Berbasis Audio
오디오 기반

Berbasis Audio(오디오 기반)란 무엇입니까?

Berbasis Audio 오디오 기반 - Tujuan dari penelitian ini meliputi (1) menghasilkan media pembelajaran berbasis audio menggunakan podcast di Spotify sebagai penunjang PJJ pada mata pelajaran Pengelolaan Bisnis Ritel; (2) mengetahui tingkat kelayakan media pembelajaran menggunakan podcast di Spotify; (3) mengetahui keefektifan media pembelajaran berbasis audio menggunakan podcast sebagai penunjang Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). ^[1] Penelitian ini merupakan pengembangkan media berbasis audio visual dan nilai-nilai keislaman yang valid dan layak digunakan untuk mengedukasi siswa Sekolah Dasar dalam memahami dan menerapkan tentang pentingnya menjaga kesehatan terutama pada masa pandemi sekarang ini. ^[2] Abstrak: Penelitian dan pengembangan ini yaitu menghasilkan media puzzle berbasis audio visual materi pada subtema “Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku” di kelas IV SDN Kauman 1 Kota Blitar yang valid, praktis, dan menarik. ^[3] Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah: 1) Mengetahui tahap pengembangan serta menghasilkan media pembelajaran berbasis audio-visual untuk e-learning mata kuliah kurikulum dan pembelajaran Akuntansi, 2) Menghasilkan media pembelajaran berbasis audio-visual untuk e-learning yang layak pada mata kuliah kurikulum dan pembelajaran Akuntansi dari segi ahli, praktisi, dan mahasiswa. ^[4] Podcast menjadi sarana informasi berbasis audio yang diminati oleh berbagai negara, tidak terkecuali di Indonesia, peminat podcast mengalami kenaikan yang signifikan. ^[5] Berdasarkan hasil angket yang telah disebarkan ke empat kelas BIPA dengan total 65 orang mahasiswa, maka data hasil yang diperoleh data 68% pemelajar BIPA memilih menggunakan bahan ajar berbasis audiovisual sebagai media ajar yang paling menarik. ^[6] Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berbasis audiovisual pada materi debat siswa kelas X. ^[7] TikTok merupakan salah satu aplikasi media sosial berbasis audio visual yang berisikan video-video pendek dengan durasi tertentu, dengan fitur-fitur menarik seperti musik terbaru, filter yang unik, kolom komentar, fitur stitch video dan lain-lain. ^[8] Setelah mengikuti pelatihan pada acara pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh Program Studi Komputerisasi Akuntansi (KOMPAK) Politeknik Negeri Banjarmasin pada tahun akademik 2019, dimana tema pengabdian yang diangkat “Ppm Pelatihan Bagi Guru-Guru SDIT Al-Firdaus Dalam Pemakaian dan Pembuatan Bahan Ajar Interaktif Siswa Berbasis Audio Visual Menggunakan Microsoft Power Point”, maka pada program pengabdian kepada masyarakat yang sama prodi KOMPAK mengadakan kembali sosialisasi kepada pengajar SDIT AL FIRDAUS dengan kegiatan pelatihan dengan tema pembuatan bahan ajar berbasis multimedia yaitu “Pelatihan Bagi Guru-Guru SDIT Al-Firdaus Dalam Pembuatan Konten Bahan Ajar Interaktif Siswa Berbasis Audio Visual Menggunakan Microsoft Power Point”. ^[9] Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh perangkat pembelajaran berbasis Audio Visual Aids (AVA) pada siswa tunarungu yang memenuhi kriteria valid dan praktis. ^[10] Penelitian ini bertujuan untuk :1) mengetahui penerapan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual situs batu paha untuk meningkatkan rasa kesadaran sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Wera, 2) mengetahui pengembangan media pembelajaran sejarah dan 3) mengetahui efektifitas penggunaan media audio visual situ batu paha dalam meningkatkan rasa kesadaran sejarah. ^[11] Penelitian tentang pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual pada materi koloid telah dilakukan di kelas XI MIPA4 SMA Negeri 12 Banda Aceh. ^[12] Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana Model Fisikal M edia pembelajaran berbasis Audio Podcast pada mata kuliah S ejarah I ndonesia K uno dan b agaimana efektifitas M edia pembelajaran berbasis Audio Podcast pada mata kuliah S ejarah I ndonesia K uno. ^[13] Sesuai penelitian terdahulu  kepada mahasiswa PGPAUD bahwa pembelajaran berbasis praktek memiliki prevelensi lebih tinggi di bandingan pembelajaran berbasis audio maupun visual,maka di lakukan kembali penelitian lanjutan implementasi pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah pendidikan prakarya. ^[14] Berdasarkan data hasil penelitian penggunaan media ajar pada pembelajaran seni tari dan hambatan-hambatan yang di temukan guru pada proses pembelajaran seni tari dengan menggunakan media ajar di TK Kemala Bhayangkari dapat di simpulkan sebagai berikut: Penggunaan media berbasis audio sangat efektif dalam memotivasi dan meningkatkan hasil belajar peserta didik. ^[15] Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran matematika di kelas V SDN 1 Cimaragas setelah belajar menggunakan pembelajaran berbasis audio visual. ^[16] Program Edu–Fun Character merupakan sebuah upaya pendidikan berbasis audio visual bagi anak-anak eks Gepeng di Desaku Menanti untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter sesuai kurikulum Kemdiknas. ^[17]
이 연구의 목적은 (1) 소매 비즈니스 관리 과목에서 PJJ를 지원하기 위해 Spotify의 팟캐스트를 사용하여 오디오 기반 학습 미디어를 제작하는 것입니다. (2) Spotify의 팟캐스트를 사용하여 미디어 학습의 실행 가능성 수준을 결정합니다. (3) 원격 학습(PJJ) 지원으로 팟캐스트를 사용하여 오디오 기반 학습 매체의 효율성을 결정합니다. ^[1] 이 연구는 특히 현재 대유행 중에 건강 유지의 중요성을 이해하고 구현하는 초등학교 학생들을 교육하는 데 사용하기에 유효하고 적절한 시청각 기반 미디어 및 이슬람 가치의 개발입니다. ^[2] 개요: 본 연구 개발은 클래스 IV SDN Kauman 1 Blitar City의 하위 테마 "미화와 조국의 통일"에 대한 시청각 자료를 기반으로 유효하고 실용적이며 흥미로운 퍼즐 미디어를 제작하는 것입니다. ^[3] 본 연구의 목적은 1) e-러닝 교과과정 및 회계학습을 위한 시청각 기반 학습매체의 개발 및 제작 단계를 파악하고, 2) e-러닝을 위한 시청각 기반 학습매체의 제작 여부를 알아보는 것이다. 교과과정의 관점에서 가능한 학습과 전문가, 실무자, 학생의 관점에서 회계학습을 한다. ^[4] 팟캐스트는 팟캐스트 애호가가 크게 증가한 인도네시아를 비롯한 다양한 국가에서 요구하는 오디오 기반 정보의 수단이 되었습니다. ^[5] 총 65명의 학생이 있는 4개의 BIPA 학급에 배포된 설문지 결과에 따르면 BIPA 학생의 68%가 얻은 데이터에서 얻은 데이터는 시청각 기반 교재를 가장 흥미로운 교육 매체로 선택했습니다. ^[6] 따라서 본 연구는 X반 학생들을 위한 토론 자료로 시청각 기반의 교재를 개발하는 것을 목적으로 한다. ^[7] TikTok은 최신 음악, 고유 필터, 댓글 필드, 비디오 스티치 기능 등과 같은 흥미로운 기능과 함께 특정 길이의 짧은 비디오를 포함하는 시청각 기반 소셜 미디어 애플리케이션입니다. ^[8] 2019학년도에 Banjarmasin State Polytechnic의 Computerized Accounting Study Program(KOMPAK)에서 실시한 지역 사회 봉사 행사에서 교육에 참석한 후, 서비스 주제는 "SDIT Al-Firdaus Teachers in Use andmaking Microsoft Power Point를 사용하여 학생 대화형 교재 시청각 기반"의 동일한 커뮤니티 서비스 프로그램에서 KOMPAK 학습 프로그램은 멀티미디어 기반 교재 제작, 즉 " Microsoft Power Point를 사용하여 시청각 기반 학생 대화형 교재를 만드는 SDIT Al-Firdaus 교사 교육”. ^[9] 본 연구는 유효하고 실용적인 기준을 충족하는 청각장애학생을 위한 시청각자료(AVA) 기반 학습도구를 확보하는 것을 목적으로 한다. ^[10] 본 연구의 목적은 1) SMA Negeri 1 Wera의 11학년 IPS 학생들의 역사적 인식을 높이기 위해 Batu 허벅지의 시청각 사이트를 기반으로 한 역사적 학습 매체의 적용을 찾고, 2) 역사의 발전을 알아보는 것입니다. 미디어 학습 및 3) 시청각 미디어 활용의 효과를 알아본다.역사의식을 높이는 대퇴석. ^[11] 콜로이드 물질에 대한 시청각 기반 학습 매체의 개발에 대한 연구는 XI MIPA4 SMA Negeri 12 Banda Aceh에서 수행되었습니다. ^[12] 연구 문제의 공식화는 인도네시아 역사 과정에서 오디오 팟캐스트 기반 학습 매체의 물리적 모델이 어떻게 되며 고대 인도네시아 역사 과정에서 오디오 팟캐스트 기반 학습 매체의 효과가 어떠한가 입니다. ^[13] PGPAUD 학생들을 대상으로 한 선행 연구에 따르면 시청각 기반 학습에 비해 실습 기반 학습이 더 많이 보급되어 공예 교육 과정에서 프로젝트 기반 학습의 구현에 대한 추가 연구가 수행되었습니다. ^[14] Kemala Bhayangkari Kindergarten에서 교육 매체를 사용하는 무용 학습과 교사들이 발견한 무용 학습 과정에서 발견한 장애에 대한 연구 데이터를 기반으로 다음과 같이 결론을 내릴 수 있습니다. 학습자에게 동기를 부여하고 학습 결과를 개선합니다. ^[15] 본 연구의 목적은 1) 시청각 기반 학습을 학습한 후 SDN 1 Cimaragas에서 수업 V에서 학생들의 수학 학습 동기에 차이가 있는지 알아보는 것이다. ^[16] Edu-Fun Character 프로그램은 Desaku Menanti의 전 Gepeng 아이들을 위한 시청각 기반 교육 노력으로 Kemdiknas 커리큘럼에 따라 인성 교육 가치를 심어줍니다. ^[17]

pada mata kuliah

Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana Model Fisikal M edia pembelajaran berbasis Audio Podcast pada mata kuliah S ejarah I ndonesia K uno dan b agaimana efektifitas M edia pembelajaran berbasis Audio Podcast pada mata kuliah S ejarah I ndonesia K uno. ^[1] Sesuai penelitian terdahulu  kepada mahasiswa PGPAUD bahwa pembelajaran berbasis praktek memiliki prevelensi lebih tinggi di bandingan pembelajaran berbasis audio maupun visual,maka di lakukan kembali penelitian lanjutan implementasi pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah pendidikan prakarya. ^[2]
연구 문제의 공식화는 인도네시아 역사 과정에서 오디오 팟캐스트 기반 학습 매체의 물리적 모델이 어떻게 되며 고대 인도네시아 역사 과정에서 오디오 팟캐스트 기반 학습 매체의 효과가 어떠한가 입니다. ^[1] PGPAUD 학생들을 대상으로 한 선행 연구에 따르면 시청각 기반 학습에 비해 실습 기반 학습이 더 많이 보급되어 공예 교육 과정에서 프로젝트 기반 학습의 구현에 대한 추가 연구가 수행되었습니다. ^[2]

Pembelajaran Berbasis Audio 오디오 기반 학습

Tujuan dari penelitian ini meliputi (1) menghasilkan media pembelajaran berbasis audio menggunakan podcast di Spotify sebagai penunjang PJJ pada mata pelajaran Pengelolaan Bisnis Ritel; (2) mengetahui tingkat kelayakan media pembelajaran menggunakan podcast di Spotify; (3) mengetahui keefektifan media pembelajaran berbasis audio menggunakan podcast sebagai penunjang Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). ^[1] Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah: 1) Mengetahui tahap pengembangan serta menghasilkan media pembelajaran berbasis audio-visual untuk e-learning mata kuliah kurikulum dan pembelajaran Akuntansi, 2) Menghasilkan media pembelajaran berbasis audio-visual untuk e-learning yang layak pada mata kuliah kurikulum dan pembelajaran Akuntansi dari segi ahli, praktisi, dan mahasiswa. ^[2] Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh perangkat pembelajaran berbasis Audio Visual Aids (AVA) pada siswa tunarungu yang memenuhi kriteria valid dan praktis. ^[3] Penelitian tentang pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual pada materi koloid telah dilakukan di kelas XI MIPA4 SMA Negeri 12 Banda Aceh. ^[4] Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana Model Fisikal M edia pembelajaran berbasis Audio Podcast pada mata kuliah S ejarah I ndonesia K uno dan b agaimana efektifitas M edia pembelajaran berbasis Audio Podcast pada mata kuliah S ejarah I ndonesia K uno. ^[5] Sesuai penelitian terdahulu  kepada mahasiswa PGPAUD bahwa pembelajaran berbasis praktek memiliki prevelensi lebih tinggi di bandingan pembelajaran berbasis audio maupun visual,maka di lakukan kembali penelitian lanjutan implementasi pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah pendidikan prakarya. ^[6] Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran matematika di kelas V SDN 1 Cimaragas setelah belajar menggunakan pembelajaran berbasis audio visual. ^[7]
이 연구의 목적은 (1) 소매 비즈니스 관리 과목에서 PJJ를 지원하기 위해 Spotify의 팟캐스트를 사용하여 오디오 기반 학습 미디어를 제작하는 것입니다. (2) Spotify의 팟캐스트를 사용하여 미디어 학습의 실행 가능성 수준을 결정합니다. (3) 원격 학습(PJJ) 지원으로 팟캐스트를 사용하여 오디오 기반 학습 매체의 효율성을 결정합니다. ^[1] 본 연구의 목적은 1) e-러닝 교과과정 및 회계학습을 위한 시청각 기반 학습매체의 개발 및 제작 단계를 파악하고, 2) e-러닝을 위한 시청각 기반 학습매체의 제작 여부를 알아보는 것이다. 교과과정의 관점에서 가능한 학습과 전문가, 실무자, 학생의 관점에서 회계학습을 한다. ^[2] 본 연구는 유효하고 실용적인 기준을 충족하는 청각장애학생을 위한 시청각자료(AVA) 기반 학습도구를 확보하는 것을 목적으로 한다. ^[3] 콜로이드 물질에 대한 시청각 기반 학습 매체의 개발에 대한 연구는 XI MIPA4 SMA Negeri 12 Banda Aceh에서 수행되었습니다. ^[4] 연구 문제의 공식화는 인도네시아 역사 과정에서 오디오 팟캐스트 기반 학습 매체의 물리적 모델이 어떻게 되며 고대 인도네시아 역사 과정에서 오디오 팟캐스트 기반 학습 매체의 효과가 어떠한가 입니다. ^[5] PGPAUD 학생들을 대상으로 한 선행 연구에 따르면 시청각 기반 학습에 비해 실습 기반 학습이 더 많이 보급되어 공예 교육 과정에서 프로젝트 기반 학습의 구현에 대한 추가 연구가 수행되었습니다. ^[6] 본 연구의 목적은 1) 시청각 기반 학습을 학습한 후 SDN 1 Cimaragas에서 수업 V에서 학생들의 수학 학습 동기에 차이가 있는지 알아보는 것이다. ^[7]

Medium Berbasis Audio

Penelitian ini merupakan pengembangkan media berbasis audio visual dan nilai-nilai keislaman yang valid dan layak digunakan untuk mengedukasi siswa Sekolah Dasar dalam memahami dan menerapkan tentang pentingnya menjaga kesehatan terutama pada masa pandemi sekarang ini. ^[1] Berdasarkan data hasil penelitian penggunaan media ajar pada pembelajaran seni tari dan hambatan-hambatan yang di temukan guru pada proses pembelajaran seni tari dengan menggunakan media ajar di TK Kemala Bhayangkari dapat di simpulkan sebagai berikut: Penggunaan media berbasis audio sangat efektif dalam memotivasi dan meningkatkan hasil belajar peserta didik. ^[2]
이 연구는 특히 현재 대유행 중에 건강 유지의 중요성을 이해하고 구현하는 초등학교 학생들을 교육하는 데 사용하기에 유효하고 적절한 시청각 기반 미디어 및 이슬람 가치의 개발입니다. ^[1] Kemala Bhayangkari Kindergarten에서 교육 매체를 사용하는 무용 학습과 교사들이 발견한 무용 학습 과정에서 발견한 장애에 대한 연구 데이터를 기반으로 다음과 같이 결론을 내릴 수 있습니다. 학습자에게 동기를 부여하고 학습 결과를 개선합니다. ^[2]

Ajar Berbasis Audio 오디오 기반 교육

Berdasarkan hasil angket yang telah disebarkan ke empat kelas BIPA dengan total 65 orang mahasiswa, maka data hasil yang diperoleh data 68% pemelajar BIPA memilih menggunakan bahan ajar berbasis audiovisual sebagai media ajar yang paling menarik. ^[1] Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berbasis audiovisual pada materi debat siswa kelas X. ^[2]
총 65명의 학생이 있는 4개의 BIPA 학급에 배포된 설문지 결과에 따르면 BIPA 학생의 68%가 얻은 데이터에서 얻은 데이터는 시청각 기반 교재를 가장 흥미로운 교육 매체로 선택했습니다. ^[1] 따라서 본 연구는 X반 학생들을 위한 토론 자료로 시청각 기반의 교재를 개발하는 것을 목적으로 한다. ^[2]

berbasis audio visual 시청각 기반

Penelitian ini merupakan pengembangkan media berbasis audio visual dan nilai-nilai keislaman yang valid dan layak digunakan untuk mengedukasi siswa Sekolah Dasar dalam memahami dan menerapkan tentang pentingnya menjaga kesehatan terutama pada masa pandemi sekarang ini. ^[1] Abstrak: Penelitian dan pengembangan ini yaitu menghasilkan media puzzle berbasis audio visual materi pada subtema “Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku” di kelas IV SDN Kauman 1 Kota Blitar yang valid, praktis, dan menarik. ^[2] TikTok merupakan salah satu aplikasi media sosial berbasis audio visual yang berisikan video-video pendek dengan durasi tertentu, dengan fitur-fitur menarik seperti musik terbaru, filter yang unik, kolom komentar, fitur stitch video dan lain-lain. ^[3] Setelah mengikuti pelatihan pada acara pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh Program Studi Komputerisasi Akuntansi (KOMPAK) Politeknik Negeri Banjarmasin pada tahun akademik 2019, dimana tema pengabdian yang diangkat “Ppm Pelatihan Bagi Guru-Guru SDIT Al-Firdaus Dalam Pemakaian dan Pembuatan Bahan Ajar Interaktif Siswa Berbasis Audio Visual Menggunakan Microsoft Power Point”, maka pada program pengabdian kepada masyarakat yang sama prodi KOMPAK mengadakan kembali sosialisasi kepada pengajar SDIT AL FIRDAUS dengan kegiatan pelatihan dengan tema pembuatan bahan ajar berbasis multimedia yaitu “Pelatihan Bagi Guru-Guru SDIT Al-Firdaus Dalam Pembuatan Konten Bahan Ajar Interaktif Siswa Berbasis Audio Visual Menggunakan Microsoft Power Point”. ^[4] Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh perangkat pembelajaran berbasis Audio Visual Aids (AVA) pada siswa tunarungu yang memenuhi kriteria valid dan praktis. ^[5] Penelitian ini bertujuan untuk :1) mengetahui penerapan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual situs batu paha untuk meningkatkan rasa kesadaran sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Wera, 2) mengetahui pengembangan media pembelajaran sejarah dan 3) mengetahui efektifitas penggunaan media audio visual situ batu paha dalam meningkatkan rasa kesadaran sejarah. ^[6] Penelitian tentang pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual pada materi koloid telah dilakukan di kelas XI MIPA4 SMA Negeri 12 Banda Aceh. ^[7] Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran matematika di kelas V SDN 1 Cimaragas setelah belajar menggunakan pembelajaran berbasis audio visual. ^[8] Program Edu–Fun Character merupakan sebuah upaya pendidikan berbasis audio visual bagi anak-anak eks Gepeng di Desaku Menanti untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter sesuai kurikulum Kemdiknas. ^[9]
이 연구는 특히 현재 대유행 중에 건강 유지의 중요성을 이해하고 구현하는 초등학교 학생들을 교육하는 데 사용하기에 유효하고 적절한 시청각 기반 미디어 및 이슬람 가치의 개발입니다. ^[1] 개요: 본 연구 개발은 클래스 IV SDN Kauman 1 Blitar City의 하위 테마 "미화와 조국의 통일"에 대한 시청각 자료를 기반으로 유효하고 실용적이며 흥미로운 퍼즐 미디어를 제작하는 것입니다. ^[2] TikTok은 최신 음악, 고유 필터, 댓글 필드, 비디오 스티치 기능 등과 같은 흥미로운 기능과 함께 특정 길이의 짧은 비디오를 포함하는 시청각 기반 소셜 미디어 애플리케이션입니다. ^[3] 2019학년도에 Banjarmasin State Polytechnic의 Computerized Accounting Study Program(KOMPAK)에서 실시한 지역 사회 봉사 행사에서 교육에 참석한 후, 서비스 주제는 "SDIT Al-Firdaus Teachers in Use andmaking Microsoft Power Point를 사용하여 학생 대화형 교재 시청각 기반"의 동일한 커뮤니티 서비스 프로그램에서 KOMPAK 학습 프로그램은 멀티미디어 기반 교재 제작, 즉 " Microsoft Power Point를 사용하여 시청각 기반 학생 대화형 교재를 만드는 SDIT Al-Firdaus 교사 교육”. ^[4] 본 연구는 유효하고 실용적인 기준을 충족하는 청각장애학생을 위한 시청각자료(AVA) 기반 학습도구를 확보하는 것을 목적으로 한다. ^[5] 본 연구의 목적은 1) SMA Negeri 1 Wera의 11학년 IPS 학생들의 역사적 인식을 높이기 위해 Batu 허벅지의 시청각 사이트를 기반으로 한 역사적 학습 매체의 적용을 찾고, 2) 역사의 발전을 알아보는 것입니다. 미디어 학습 및 3) 시청각 미디어 활용의 효과를 알아본다.역사의식을 높이는 대퇴석. ^[6] 콜로이드 물질에 대한 시청각 기반 학습 매체의 개발에 대한 연구는 XI MIPA4 SMA Negeri 12 Banda Aceh에서 수행되었습니다. ^[7] 본 연구의 목적은 1) 시청각 기반 학습을 학습한 후 SDN 1 Cimaragas에서 수업 V에서 학생들의 수학 학습 동기에 차이가 있는지 알아보는 것이다. ^[8] Edu-Fun Character 프로그램은 Desaku Menanti의 전 Gepeng 아이들을 위한 시청각 기반 교육 노력으로 Kemdiknas 커리큘럼에 따라 인성 교육 가치를 심어줍니다. ^[9]