幼稚園とは何ですか？
Taman Kanak Kanak 幼稚園 - Komisi Pemilihan Umum Kota Pekanbaru melakukan sosialisasi RPP ke taman kanak-kanak dan sekolah dasar, sedangkan untuk jenjang SMP dan SMA belum dilakukan karena terkendala waktu. [1] Anak Teladan merupakan perusahaan yang bergerak dibidiang distributor buku, dan alat penunjang untuk Taman Kanak-kanak. [2] Penelitian ini dilatar belakangi olehadanya kekhasan pada kurikulum yaitu program Al-islam, yang menarik peneliti untuk menganalisis kurikulum Al-islam di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal. [3] Merupakan siswa di sebuah taman kanak-kanak kelompok B. [4] Dalam penanaman ini generasi muda mendapatkan pendidikan karakter melalui dunia pendidikan formal yang diatur sedemikian rupa terintegrasi melalui mata pelajaran baik dilingkup taman kanak-kanak hingga perguruan tinggi. [5] Subyek yang digunakan dalam ujicoba ini yaitu 3 orang guru dan 26 siswa Taman Kanak-Kanak Lab School Unesa. [6] Pendidikan pada Taman Kanak-kanak (TK) sangat penting untuk mengedukasi perilaku hidup sehat dan bersih. [7] Dalam hal kemajuan pendidikan usia dini terdapat beberapa taman kanak-kanak (TK) di kecamatan berbah diantaranya TK PANTI DEWI. [8] Berdasarkan observasi lapangan yang terjadi di Taman Kanak-kanak di Bukittinggi, terdapat rendahnya kemampuan matematika anak terlihat anak belum mampu mengenal angka 1-10, anak belum mampu memasangkan bilangan dengan benda sesuai dengan angka, mengelompokkan bentuk bentuk geometri dan mengelompokkan benda berdasarkan ukuran, warna dll. [9] Pada bulan Juni 2020, Kementrian Pendidikan, Nadiem Makarim, mengatakan bahwa pada bulan November murid Taman Kanak-kanak telah diperbolehkan masuk sekolah. [10] Pandemi COVID-19 menimbulkan efek negatif terhadap pembelajaran di Taman Kanak-Kanak (TK). [11] Dari penelitian yang telah dilakukan di KB & TK Islam Kreatif Keluarga Ceria bahwa PAUD yang diselenggarakan memiliki dua layanan pendidikan, yaitu PAUD Formal berupa Taman Kanak-kanak dan PAUD Non Formal berupa Kelompok bermain. [12] 2) Faktor penghambat dan faktor pendukung dalam meningkatkan kemampuan mengenal angka melalui media gambar (Flashcards) pada Taman Kanak-Kanak Ansyal Desa Tolowata Kecamatan Ambalawi. [13] Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di Taman Kanak-Kanak (TK) Az-Zahra dengan jumlah sebanyak 35 anak, ditemukan beberapa kelemahan yang mempengaruhi hasil belajar anak dan juga respon anak terhadap pelajaran pada Tema “Binatang Peliharaan” kurang optimal. [14] Keyword: service, service performance, priority, variables dimension ABSTRAK Survei dilakukan di Taman Kanak-Kanak Golden Been Kota Pontianak dengan metode deskriptif. [15] Banyak guru yang belum mampu memaksimalkan pembelajaran membaca dengan cara bermain, bahkan orang tua murid menyekolahkan anak di Taman Kanak-kanak sebagian besar belum memahami bahwa untuk mengoptimalkan perkembangan anak diperlukan sarana bermain. [16] Kuesioner dibagikan kepada orang tua melalui enam sekolah (Kelompok Bermain, Tempat Penitipan Anak, dan Taman Kanak-Kanak) di Kabupaten Sleman (N = 145), sedangkan observasi dilakukan terhadap lima keluarga yang tinggal di lingkungan urban Sleman. [17] Penelitian dilaksanakan di sebuah taman kanak-kanak di Kota Surakarta. [18] Pengambilan data dilakukan di Taman Kanak-Kanak yang berada lingkungan Pancoran sebanyak 3 lembaga dengan subjek penelitian adalah orang tua. [19] Sehingga Taman Kanak-Kanak (TK) berbasis Islam dan Raudhatul Athfal (RA) yang diselenggarakan dapat dijalankan dengan baik dan menjadikannya sebagai taman bermain anak yang konstruktif, edukatif, dan ramah anak. [20] Subjek yang digunakan pada penelitian guru tiap dari lembaga sekolah yang berjumlah 18 guru di Kota Surabaya penentuan subjek berdasarkan pemilihan sekolah Taman Kanak-kanak yang hanya terakreditasi A. [21] Teknologi Augmented Reality (AR) yang menjadi terobosan baru dalam teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk menjadi salah satu pengembangan media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan terutama bagi siswa taman kanak-kanak. [22] Peralihan dari TK (Taman Kanak-kanak) menuju tingkat sekolah dasar memerlukan penyesuaian perkembangan motorik. [23] Dengan keterbatasan sumber pembiayaan saat ini, Ponpes Abu Darda mampu menampung sebanyak 312 santri, dengan 34 ruang kelas untuk pendidikan taman kanak-kanak, Ibtidaiyah, Tsanawiyah dan Aliyah. [24] Mengetahui hubungan antara perkembangan motorik halus dengan kemampuan bercerita pada anak usia prasekolah di Taman Kanak-Kanak Islam Cendana Kota Batam Tahun 2018. [25] Taman Kanak-kanak (TK) Tunas Kasih Prambanan merupakan bagian dari Yayasan Pendidikan Kristen Klaten dan menjadi bagian pelayanan dari GKJ Prambanan Klaten. [26] Sasaran pemberdayaan Rumah Cerdas Univet ini yaitu siswa Taman Kanak-Kanak (TK) dan siswa Sekolah Dasar (SD) dengan jumlah 5 orang. [27] Abstrak: Pengaruh Intelegensia Terhadap Kemampuan Membaca Peserta Didik Taman Kanak-Kanak. [28] Peran guru taman kanak-kanak adalah menstimulasi pendidikan karakter hidup sehat dan bersih harus menjadi prioritas dalam segenap aspek pembelajaran di sekolah. [29] Tempat penelitian (pengambilan data) di Taman Kanak-kanak Kecamatan Nanggalo Kota Padang. [30] Penelitian ini bertujuan mengetahui bagaimana komunikasi guru dan orang tua dalam mengembangkan pembiasaan ucapan yang baik terhadap anak di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Padang Panjang. [31] Tujuan penelitian dari implementasi kegiatan menggambar bebas adalah menumbuhkan kemampuan perkembangan seni siswa kelompok B pada Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya. [32] Taman Kanak-kanak (TK) Az-zahra merupakan taman kanak-kanak berbasis islam yang berdiri sejak tahun 2012, TK ini terdiri dari 7 guru pada tahun 2018 memiliki jumlah siswa sebanyak 52 orang. [33] Merupakan salah satu kemampuan yang dikenalkan dan dikembangkan di taman kanak-kanak. [34] Pendidikan untuk anak autisme lebih ditekankan dimulai saat mereka masih taman kanak-kanak, sehingga dibutuhkan fasilitas pendidikan yang diperuntukkan bagi penyandang autisme. [35] Partisipan penelitian adalah 116 guru Taman Kanak-Kanak (TK) di Kabupaten Bantul Yogyakarta yang telah memiliki masa kerja minimal 2 tahun. [36] Hal ini dapat disebabkan oleh banyak hal, seperti: banyaknya taman kanak-kanak di setiap kecamatan, jarak taman kanak-kanak dengan tempat tinggal, besarnya biaya pendidikan, strategi promosi, dan faktor lain. [37] Dari tingkat Taman kanak-kanak hingga tingkat Perguruan Tinggi, mengalami pola proses belajar dan mengajar yang baru. [38] Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat keteampilan siswa Taman kanak-Kanak dalam berbicara. [39] Pendidikan Taman Kanak-kanak merupakan pendidikan yang penting, termasuk Guru Taman kanak-kanak yang menjadi tumpuan utama untuk menghasilkan SDM yang berkualitas. [40] Terkait dengan hal tersebut diperlukan edukasi “Hidup Hemat” sejak dini kepada para siswa Taman Kanak-kanak, agar kesadaran membiasakan diri untuk hidup hemat telah tertanam sejak masa anak-anak. [41] Kecepatan perkembangan teknologi dan Bahasa Inggris dalam dunia pendidikan mendorong pentingnya penguasaan bahasa Inggris bagi siswa sejak usia belia atau taman kanak-kanak (TK). [42] Penelitian ini dilakukan dengan adanya permasalahan Kompetensi Pedagogik Guru Taman Kanak-Kanak Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Selama Masa Covid-19 di Kota dan Kabupaten Tangerang. [43] This article is a Study of Learning Contexts to Suggest Relevant Learning Strategies for Taman Kanak-Kanak Dharma Wanita Kalasey Satu, Minahasa. [44] Penelitian ini memberi ide efisien tentang cara mengenalkan number sense di taman kanak-kanak secara multisensori dan diperlukan penelitian lanjutan tentang implikasi media ini pada kemampuan matematika anak di sekolah dasar. [45] Tujuan penelitian untuk mengetahui penerapan metode discovery learning pada keterampilan IPA anak taman kanak-kanak melalui pendekatan saintifik. [46] Selain masalah personal hygiene , salah satu risiko masalah kesehatan yang dapat menyebabkan gangguan pertumbuhan dan perkembangan anak usia Taman Kanak-Kanak (TK) adalah masalah gizi. [47] Kemandirian anak Taman Kanak-kanak untuk mengendalikan dan mengatur pikiran, perasaan dan tindakan sendiri secara bebas masih belum optimal. [48] Upaya pemerintah dalam pemerataan pendidikan salah satunya adalah mengeluarkan kebijakan baru dalam penerimaan peserta didik baru melalui Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 44 Tahun 2019 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan. [49] Pengambilan sampel secara purposif (Purposive Sampling) yakni 15 guru di taman kanak-kanak di kelurahan Petompon, kota Semarang, Jawa Tengah, Indonesia. [50]Pekanbaru City選挙委員会は、幼稚園や小学校にRPPの社会化を行っていましたが、ジュニアや高校の高校の高校は時間がかかるために行われていません。 [1] 例示的な子供たちは、本の代理店に従事し、幼稚園のための支援器具を支援する企業です。 [2] この研究は、カリキュラムの特殊性、すなわちAl-Islamプログラムであり、Aisyiyah Bustanul Athfal KindergartenのAl-Islamカリキュラムを分析するために研究者を引き付けました。 [3] 幼稚園幼稚園の学生です。 [4] この植樹では、若い世代には、大学への囲まれた聖なる科目を通して統合されたこのような方法で規制されている正式な教育の世界を通してキャラクター教育が得られます。 [5] この裁判で使用された被験者は、3人の教師と26人の生徒の幼稚園ラボスクールラボユネスです。 [6] 幼稚園（TK）の教育は、健康できれいな行動を教育するために非常に重要です。 [7] 早期教育の進歩の面では、TK Panti Dewiを含むBerbah地区にいくつかの幼稚園（TK）があります。 [8] Bukittinggiの幼稚園で発生するフィールド観測に基づいて、子供が数字1~10を認識できない子供たちが低い数学的能力があり、数字、グループ形状ジオメトリ、グループオブジェクトに従ってオブジェクトと数値をペアにすることができなかったサイズ、色などに基づく [9] 2020年6月、教育省のナディエム・マカリムは、11月に幼稚園の生徒が学校に入学することを許可されたと述べました。 [10] Pandemi Covid-19は子供の公園（TK）での学習に悪影響を及ぼしました。 [11] KB＆Kindergartenのイスラム創造的な陽気な家族で行われた研究から、遊んだ教育サービスは2つの教育サービス、幼稚園の形で正式な崇拝、演劇グループの形で正式な指示を持っています。 [12] 2）幼稚園村のAmbalawi地区の画像の画像（フラッシュカード）を通して数を認識する能力を改善する能力を抑制する要因と支援要因。 [13] 幼稚園（TK）AZ-Zahraの合計35人の子供で行われた観測結果に基づいて、子供の学習成果に影響を与えるいくつかの欠点があり、テーマ「ペット」のレッスンへの子供の回答は最適よりも少ない。 [14] キーワード：サービス、サービスのパフォーマンス、優先順位、変数Dimension Dimension Golden Kindergartenで行われた抽象調査は、説明的な方法でCity Pontianakでした。 [15] 多くの教師は、幼稚園の子供たちに子供を送る学生の親でさえ、施設をプレイするために子供の発達を最適化する必要があることをまだ理解していないことをまだ理解していません。 [16] アンケートは、SLEAMAN REGENCY（N = 145）の6つの学校（PlayGroups、Child Care、幼稚園）を通じて両親に分配されました（N = 145）、都市のSLEMAN環境に住んでいる5家族で観察が行われました。 [17] この研究は、スラカルタ市の幼稚園で実施されました。 [18] データ収集は、研究対象が両親だった3人の機関のパンラン近郊に位置する幼稚園で行われました。 [19] そのため、開催されるISLAMとRaudhatul Athfal（RA）をベースとした幼稚園（TK）は適切に実行され、それを建設的、教育的で子供向けの子供の遊び場にします。 [20] 各学校の研究では、各学校の研究で使用されています.A。 [21] 特に幼稚園の学生のために、興味深くて楽しい学習メディアの開発の1つであることができる技術の新しいブレークスルーである拡張現実感（AR）技術。 [22] TK（子供の公園）からの学校レベルへの移行には、運動開発のカスタマイズが必要です。 [23] 現在の資金調達源の制限により、アブダルダイスラム寄宿学校は312人ものサントリに対応でき、幼稚園教育のための34の教室、イブティダイヤ、ツァナウィヤ、アリヤがあります。 [24] 2018年にバタム都市会の種類の種類の幼児のような幼児の都市の種類の能力との関係を知ること。 [25] 幼稚園（TK）のマグロのPrambananはKlaten Christian Education Foundationの一部であり、GKJ Prambanan Klatenのサービスの一部です。 [26] このUnivetスマートハウスのエンパワーメントのターゲットは、幼稚園学生（TK）と小学生（SD）で、5人の人数があります。 [27] 要約：幼稚園学生を読む能力の知性の影響。 [28] 幼稚園の教師の役割は、学校での学習のあらゆる面で、健康できれいな人生のキャラクター教育を刺激することです。 [29] 幼稚園地区ナンガロコタパダンの研究場所（データ収集）。 [30] この研究は、幼稚園Aisyiyah Bustanul Athfal Padang Panjangの子供たちの良い挨拶習慣を発現する際の教師と両親のコミュニケーションがどのように調べることを目的としています。 [31] 自由な描画活動の実施からの研究の目的は、ペンビナ川の状態の幼稚園でグループBの芸術の発展の能力を促進することです。 [32] 幼稚園（TK）AZ-Zahraは、2012年に設立されたイスラム系幼稚園で、2018年に7人の教師からなるこの幼稚園が52人の学生を持っています。 [33] それは子供の公園で紹介され開発された能力の1つです。 [34] 自閉症のための教育は、まだ幼稚園であるときにもっと強調されているので、自閉症を持つ人々にとって教育施設が必要です。 [35] 研究参加者は、最低2年間の労働期間を持ち、Bantul Yogyakartaの116幼稚園教師（TK）でした。 [36] これは多くのことが原因で発生する可能性があります。すべてのサブ地区の多くの幼稚園、幼稚園距離、居住費、教育費用、宣伝戦略、その他の要因などが原因です。 [37] 子供の庭の高さから教育の高レベルまで、新しい学習と教育パターンを経験しています。 [38] この研究は、話して幼稚園学生の子供たちのレベルを決定するために行われました。 [39] 子供の公園教育は、専門家のSDMを生み出すことに焦点を当てている子供の公園の教師を含む重要な教育です。 [40] これに関連して、幼稚園の学生から幼稚園の学生までの「救命生活」教育によって必要とされているので、幼年期から救うことに慣れるという意識が埋め込まれています。 [41] 教育の世界における技術開発と英語のスピードは、若年歳または幼稚園（TK）からの学生のための英語の習得の重要性を奨励しています。 [42] この研究は、Tangerangの都市のCoviD-19期間中の遠隔教育における教育能力の問題によって行われました。 [43] この記事は、幼稚園・ダルマの女性Kalasey Oneの関連学習戦略を提案するための文脈の学習の研究です。 [44] この研究は、マルチセンサー幼稚園における感覚の数を導入する方法と、小学校における子供の数学の能力におけるこのメディアの影響に関するさらなる研究を提供します。 [45] 研究の目的は、科学的アプローチによる幼稚園の子供の科学技術に対する発見学習方法の適用を決定することでした。 [46] 個人的な衛生的な問題に加えて、幼稚園（TK）の幼稚園（TK）の成長と開発を中断する可能性がある健康問題のリスクの1つは栄養問題です。 [47] あなた自身の考え、感情や行動を管理し整理するための幼稚園の子供の独立はまだ最適ではありません。 [48] 公平な教育における政府の努力そのうちの1人は、教育文化大臣の規制を通じて新しい学生の受け入れに新しい政策を発行しています [49] 目的のサンプリング（目的サンプリング）は、インドネシアの中央ジャワ、Semarang村の幼稚園の15教師です。 [50]
ini bertujuan untuk これは
Peneitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan perkembangan kreativitas anak melalui kegiatan membentuk tanah liat di taman kanak-kanak. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan membaca siswa Taman Kanak-kanak antara yang diberikan media petak huruf dibandingkan dengan yang diberikan pembelajaran media kartu huruf. [2] Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan evaluasi penggunaan e-learning di Taman Kanak-kanak di Provinsi Yogyakarta, Indonesia. [3] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru di Taman Kanak-kanak se-Kabupaten Sukoharjo Jawa Tengah. [4] Penelitian Quasi Eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode bercerita dengan menggunakan boneka tangan (hand puppet) untuk meningkatkan perkembangan bahasa anak kelompok B Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Ibu Harapan Bengkalis. [5] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul bimbingan kelompok dengan teknik permainan kolaboratif, yang diharapkan dapat membantu guru taman kanak-kanak dalam memberikan layanan bimbingan kelompok. [6] Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana pengaruh bahan ajar matematika terhadap kemampuan berhitung anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi Kabupaten Solok. [7] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-module tematik berbasis kesantunan berbahasa anak usia dini di taman kanak-kanak yang valid, praktis dan efektif. [8] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak Creative Chacarter Training (CCT) terhadap peningkatan karakter kreatif pada guru Taman Kanak-kanak di Kecamatan Coblong Kota Bandung. [9] Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendapatkan data secara empiris tentang pengaruh kemampuan guru dalam mengelola kelas terhadap pembelajaran efektif di Taman Kanak-Kanak Kecamatan Rangkasbitung. [10] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan busy book dalam rangka pengenalan pendidikan seks untuk anak usia dini di Taman Kanak-kanak. [11] Penelitian ini bertujuan untuk menemukan cara menumbuhkan perilaku sosial pada anak sekolah di Taman kanak-kanak. [12] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan membatik sederhana untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak di taman kanak-kanak Penelitian ini dikembangkan berdasarkan pada pentingnya perkembangan motorik halus pada anak usia dini. [13] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi Manajemen Pembelajaran Kelas di Taman Kanak-Kanak Al Mujahidin Sekadau Hulu. [14]この研究は、幼稚園における粘土を形成するための活動を通しての子供の創造性の発展を説明することを目的としています。 [1] この研究は、与えられた文字カード学習と比較して、与えられたパラカードメディア間の幼稚園学生の読解力の違いを決定することを目的としています。 [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11] nan [12] nan [13] nan [14]
penelitian ini adalah この研究は
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui prosedur pemrosesan data tentang penilaian di Taman Kanak-kanak. [1] Tujuan penelitian ini adalah mengetahui implementasi supervisi akademik dalam peningkatan profesional guru taman kanak-kanak di TK PKK 1 Yosomulyo Kota Metro. [2] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkankreatifi tas anak usia 4-5 Tahun yang belum berkembang secara optimaldi Pendidikan Anak Taman Kanak-Kanak (TK) Bina Cerdas Desa RungguKecamatan Belo yang berjumlah 35 anak. [3] Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang pelaksanaan penilaian yang dilakukan guru terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-6 tahun di taman kanak-kanak pada era revolusi industri 4. [4] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan kreativitas anak melalui kegiatan kolase dari barang bekas di Kelompok B Taman Kanak-kanak Dian Harapan Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. [5] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kemampuan menyimak dan keterampilan berbicara anak melalui metode storytelling dengan musik instrumental pada taman kanak-kanak. [6] Latarbelakang penelitian ini adalah pembelajaran seni tari tradisional untuk meningkatkan kemampuan motorik anak di Taman Kanak-kanak Kemala Bhayangkari 13 Pontianak, guru hanya memberikan tugas di dalam kelas seperti menggambar dan mewarnai untuk motorik halus. [7] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh kegiatan bermain puzzle jari tangan terhadap kemampuan motorik halus pada anak kelompok B di Taman Kanak-kanak Al Hasyim. [8] Tujuan penelitian ini adalah; 1) untuk menjelaskan implementasi manajemen kelas dalam kegiatan belajar mengajar di Taman KanakKanak Negeri 08 Penatoi Kota Bima, 2) untuk mengetahui kendala yang dihadapi dalam implementasi manajemen kelas dalam kegiatan belajar mengajar di Taman Kanak-Kanak Negeri 08 Penatoi Kota Bima. [9] Rekomendasi hasil penelitian ini adalah pihak Taman Kanak-Kanak, hendaknya melengkapi perlengkapan bahan dan media dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak, terutama dalam kegiatan permainan rancang balok. [10] Sampel penelitian ini adalah para guru yang mengajar di lembaga Taman Kanak-kanak yang bertugas di provinsi DKI Jakarta dengan jumlah guru 51 orang. [11]この研究の目的は、幼稚園の評価に関するデータを処理するための手順を見つけることでした。 [1] この研究の目的は、PKK TK 1 Yosomulyo Metro Cityでの幼稚園教師専門家の改善における学業監督の実施を決定することでした。 [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11]
anak usia dini 幼児期
Salah satu bentuk pendidikan anak usia dini yaitu taman kanak-kanak. [1] Pendidikan Taman Kanak-kanak (TK) merupakan salah satu bentuk pendidikan formal pada anak usia dini sehingga orang tua cenderung memiliki berbagai pertimbangan dalam pemilihan TK untuk anak mereka. [2] Dengan menggunakan pendekatan arsitektur perilaku yang mempelajari karakteristik, baik secara fisik maupun psikologis, sebagai dasar perancangan, diusulkan sebuah wadah arsitektural berupa Taman Kanak-Kanak sebagai wadah aktivitas yang mampu beradaptasi dan membantu mengoptimalkan proses perkembangan anak usia dini. [3] Aspek dalam menilai karya gambar anak usia dini ini dibuat sederhana, sehingga mudah dipahami oleh guru-guru TK (Taman Kanak-Kanak). [4] Sampel yang diperoleh sebanyak 51 anak usia dini di sekolah Taman Kanak-Kanak Pelita Takwa, Pondok Betung, Tangerang Selatan. [5] Berdasarkan fakta yang peneliti temukan di lapangan, pada saat peneliti melakukan observasi pada Taman Kanak-kanak umumnya ternyata masih kurang optimal dalam pengembangan nilai agama dan moral pada anak usia dini. [6] Taman Kanak-Kanak (TK) Indriyasana Babadan adalah salah satu sekolah yang menyelenggarakan pendidikan untuk anak usia dini mulai dari usia 3- 6 tahun. [7] Gerakan literasi diharapkan mampu menyusup ke dalam sendi-sendi kehidupan anak-anak usia dini, taman kanak-kanak, siswa SD, SLTP, SLTA, dan PT. [8]幼児教育の一形態は幼稚園です。 [1] 小児教育（TK）は幼年期の正式な教育の一種ですので、両親は子供のためのTKの選挙でさまざまな考慮事項を持つ傾向があります。 [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8]
dalam penelitian ini この研究では
Subjek dalam penelitian ini adalah instrumen penilaian kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B Taman Kanak-kanak. [1] Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah meningkatkan keterampilan motorik halus anak melalui penggunaan permainan konstruktif di kelompok B Taman Kanak-kanak Al-Ittihad Bonde Kabupaten Polewali Mandar? Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui efektivitas permainan konstruktif terhadap perkembangan motorik halus anak melalui kegiatan permainan konstruktif kelompok B Taman Kanak-kanak Al-Ittihad Bonde Kabupaten Polewali Mandar. [2] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh orangtua dari anak kelompok B di Taman Kanak-kanak Gugus I Kamboja yang berjumlah 320 orangtua, teknik pengambilan sampel menggunakan proposional random sampling sebanyak 48 orangtua. [3] Subjek/Informan dalam penelitian ini yaitu guru dan orangtua di Taman Kanak-kanak di Kabupaten Rao Kecamatan Pasaman. [4] Masalah yang terjadi dalam Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Taman Kanak-Kanak Al Mukaddimah Pontianak. [5] Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan kepala Taman kanak kanak seKecamatan Patebon Kabupaten Kendal yang berjumlah 107 yang tersebar di 31 Taman kanak-kanak di wilayah Kecamatan Patebon Kabupaten Kendal. [6] Masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana implementasi permainan tradisional congklak dalam pengembangan kognitif, 2) faktor pendukung dan penghambat dalam pengembangan kognitif di taman kanak-kanak tiara persada kecamatan metro utara? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi faktor pendukung dan penghambat, dalam Pengembangan Kognitif Di Taman Kanak-Kanak Tiara Persada kecamatan Metro Utara melalui Permainan Congklak. [7]この研究の対象は、子供の庭園の子供たちの始まりを読む能力を評価する機器です。 [1] この研究の問題は、Polewali Mandar地区のAl-Itehad Bonde KindergartenのBグループで建設的なゲームを使用して子供の細かい運動能力を向上させる方法です。 [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7]
dari penelitian ini この研究から
Tujuan dari penelitian ini, yaitu menjelaskan langkah-langkah Traditional Enggo Group Play Therapy dan untuk menjabarkan hasil peningkatan karakter demokratis anak usia Taman Kanak-kanak melalui Traditional Enggo Group Play Therapy. [1] Hasil dari penelitian ini bahwa betapa pentingnya penanganan kasus bullying verbal ini di kalangan usai dini tepatnya di taman kanak-kanak. [2] Tujuan dari penelitian ini guna mengetahui pelaksanaan belajar dari rumah (BDR) terhadap perkembangan kreativitas anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Perwiti Tarusan, kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Belajar dari rumah (BDR) terhadap perkembangan Kreativitas anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Pertiwi Tarusan, dan evaluasi penilaian Belajar dari rumah (BDR) terhadap perkembangan kreativitas anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Pertiwi Tarusan. [3] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan : (1) Perencanaan peningkatan kemampuan anak usia 5-6 tahun pengenalan huruf-huruf hijaiyah melalui metode al-barqy di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Korpri Kubu Raya. [4] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategi yang dapat digunakan Taman Kanak-Kanak (TK) dalam masa pandemic agar kegiatan dapat berjalan dengan maksimal. [5] Tujuan dari penelitian ini secara umum yaitu untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan pembelajaran literasi selama masa pandemi Coronavirus Disease 2019 , sedangkan tujuan khusus dari penelitian ini yaitu untuk menggambarkan pengembangan literasi anak selama masa pandemi, mendeskripsikan tanggapan orang tua selama mendampingi anak belajar literasi selama masa pandemi, dan untuk mengetahui kesiapan guru dalam mengembangkan literasi anak selama masa pandemi Coronavirus Disease 2019 di sebuah Taman kanak-kanak Tarusan, Sumatera Barat. [6] Keywords: Educational Games, Characters; Child ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini untuk mengembangkan aplikasi game edukasi dalam membentuk karakter anak pada sekolah taman kanak-kanak Damhil. [7]この研究の目的、すなわち、伝統的なEnggo Group Play療法のステップを説明し、伝統的なEnggo Group Play Therapyを通じて幼稚園の幼稚園の民主的な性格の増加の結果を説明する。 [1] この研究の結果は、幼稚園での早い時間の後にこの口頭でのいじめケースを処理することの重要性です。 [2] nan [3] nan [4] nan [5] nan [6] nan [7]
penelitian ini untuk この研究は
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penerapan metode bercerita menggunakan media boneka tangan terhadap kemampuan menyimak anak di taman kanak-kanak. [1] Tujuan penelitian ini untuk mendapat gambaran mengenai penerapan metode pembelajaran bahasa Inggris yang digunakan di taman kanak-kanak di gugus III Kecamatan Ploso Jombang. [2] Tujuan penelitian ini, untuk menganalisa penggunaan perangkat lunak asisten dalam mendukung pembukuan keuangan di sekolah Fadilah (taman kanak-kanak, sekolah dasar, dan sekolah menengah kejuruan). [3] Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah , motivasi kerja guru dan kinerja, (2) hubungan langsung kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja dengan kinerja guru Taman Kanak-Kanak (TK) di Kota Banjarmasin. [4]この研究の目的は、幼稚園の子供たちを聴く能力に関する手本人形メディアを使用したストーリーテリング方法の適用の効果を決定することでした。 [1] この研究の目的は、Ploso Jombangサブ地区の3番目のグループで幼稚園で使用されている英語学習方法の適用の考えを得ることでした。 [2] nan [3] nan [4]
yang ingin dicapai あなたが達成したいこと
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui cara Meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui kartu kata dan gambar di Taman Kanak-kanak Tadika Ceria BTN Kodam VII Wirabuana kelompok B2. [1] Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan kosakata bahasa ingris anak melalui gerak dan lagu di kelompok B Taman Kanak-kanak Dian Harapan Kota Makassar. [2]この研究の目的は、BTN幼稚園幼稚園VII幼稚園V VII B 2の単語や写真を通して始める能力を向上させる方法を学ぶことです。 [1] この研究で達成されるべき目的は、マカッサルの幼稚園のDian Harapan市のBグループのモーションや歌を通した子供の言語語彙の能力の増加を判断することでした。 [2]
pada penelitian ini この研究では
Sumber data pada penelitian ini adalah 1 orang kepala sekolah, 1orang guru dan 12 anak-anak kelompok A3 di sentra olah tubuh Taman Kanak-Kanak Islam Al Azhar 45 Grand Depok City. [1] Subjek pada penelitian ini yaitu siswa Kelompok A Taman Kanak-Kanak di Kabupaten Buleleng. [2]本研究のデータ源は、イスラム幼稚園Al Azhar 45 Grand Depok Cityの体の体内の1つの校長、1人の教師、A3グループの1つのグループでした。 [1] この研究の対象は、ブレレンリージェンシーの幼稚園のグループのグループでした。 [2]
keterampilan berbicara anak 子供の話すスキル
Maka dari itu, penelitian ini bermaksud untuk menguraikan bagaimana penerapan permainan guessing games berbasis Powerpoint dalam meningkatkan keterampilan berbicara anak di Kelompok B Taman Kanak-kanak Thoyyibah di Bandar Lampung. [1] Berdasarkan pada hasil obeservasi di Taman Kanak-kanak Banyu Urip, perkembangan keterampilan berbicara anak pada kelompok B belum berkembang secara optimal. [2]したがって、この研究は、バンダル・ランプンのグループB幼稚園のソイヤイバでの子どもの話すスキルを向上させるためのパワーポイントベースの推測ゲームの適用方法を説明するつもりです。 [1] 幼稚園Banyu Uripの観察結果に基づいて、グループBの子スピーキングスキルの開発は最適に開発されていません。 [2]
penelitian adalah untuk 研究は
Tujuan dilakukan penelitian adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan implementasi pembelajaran entrepreneurship di Taman Kanak-kanak. [1] Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peningkatan Kecerdasan Visual Spasial anak melalui kegiatan kolase berbasis saintifik kelompok B1 Taman Kanak-kanak Aisyiyah Maccini Tengah Kota Makassar. [2]研究の目的は、幼稚園における起業家学習の実装を決定し説明することでした。 [1] 研究の目的は、幼稚園Aisyiyah Maccini Maccini Makassar CityのB1グループの科学的に基づくコラージュ活動を通じて、子供の空間的視覚的知能の改善を決定することでした。 [2]
untuk mengetahui pengaruh 効果を知るために
3) Untuk mengetahui pengaruh kompetensi kepala sekolah dan supervise pengawas secara bersama-sama terhadap kinerja sekolah pada Kelompok Bermain dan Taman kanak-kanak di Kecamatan Boja Kabupaten Kendal. [1]3）Boja District Kendal Regencyの遊び場および幼稚園における学校の業績に共同で、校長および監督者監督者の能力の影響を判断する。 [1]
belajar mengajar di で教えることを学ぶ
Penerapan Metode Totally Physical Response (TPR) dalam Pembelajaran Bahasa Inggris sangat tepat dan efektif untuk diberlakukan dalam proses belajar mengajar di kelas untuk jenjang pendidikan tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) atan Taman Kanak-Kanak (TK) terutama untuk TK/KB Islam Al-Ikhlas Tenggilis-Surabaya sebagai salah satu TK Islam percontohan di SurabayaPembelajaran bahasa asing terutama bahasa inggris sangat diperlukan dalam menghadapi revolusi Indutstri 4. [1]英語の学習における全身応答（TPR）法の適用は、特にTK /のための幼稚園（TK）の幼児教育の教育レベル（TK）の教室で教室で教育と学習プロセスの実行において非常に適切で効果的です。 Surabayの外国語学習におけるパイロットイスラム幼稚園の一人としてのKBイスラム教 - Surabaya、特に英語は、インドッストストレート革命の顔に非常に必要とされています4。 [1]
motorik halus anak 子供用ファインモーター
Penelitian ini bertujuan mendeskrpsikan tentang pengembangan motorik halus anak usia dini di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Painan. [1]この研究は、永久的なネガーゼ幼稚園における幼児期の幼児期の発達に耐えることを目的としています。 [1]
kepala sekolah dan プリンシパルと
Subjek penelitian pada kuantitatif yaitu guru dengan jumlah 40 orang sedangkan subjek pada kualitatif yaitu 2 orang kepala sekolah dan 3 orang guru di Taman Kanak-kanak. [1]研究科目は定量的で、すなわち40人の人数を持つ教師であり、一方、主題は定性的な、すなわち幼稚園の2人の主人公と3人の教師でした。 [1]
bertujuan untuk mengetahui 調べることを目的とした
Abstrak Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui fenomena Pengenalan Literasi Digital melalui Cerita Narasi Berbahasa Inggris pada Aplikasi YouTube sebagai Penanaman karakter anak di Taman Kanak-kanak Tunas Mekar II Desa Tegaljadi. [1]概要 [1]
perkembangan kreativitas anak 子供の創造力の発達
Tujuan penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan perkembangan kreativitas anak melalui permainan pasir ajaib di Taman Kanak-kanak. [1]本研究の目的は、幼稚園における魔法の砂ゲームを通して子供の創造性の発展を説明することでした。 [1]
yang dilakukan oleh によって行われます
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa perencanaan pembelajaran dikembangkan sesuai ketersediaan sarana dan prasarana belajar yang dilakukan oleh guru taman kanak-kanak Amaliah Mandara Mendidoha di Desa Ululakara, pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan saling berinteraksi langsung antara guru dengan anak didik, sehingga anak memiliki semangat dalam proses belajarnya, evaluasi pembelajaran dilakukan dengan mengamati semua aspek perkembangan peserta didik dimulai pada saat anak bermain, bergaul, maupun berkomunikasi terhadap orang lain dengan mencatat setiap tingkah laku anak sesuai dengan apa yang dilihat dan didengar dalam proses pembelajaran berlangsung maupun di luar kegiatan pembelajaran. [1]この調査の結果は、幼稚園村の幼稚園の幼稚園アマリアマンダラメンディドーハの教師によって行われた学習計画が開発され、学習の実施は教師と学生の間で直接対話することによって行われました。その子供たちは彼らの学習プロセスで熱意を持っています、学習評価は、子供たちの演奏、たった今の演習、たとえの冒険、ならびに他の子供たちとの間で通話することによって他人と連絡をとることによって学習評価が行われます。学習プロセスと学習活動の外部 [1]
penelitian ini yaitu この研究は、
Adapun sumber data penelitian ini yaitu guru/tenaga pendidik dan anak di kelas B1 di Taman Kanak-Kanak (TK) Negeri Pembina 03 Rasana’e Barat Kota Bima. [1]この研究データの源泉、すなわち幼稚園（TK）Negeri開発03 West Rasana'e Bima Cityの教員/教育者および子供たちの教員/教育者および子供たち。 [1]
kegiatan belajar mengajar 教育と学習活動
Perkembangan teknologi yang pesat ini berpengaruh terhadap proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak dan berpengaruh juga pada materi pembelajaran serta cara penyampaian materi dalam proses kegiatan belajar mengajar. [1]このテクノロジーの急速な発展は、幼稚園の学習プロセスに影響を及ぼし、学習資料と教育および学習活動のプロセスで材料を提供する方法にも影響します。 [1]
5 6 tahun 5 6年
Pengembangan Metode B3 (Bernyanyi, Bercerita & Bermain) Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-Kanak Qur’an Az-Zahra Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif yang di desain dengan pendekatan DBR ( Design Based Research ) untuk meneliti program pengembangan metode B3 (Bernyanyi, Bercerita & Bermain) dalam proses pembelajaran membaca permulaan untuk anak usia 5-6 tahun. [1]DBRアプローチで指定された定性的研究アプローチを用いて、この研究で使用されたクルアン幼稚園AZ - ZAHRA法で使用されているクルアン幼稚園AZ - ZAHRA法で5~6年歳の小児への初期読書能力の向上（デザイン）ベースの研究）は、5~6年歳の子供のためのスターターを読んで学習プロセスにおけるB3メソッド開発プログラム（歌、ストーリーテリング＆プレイ）を検討する。 [1]
untuk mengetahui peningkatan 改善点を見つけるために
Tujuan penelitian untuk mengetahui peningkatan pemahaman anak terhadap macam-macam rasa dengan menggunakan metode eksperimen di Taman Kanak-kanak Pertiwi padas Kelompok B pada tanggal 24 Maret – 25 Maret 2019 dan tanggal 1 April – 2 April 2019. [1]Kepala Taman Kanak Kanak
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan kepala Taman kanak kanak seKecamatan Patebon Kabupaten Kendal yang berjumlah 107 yang tersebar di 31 Taman kanak-kanak di wilayah Kecamatan Patebon Kabupaten Kendal. [1] Maka dari itu peneliti ingin menilik lebih jauh atas keterkaitan atau hubungan kepemimpinan kepala Taman Kanak Kanak terhadap dua kompetensi pendidik yang telah disebutkan di Kecamatan Kedaton Bandar Lampung. [2]nan [1] したがって、研究者は、バンダルランプンのケダトン地区で言及されている 2 つの教育者の能力に対する幼稚園長のリーダーシップの関係または関係をさらに調査したいと考えています。 [2]