선하기 위해 TPACK(Tecnological, Pedagogical And Content Knowledge) 기반 PBL(Problem Based Learning) 모델의 사용을 설명하는 것을 목표로 합니다.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Thecnological, Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) untuk meningkatkan proses pembelajaran tematik terpadu di kelas V SDN 07 Pandam Gadang.
이 연구는 클래스 V SDN 07 Pandam Gadang에서 통합 주제 학습 프로세스를 개선하기 위해 TPACK(Tecnological, Pedagogical And Content Knowledge) 기반 PBL(Problem Based Learning) 모델의 사용을 설명하는 것을 목표로 합니다.
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Content Knowledge sentence examples within pre service science
This study is a literature review on the integration of the technological abilities of pedagogical content knowledge (TPACK) in pre-service science teachers by analyzing journals with the aim of 1) investigating the distribution of journals, 2) investigating the types of journal research in a percentage of %, 3) investigating data collection methods in the journal as a percentage of %, 4) TPACK sub-dimension which is integrated with technology, and 5) the results of research related to pre-service science teacher TPACK, the analysis was carried out on 10 journals.
본 연구는 1) 저널 분포 조사, 2) 국내 저널 연구 유형 조사를 목적으로 저널을 분석하여 예비 과학 교사의 교육학 내용 지식(TPACK) 기술 능력 통합에 대한 문헌 고찰입니다. 백분율 %, 3) 백분율 백분율로 저널의 데이터 수집 방법 조사, 4) 기술과 통합된 TPACK 하위 차원, 5) 예비 과학 교사 TPACK 관련 연구 결과, 분석 10개의 저널에서 진행되었습니다.
This study is a literature review on the integration of the technological abilities of pedagogical content knowledge (TPACK) in pre-service science teachers by analyzing journals with the aim of 1) investigating the distribution of journals, 2) investigating the types of journal research in a percentage of %, 3) investigating data collection methods in the journal as a percentage of %, 4) TPACK sub-dimension which is integrated with technology, and 5) the results of research related to pre-service science teacher TPACK, the analysis was carried out on 10 journals.
본 연구는 1) 저널 분포 조사, 2) 국내 저널 연구 유형 조사를 목적으로 저널을 분석하여 예비 과학 교사의 교육학 내용 지식(TPACK) 기술 능력 통합에 대한 문헌 고찰입니다. 백분율 %, 3) 백분율 백분율로 저널의 데이터 수집 방법 조사, 4) 기술과 통합된 TPACK 하위 차원, 5) 예비 과학 교사 TPACK 관련 연구 결과, 분석 10개의 저널에서 진행되었습니다.
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The case study would include a sequential exploratory mixed methods approach, which involves collecting qualitative and quantitative data in order to understand the technology preparation for pre-service science teachers in teaching and practicing in terms of their technology knowledge (TK), technology, and content knowledge (TCK), technological pedagogical knowledge (TPK), and technological pedagogical and content knowledge (TPACK).
사례 연구에는 기술 지식(TK), 기술 및 내용 측면에서 예비 과학 교사를 위한 기술 준비를 이해하기 위해 정성적 및 정량적 데이터를 수집하는 순차적 탐색적 혼합 방법 접근 방식이 포함됩니다. 지식(TCK), 기술 교육 지식(TPK), 기술 교육 및 내용 지식(TPACK).
The case study would include a sequential exploratory mixed methods approach, which involves collecting qualitative and quantitative data in order to understand the technology preparation for pre-service science teachers in teaching and practicing in terms of their technology knowledge (TK), technology, and content knowledge (TCK), technological pedagogical knowledge (TPK), and technological pedagogical and content knowledge (TPACK).
사례 연구에는 기술 지식(TK), 기술 및 내용 측면에서 예비 과학 교사를 위한 기술 준비를 이해하기 위해 정성적 및 정량적 데이터를 수집하는 순차적 탐색적 혼합 방법 접근 방식이 포함됩니다. 지식(TCK), 기술 교육 지식(TPK), 기술 교육 및 내용 지식(TPACK).
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Content Knowledge sentence examples within subject matter knowledge
This professional learning workshop is designed to support the development of teachers’ subject matter knowledge and pedagogical content knowledge so they are better able to provide a conceptual, non-mathematical approach to teaching curved spacetime, spacetime diagrams and evidence of the tests for General Relativity.
이 전문 학습 워크샵은 교사의 주제 지식 및 교육적 내용 지식의 개발을 지원하여 곡선 시공간, 시공 다이어그램 및 일반 상대성 테스트의 증거를 가르치는 데 개념적, 비수학적 접근 방식을 더 잘 제공할 수 있도록 설계되었습니다.
This professional learning workshop is designed to support the development of teachers’ subject matter knowledge and pedagogical content knowledge so they are better able to provide a conceptual, non-mathematical approach to teaching curved spacetime, spacetime diagrams and evidence of the tests for General Relativity.
이 전문 학습 워크샵은 교사의 주제 지식 및 교육적 내용 지식의 개발을 지원하여 곡선 시공간, 시공 다이어그램 및 일반 상대성 테스트의 증거를 가르치는 데 개념적, 비수학적 접근 방식을 더 잘 제공할 수 있도록 설계되었습니다.
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PowerPoint, which is integrated iSpring and contains three components of knowledge: subject matter knowledge, pedagogical knowledge, and technological knowledge or Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
iSpring과 통합되고 지식의 세 가지 구성요소가 포함된 PowerPoint: 주제 지식, 교육학 지식 및 기술 지식 또는 TPACK(기술적 교육학 콘텐츠 지식).
PowerPoint, which is integrated iSpring and contains three components of knowledge: subject matter knowledge, pedagogical knowledge, and technological knowledge or Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
iSpring과 통합되고 지식의 세 가지 구성요소가 포함된 PowerPoint: 주제 지식, 교육학 지식 및 기술 지식 또는 TPACK(기술적 교육학 콘텐츠 지식).
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Content Knowledge sentence examples within bertujuan untuk mendeskripsikan
Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan siswa dan hasil belajar peserta didik kelas VI SD Negeri Keputon 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang dalam pembelajaran Tema Wirausaha dengan pendekatan TPACK ( Technology Pedagogy Content Knowledge ).
Classroom Action Research는 TPACK(기술 교육학 콘텐츠 지식) 접근 방식을 사용하여 기업가 정신 주제를 학습하는 Batang Regency, Blado 지구, SD Negeri Keputon 01에서 6학년 학생들의 학생 활동 및 학습 결과의 증가를 설명하는 것을 목표로 합니다.
Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan siswa dan hasil belajar peserta didik kelas VI SD Negeri Keputon 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang dalam pembelajaran Tema Wirausaha dengan pendekatan TPACK ( Technology Pedagogy Content Knowledge ).
Classroom Action Research는 TPACK(기술 교육학 콘텐츠 지식) 접근 방식을 사용하여 기업가 정신 주제를 학습하는 Batang Regency, Blado 지구, SD Negeri Keputon 01에서 6학년 학생들의 학생 활동 및 학습 결과의 증가를 설명하는 것을 목표로 합니다.
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Content Knowledge sentence examples within attitudes towards technology
It was deduced that technology teachers’ gender beliefs about technology may not only be the result of differences in individual cognition, but could also be influenced by the male attributes of technology; the accumulation of teaching experience has a subconscious and implicit impact on technology teachers’ attitudes towards technology; subject matter knowledge and pedagogical content knowledge in technology teachers’ pre-service majors are important factors influencing their attitudes towards technology; and in-service training events could be used as a means of reinforcement and stimulation to improve teachers’ attitudes towards technology.
기술 교사의 기술에 대한 성별 신념은 개인의 인지 차이의 결과일 뿐만 아니라 기술의 남성적 속성의 영향도 받을 수 있다고 추론되었습니다. 교수 경험의 축적은 기술에 대한 기술 교사의 태도에 무의식적이고 암묵적인 영향을 미칩니다. 기술 교사 예비 전공의 교과 지식 및 교육 내용 지식은 기술에 대한 태도에 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 그리고 현직 교육 이벤트는 기술에 대한 교사의 태도를 개선하기 위한 강화 및 자극 수단으로 사용될 수 있습니다.
It was deduced that technology teachers’ gender beliefs about technology may not only be the result of differences in individual cognition, but could also be influenced by the male attributes of technology; the accumulation of teaching experience has a subconscious and implicit impact on technology teachers’ attitudes towards technology; subject matter knowledge and pedagogical content knowledge in technology teachers’ pre-service majors are important factors influencing their attitudes towards technology; and in-service training events could be used as a means of reinforcement and stimulation to improve teachers’ attitudes towards technology.
기술 교사의 기술에 대한 성별 신념은 개인의 인지 차이의 결과일 뿐만 아니라 기술의 남성적 속성의 영향도 받을 수 있다고 추론되었습니다. 교수 경험의 축적은 기술에 대한 기술 교사의 태도에 무의식적이고 암묵적인 영향을 미칩니다. 기술 교사 예비 전공의 교과 지식 및 교육 내용 지식은 기술에 대한 태도에 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 그리고 현직 교육 이벤트는 기술에 대한 교사의 태도를 개선하기 위한 강화 및 자극 수단으로 사용될 수 있습니다.
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Content Knowledge sentence examples within distance teaching practicum
Teaching practicum performs a crucial role in initial English language teacher preparation programs in that it offers pre-service English-as-a-foreign-language teachers a great chance to put the pedagogical content knowledge they have acquired through the coursework into practice by teaching real students Due to the outbreak of COVID-19 pandemic, pre-service English-as-a-foreign-language teachers in the context of the present study, had to do more than half of their teaching practicums via distance education This qualitative case study explores 25 pre-service English-as-a-foreign-language teachers’ conceptions of the influence of distance teaching practicum on their preparedness for the first year of teaching The data collected by emailed questionnaires were analysed adopting inductive content analysis The results indicated they did not believe distance teaching practicum was effective in enhancing their professional learning and preparing them for the first year of teaching In addition, they did not think teaching practicum conducted face-to-face could be replaced by distance teaching practicum © 2021, The International Academic Forum (IAFOR) All rights reserved.
교육 실습은 예비 외국어 교사에게 교과 과정을 통해 습득한 교육적 내용 지식을 실제 수업을 통해 실습할 수 있는 좋은 기회를 제공한다는 점에서 초기 영어 교사 준비 프로그램에서 중요한 역할을 합니다. 학생 COVID-19 대유행의 발생으로 인해 본 연구의 맥락에서 예비 외국어로서의 영어 교사는 원격 교육을 통해 교육 실습의 절반 이상을 수행해야 했습니다. 원격 교육 실습이 첫 해 교육 준비에 미치는 영향에 대한 예비외국어 교사 25명의 개념 이메일 설문지로 수집된 데이터는 귀납적 내용 분석을 채택하여 분석되었으며 결과는 그렇지 않은 것으로 나타났습니다. 원격 교육 실습이 전문적인 학습을 향상하고 첫 해 교육을 준비하는 데 효과적이라고 생각합니다. n, 대면 교육 실습이 원격 교육 실습으로 대체될 수 있다고 생각하지 않았습니다. © 2021, International Academic Forum (IAFOR) All rights reserved.
Teaching practicum performs a crucial role in initial English language teacher preparation programs in that it offers pre-service English-as-a-foreign-language teachers a great chance to put the pedagogical content knowledge they have acquired through the coursework into practice by teaching real students Due to the outbreak of COVID-19 pandemic, pre-service English-as-a-foreign-language teachers in the context of the present study, had to do more than half of their teaching practicums via distance education This qualitative case study explores 25 pre-service English-as-a-foreign-language teachers’ conceptions of the influence of distance teaching practicum on their preparedness for the first year of teaching The data collected by emailed questionnaires were analysed adopting inductive content analysis The results indicated they did not believe distance teaching practicum was effective in enhancing their professional learning and preparing them for the first year of teaching In addition, they did not think teaching practicum conducted face-to-face could be replaced by distance teaching practicum © 2021, The International Academic Forum (IAFOR) All rights reserved.
교육 실습은 예비 외국어 교사에게 교과 과정을 통해 습득한 교육적 내용 지식을 실제 수업을 통해 실습할 수 있는 좋은 기회를 제공한다는 점에서 초기 영어 교사 준비 프로그램에서 중요한 역할을 합니다. 학생 COVID-19 대유행의 발생으로 인해 본 연구의 맥락에서 예비 외국어로서의 영어 교사는 원격 교육을 통해 교육 실습의 절반 이상을 수행해야 했습니다. 원격 교육 실습이 첫 해 교육 준비에 미치는 영향에 대한 예비외국어 교사 25명의 개념 이메일 설문지로 수집된 데이터는 귀납적 내용 분석을 채택하여 분석되었으며 결과는 그렇지 않은 것으로 나타났습니다. 원격 교육 실습이 전문적인 학습을 향상하고 첫 해 교육을 준비하는 데 효과적이라고 생각합니다. n, 대면 교육 실습이 원격 교육 실습으로 대체될 수 있다고 생각하지 않았습니다. © 2021, International Academic Forum (IAFOR) All rights reserved.
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Content Knowledge sentence examples within Pedagogical Content Knowledge
Pedagogical Content Knowledge (PCK) is a form of knowledge that has a big role in determining the success of the teaching and learning process in the classroom.
PCK(Pedagogical Content Knowledge)는 교실에서 교수 및 학습 과정의 성공을 결정하는 데 큰 역할을 하는 지식의 한 형태입니다.
Pedagogical Content Knowledge (PCK) is a form of knowledge that has a big role in determining the success of the teaching and learning process in the classroom.
PCK(Pedagogical Content Knowledge)는 교실에서 교수 및 학습 과정의 성공을 결정하는 데 큰 역할을 하는 지식의 한 형태입니다.
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This research aimed to analyze the ability of PCK (Pedagogical Content Knowledge) students of prospective chemistry teachers FKIP UNS.
본 연구는 예비 화학 교사 FKIP UNS의 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 학생들의 능력을 분석하는 것을 목적으로 하였다.
This research aimed to analyze the ability of PCK (Pedagogical Content Knowledge) students of prospective chemistry teachers FKIP UNS.
본 연구는 예비 화학 교사 FKIP UNS의 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 학생들의 능력을 분석하는 것을 목적으로 하였다.
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Content Knowledge sentence examples within Science Content Knowledge
Using thematic coding with inductively defined codes as well as codes derived from theoretical perspectives on teacher knowledge and skills (notably the Refined Consensus Model of PCK), we found that all respondent groups emphasised science content knowledge as important.
귀납적으로 정의된 코드와 함께 주제 코딩과 교사 지식 및 기술에 대한 이론적 관점에서 파생된 코드(특히 PCK의 세련된 합의 모델)를 사용하여 모든 응답자 그룹이 과학 내용 지식을 중요하게 강조했음을 발견했습니다.
Using thematic coding with inductively defined codes as well as codes derived from theoretical perspectives on teacher knowledge and skills (notably the Refined Consensus Model of PCK), we found that all respondent groups emphasised science content knowledge as important.
귀납적으로 정의된 코드와 함께 주제 코딩과 교사 지식 및 기술에 대한 이론적 관점에서 파생된 코드(특히 PCK의 세련된 합의 모델)를 사용하여 모든 응답자 그룹이 과학 내용 지식을 중요하게 강조했음을 발견했습니다.
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Forty-six participants conceptualized demonstrations and teacher explanations as instructional strategies and as sources of science content knowledge to transmit defined bodies of science content knowledge to their students (passive learning).
46명의 참가자는 정의된 과학 내용 지식을 학생들에게 전달하기 위한 교육 전략 및 과학 내용 지식의 원천으로 데모와 교사 설명을 개념화했습니다(수동 학습).
Forty-six participants conceptualized demonstrations and teacher explanations as instructional strategies and as sources of science content knowledge to transmit defined bodies of science content knowledge to their students (passive learning).
46명의 참가자는 정의된 과학 내용 지식을 학생들에게 전달하기 위한 교육 전략 및 과학 내용 지식의 원천으로 데모와 교사 설명을 개념화했습니다(수동 학습).
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Content Knowledge sentence examples within Technological Content Knowledge
It was also found that male graduate students’ technological knowledge and technological content knowledge were high, whereas female participants had a high-level perception of pedagogical knowledge.
또한 남 대학원생은 기술지식과 기술내용 지식이 높은 반면, 여대생은 교수지식에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다.
It was also found that male graduate students’ technological knowledge and technological content knowledge were high, whereas female participants had a high-level perception of pedagogical knowledge.
또한 남 대학원생은 기술지식과 기술내용 지식이 높은 반면, 여대생은 교수지식에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다.
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The questionnaire was compiled based on six main basic skills components TPACK teachers in developing and implementing learning consisting of Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), Content Knowledge (CK), Technological Content Knowledge (PCK), Pedagogical Content Knowledge (PCK), and Technological Pedagogical Knowledge (TPK).
설문지는 기술 지식(TK), 교육학 지식(PK), 내용 지식(CK), 기술 내용 지식(PCK), 교육학 내용 지식(PCK)으로 구성된 학습을 개발하고 구현하는 TPACK 교사의 6가지 주요 기본 기술 구성요소를 기반으로 작성되었습니다. ) 및 기술 교육학 지식(TPK).
The questionnaire was compiled based on six main basic skills components TPACK teachers in developing and implementing learning consisting of Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), Content Knowledge (CK), Technological Content Knowledge (PCK), Pedagogical Content Knowledge (PCK), and Technological Pedagogical Knowledge (TPK).
설문지는 기술 지식(TK), 교육학 지식(PK), 내용 지식(CK), 기술 내용 지식(PCK), 교육학 내용 지식(PCK)으로 구성된 학습을 개발하고 구현하는 TPACK 교사의 6가지 주요 기본 기술 구성요소를 기반으로 작성되었습니다. ) 및 기술 교육학 지식(TPK).
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Content Knowledge sentence examples within Mathematics Content Knowledge
, provision of one textbook per subject for each student, urban-rural school location, and teachers’ mathematics content knowledge) were found to be significantly associated with student progress in numeracy test scores over the school year.
, 학생 1인당 과목당 교과서 1권 제공, 도농 학교 위치, 교사의 수학 내용 지식)은 학년도 동안 수리 시험 점수에서 학생의 진도와 유의한 관련이 있는 것으로 나타났습니다.
, provision of one textbook per subject for each student, urban-rural school location, and teachers’ mathematics content knowledge) were found to be significantly associated with student progress in numeracy test scores over the school year.
, 학생 1인당 과목당 교과서 1권 제공, 도농 학교 위치, 교사의 수학 내용 지식)은 학년도 동안 수리 시험 점수에서 학생의 진도와 유의한 관련이 있는 것으로 나타났습니다.
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Since the transition from university education to school practice can come with adverse discontinuity effects – rendering, at worst, university education ineffective – special focus is put on establishing stable connections between both mathematics content knowledge and mathematics education knowledge to the professional demands on mathematics teachers.
대학 교육에서 학교 실습으로의 전환은 최악의 경우 대학 교육을 비효율적으로 만드는 불리한 불연속성 효과를 가져올 수 있으므로 수학 내용 지식과 수학 교육 지식 모두와 수학 교사에 대한 전문적인 요구 사이의 안정적인 연결을 구축하는 데 특별한 초점이 맞춰집니다.
Since the transition from university education to school practice can come with adverse discontinuity effects – rendering, at worst, university education ineffective – special focus is put on establishing stable connections between both mathematics content knowledge and mathematics education knowledge to the professional demands on mathematics teachers.
대학 교육에서 학교 실습으로의 전환은 최악의 경우 대학 교육을 비효율적으로 만드는 불리한 불연속성 효과를 가져올 수 있으므로 수학 내용 지식과 수학 교육 지식 모두와 수학 교사에 대한 전문적인 요구 사이의 안정적인 연결을 구축하는 데 특별한 초점이 맞춰집니다.
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Content Knowledge sentence examples within Subject Content Knowledge
The study revealed that there were inadequate accounting cash journal subject content knowledge, and ineffective collaboration during financial literacy lessons.
이 연구는 회계 현금 저널 주제 내용 지식이 부적절하고 금융 소양 수업 중에 비효율적인 협업이 있음을 보여주었습니다.
The study revealed that there were inadequate accounting cash journal subject content knowledge, and ineffective collaboration during financial literacy lessons.
이 연구는 회계 현금 저널 주제 내용 지식이 부적절하고 금융 소양 수업 중에 비효율적인 협업이 있음을 보여주었습니다.
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These challenges are excercabated by lack of dedication and inadequacies of time that is allocated for microteaching and deficits of applying pedagogical knowledge, limited subject content knowledge and application of theoretical concepts in practical teaching.
이러한 문제는 헌신의 부족과 미세 교육에 할당된 시간의 부적절함, 교육학적 지식의 적용 부족, 제한된 교과 내용 지식 및 실제 교육에서의 이론적 개념의 적용으로 인해 더욱 악화됩니다.
These challenges are excercabated by lack of dedication and inadequacies of time that is allocated for microteaching and deficits of applying pedagogical knowledge, limited subject content knowledge and application of theoretical concepts in practical teaching.
이러한 문제는 헌신의 부족과 미세 교육에 할당된 시간의 부적절함, 교육학적 지식의 적용 부족, 제한된 교과 내용 지식 및 실제 교육에서의 이론적 개념의 적용으로 인해 더욱 악화됩니다.
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Content Knowledge sentence examples within Specific Content Knowledge
More specifically, the research focuses on developing specific content knowledge (Specialized Content Knowledge, SCK), knowledge of content and student (Knowledge of Content and Students, KCS), and knowledge of content and teaching (Knowledge of Content and Teaching, KCT) for prospective mathematics teachers through a lesson study process.
보다 구체적으로, 연구는 특정 콘텐츠 지식(Specialized Content Knowledge, SCK), 콘텐츠 및 학생에 대한 지식(Knowledge of Content and Students, KCS), 콘텐츠 및 교수에 대한 지식(Knowledge of Content and Teaching, KCT) 개발에 중점을 둡니다. 수업 학습 과정을 통해 예비 수학 교사.
More specifically, the research focuses on developing specific content knowledge (Specialized Content Knowledge, SCK), knowledge of content and student (Knowledge of Content and Students, KCS), and knowledge of content and teaching (Knowledge of Content and Teaching, KCT) for prospective mathematics teachers through a lesson study process.
보다 구체적으로, 연구는 특정 콘텐츠 지식(Specialized Content Knowledge, SCK), 콘텐츠 및 학생에 대한 지식(Knowledge of Content and Students, KCS), 콘텐츠 및 교수에 대한 지식(Knowledge of Content and Teaching, KCT) 개발에 중점을 둡니다. 수업 학습 과정을 통해 예비 수학 교사.
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Nursing and paramedicine students felt the equal time spent exploring emotions and clinical reasoning contributed to a positive learning experience and that expert debriefers may not need disciplinary specific content knowledge.
간호 및 준의학 학생들은 감정과 임상 추론을 탐색하는 데 동일한 시간을 할애하여 긍정적인 학습 경험에 기여했으며 전문 보고자는 학문 분야별 특정 내용 지식이 필요하지 않을 수 있다고 느꼈습니다.
Nursing and paramedicine students felt the equal time spent exploring emotions and clinical reasoning contributed to a positive learning experience and that expert debriefers may not need disciplinary specific content knowledge.
간호 및 준의학 학생들은 감정과 임상 추론을 탐색하는 데 동일한 시간을 할애하여 긍정적인 학습 경험에 기여했으며 전문 보고자는 학문 분야별 특정 내용 지식이 필요하지 않을 수 있다고 느꼈습니다.
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Content Knowledge sentence examples within Teacher Content Knowledge
Teacher content knowledge is a critical focus of educational research in light of the potential impact of teacher knowledge on process teaching and learning.
교사 내용 지식은 과정 교수 및 학습에 대한 교사 지식의 잠재적 영향에 비추어 교육 연구의 중요한 초점입니다.
Teacher content knowledge is a critical focus of educational research in light of the potential impact of teacher knowledge on process teaching and learning.
교사 내용 지식은 과정 교수 및 학습에 대한 교사 지식의 잠재적 영향에 비추어 교육 연구의 중요한 초점입니다.
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Content Knowledge sentence examples within Developing Content Knowledge
Overall, this study shows that incorporating peer review and revision into writing assignments focused on developing content knowledge provides students with substantive feedback and enhances students’ conceptual learning.
전반적으로, 이 연구는 동료 검토 및 수정을 내용 지식 개발에 중점을 둔 작문 과제에 통합하는 것이 학생들에게 실질적인 피드백을 제공하고 개념적 학습을 향상시킨다는 것을 보여줍니다.
Overall, this study shows that incorporating peer review and revision into writing assignments focused on developing content knowledge provides students with substantive feedback and enhances students’ conceptual learning.
전반적으로, 이 연구는 동료 검토 및 수정을 내용 지식 개발에 중점을 둔 작문 과제에 통합하는 것이 학생들에게 실질적인 피드백을 제공하고 개념적 학습을 향상시킨다는 것을 보여줍니다.
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Content analysis (coding) resulted in four salient categories (by faculty and LA percentages, respectively) in: Showing Care and Fostering Relationships (47%, 23%); Honing Pedagogical Skills (27%, 36%); Being Prepared for Class and Students (23%, 28%); and Developing Content Knowledge in Calculus (3%, 13%).
내용 분석(코딩)은 다음과 같은 4가지 주요 범주(각각 교수진 및 LA 비율 기준)로 나타났습니다. 교육적 기술 연마(27%, 36%); 수업 및 학생 준비(23%, 28%); 및 미적분학 콘텐츠 지식 개발(3%, 13%).
Content analysis (coding) resulted in four salient categories (by faculty and LA percentages, respectively) in: Showing Care and Fostering Relationships (47%, 23%); Honing Pedagogical Skills (27%, 36%); Being Prepared for Class and Students (23%, 28%); and Developing Content Knowledge in Calculus (3%, 13%).
내용 분석(코딩)은 다음과 같은 4가지 주요 범주(각각 교수진 및 LA 비율 기준)로 나타났습니다. 교육적 기술 연마(27%, 36%); 수업 및 학생 준비(23%, 28%); 및 미적분학 콘텐츠 지식 개발(3%, 13%).
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Content Knowledge sentence examples within Physic Content Knowledge
Media has been produced in a website that combines technological knowledge, pedagogical knowledge, and physics content knowledge (TPACK) in multiple representations with stages to train students’ 4C skills.
미디어는 기술 지식, 교육학 지식 및 TPACK(물리 콘텐츠 지식)을 여러 단계로 결합하여 학생들의 4C 기술을 훈련하는 단계로 결합된 웹사이트에서 제작되었습니다.
Media has been produced in a website that combines technological knowledge, pedagogical knowledge, and physics content knowledge (TPACK) in multiple representations with stages to train students’ 4C skills.
미디어는 기술 지식, 교육학 지식 및 TPACK(물리 콘텐츠 지식)을 여러 단계로 결합하여 학생들의 4C 기술을 훈련하는 단계로 결합된 웹사이트에서 제작되었습니다.
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The objective of this study was to examine pre-service physics teacher understanding related to physics content knowledge by investigating knowledge of the Basic Electrical Concepts (BECs) test and the student’s certainty in their physics knowledge.
본 연구의 목적은 예비 물리학 교사가 BEC(Basic Electrical Concepts) 시험 지식과 물리학 지식에 대한 확신을 조사하여 물리 내용 지식과 관련된 예비 물리학 교사의 이해도를 조사하는 것이었습니다.
The objective of this study was to examine pre-service physics teacher understanding related to physics content knowledge by investigating knowledge of the Basic Electrical Concepts (BECs) test and the student’s certainty in their physics knowledge.
본 연구의 목적은 예비 물리학 교사가 BEC(Basic Electrical Concepts) 시험 지식과 물리학 지식에 대한 확신을 조사하여 물리 내용 지식과 관련된 예비 물리학 교사의 이해도를 조사하는 것이었습니다.
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Content Knowledge sentence examples within Stem Content Knowledge
Strategies for enhancing the impact of localized pedagogy included professional development for teachers (in STEM content knowledge, integration of localized pedagogy, and capacity to address socio-scientific issues), integration of technology, whole-school implementation of the pedagogical approach, and integration of the wider community into STEM education.
지역화된 교육학의 영향을 강화하기 위한 전략에는 교사를 위한 전문성 개발(STEM 내용 지식, 지역화된 교육학의 통합 및 사회-과학적 문제를 해결할 수 있는 능력), 기술 통합, 교육학 접근 방식의 학교 전체 구현 및 통합이 포함됩니다. 더 넓은 커뮤니티를 STEM 교육으로.
Strategies for enhancing the impact of localized pedagogy included professional development for teachers (in STEM content knowledge, integration of localized pedagogy, and capacity to address socio-scientific issues), integration of technology, whole-school implementation of the pedagogical approach, and integration of the wider community into STEM education.
지역화된 교육학의 영향을 강화하기 위한 전략에는 교사를 위한 전문성 개발(STEM 내용 지식, 지역화된 교육학의 통합 및 사회-과학적 문제를 해결할 수 있는 능력), 기술 통합, 교육학 접근 방식의 학교 전체 구현 및 통합이 포함됩니다. 더 넓은 커뮤니티를 STEM 교육으로.
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During the PLDs, astronomy acted as a vehicle for pre-collegiate STEM teachers to increase their STEM content knowledge as well as create and implement integrated STEM classroom lessons.
PLD 동안 천문학은 예비 대학 STEM 교사가 STEM 콘텐츠 지식을 높이고 통합 STEM 교실 수업을 만들고 구현하는 수단으로 사용되었습니다.
During the PLDs, astronomy acted as a vehicle for pre-collegiate STEM teachers to increase their STEM content knowledge as well as create and implement integrated STEM classroom lessons.
PLD 동안 천문학은 예비 대학 STEM 교사가 STEM 콘텐츠 지식을 높이고 통합 STEM 교실 수업을 만들고 구현하는 수단으로 사용되었습니다.
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Content Knowledge sentence examples within And Content Knowledge
Resumo: A utilização da tecnologia no ambiente educacional faz-se cada vez mais presente, de acordo com as demandas sociais eminentes, e, com isso, sujeita que os professores saibam como lidar com tais recursos, potencializando suas práticas pedagógicas, estabelecendo assim a importância do modelo TPACK - Technological Pedagogical And Content Knowledge (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo).
요약: 교육 환경에서 기술의 사용은 저명한 사회적 요구에 따라 점점 더 존재하고 있으며, 이에 따라 교사는 이러한 자원을 처리하는 방법을 알고 교육적 관행을 향상시켜 TPACK의 중요성을 확립해야 합니다. 모델 - 기술 교육 및 내용 지식.
Resumo: A utilização da tecnologia no ambiente educacional faz-se cada vez mais presente, de acordo com as demandas sociais eminentes, e, com isso, sujeita que os professores saibam como lidar com tais recursos, potencializando suas práticas pedagógicas, estabelecendo assim a importância do modelo TPACK - Technological Pedagogical And Content Knowledge (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo).
요약: 교육 환경에서 기술의 사용은 저명한 사회적 요구에 따라 점점 더 존재하고 있으며, 이에 따라 교사는 이러한 자원을 처리하는 방법을 알고 교육적 관행을 향상시켜 TPACK의 중요성을 확립해야 합니다. 모델 - 기술 교육 및 내용 지식.
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Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) and competence are paramount.
TPACK(Technological Pedagogical And Content Knowledge) 및 역량이 가장 중요합니다.
Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) and competence are paramount.
TPACK(Technological Pedagogical And Content Knowledge) 및 역량이 가장 중요합니다.
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Content Knowledge sentence examples within Pedagogy Content Knowledge
Therefore, by researching to understanding Pedagogy Content Knowledge (PCK) by Shulman (1986) through the Secondary School Standard Curriculum, Malaysian Arts School in the implementation of the theater arts curriculum, and how study participants make transformations into lesson plans as well as implementing teaching with the curriculum.
따라서 중등학교 표준 교과과정을 통해 Shulman(1986)의 Pedagogy Content Knowledge(PCK)를 이해하기 위해 연구함으로써, Malaysian Arts School은 연극 예술 커리큘럼의 구현에 있어 어떻게 연구 참여자들이 교수법을 구현함과 동시에 수업 계획으로 변형시키는지를 연구합니다. 커리큘럼과 함께.
Therefore, by researching to understanding Pedagogy Content Knowledge (PCK) by Shulman (1986) through the Secondary School Standard Curriculum, Malaysian Arts School in the implementation of the theater arts curriculum, and how study participants make transformations into lesson plans as well as implementing teaching with the curriculum.
따라서 중등학교 표준 교과과정을 통해 Shulman(1986)의 Pedagogy Content Knowledge(PCK)를 이해하기 위해 연구함으로써, Malaysian Arts School은 연극 예술 커리큘럼의 구현에 있어 어떻게 연구 참여자들이 교수법을 구현함과 동시에 수업 계획으로 변형시키는지를 연구합니다. 커리큘럼과 함께.
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Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan siswa dan hasil belajar peserta didik kelas VI SD Negeri Keputon 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang dalam pembelajaran Tema Wirausaha dengan pendekatan TPACK ( Technology Pedagogy Content Knowledge ).
Classroom Action Research는 TPACK(기술 교육학 콘텐츠 지식) 접근 방식을 사용하여 기업가 정신 주제를 학습하는 Batang Regency, Blado 지구, SD Negeri Keputon 01에서 6학년 학생들의 학생 활동 및 학습 결과의 증가를 설명하는 것을 목표로 합니다.
Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan siswa dan hasil belajar peserta didik kelas VI SD Negeri Keputon 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang dalam pembelajaran Tema Wirausaha dengan pendekatan TPACK ( Technology Pedagogy Content Knowledge ).
Classroom Action Research는 TPACK(기술 교육학 콘텐츠 지식) 접근 방식을 사용하여 기업가 정신 주제를 학습하는 Batang Regency, Blado 지구, SD Negeri Keputon 01에서 6학년 학생들의 학생 활동 및 학습 결과의 증가를 설명하는 것을 목표로 합니다.
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Content Knowledge sentence examples within Common Content Knowledge
The purpose of this study was to develop a valid and reliable common content knowledge (CCK) instrument for pre-service teachers who teach fundamental tennis in secondary schools.
이 연구의 목적은 중등학교에서 기초 테니스를 가르치는 예비 교사를 위한 유효하고 신뢰할 수 있는 CCK(Common Content Knowledge) 도구를 개발하는 것입니다.
The purpose of this study was to develop a valid and reliable common content knowledge (CCK) instrument for pre-service teachers who teach fundamental tennis in secondary schools.
이 연구의 목적은 중등학교에서 기초 테니스를 가르치는 예비 교사를 위한 유효하고 신뢰할 수 있는 CCK(Common Content Knowledge) 도구를 개발하는 것입니다.
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The quality of mathematics in these textbooks is classified as medium and the dominant teacher knowledge fostered is common content knowledge.
이들 교과서에 수록된 수학의 질은 중급으로 분류되며, 육성되는 지배적인 교사 지식은 공통의 내용 지식이다.
The quality of mathematics in these textbooks is classified as medium and the dominant teacher knowledge fostered is common content knowledge.
이들 교과서에 수록된 수학의 질은 중급으로 분류되며, 육성되는 지배적인 교사 지식은 공통의 내용 지식이다.
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Content Knowledge sentence examples within Related Content Knowledge
In this paper we describe and evaluate a study on the use of concepts in organic chemistry while solving tasks that are designed after the concept of school-related content knowledge (SRCK).
이 논문에서 우리는 학교 관련 내용 지식(SRCK)의 개념을 따라 설계된 과제를 해결하면서 유기 화학에서 개념의 사용에 대한 연구를 설명하고 평가합니다.
In this paper we describe and evaluate a study on the use of concepts in organic chemistry while solving tasks that are designed after the concept of school-related content knowledge (SRCK).
이 논문에서 우리는 학교 관련 내용 지식(SRCK)의 개념을 따라 설계된 과제를 해결하면서 유기 화학에서 개념의 사용에 대한 연구를 설명하고 평가합니다.
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As a whole, students demonstrated significant gains in climate-related content knowledge, affect, and behavior.
전체적으로 학생들은 기후 관련 내용 지식, 감정 및 행동에서 상당한 향상을 보였습니다.
As a whole, students demonstrated significant gains in climate-related content knowledge, affect, and behavior.
전체적으로 학생들은 기후 관련 내용 지식, 감정 및 행동에서 상당한 향상을 보였습니다.
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Content Knowledge sentence examples within Increased Content Knowledge
Content Knowledge sentence examples within Scientific Content Knowledge
While many studies of visitor experience have examined positive changes in affective components of learning, fewer have examined whether specific scientific content knowledge is included in what is learnt.
탐방객 경험에 대한 많은 연구에서 학습의 정서적 구성요소의 긍정적인 변화를 조사했지만 특정 과학적 내용 지식이 학습 내용에 포함되는지 여부를 조사한 연구는 적습니다.
While many studies of visitor experience have examined positive changes in affective components of learning, fewer have examined whether specific scientific content knowledge is included in what is learnt.
탐방객 경험에 대한 많은 연구에서 학습의 정서적 구성요소의 긍정적인 변화를 조사했지만 특정 과학적 내용 지식이 학습 내용에 포함되는지 여부를 조사한 연구는 적습니다.
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The results suggest a need to develop teachers’ place-based knowledge and relevant scientific content knowledge to support the design of field-based learning experiences for students.
nan
The results suggest a need to develop teachers’ place-based knowledge and relevant scientific content knowledge to support the design of field-based learning experiences for students.
nan
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Content Knowledge sentence examples within Increase Content Knowledge
The results showed that the guide books is good quality and suitable to be used as independent learning resources to increase content knowledge for teacher candidates.
그 결과, 가이드북의 품질이 우수하고 교사 후보자의 내용 지식을 향상시키기 위한 독립적인 학습 자료로 활용하기에 적합한 것으로 나타났다.
The results showed that the guide books is good quality and suitable to be used as independent learning resources to increase content knowledge for teacher candidates.
그 결과, 가이드북의 품질이 우수하고 교사 후보자의 내용 지식을 향상시키기 위한 독립적인 학습 자료로 활용하기에 적합한 것으로 나타났다.
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Several strategies were particularly useful to optimize writer engagement in the codesign process: a pre-workshop conference call and circulation of project resources, an in-person workshop to increase content knowledge, structured discussion with co-writers and project leads to develop ideas, and practical training exercises with the provision of feedback.
nan
Several strategies were particularly useful to optimize writer engagement in the codesign process: a pre-workshop conference call and circulation of project resources, an in-person workshop to increase content knowledge, structured discussion with co-writers and project leads to develop ideas, and practical training exercises with the provision of feedback.
nan
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Content Knowledge sentence examples within Building Content Knowledge
Learning through formal and informal experiences is critical for building content knowledge, pedagogical skills, and self-efficacy/confidence for preservice teachers.
공식 및 비공식 경험을 통한 학습은 예비 교사를 위한 내용 지식, 교육 기술 및 자기 효능감/자신감을 구축하는 데 중요합니다.
Learning through formal and informal experiences is critical for building content knowledge, pedagogical skills, and self-efficacy/confidence for preservice teachers.
공식 및 비공식 경험을 통한 학습은 예비 교사를 위한 내용 지식, 교육 기술 및 자기 효능감/자신감을 구축하는 데 중요합니다.
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Findings: The final version of RoLOTS included 20 items, with five in each of four subdomains: building content knowledge; the emotional and motivational aspects of learning; leveraging the social nature of the learning process; and metacognitive processes that promote student regulation of the learning process.
조사 결과: RoLOTS의 최종 버전에는 20개의 항목이 포함되었으며, 4개의 하위 도메인 각각에 5개가 포함되었습니다. 콘텐츠 지식 구축; 학습의 정서적 및 동기적 측면; 학습 과정의 사회적 특성을 활용합니다. 및 학습 과정의 학생 규제를 촉진하는 메타인지 과정.
Findings: The final version of RoLOTS included 20 items, with five in each of four subdomains: building content knowledge; the emotional and motivational aspects of learning; leveraging the social nature of the learning process; and metacognitive processes that promote student regulation of the learning process.
조사 결과: RoLOTS의 최종 버전에는 20개의 항목이 포함되었으며, 4개의 하위 도메인 각각에 5개가 포함되었습니다. 콘텐츠 지식 구축; 학습의 정서적 및 동기적 측면; 학습 과정의 사회적 특성을 활용합니다. 및 학습 과정의 학생 규제를 촉진하는 메타인지 과정.
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Content Knowledge sentence examples within Pedagogic Content Knowledge
This programme was conducted from 2016 and modified in 2020 to enhance and improve the History methodology student teachers’ Pedagogic Knowledge and Pedagogic Content Knowledge (PCK), during the Corona virus pandemic using different online tools.
이 프로그램은 코로나 바이러스 전염병 동안 다양한 온라인 도구를 사용하여 역사 방법론 학생 교사의 Pedagogic Knowledge 및 Pedagogic Content Knowledge(PCK)를 향상 및 개선하기 위해 2016년부터 2020년에 수정되었습니다.
This programme was conducted from 2016 and modified in 2020 to enhance and improve the History methodology student teachers’ Pedagogic Knowledge and Pedagogic Content Knowledge (PCK), during the Corona virus pandemic using different online tools.
이 프로그램은 코로나 바이러스 전염병 동안 다양한 온라인 도구를 사용하여 역사 방법론 학생 교사의 Pedagogic Knowledge 및 Pedagogic Content Knowledge(PCK)를 향상 및 개선하기 위해 2016년부터 2020년에 수정되었습니다.
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This study aims to design a measuring tool for Technological Pedagogic Content Knowledge (TPACK), especially for prospective mathematics teachers.
이 연구는 특히 예비 수학 교사를 위한 TPACK(Technological Pedagogic Content Knowledge) 측정 도구를 설계하는 것을 목표로 합니다.
This study aims to design a measuring tool for Technological Pedagogic Content Knowledge (TPACK), especially for prospective mathematics teachers.
이 연구는 특히 예비 수학 교사를 위한 TPACK(Technological Pedagogic Content Knowledge) 측정 도구를 설계하는 것을 목표로 합니다.
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Content Knowledge sentence examples within Mathematical Content Knowledge
The findings indicated that Vietnamese pre-service teachers were adequately trained in terms of mathematical content knowledge yet were less ready in terms of mathematical teaching pedagogies.
연구 결과에 따르면 베트남 예비 교사는 수학적 내용 지식 측면에서 적절하게 훈련을 받았지만 수학 교육 교수법 측면에서는 준비가 덜 된 것으로 나타났습니다.
The findings indicated that Vietnamese pre-service teachers were adequately trained in terms of mathematical content knowledge yet were less ready in terms of mathematical teaching pedagogies.
연구 결과에 따르면 베트남 예비 교사는 수학적 내용 지식 측면에서 적절하게 훈련을 받았지만 수학 교육 교수법 측면에서는 준비가 덜 된 것으로 나타났습니다.
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The results offer educators with additional insights that can facilitate improvements in mathematical content knowledge and promote higher graduation rates for struggling learners in high school mathematics.
그 결과는 교육자들에게 수학 내용 지식의 향상을 촉진하고 고등학교 수학에서 어려움을 겪고 있는 학습자의 졸업률을 높일 수 있는 추가 통찰력을 제공합니다.
The results offer educators with additional insights that can facilitate improvements in mathematical content knowledge and promote higher graduation rates for struggling learners in high school mathematics.
그 결과는 교육자들에게 수학 내용 지식의 향상을 촉진하고 고등학교 수학에서 어려움을 겪고 있는 학습자의 졸업률을 높일 수 있는 추가 통찰력을 제공합니다.
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Content Knowledge sentence examples within Relevant Content Knowledge
Students were administered pretests on relevant content knowledge and a historical writing task.
학생들은 관련 내용 지식과 역사적 쓰기 과제에 대한 사전 테스트를 받았습니다.
Students were administered pretests on relevant content knowledge and a historical writing task.
학생들은 관련 내용 지식과 역사적 쓰기 과제에 대한 사전 테스트를 받았습니다.
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Using direct and indirect measures to assess student outcomes, results indicate that course participation contributed to cognitive gains in relevant content knowledge and research skills such as field sampling, molecular techniques, and computational analysis.
학생 결과를 평가하기 위해 직간접적인 측정을 사용하여 결과는 과정 참여가 현장 샘플링, 분자 기술 및 계산 분석과 같은 관련 내용 지식 및 연구 기술의 인지적 향상에 기여했음을 나타냅니다.
Using direct and indirect measures to assess student outcomes, results indicate that course participation contributed to cognitive gains in relevant content knowledge and research skills such as field sampling, molecular techniques, and computational analysis.
학생 결과를 평가하기 위해 직간접적인 측정을 사용하여 결과는 과정 참여가 현장 샘플링, 분자 기술 및 계산 분석과 같은 관련 내용 지식 및 연구 기술의 인지적 향상에 기여했음을 나타냅니다.
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Content Knowledge sentence examples within Cs Content Knowledge
In this BoF session, we will provide a platform to discuss the evidence base aligned to each of the five teacher standards: (1) CS Content Knowledge and Skills, (2) Equity and Inclusion, (3) Professional Growth and Identity, (4) Instructional Design, and (5) Classroom Practice.
이 BoF 세션에서 우리는 (1) CS 콘텐츠 지식 및 기술, (2) 형평성과 포용성, (3) 전문성 성장 및 정체성, (4) 5가지 교사 표준 각각에 맞춰진 증거 기반을 논의하기 위한 플랫폼을 제공할 것입니다. ) 교육 디자인, 그리고 (5) 교실 실습.
In this BoF session, we will provide a platform to discuss the evidence base aligned to each of the five teacher standards: (1) CS Content Knowledge and Skills, (2) Equity and Inclusion, (3) Professional Growth and Identity, (4) Instructional Design, and (5) Classroom Practice.
이 BoF 세션에서 우리는 (1) CS 콘텐츠 지식 및 기술, (2) 형평성과 포용성, (3) 전문성 성장 및 정체성, (4) 5가지 교사 표준 각각에 맞춰진 증거 기반을 논의하기 위한 플랫폼을 제공할 것입니다. ) 교육 디자인, 그리고 (5) 교실 실습.
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Pre and post training surveys from the 2019 summer cohort revealed teachers made statistically significant gains in CS content knowledge, confidence in teaching CS, confidence in learning CS, motivation to learn CS, and knowledge of engaging students in CS.
2019년 여름 코호트의 교육 전후 설문조사에 따르면 교사는 CS 콘텐츠 지식, CS 교육에 대한 자신감, CS 학습에 대한 자신감, CS 학습 동기, CS에 학생 참여에 대한 지식에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였습니다.
Pre and post training surveys from the 2019 summer cohort revealed teachers made statistically significant gains in CS content knowledge, confidence in teaching CS, confidence in learning CS, motivation to learn CS, and knowledge of engaging students in CS.
2019년 여름 코호트의 교육 전후 설문조사에 따르면 교사는 CS 콘텐츠 지식, CS 교육에 대한 자신감, CS 학습에 대한 자신감, CS 학습 동기, CS에 학생 참여에 대한 지식에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였습니다.
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Content Knowledge sentence examples within Student Content Knowledge
Background/purpose-This sequential explanatory mixed-methods study inspected the impact of an online ESP course on postgraduate students content knowledge development about epidemiology in general and COVID-19 in particular.
배경/목적-이 순차적 설명 혼합 방법 연구는 일반적으로 역학 및 특히 COVID-19에 대한 대학원생 콘텐츠 지식 개발에 대한 온라인 ESP 과정의 영향을 조사했습니다.
Background/purpose-This sequential explanatory mixed-methods study inspected the impact of an online ESP course on postgraduate students content knowledge development about epidemiology in general and COVID-19 in particular.
배경/목적-이 순차적 설명 혼합 방법 연구는 일반적으로 역학 및 특히 COVID-19에 대한 대학원생 콘텐츠 지식 개발에 대한 온라인 ESP 과정의 영향을 조사했습니다.
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Finally, pre- and post-assessments indicate an increase in student content knowledge following implementation of Communication Roulette.
마지막으로 사전 및 사후 평가는 커뮤니케이션 룰렛의 구현에 따른 학생 콘텐츠 지식의 증가를 나타냅니다.
Finally, pre- and post-assessments indicate an increase in student content knowledge following implementation of Communication Roulette.
마지막으로 사전 및 사후 평가는 커뮤니케이션 룰렛의 구현에 따른 학생 콘텐츠 지식의 증가를 나타냅니다.
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Content Knowledge sentence examples within Historical Content Knowledge
This research offers counter-hegemonic discourses in the history of science and mathematics not present in the analyzed textbooks with the purpose of diversifying the scientific and mathematic historical content knowledge.
본 연구는 과학적, 수학적 역사적 내용 지식의 다양화를 목적으로 분석된 교과서에 없는 과학사 및 수학사에 대한 반패권적 담론을 제시한다.
This research offers counter-hegemonic discourses in the history of science and mathematics not present in the analyzed textbooks with the purpose of diversifying the scientific and mathematic historical content knowledge.
본 연구는 과학적, 수학적 역사적 내용 지식의 다양화를 목적으로 분석된 교과서에 없는 과학사 및 수학사에 대한 반패권적 담론을 제시한다.
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Here, considerable emphasis was placed on students’ engagement with historical content knowledge.
여기에서 역사적 내용 지식에 대한 학생들의 참여에 상당한 중점을 두었습니다.
Here, considerable emphasis was placed on students’ engagement with historical content knowledge.
여기에서 역사적 내용 지식에 대한 학생들의 참여에 상당한 중점을 두었습니다.
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Content Knowledge sentence examples within Demonstrate Content Knowledge
Program learning outcomes and critical assignments that allow candidates to demonstrate content knowledge and instructional delivery are being compromised.
후보자가 내용 지식 및 교육 전달을 입증할 수 있도록 하는 프로그램 학습 결과 및 중요한 과제가 손상되고 있습니다.
Program learning outcomes and critical assignments that allow candidates to demonstrate content knowledge and instructional delivery are being compromised.
후보자가 내용 지식 및 교육 전달을 입증할 수 있도록 하는 프로그램 학습 결과 및 중요한 과제가 손상되고 있습니다.
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The COVID-19 pandemic resulted in abrupt transitions to online learning, introducing challenges for faculty across the globe, including maintaining student engagement despite unprecedented stress In an effort to engage students in a psychology and the law course during this transition, a voluntary jury voir dire simulation activity was developed utilizing YouTube, asynchronous discussion boards, and journals The current study evaluated the efficacy of the activity for facilitating student engagement, learning, and critical thinking Seventy-nine students across two sections of the course worked in teams (defense or prosecution) via asynchronous discussion boards to eliminate potential jurors perceived as biased against their side of a case, and to write about what they did (did not) learn from participating A mixed-methods approach was utilized to examine primary hypotheses: students will participate at rates higher than typical for voluntary bonus assignments (Hypothesis 1);spontaneous expressions of engagement and interest in the activity will emerge in journals (Hypothesis 2);group decisions regarding juror eliminations will demonstrate content knowledge and critical thinking (Hypotheses 3 and 4) Supporting hypotheses: Participation (65%;45 women and 6 men) was greater than both prior participation rates in bonus activities in the course (31%), and those established in the literature (37 8%);the majority of students (58%) spontaneously indicated that the activity was interesting/engaging;and group decisions revealed good content knowledge and critical thinking (H3 and H4) Overall, results indicate that the jury voir dire simulation activity is a useful tool to promote student engagement and critical thinking in an asynchronous online format (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved).
COVID-19 전염병으로 인해 전례 없는 스트레스에도 불구하고 학생 참여를 유지하는 것을 포함하여 전 세계 교수진에 도전 과제를 도입한 온라인 학습으로의 갑작스러운 전환이 전환 기간 동안 학생들을 심리학 및 법률 과정에 참여시키기 위한 노력으로 자발적인 배심원 voir dire 시뮬레이션 활동은 YouTube, 비동기식 토론 게시판 및 저널을 활용하여 개발되었습니다. 현재 연구는 학생 참여, 학습 및 비판적 사고를 촉진하기 위한 활동의 효율성을 평가했습니다. 과정의 두 섹션에 걸쳐 79명의 학생이 팀으로 작업했습니다(변호 또는 기소) 비동기식 토론 게시판을 통해 잠재적인 배심원들이 자신의 입장에 대해 편향된 것으로 인식되는 것을 제거하고 자신이 한 일(하지 않은)에 대해 작성 참여로부터 배운 내용에 대해 작성 기본 가설을 검토하기 위해 혼합 방법 접근법이 사용되었습니다. 학생들은 더 높은 비율로 참여할 것입니다. 자발적인 보너스 할당에 대한 일반적인 것보다 (가설 1), 자발적인 활동에 대한 참여와 관심의 표현은 저널에 나타날 것입니다(가설 2), 배심원 제거에 관한 그룹 결정은 내용 지식과 비판적 사고를 입증할 것입니다(가설 3 및 4) 지지하는 가설: 참여(65%, 여성 45명 및 남성 6명) 과정의 보너스 활동에 대한 이전 참여율(31%) 및 문헌에 확립된 활동 참여율(37% 8%)보다 큽니다. 대다수의 학생(58%)은 활동이 흥미롭고 매력적이라고 자발적으로 표시했으며 그룹 결정 좋은 내용 지식과 비판적 사고를 드러냄(H3 및 H4) 전반적으로 결과는 배심원 voir dire 시뮬레이션 활동이 비동기식 온라인 형식(PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all 권리 보유).
The COVID-19 pandemic resulted in abrupt transitions to online learning, introducing challenges for faculty across the globe, including maintaining student engagement despite unprecedented stress In an effort to engage students in a psychology and the law course during this transition, a voluntary jury voir dire simulation activity was developed utilizing YouTube, asynchronous discussion boards, and journals The current study evaluated the efficacy of the activity for facilitating student engagement, learning, and critical thinking Seventy-nine students across two sections of the course worked in teams (defense or prosecution) via asynchronous discussion boards to eliminate potential jurors perceived as biased against their side of a case, and to write about what they did (did not) learn from participating A mixed-methods approach was utilized to examine primary hypotheses: students will participate at rates higher than typical for voluntary bonus assignments (Hypothesis 1);spontaneous expressions of engagement and interest in the activity will emerge in journals (Hypothesis 2);group decisions regarding juror eliminations will demonstrate content knowledge and critical thinking (Hypotheses 3 and 4) Supporting hypotheses: Participation (65%;45 women and 6 men) was greater than both prior participation rates in bonus activities in the course (31%), and those established in the literature (37 8%);the majority of students (58%) spontaneously indicated that the activity was interesting/engaging;and group decisions revealed good content knowledge and critical thinking (H3 and H4) Overall, results indicate that the jury voir dire simulation activity is a useful tool to promote student engagement and critical thinking in an asynchronous online format (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved).
COVID-19 전염병으로 인해 전례 없는 스트레스에도 불구하고 학생 참여를 유지하는 것을 포함하여 전 세계 교수진에 도전 과제를 도입한 온라인 학습으로의 갑작스러운 전환이 전환 기간 동안 학생들을 심리학 및 법률 과정에 참여시키기 위한 노력으로 자발적인 배심원 voir dire 시뮬레이션 활동은 YouTube, 비동기식 토론 게시판 및 저널을 활용하여 개발되었습니다. 현재 연구는 학생 참여, 학습 및 비판적 사고를 촉진하기 위한 활동의 효율성을 평가했습니다. 과정의 두 섹션에 걸쳐 79명의 학생이 팀으로 작업했습니다(변호 또는 기소) 비동기식 토론 게시판을 통해 잠재적인 배심원들이 자신의 입장에 대해 편향된 것으로 인식되는 것을 제거하고 자신이 한 일(하지 않은)에 대해 작성 참여로부터 배운 내용에 대해 작성 기본 가설을 검토하기 위해 혼합 방법 접근법이 사용되었습니다. 학생들은 더 높은 비율로 참여할 것입니다. 자발적인 보너스 할당에 대한 일반적인 것보다 (가설 1), 자발적인 활동에 대한 참여와 관심의 표현은 저널에 나타날 것입니다(가설 2), 배심원 제거에 관한 그룹 결정은 내용 지식과 비판적 사고를 입증할 것입니다(가설 3 및 4) 지지하는 가설: 참여(65%, 여성 45명 및 남성 6명) 과정의 보너스 활동에 대한 이전 참여율(31%) 및 문헌에 확립된 활동 참여율(37% 8%)보다 큽니다. 대다수의 학생(58%)은 활동이 흥미롭고 매력적이라고 자발적으로 표시했으며 그룹 결정 좋은 내용 지식과 비판적 사고를 드러냄(H3 및 H4) 전반적으로 결과는 배심원 voir dire 시뮬레이션 활동이 비동기식 온라인 형식(PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all 권리 보유).
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Content Knowledge sentence examples within Curriculum Content Knowledge
The findings revealed that the economics teachers have low competence in terms of curriculum content knowledge.
연구 결과 경제학 교사들은 교과 내용 지식 측면에서 낮은 역량을 가지고 있는 것으로 나타났다.
The findings revealed that the economics teachers have low competence in terms of curriculum content knowledge.
연구 결과 경제학 교사들은 교과 내용 지식 측면에서 낮은 역량을 가지고 있는 것으로 나타났다.
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The data gathered through the analysis, of course, guides intended to search for the link between the Life Science curriculum content knowledge and the plan to assess the competences promulgated by the South African Qualification Authority (SAQA).
물론 분석을 통해 수집된 데이터는 생명과학 교과과정 내용 지식과 SAQA(South African Qualification Authority)에서 공표한 역량 평가 계획 간의 연관성을 찾기 위한 지침입니다.
The data gathered through the analysis, of course, guides intended to search for the link between the Life Science curriculum content knowledge and the plan to assess the competences promulgated by the South African Qualification Authority (SAQA).
물론 분석을 통해 수집된 데이터는 생명과학 교과과정 내용 지식과 SAQA(South African Qualification Authority)에서 공표한 역량 평가 계획 간의 연관성을 찾기 위한 지침입니다.
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Content Knowledge sentence examples within Core Content Knowledge
The course aims at fostering teacher students’ professional knowledge by recapitulating Core Content Knowledge, introducing Specialized Content Knowledge, and complementing it with discipline-overarching Linked Content Knowledge.
이 과정은 핵심 내용 지식을 요약하고, 전문화된 내용 지식을 소개하고, 학문 전반에 걸친 연결 내용 지식으로 보완하여 교사 학생의 전문 지식을 육성하는 것을 목표로 합니다.
The course aims at fostering teacher students’ professional knowledge by recapitulating Core Content Knowledge, introducing Specialized Content Knowledge, and complementing it with discipline-overarching Linked Content Knowledge.
이 과정은 핵심 내용 지식을 요약하고, 전문화된 내용 지식을 소개하고, 학문 전반에 걸친 연결 내용 지식으로 보완하여 교사 학생의 전문 지식을 육성하는 것을 목표로 합니다.
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Physics and mathematics are different academia developed by applying different methods and ways of inquiring that resulted in their unique core content knowledge.
물리학과 수학은 서로 다른 방법과 탐구 방식을 적용하여 고유한 핵심 내용 지식을 만들어낸 서로 다른 학문입니다.
Physics and mathematics are different academia developed by applying different methods and ways of inquiring that resulted in their unique core content knowledge.
물리학과 수학은 서로 다른 방법과 탐구 방식을 적용하여 고유한 핵심 내용 지식을 만들어낸 서로 다른 학문입니다.
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Content Knowledge sentence examples within Insufficient Content Knowledge
Results reveal the insufficient content knowledge of primary school teachers regarding NST.
결과는 NST에 대한 초등학교 교사의 내용 지식이 충분하지 않음을 보여줍니다.
Results reveal the insufficient content knowledge of primary school teachers regarding NST.
결과는 NST에 대한 초등학교 교사의 내용 지식이 충분하지 않음을 보여줍니다.
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Consequent to the study, it was revealed that the middle-school mathematics teacher possesses insufficient content knowledge on fractions, operations with fractions and meanings and models of fractions.
연구 결과 중학교 수학 교사는 분수, 분수 연산, 분수의 의미, 분수 모형에 대한 내용 지식이 부족한 것으로 나타났다.
Consequent to the study, it was revealed that the middle-school mathematics teacher possesses insufficient content knowledge on fractions, operations with fractions and meanings and models of fractions.
연구 결과 중학교 수학 교사는 분수, 분수 연산, 분수의 의미, 분수 모형에 대한 내용 지식이 부족한 것으로 나타났다.
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Content Knowledge sentence examples within content knowledge framework
With deep insights into concepts such as technological pedagogical content knowledge framework (TPACK), computer-mediated classroom, computer-oriented teachers, and computer-oriented students, this chapter will further anticipate the equity of computer science in P-16 education.
기술 교육 콘텐츠 지식 프레임워크(TPACK), 컴퓨터 매개 교실, 컴퓨터 중심 교사 및 컴퓨터 중심 학생과 같은 개념에 대한 깊은 통찰력을 통해 이 장에서는 P-16 교육에서 컴퓨터 과학의 형평성을 더욱 예측할 것입니다.
With deep insights into concepts such as technological pedagogical content knowledge framework (TPACK), computer-mediated classroom, computer-oriented teachers, and computer-oriented students, this chapter will further anticipate the equity of computer science in P-16 education.
기술 교육 콘텐츠 지식 프레임워크(TPACK), 컴퓨터 매개 교실, 컴퓨터 중심 교사 및 컴퓨터 중심 학생과 같은 개념에 대한 깊은 통찰력을 통해 이 장에서는 P-16 교육에서 컴퓨터 과학의 형평성을 더욱 예측할 것입니다.
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The technological pedagogical content knowledge framework was employed to understand and describe the self-efficacy beliefs of teachers for effective pedagogical practice in a technology-enhanced learning environment.
기술 교육 콘텐츠 지식 프레임워크는 기술 강화 학습 환경에서 효과적인 교수법 실습을 위한 교사의 자기 효능감 신념을 이해하고 설명하는 데 사용되었습니다.
The technological pedagogical content knowledge framework was employed to understand and describe the self-efficacy beliefs of teachers for effective pedagogical practice in a technology-enhanced learning environment.
기술 교육 콘텐츠 지식 프레임워크는 기술 강화 학습 환경에서 효과적인 교수법 실습을 위한 교사의 자기 효능감 신념을 이해하고 설명하는 데 사용되었습니다.
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Content Knowledge sentence examples within content knowledge acquisition
The incentive system’s purpose was to motivate students to access learning supports designed to facilitate content knowledge acquisition (i.
인센티브 시스템의 목적은 내용 지식 습득(i.
The incentive system’s purpose was to motivate students to access learning supports designed to facilitate content knowledge acquisition (i.
인센티브 시스템의 목적은 내용 지식 습득(i.
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The results from a multi-level modeling analysis show that classroom implementation correlates with students' intentions to persist in computing but may not be related to student attitudes toward computing or content knowledge acquisition.
nan
The results from a multi-level modeling analysis show that classroom implementation correlates with students' intentions to persist in computing but may not be related to student attitudes toward computing or content knowledge acquisition.
nan
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Content Knowledge sentence examples within content knowledge model
Using Pedagogical Content Knowledge Model as a tentative model of teacher preparation and Constructivism theory as an interpretive framework, the study was guided by one objective namely: (1) to analyze the perception of internal stakeholders about teacher education curriculum content offered in Makerere and Kyambogo Universities.
교육적 내용 지식 모델을 교사 준비의 잠정적 모델로 사용하고 구성주의 이론을 해석적 프레임워크로 사용하여 연구는 다음과 같은 한 가지 목표에 따라 진행되었습니다. .
Using Pedagogical Content Knowledge Model as a tentative model of teacher preparation and Constructivism theory as an interpretive framework, the study was guided by one objective namely: (1) to analyze the perception of internal stakeholders about teacher education curriculum content offered in Makerere and Kyambogo Universities.
교육적 내용 지식 모델을 교사 준비의 잠정적 모델로 사용하고 구성주의 이론을 해석적 프레임워크로 사용하여 연구는 다음과 같은 한 가지 목표에 따라 진행되었습니다. .
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Rabardel’s cognitive ergonomics and the Technological Pedagogical Content Knowledge model are the lenses for reading educational experiments’ data.
Rabardel의 인지 인간 공학과 기술 교육학 콘텐츠 지식 모델은 교육 실험 데이터를 읽는 렌즈입니다.
Rabardel’s cognitive ergonomics and the Technological Pedagogical Content Knowledge model are the lenses for reading educational experiments’ data.
Rabardel의 인지 인간 공학과 기술 교육학 콘텐츠 지식 모델은 교육 실험 데이터를 읽는 렌즈입니다.
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Content Knowledge sentence examples within content knowledge evidenced
The objective of this work is to present the results of an investigation on the technological, pedagogical and content knowledge evidenced by mathematics teachers in the second year of initial training (preservice) at the Universidad Nacional, from the TPACK model perspective, on the subject of functions.
이 연구의 목적은 TPACK 모델 관점에서 TPACK 모델 관점에서 다음 주제에 대해 Universidad Nacional에서 초기 훈련(예비) 2년차에 수학 교사들이 입증한 기술적, 교육학적 및 내용적 지식에 대한 조사 결과를 제시하는 것입니다. 기능.
The objective of this work is to present the results of an investigation on the technological, pedagogical and content knowledge evidenced by mathematics teachers in the second year of initial training (preservice) at the Universidad Nacional, from the TPACK model perspective, on the subject of functions.
이 연구의 목적은 TPACK 모델 관점에서 TPACK 모델 관점에서 다음 주제에 대해 Universidad Nacional에서 초기 훈련(예비) 2년차에 수학 교사들이 입증한 기술적, 교육학적 및 내용적 지식에 대한 조사 결과를 제시하는 것입니다. 기능.
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The objective of this work is to present the results of an investigation on the technological, pedagogical and content knowledge evidenced by mathematics teachers in the second-level of initial training (preservice) at the Universidad Nacional, from the TPACK model perspective, on the subject of functions.
이 연구의 목적은 TPACK 모델 관점에서 주제에 대한 Universidad Nacional의 2단계 초기 훈련(예비)의 수학 교사들이 입증한 기술적, 교육학적 및 내용적 지식에 대한 조사 결과를 제시하는 것입니다. 기능의.
The objective of this work is to present the results of an investigation on the technological, pedagogical and content knowledge evidenced by mathematics teachers in the second-level of initial training (preservice) at the Universidad Nacional, from the TPACK model perspective, on the subject of functions.
이 연구의 목적은 TPACK 모델 관점에서 주제에 대한 Universidad Nacional의 2단계 초기 훈련(예비)의 수학 교사들이 입증한 기술적, 교육학적 및 내용적 지식에 대한 조사 결과를 제시하는 것입니다. 기능의.
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More Content Knowledge 콘텐츠 지식 sentence examples
10.33902/ijods.2021271213
Also, they have a very high extent of professional development needs in content knowledge and pedagogy and the learning environment and diversity of learners.
또한 내용 지식과 교수법, 학습 환경 및 학습자의 다양성에 대한 전문성 개발 요구도가 매우 높습니다.
Also, they have a very high extent of professional development needs in content knowledge and pedagogy and the learning environment and diversity of learners.
또한 내용 지식과 교수법, 학습 환경 및 학습자의 다양성에 대한 전문성 개발 요구도가 매우 높습니다.
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10.31004/cendekia.v5i3.881
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan mengajar mahasiswa calon guru matematika ditinjau dari Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) pada mata kuliah Microteaching.
이 연구의 목적은 마이크로티칭 과정에서 예비 수학 교사 학생의 TPACK(Technological Pedagogical and Content Knowledge)의 교수 능력을 확인하는 것이었습니다.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan mengajar mahasiswa calon guru matematika ditinjau dari Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) pada mata kuliah Microteaching.
이 연구의 목적은 마이크로티칭 과정에서 예비 수학 교사 학생의 TPACK(Technological Pedagogical and Content Knowledge)의 교수 능력을 확인하는 것이었습니다.
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10.1016/j.heliyon.2021.e07929
The focus of this study is to explore the extend concept and ideas of andragogy are used by adult facilitators in delivering the content knowledge and how is andragogy effectively used in the knowledge transfer in Adult Education Programme in KwaZulu-Natal province.
이 연구의 초점은 성인 퍼실리테이터가 내용 지식을 전달하는 데 사용하는 안드라고지의 확장 개념과 아이디어를 탐구하고 KwaZulu-Natal 지방의 성인 교육 프로그램에서 지식 전달에 안드라고지가 어떻게 효과적으로 사용되는지 탐구하는 것입니다.
The focus of this study is to explore the extend concept and ideas of andragogy are used by adult facilitators in delivering the content knowledge and how is andragogy effectively used in the knowledge transfer in Adult Education Programme in KwaZulu-Natal province.
이 연구의 초점은 성인 퍼실리테이터가 내용 지식을 전달하는 데 사용하는 안드라고지의 확장 개념과 아이디어를 탐구하고 KwaZulu-Natal 지방의 성인 교육 프로그램에서 지식 전달에 안드라고지가 어떻게 효과적으로 사용되는지 탐구하는 것입니다.
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10.24114/JH.V12I1.26251
The researcher applies the Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK) approach to realize these two things.
연구자는 이 두 가지를 실현하기 위해 TPACK(Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) 접근 방식을 적용합니다.
The researcher applies the Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK) approach to realize these two things.
연구자는 이 두 가지를 실현하기 위해 TPACK(Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) 접근 방식을 적용합니다.
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10.2991/ASSEHR.K.210326.045
This phenomenon requires teachers to understand and have competency in technological, pedagogical and content knowledge (TPACK).
이 현상은 교사가 기술, 교육 및 내용 지식(TPACK)을 이해하고 역량을 갖출 것을 요구합니다.
This phenomenon requires teachers to understand and have competency in technological, pedagogical and content knowledge (TPACK).
이 현상은 교사가 기술, 교육 및 내용 지식(TPACK)을 이해하고 역량을 갖출 것을 요구합니다.
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10.1088/1742-6596/1806/1/012163
For each component of TPACK, the results showed that content knowledge (CK) illustrating knowledge integrated ESD compared before ESD briefing.
결과는 TPACK의 각 구성요소에 대해 ESD 브리핑 이전과 비교하여 지식 통합 ESD를 나타내는 내용 지식(CK)을 보여주었다.
For each component of TPACK, the results showed that content knowledge (CK) illustrating knowledge integrated ESD compared before ESD briefing.
결과는 TPACK의 각 구성요소에 대해 ESD 브리핑 이전과 비교하여 지식 통합 ESD를 나타내는 내용 지식(CK)을 보여주었다.
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10.2147/AMEP.S295728
Online education requires teachers to improve their competency in three major areas; pedagogy, technology, and content knowledge.
온라인 교육을 위해서는 교사가 세 가지 주요 영역에서 역량을 향상시켜야 합니다. 교육학, 기술 및 콘텐츠 지식.
Online education requires teachers to improve their competency in three major areas; pedagogy, technology, and content knowledge.
온라인 교육을 위해서는 교사가 세 가지 주요 영역에서 역량을 향상시켜야 합니다. 교육학, 기술 및 콘텐츠 지식.
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10.1016/j.jpedsurg.2021.02.005
The primary outcome was improved confidence and content knowledge for pediatric colorectal surgical conditions.
1차 결과는 소아 결장직장 수술 상태에 대한 향상된 자신감과 내용 지식이었습니다.
The primary outcome was improved confidence and content knowledge for pediatric colorectal surgical conditions.
1차 결과는 소아 결장직장 수술 상태에 대한 향상된 자신감과 내용 지식이었습니다.
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10.1080/14623943.2021.1948824
Reflections derived from interviews capture and present some significant moments and strategic factors contributing to preservice teachers experiences and identity: (1) the nature of students’ teaching and learning, content knowledge and approaches; (2) moral positioning and social commitment toward education and public good; (3) personal lifeworld experiences, (4) connections to family and habitus, and (5) notions of selfhood.
인터뷰에서 파생된 반영은 예비 교사의 경험과 정체성에 기여하는 몇 가지 중요한 순간과 전략적 요인을 포착하고 제시합니다. (2) 교육과 공익에 대한 도덕적 지위와 사회적 헌신; (3) 개인적인 삶의 세계 경험, (4) 가족 및 아비투스와의 연결, (5) 자아 개념.
Reflections derived from interviews capture and present some significant moments and strategic factors contributing to preservice teachers experiences and identity: (1) the nature of students’ teaching and learning, content knowledge and approaches; (2) moral positioning and social commitment toward education and public good; (3) personal lifeworld experiences, (4) connections to family and habitus, and (5) notions of selfhood.
인터뷰에서 파생된 반영은 예비 교사의 경험과 정체성에 기여하는 몇 가지 중요한 순간과 전략적 요인을 포착하고 제시합니다. (2) 교육과 공익에 대한 도덕적 지위와 사회적 헌신; (3) 개인적인 삶의 세계 경험, (4) 가족 및 아비투스와의 연결, (5) 자아 개념.
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10.15517/revedu.v45i1.43469
Objetivo: Desarrollar herramientas audiovisuales para el aprendizaje en base al modelo teórico TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge): Conocimiento curricular, conocimiento pedagógico y conocimiento de la tecnología.
목표: 이론 모델 TPACK(기술적 교육학 및 내용 지식): 교과 과정 지식, 교육학 지식 및 기술 지식을 기반으로 학습을 위한 시청각 도구를 개발합니다.
Objetivo: Desarrollar herramientas audiovisuales para el aprendizaje en base al modelo teórico TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge): Conocimiento curricular, conocimiento pedagógico y conocimiento de la tecnología.
목표: 이론 모델 TPACK(기술적 교육학 및 내용 지식): 교과 과정 지식, 교육학 지식 및 기술 지식을 기반으로 학습을 위한 시청각 도구를 개발합니다.
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10.3126/IRE.V5I1-2.34733
The findings were obsolete of teaching and learning activities and classroom management due to the lack of online digital books and articles in the library, lack of blended between online Moodle and face to face mode of pedagogy, lack of technological pedagogical and content knowledge, no teacher autonomy in curriculum designing, and no grants for travelling and lack of daily allowances to teachers to attend the conference, seminar, and workshop at home and abroad.
연구 결과는 도서관에 온라인 디지털 도서 및 기사 부족, 온라인 Moodle과 대면 교육 방식 간의 혼합 부족, 기술 교육 및 콘텐츠 지식 부족, 교사 없음으로 인해 교수 및 학습 활동 및 교실 관리가 더 이상 사용되지 않음 교과 과정 설계의 자율성, 여행 보조금 및 국내외 회의, 세미나 및 워크샵에 참석하는 교사에 대한 일일 수당 부족.
The findings were obsolete of teaching and learning activities and classroom management due to the lack of online digital books and articles in the library, lack of blended between online Moodle and face to face mode of pedagogy, lack of technological pedagogical and content knowledge, no teacher autonomy in curriculum designing, and no grants for travelling and lack of daily allowances to teachers to attend the conference, seminar, and workshop at home and abroad.
연구 결과는 도서관에 온라인 디지털 도서 및 기사 부족, 온라인 Moodle과 대면 교육 방식 간의 혼합 부족, 기술 교육 및 콘텐츠 지식 부족, 교사 없음으로 인해 교수 및 학습 활동 및 교실 관리가 더 이상 사용되지 않음 교과 과정 설계의 자율성, 여행 보조금 및 국내외 회의, 세미나 및 워크샵에 참석하는 교사에 대한 일일 수당 부족.
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10.1177/2158244020988732
The majority of the sampled teachers learnt new teaching approaches and improved their content knowledge.
표본 교사의 대다수는 새로운 교수법을 배우고 내용 지식을 향상시켰습니다.
The majority of the sampled teachers learnt new teaching approaches and improved their content knowledge.
표본 교사의 대다수는 새로운 교수법을 배우고 내용 지식을 향상시켰습니다.
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10.1007/S13394-021-00379-6
Previous studies of prospective elementary mathematics teachers’ mathematics anxiety have documented that many prospective teachers often worry about managing their repeated experiences of anxiety while developing their pedagogical and content knowledge to teach mathematics.
예비 초등학교 수학 교사의 수학 불안에 대한 이전 연구에서는 많은 예비 교사가 수학을 가르치기 위한 교육학 및 내용 지식을 개발하는 동안 반복되는 불안 경험을 관리하는 것에 대해 종종 걱정한다고 문서화했습니다.
Previous studies of prospective elementary mathematics teachers’ mathematics anxiety have documented that many prospective teachers often worry about managing their repeated experiences of anxiety while developing their pedagogical and content knowledge to teach mathematics.
예비 초등학교 수학 교사의 수학 불안에 대한 이전 연구에서는 많은 예비 교사가 수학을 가르치기 위한 교육학 및 내용 지식을 개발하는 동안 반복되는 불안 경험을 관리하는 것에 대해 종종 걱정한다고 문서화했습니다.
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More Content Knowledge 콘텐츠 지식 sentence examples
10.37514/INT-B.2021.1220.2.08
Although the GREATCLIL students in the study favoured language competence over content knowledge, the findings clearly indicated that content was considered almost as important in terms of learning motivation and associated learning outcomes.
연구에서 GREATCLIL 학생들이 내용 지식보다 언어 능력을 선호했지만, 결과는 학습 동기 및 관련 학습 결과 측면에서 내용이 거의 중요하게 간주되었음을 분명히 나타냅니다.
Although the GREATCLIL students in the study favoured language competence over content knowledge, the findings clearly indicated that content was considered almost as important in terms of learning motivation and associated learning outcomes.
연구에서 GREATCLIL 학생들이 내용 지식보다 언어 능력을 선호했지만, 결과는 학습 동기 및 관련 학습 결과 측면에서 내용이 거의 중요하게 간주되었음을 분명히 나타냅니다.
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10.1080/15700763.2020.1870700
The rational path refers to the knowledge and skills necessary for teachers to teach well, such as content knowledge, general pedagogical knowledge, content specific pedagogical knowledge, curricular knowledge and knowledge of learners.
합리적 경로란 교사가 잘 가르치기 위해 필요한 지식과 기술, 예를 들어 내용지식, 일반교육지식, 내용특수교육지식, 교과과정지식, 학습자지식 등을 의미한다.
The rational path refers to the knowledge and skills necessary for teachers to teach well, such as content knowledge, general pedagogical knowledge, content specific pedagogical knowledge, curricular knowledge and knowledge of learners.
합리적 경로란 교사가 잘 가르치기 위해 필요한 지식과 기술, 예를 들어 내용지식, 일반교육지식, 내용특수교육지식, 교과과정지식, 학습자지식 등을 의미한다.
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10.7176/jep/12-10-02
These barriers included the need for professional training, institutional support, and observational learning of others which would assist with lecturers’ pedagogy, content knowledge, and technology adoption.
이러한 장벽에는 강사의 교육학, 내용 지식 및 기술 채택에 도움이 될 전문 교육, 기관 지원 및 관찰 학습의 필요성이 포함되었습니다.
These barriers included the need for professional training, institutional support, and observational learning of others which would assist with lecturers’ pedagogy, content knowledge, and technology adoption.
이러한 장벽에는 강사의 교육학, 내용 지식 및 기술 채택에 도움이 될 전문 교육, 기관 지원 및 관찰 학습의 필요성이 포함되었습니다.
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10.1002/bmb.21576
In this model, content knowledge is a basic requirement; without it, the other knowledge elements cannot be used.
이 모델에서 콘텐츠 지식은 기본 요구 사항입니다. 그것 없이는 다른 지식 요소를 사용할 수 없습니다.
In this model, content knowledge is a basic requirement; without it, the other knowledge elements cannot be used.
이 모델에서 콘텐츠 지식은 기본 요구 사항입니다. 그것 없이는 다른 지식 요소를 사용할 수 없습니다.
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10.29333/EJMSTE/11102
Time, resources, method courses, training, field experience, beliefs, content knowledge, and classroom size were identified as influences on the practice of pre-service teachers.
시간, 자원, 방법론 과정, 훈련, 현장 경험, 신념, 내용 지식, 교실 규모가 예비교사의 실천에 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
Time, resources, method courses, training, field experience, beliefs, content knowledge, and classroom size were identified as influences on the practice of pre-service teachers.
시간, 자원, 방법론 과정, 훈련, 현장 경험, 신념, 내용 지식, 교실 규모가 예비교사의 실천에 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
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