Pembelajaran Daring
オンライン学習の紹介

この研究は、ネットワーク（オンライン）で学習プロセスを分析し、Covid-19のパンデミック期間中にオンライン学習を実行する際の要因を支援する要因を抑制することを目的としています。

この研究は、クラスV Min 2 Mataram Cityのオンライン学習障害物の調査および説明を目的としています。

この研究の目的は、クラスIX-1 SMP Negeri 2 Binjai DistrictでのBiotechnologyおよび食品生産における科学学習成果を改善するためのプロジェクトベースの学習モデルの実施（PJBL）学習モデルの実施後の科学学習成果の改善を決定することであった。 。

キーワード：活動、学習成果、抽象TPACK：この研究の目的は、Pecan Kana 8テーマの学習におけるPecan 1公立小学校のクラスIII学生における活動と学習成果の増加を説明することです。

研究の分析段階の結果、すなわちオンライン学習はCOVID-19パンデミックとミレニアル世代の学習スタイルに影響を与えます。

Pandemic Covid-19は、ラージ学習からオンライン学習への変化を引き起こします。

本研究の目的は、オンライン学習におけるCokroaminoto Palopo大学の教員養成と教育の認識を判断することです。

この研究の目的は、オンライン学習中に5~24年歳の技術学生の使用にクラスタリングk平均法を適用することでした。

結果は次のことを示した：（1）オンライン学習におけるキャラクター教育の強化は、学習管理システムを利用することによって依然として行うことができる。

結果はオンライン学習が効果的ではなかったことを示したが、これは内部および外部要因によるものです。

この研究は、パンデミック期間におけるオンライン学習の適用によって、生徒の学習活動の増加に伴うその応用からの影響を与えることによって動機付けされています。

パンデミック期間におけるオンライン学習の実施は、心理的条件の苦情を含む学生にとって様々な問題を引き起こし、したがって、オンライン学習の実装中の学生の心理的状態をどのように検出する必要がある。

Covid-19のパンデミック期間中の状況に基づいて、この研究の目的は、オンライン学習プロセス（ネットワーク内）、サポート要因、およびオンライン学習の実行における要因を抑制することです。

オンライン学習は、Covid-19のパンデミック期間中に一般的な方法ですが、この方法を実装する準備ができていない多くの教育機関は、中学校レベルに含まれています。

この調査から、Google ClassRomメディアを使用したオンライン学習は学習学生の活動を増やすことができるようにすることができます。

この研究の結果は、ズームミーティングアプリケーションの使用が、特に地域教育研究プログラム、IKIP Siliwangi、Learning Processがどこにでも行うことができる、オンラインまたは遠隔学習に非常に効果的です。

本研究の目的は、オンライン学習における学生活動を増大させるために、メニメータを使用して評価メディアを開発することである。

オンライン学習では、Pandemo Covid-19期間中にBK教師がBK教師が行ったキャリアガイダンスの努力を決定するための、生徒とBK教師の両方が経験する潜在的な障壁があります。

そのため、コロナウイルスの蔓延を予防する政府の努力と戦略の1つ、すなわち学校での顔面学習をオンライン学習に変化させる。

背景：パンデミックの1つの影響は、直面学習をオンライン学習に移行することです。

CoronaまたはCovid-19ウイルスの影響は、地方自治体が学校での学習活動を閉鎖し、オンライン学習や遠隔学習を実施するための政策を実施することを要求しています。

学習学習（PJJ）またはオンライン学習として知られることは、自宅での親の子育てパターンの生活の中で新しい物語です。

コロナウイルス病の緊急時期における教育政策の実施に関する2020年の教育大臣の円形に沿って、オンライン学習を通じて家庭から学習過程を実施するために支持された。

抄録この研究は、Covid-19のパンデミック期間中に政府によって実施されたオンライン学習または政府によって実装されたホーム（BDR）から動機づけられています。

また、過去のCoviD-19 Pandemicでは、オンライン学習をサポートする学習メディアが必要です。

適切な学習媒体の使用は、特にオンライン学習において、学習プロセスの成功における支持要因である。

この調査で定式化された問題は、チュートリアルチュートリアル資料SPLDVの使用が、シマヒ市の1つの学校の中学生の理解を深めるのに役立つことです。

この研究の方法は現象論的研究アプローチで定性的なものを使用していますが、オンライン学習と魅力の実施は、人的資源の側面と施設やインフラの両方からの課題/障害を持っています。

この研究は、講師がオンライン学習に使用されるメディアを分析し、オンライン学習にも問題に基づく学習方法、利用可能な機能を利用して、物質または重量および材料の重量を添加し、そして話すときにテンポイントネーションで遊ぶことがわかります。

この研究の結果は、特に管理の面でいくつかの困難を経験しているにもかかわらず、PAI教師が実施したオンラインを通じてPAI学習の管理は、教師がこのオンライン学習の雰囲気を理解し、興味深いものにすることができることを示しています。

抽象的なグーグル教室は、パンデミックCovid 19の間に実行されたオンライン学習のメディアの1つです。

数学学習は、小学校レベル（SD）から高校（SMA）までの研究が研究されているため、オンライン学習学生が積極的に積極的で問題解決困難であるため、重要な教訓の1つです。

この研究は、学生の学習動機に関するオンライン学習の効果と学生学習結果に対するオンライン学習の影響を知ることを目的として行われました。

要約：この研究は、オンライン学習中にSD Se-Gulus 4ブリミング地区の4年生の学習成果に対する感情的知性の肯定的で重要な影響があるかどうかを知ることを目的として行われました。

上記の説明に基づいて、Pandemi Covid 19の間に、オンライン学習は、教育と学習の活動と学習の評価のプロセスの両方で行わなければならない絶対的なことです。

この研究の目的は、美しいヌサラの中学校でのCovid-19 Pandemからオンライン学習を実施する際のクラスVII数学教師の困難を決定することでした。

この研究の背景は、数学学習の興味についてオンライン学習の影響を経験したSDN Kedungbateng Tanggulangin Sidoarjoでの問題を抱えていました。

この研究の背景は、SDN CangkringanのクラスIV学生におけるオンライン学習に基づくCTL学習モデルを通じて、IPAプロセスの責任とスキルの増加を決定することでした1。

オンライン学習は、パンデミックCovid 19の教育と学習プロセスを実行する際の教育単位の選択です。

ポリシーは、教育と学習プロセスがオンライン/長距離学習を通じて、未知の期限までの間に自宅で行われると述べています。

パンデミック期間中に自宅でのオンライン学習の制定以来、子供たちは両親による特別な支援を必要としていました。

キーワード：自己認識。

この研究では、Covid-19のパンデミック期間におけるオンライン学習中のバンドン都市学生への学生エンゲージメントに対する自己効力活動学会の影響を見ていることを目的としています。

この研究は、オンライン学習の教師認識に関する情報を説明することを目的としています。

抄録この研究は、数学クラスの学習成果の観点から、LKPD WhatsAppグループに基づくオンライン学習がLKPDの点でWhatsAppグループベースのオンライン学習よりも効果的であるかどうかを判断する準実験的研究です。 2人の中学生の学生。

この研究は、すべての学習活動の制定が自宅で開催された後、Duta Surakarta大学でのオンライン学習活動を説明する定性的説明研究です。

研究の目的は、オンライン学習における基本的な統計学習成果の観点から、学生の自信を分析して説明することでした。

この研究の目的は、SDN Pesanggrahan 01 Batu Cityで実施されたオンライン学習の利点と短所の概要を取得することでした。

先生のCovid-19の効果として、直面学習からオンライン学習への迅速な変化は、先生や学生がさまざまな課題を経験し、そのうちの1つは英語の科目での学習中です。

Covid-19のパンデミック期間における直面学習からオンライン学習への移行は、学生が学生がどのように認識しているか、オンライン学習の準備、そして彼らが持っている学力の動機を含む、学生のための独自の学習経験を形成します。

学校で再実施されている学習システムは、現在は遠隔学習システムに置き換えられているか、または学習システムと呼ばれます。

これまでのところ、教育分野はオンライン学習を適用し、再び対面に直面し始めたが、それでも規則や健康議定書に従ってください。

特に教育分野では、提供されるソリューションの1つはオンライン学習の適用です（オンライン学習/ eラーニング）。

世界で飲み込んでいるPandemic Coronaウイルス病（Covid-19）は、様々な人生の様々な分野での大きな影響であり、その1つは教育分野にあります。そのため、政府はオンライン学習方法の1つを確立しています。遠隔学習の一部（PJJ）。

概要

オンライン学習Covid-19 Pandemic Periodは、特に最小限のコミュニケーションインフラストラクチャを備えた地域で障害を経験しました。

（1）日常活動における学校のビジョンとミッション。

Phisical DistancianceまたはGuardの距離の実装は、インドネシアの文部科学省が政策を発行し、ネットワーク内のシステムを使用して、政策を締めくくって、教育と学習活動の過程（KBM）を交換することによって、インドネシアの教育に影響を与えます。オンライン）、SMA 3 Simeulue Centralの学生が直面する制約は、オンライン学習プロセス、単調学習を助けることができるサポートメディアが不在で、学生は主題を説明することなく質問を満たすために順序付けされているため、主題を理解していません。特に物理学のレッスン。

コミュニティサービス活動は、特にマタラムの都市で、特にマタラムの都市で、オンライン学習メディアの選択肢、すなわちGoogleの教室とその評価ツールをGoogleフォームを使ったその評価ツールに紹介しました。

コミュニティへのパートナーシッププログラムは、オンライン学習の設計とタラカン国家MTSにおける新しい通常の学習時代へのその応用について、インドネシアの教師のためのガイダンスプログラムを実行することを目的としています。

オンライン学習モデルの実装に関連する教師や学生とのインタビューの結果も肯定的な反応を受けました。

教師や学生が使用するのが最も簡単だと考えられているアプリケーションは、個々の割り当て学習モデルを使用して、最もわかりやすい割り当てが、オンライン学習中に発生する複数の選択的制約の問題ですが、インターネットクォータの問題です。 。

概要;

Pandemic Covid 19におけるオンライン学習19生徒が主題をより簡単に理解できるように、教育者が学習を実行するのに創造的で革新的になることを要求しています。

データ収集機器はオンライン学習アンケートを使用しています。

主な研究者からの二次データを使用したデータ収集は、認識の認識とモチベーションの結果から得られた4週間の結果から得られたオンライン学習学生の結果から得られたデータ収集、すなわち2週間後の最初の測定、そして4回の測定数週間

Googleの教室は、リモートで行うことができるオンライン学習に使用される特別なアプリケーションの1つです。クラスルーム。

オンライン学習の実施は、今日のパンデミック期間における学習を教えることにおける手段の1つです。

この研究の目的は、Covid-19パンデミック期間中に学生にズームアプリケーションを使用して、オンライン学習の分析を決定することでした。

この研究は、WhatsAppアプリケーションを使用してオンライン学習プロセスの障害について調べることを目的としています。

バリ島のITキャンパスの一つとして、Stmik Stikomインドネシアは現象を見て、アプリケーション、WhatsAppを利用する方法に関するトレーニングを提供することによって、限定の中でオンライン学習の中で、すべての学術を提供するための役割を果たしたいと考えています。学習ビデオを作る。

パンデミックCovid-19期間中の学習の実施の代替としてのオンライン学習の実施は、学生の概念の低預言権に影響を与えます。

すべてのオンライン学習方法が小学校の学習プロセスで使用できるわけではありません。

この書面は、Pandemi Covid-19の基本学校で大胆な学習におけるアプリケーションを通じてTikの使用を分析するように作られています。

Pandemic Covid-19の時点での学生のほとんどは、普通ではなかった状況で退屈を経験しました。したがって、オンライン学習を行う際の学生の退屈の一つ、すなわちオンラインゲームをプレイすることで、オンラインゲームゲームが増加しました。 Covid-19のパンデミック期間の時点で使用してください。

Pandemi Covid 19の間に発生した影響は、経済部門だけでなく、オンライン学習中に多くの影響が感じられ、マイナスの影響がオンラインでの影響を受けているため、多くの影響が感じられていました。学ぶ。

結果は、学生の大多数がオンライン学習科学学習資料の否定的な認識を持っていることを示した。

結果は、0.828> 0.05、Pの自宅訪問学習変数でP（SIG（2尾））の価値によって証明されるように、家庭訪問学習とオンライン学習に違いがあることを示した（SIG（2尾） 0,828> 0.05の可変オンライン学習について。

直面して情報通信技術（ICT）と統合されていた大学での学習は確かにオンライン学習を実行するのが多くの困難を経験しません。

抽象学習独立性は大学におけるオンライン学習の実施における重要な要素です。

この問題を克服するために教師が使用することができる1つの代替案は、Webライブワークシートと呼ばれるオンライン学習において、学生のワークシート（LKPD）を使用することです。

Covid-19を学習するときに適用できる1つの代替案はオンライン学習です。

Sabilul Ulum MIでのオンライン学習は、Sevaraの最適な学習メディアを使用することはできませんでしたが、学習メディアの学習に非常に満足している学生の90％を魅了するために、学習プロセスにおいて積極的な役割を果たすことができます。

彼はオンライン学習に関して政府から政策を循環させ、教師は、Covid-19の学生のための退屈な学習を創造するために現在の学習を支援する手段として学習メディアを使用することに創造的であることが要求されました。

学生の回答に基づいて行われたオンライン学習は、学生が満足していないので、オンライン学習が効率的ではなかったので、そのうちの1つがインターネットクォータの制限事項がありました。

さまざまな種類の学習アプリケーションを使用してオンライン学習プロセスを実行することができ、その1つがFacebookに似ているEdModoアプリケーションであり、そばの初心者によって非常に使いやすいようになります。

学習は、パンデミでの教育の教育プロセスにおける新しいパラダイムです。

このため、オンライン学習プロセスでは、学生と講師の両方が、教育と学習プロセスの唯一の連絡としての技術を使用または使用できるようにすることを余儀なくされています。

LMSを使用したオンライン学習の実装において、ユーザーと親との間の良好なコミュニケーションの存在、Interne Learning段階に従って学習を実行することで、先生と親との間の優れたコミュニケーションの存在が独立して使用できます。

学校では、教師と学生の間の相互作用が軽減されたため、退屈と見なされるオンライン学習を行っている間教師や学生からの多くの苦情があります。

これは、教育分野への変化と大きな影響を引き起こし、通常は学習プロセスは直面/誘惑に直面し、次にオンライン/オンライン学習プロセスに転用されます。

パンデミックの影響は教育分野に到着し、すなわちオンライン学習を実行するために到着しました。

この研究は、物理学数学コースのオンライン学習プロセスの2019 FKIP USK物理教育学生が経験する困難さを提起した。

学生が経験する困難の原因、すなわち、学生は独立した学習、単調な学習方法、グループディスカッション、実習なし、サポートしない施設、テクノロジーの使用の理解が少なく、生徒の理解が不足しているときに困難を経験します。オンライン学習の実施、インターネットネットワークの遅い、高価なインターネットクォータ価格、限られたスマートフォンアクセス、そして無傷の困難。

したがって、オンライン学習におけるYouTube学習ビデオメディアの使用は、学生学習成果の平均値と完全性を高めることができると結論付けることができる。

研究の結果に基づいて、学生がそれに続くオンライン学習の実施は、テキスト資料ファイルをテキストやビデオの形式で配布することによってWhatsAppグループを通っていると結論付けることができます。

研究の結果は、知識やスキルの側面でも、学生の学習成果を改善することができました。

発見学習モデルによるオンライン学習の使用は、SDN 2 GondangsLamet Semester II学年度2020-2021のクラス4 IPSコンテンツの学習結果を向上させることができます。

しかし、このCOVID19パンデミック期間では、教育システムはネットワークと技術の支援を受けてすべての学習プロセスが家で行われるオンライン学習を適用します。そのため、子供の学習過程における両親の役割は非常に影響力があります。

オンライン学習における学生の同伴における親の役割は、特別なニーズを持つ子供に必要です。