ワークシートベースとは何ですか？
Lks Berbasis ワークシートベース - Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskan proses pengembangan LKS berbasis HOTS dalam meningkatkan hasil belajar siswa. [1] Untuk mengoptimalkan gagasan dan strategi peserta didik dalam menemukan pengetahuan baru, guru memberikan LKS berbasis APOS sebagai bentuk dari ‘guide’ agar proses penemuan menjadi terarah. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh belajar dari rumah terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Soko Tuban; 2) pengaruh penggunaan media LKS berbasis online terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Soko Tuban. [3] Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa; 1) media pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk mengajarkan materi pembelajaran fisika antara lain: Buku paket, LKS, modul, dan aplikasi pembelajaran online lainnya; 2) bahan ajar berupa LKS berbasis pemecahan masalah khususnya pada materi elastisitas dan hukum Hooke perlu dikembangkan guna melatih keterapilan berpikir kritis siswa;. [4] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa LKS berbasis Guided Discovery Learning pada materi Statistika kelas VIII yang valid, praktis, dan efektif. [5] Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran IPS berupa RPP dan LKS berbasis karakter pada siswa kelas 4 SD. [6] LKS berbasis lingkungan dirancang dengan materi dan contoh peristiwa yang sering dijumpai /ada di lingkungan siswa hal ini untuk menjadikan pembelajaran lebih nyata bagi siswa sehingga memberikan pengalaman belajar dengan baik dan mudah bagi siswa. [7] Tahap develop untuk menghasilkan LKS berbasis inkuiri dan metakognisi yang valid dan direvisi berdasarkan masukan dari validator dan untuk melihat praktikalitas produk yang dikembangkan. [8] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis problem based learning pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Air Lesing dengan kurikulum 2013 serta menghasilkan LKS yang valid, praktis, dan memiliki efek potensial untuk digunakan dalam belajar. [9] Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan LKS Berbasis Saintifik Seni Budaya untuk Siswa Kelas IV SD Negeri 41 Lubuklinggau. [10] (4) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan LKS berbasis riset dan yang tidak menggunakan LKS berbasis riset. [11] Pelaksanaan, Program Pengabdian Masyarakat dengan judul “Ibm Kelompok Pendampingan Pembuatan LKS Berbasis Metakognisi Pada Guru Sekolah Dasar” diawali dengan workshop pemberian materi pembuatan LKS dan materi metakognisi. [12] Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa strategi POGIL dengan media LKS berbasis lesson study memberi peningkatan terhadap hasil belajar siswa dibandingkan konvensional. [13] Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui mengembangkan LKS berbasis pendekatan Open-Ended untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa yang valid, dan mengetahui hasil uji praktikalitas pada pengguna LKS. [14] Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan tujuan untuk menghasilkan LKS berbasis penemuan terbimbing yang valid, efektif beserta seluruh instrumen penelitian yang terkait dengan pembelajaran matematika pada materi pola bilangan untuk siswa kelas VIII SMP. [15] Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended pada materi pecahan kelas VII SMP yang valid dan praktis serta untuk mengetahui efek potensial dari LKS berbasis pendekatan open-ended terhadap hasil belajar siswa SMP kelas VII. [16] Kesimpulan dalam penelitian ini adalah hasil ujicoba dalam skala kecil dan skala besar menunjukan angka 70,66% dan 75,08%, ini berarti LKS berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika dapat digunakan dan didistribusikan sebagai bahan pembelajaran dalam pembelajaran matematika untuk SMP. [17] Sampel penelitian untuk kelas eksperimen berjumlah 37 orang dengan menggunakan LKS berbasis kontekstual dan kelas kontrol berjumlah 35 orang dengan menggunakan LKS non kontekstual. [18] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS berbasis inkuiri dengan pembelajaran konvensional menggunakan LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam. [19] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh LKS berbasis inkuiri terbimbing materi elastisitas dan hukum Hooke terhadap hasil belajar siswa. [20] Maka perlu dikembangkan LKS Berbasis CELS yang dapat menjadi solusi miskonsepsi pada konsep gerak dan gaya hukum Newton. [21] Oleh karena itu, perlu dilakukan pengembangan LKS berbasis ICT sebagai modal awal calon guru profesional. [22] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan siswa memperoleh dan memahami konsep hidrolisis garam dari asam kuat dan basa lemah dalam pembelajaran menggunakan LKS berbasis belajar penemuan. [23] LKS berbasis pendekatan open ended ini dikembangkan menggunakan model pengembangan 4D. [24] Pengembangan LKS berbasis Project Based Learning bertujuan untuk memperoleh LKS yang valid dan praktis serta efektif dalam memfasilitasi kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang kubus dan balok. [25] Variabel bebas dalam penelitian ini adalah remediasi menggunakan LKS berbasis analisis kesalahan siswa, sedangkan variabel terikatnya adalah proporsi penurunan profil kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi usaha dan energi. [26] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan kemampuan analisis siswa pada materi pokok Hidrolisis menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi media LKS berbasis Drill and Practice. [27] Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi asam basa menggunakan LKS berbasis learning cycle 7E. [28] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. [29] Berdasarkan hasil analisis data menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended yang valid dengan nilai rata-rata 4,167, praktis dengan nilai rata-rata 4,21 dan efektif dengan nilai rata-rata 4,126. [30] Solusi ini diwujudkan dalam bentuk mengembangkan LKS berbasis Open Ended Problem yang valid, praktis, dan efektif. [31] Kelas dengan LKS berbasis inkuiri terstruktur lebih baik pada aspek bahasa simbolik, sedangkan inkuiri terbimbing lebih baik pada aspek sebab akibat dan kerangka logika. [32] Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan LKS berbasis inquiry siswa kelas VII SMP. [33] Secara rinci tujuan penelitian ini adalah (1) untuk m engetahui dan mendiskripsikan kualitas LKS berbasis ICARE pada m ateri Trigonometri ditinjau dari segi kevalidan, efektifitas dan kepraktisan. [34] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran respon guru dan siswa terhadap penggunaan LKS berbasis multiple intellegences. [35] Sebagai indikator pencapaian maka disampaikan tujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa menggunakan LKS berbasis inkuiri. [36] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memori dan prestasi belajar siswa kelas X SMA N Kebakkramat pada materi hidrokarbon dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis drill and practice. [37] Penelitianinibertujuanuntuk: (1) mendeskripsikan proses penyusunan LKS berbasisInkuiriterbimbingmengikutitahappengembangansisteminstruksional model 4-D, dan (2) menghasilkan LKS berbasisinkuiriterbimbing yang baikuntukditerapkanpadapembelajaranbiologi di SMA Negeri 1 PercutSei Tuan dengan sub materiujikandunganzatmakanan. [38] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS berbasis Problem Based Learning pada materi fungsi untuk siswa SMA yang berorientasi pada kemampuan pemecahan masalah. [39]この研究の目的は、（1）生徒の学習成果を向上させるためにHOTSベースのワークシートを開発するプロセスを説明することです。 [1] nan [2] この研究の目的は次のとおりです。1）クラスXの経済学学習成果に対する自宅からの学習の効果SMA Negeri 1 Soko Tuban; 2）オンラインベースのワークシートを使用した場合のクラスX SMA Negeri 1SokoTubanの経済学習成果への影響。 [3] 研究の結果は次のように結論付けることができます。 1）物理学の学習教材を教えるために教師が使用する学習メディアには、教科書、ワークシート、モジュール、およびその他のオンライン学習アプリケーションが含まれます。 2）特に弾力性とフックの法則に関する問題解決ベースのワークシートの形式の教材は、学生の批判的思考スキルを訓練するために開発する必要があります。 [4] この調査の目的は、統計クラスVIIIのガイド付きディスカバリー学習に基づいて、有効で実用的かつ効果的なLKSの形式の製品を作成することです。 [5] この研究の目的は、4年生の小学生向けの授業計画とキャラクターベースのワークシートの形で社会科学習ツールを作成することです。 [6] 環境ベースのワークシートは、学生の環境で頻繁に遭遇するイベントの資料と例を使用して設計されています。これは、学生に学習をより現実的にし、学生に優れた簡単な学習体験を提供するためです。 [7] 開発段階では、バリデーターからの入力に基づいて、有効で改訂された照会およびメタ認知ベースのワークシートを作成し、開発された製品の実用性を確認します。 [8] この研究は、2013年のカリキュラムを使用してSD Negeri 2 Air Lesingの4年生向けの問題ベースの学習ワークシートを開発し、有効で実用的で、学習に使用できる可能性のあるワークシートを作成することを目的としています。 [9] この開発研究は、SD Negeri41Lubuklinggauの4年生向けの文化芸術科学ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [10] (4) 研究系ワークシートを使用している学生と、研究系ワークシートを使用していない学生の学習成果の違いを明らかにする。 [11] 「小学校の教師のためのメタ認知ベースの LKS を作成するための Ibm 支援グループ」というタイトルのコミュニティ サービス プログラムの実施は、LKS とメタ認知の教材を作成するための資料を提供するワークショップから始まります。 [12] 調査の結果に基づいて、授業研究ベースの LKS メディアを使用した POGIL 戦略は、従来の方法と比較して学生の学習成果を向上させることがわかります。 [13] 要約 本研究の目的は、有効な学生の創造的思考力を向上させるためのオープンエンドアプローチに基づくワークシートの開発を決定し、学生のワークシートに関する実用性テストの結果を見つけることでした。 [14] このタイプの研究は、有効で効果的なガイド付き発見ベースのワークシートを作成することを目的とした開発研究であり、8 年生の SMP 生徒向けの数パターン教材に関する数学の学習に関連するすべての研究手段を備えています。 [15] この研究の目的は、有効で実用的なクラス VII SMP の教材に関するオープンエンド アプローチに基づくワークシートを作成し、クラス VII の学習成果に対するオープンエンド アプローチに基づくワークシートの潜在的な効果を判断することです。中学生。 [16] この研究の結論は、小規模および大規模での試行の結果が 70.66% と 75.08% の数字を示していることであり、これは、数学的リテラシー スキルを向上させるための問題ベースのワークシートが、数学学習の学習教材として使用および配布できることを意味します。中学校。 [17] 実験クラスの調査サンプルは、コンテキスト ベースのワークシートを使用する 37 人、非コンテキスト ワークシートを使用するコントロール クラスの 35 人でした。 [18] この研究の目的は、SMA Negeri 17 Batam のクラス XI 科学の学生の数学的概念を理解する能力に対するワークシートを使用した従来の学習で、探究ベースのワークシートを使用する効果を判断することです。 [19] この研究の目的は、ガイド付きの調査ベースのワークシートが弾力性に及ぼす影響と、フックの法則が学生の学習成果に及ぼす影響を判断することでした。 [20] したがって、運動の概念とニュートンの力の法則に関する誤解を解く解決策となる CELS ベースのワークシートを作成する必要があります。 [21] したがって、プロの教師候補の初期資金として、ICT ベースのワークシートを作成する必要があります。 [22] この研究は、発見ベースのワークシートを使用した学習において、学生が強酸と弱塩基の塩加水分解の概念を習得し理解する能力を説明することを目的としています。 [23] オープン エンド アプローチに基づく LKS は、4D 開発モデルを使用して開発されました。 [24] プロジェクトベースの学習ベースのワークシートの開発は、有効で実用的なワークシートを取得することを目的としており、立方体やブロックを組み立てる材料で生徒の数学的接続スキルを促進するのに効果的です。 [25] この研究の独立変数は、生徒のエラー分析に基づく生徒のワークシートを使用した修正であり、従属変数は、仕事とエネルギーの問題を解決する際に減少する生徒のエラープロファイルの割合です。 [26] この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、加水分解に関する生徒の成績と生徒の分析スキルを向上させることを目的としています。 [27] この研究の目的は、7E 学習サイクルに基づく LKS を使用して、酸塩基物質に関する学生の概念習得と批判的思考スキルの向上を説明することです。 [28] この研究は、批判的思考力を向上させるために、ガイド付きの調査ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [29] データ分析の結果に基づいて、平均値 4.167 で有効、平均値 4.21 で実用的、平均値 4.126 で有効なオープンエンド アプローチに基づいて LKS を生成します。 [30] このソリューションは、Open Ended Problems に基づいた有効で実用的かつ効果的な LKS を開発するという形で実現されます。 [31] 構造化された調査ベースのワークシートを使用したクラスは、記号言語の側面に優れていますが、ガイド付き調査は因果関係と論理フレームワークに優れています。 [32] この研究の目的は、1) 中学 7 年生向けの探究型ワークシートを作成することです。 [33] 詳細には、この調査の目的は、(1) 有効性、有効性、および実用性の観点から、三角法に関する ICARE ベースのワークシートの品質を特定し、説明することです。 [34] この研究の目的は、複数の知能に基づくワークシートの使用に対する教師と生徒の反応を説明することです。 [35] 達成度の指標として、探究型のワークシートを使用して生徒の高次思考スキルを説明することを目的としています。 [36] この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、炭化水素に関する SMA N Kebakkramat のクラス X の生徒の記憶能力と学習成果を向上させることを目的としています。 [37] この研究の目的は次のとおりです。(1) 4-D モデルの教育システム開発段階に続いて、ガイド付きの問い合わせベースのワークシートを準備するプロセスを説明し、(2) SMA Negeri での生物学学習への適用に適したガイド付きの問い合わせベースのワークシートを作成します。 1 食材の含有量に関するサブマテリアルを使用したパーカット セイ トゥアン。 [38] 本研究では、問題解決能力を重視する高校生を対象に、機能教材を用いた問題解決型学習に基づく授業計画やワークシートなどの学習ツールを開発することを目的としています。 [39]
ini bertujuan untuk これは
Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskan proses pengembangan LKS berbasis HOTS dalam meningkatkan hasil belajar siswa. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh belajar dari rumah terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Soko Tuban; 2) pengaruh penggunaan media LKS berbasis online terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Soko Tuban. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis problem based learning pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Air Lesing dengan kurikulum 2013 serta menghasilkan LKS yang valid, praktis, dan memiliki efek potensial untuk digunakan dalam belajar. [3] Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan LKS Berbasis Saintifik Seni Budaya untuk Siswa Kelas IV SD Negeri 41 Lubuklinggau. [4] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS berbasis inkuiri dengan pembelajaran konvensional menggunakan LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam. [5] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan siswa memperoleh dan memahami konsep hidrolisis garam dari asam kuat dan basa lemah dalam pembelajaran menggunakan LKS berbasis belajar penemuan. [6] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan kemampuan analisis siswa pada materi pokok Hidrolisis menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi media LKS berbasis Drill and Practice. [7] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. [8] Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan LKS berbasis inquiry siswa kelas VII SMP. [9] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran respon guru dan siswa terhadap penggunaan LKS berbasis multiple intellegences. [10] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memori dan prestasi belajar siswa kelas X SMA N Kebakkramat pada materi hidrokarbon dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis drill and practice. [11] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS berbasis Problem Based Learning pada materi fungsi untuk siswa SMA yang berorientasi pada kemampuan pemecahan masalah. [12]この研究の目的は、（1）生徒の学習成果を向上させるためにHOTSベースのワークシートを開発するプロセスを説明することです。 [1] この研究の目的は次のとおりです。1）クラスXの経済学学習成果に対する自宅からの学習の効果SMA Negeri 1 Soko Tuban; 2）オンラインベースのワークシートを使用した場合のクラスX SMA Negeri 1SokoTubanの経済学習成果への影響。 [2] この研究は、2013年のカリキュラムを使用してSD Negeri 2 Air Lesingの4年生向けの問題ベースの学習ワークシートを開発し、有効で実用的で、学習に使用できる可能性のあるワークシートを作成することを目的としています。 [3] この開発研究は、SD Negeri41Lubuklinggauの4年生向けの文化芸術科学ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [4] この研究の目的は、SMA Negeri 17 Batam のクラス XI 科学の学生の数学的概念を理解する能力に対するワークシートを使用した従来の学習で、探究ベースのワークシートを使用する効果を判断することです。 [5] この研究は、発見ベースのワークシートを使用した学習において、学生が強酸と弱塩基の塩加水分解の概念を習得し理解する能力を説明することを目的としています。 [6] この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、加水分解に関する生徒の成績と生徒の分析スキルを向上させることを目的としています。 [7] この研究は、批判的思考力を向上させるために、ガイド付きの調査ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [8] この研究の目的は、1) 中学 7 年生向けの探究型ワークシートを作成することです。 [9] この研究の目的は、複数の知能に基づくワークシートの使用に対する教師と生徒の反応を説明することです。 [10] この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、炭化水素に関する SMA N Kebakkramat のクラス X の生徒の記憶能力と学習成果を向上させることを目的としています。 [11] 本研究では、問題解決能力を重視する高校生を対象に、機能教材を用いた問題解決型学習に基づく授業計画やワークシートなどの学習ツールを開発することを目的としています。 [12]
penelitian ini adalah この研究は
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa LKS berbasis Guided Discovery Learning pada materi Statistika kelas VIII yang valid, praktis, dan efektif. [1] Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran IPS berupa RPP dan LKS berbasis karakter pada siswa kelas 4 SD. [2] Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui mengembangkan LKS berbasis pendekatan Open-Ended untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa yang valid, dan mengetahui hasil uji praktikalitas pada pengguna LKS. [3] Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan tujuan untuk menghasilkan LKS berbasis penemuan terbimbing yang valid, efektif beserta seluruh instrumen penelitian yang terkait dengan pembelajaran matematika pada materi pola bilangan untuk siswa kelas VIII SMP. [4] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh LKS berbasis inkuiri terbimbing materi elastisitas dan hukum Hooke terhadap hasil belajar siswa. [5] Secara rinci tujuan penelitian ini adalah (1) untuk m engetahui dan mendiskripsikan kualitas LKS berbasis ICARE pada m ateri Trigonometri ditinjau dari segi kevalidan, efektifitas dan kepraktisan. [6]この調査の目的は、統計クラスVIIIのガイド付きディスカバリー学習に基づいて、有効で実用的かつ効果的なLKSの形式の製品を作成することです。 [1] この研究の目的は、4年生の小学生向けの授業計画とキャラクターベースのワークシートの形で社会科学習ツールを作成することです。 [2] 要約 本研究の目的は、有効な学生の創造的思考力を向上させるためのオープンエンドアプローチに基づくワークシートの開発を決定し、学生のワークシートに関する実用性テストの結果を見つけることでした。 [3] このタイプの研究は、有効で効果的なガイド付き発見ベースのワークシートを作成することを目的とした開発研究であり、8 年生の SMP 生徒向けの数パターン教材に関する数学の学習に関連するすべての研究手段を備えています。 [4] この研究の目的は、ガイド付きの調査ベースのワークシートが弾力性に及ぼす影響と、フックの法則が学生の学習成果に及ぼす影響を判断することでした。 [5] 詳細には、この調査の目的は、(1) 有効性、有効性、および実用性の観点から、三角法に関する ICARE ベースのワークシートの品質を特定し、説明することです。 [6]
dalam penelitian ini
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended pada materi pecahan kelas VII SMP yang valid dan praktis serta untuk mengetahui efek potensial dari LKS berbasis pendekatan open-ended terhadap hasil belajar siswa SMP kelas VII. [1] Kesimpulan dalam penelitian ini adalah hasil ujicoba dalam skala kecil dan skala besar menunjukan angka 70,66% dan 75,08%, ini berarti LKS berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika dapat digunakan dan didistribusikan sebagai bahan pembelajaran dalam pembelajaran matematika untuk SMP. [2] Variabel bebas dalam penelitian ini adalah remediasi menggunakan LKS berbasis analisis kesalahan siswa, sedangkan variabel terikatnya adalah proporsi penurunan profil kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi usaha dan energi. [3]この研究の目的は、有効で実用的なクラス VII SMP の教材に関するオープンエンド アプローチに基づくワークシートを作成し、クラス VII の学習成果に対するオープンエンド アプローチに基づくワークシートの潜在的な効果を判断することです。中学生。 [1] この研究の結論は、小規模および大規模での試行の結果が 70.66% と 75.08% の数字を示していることであり、これは、数学的リテラシー スキルを向上させるための問題ベースのワークシートが、数学学習の学習教材として使用および配布できることを意味します。中学校。 [2] この研究の独立変数は、生徒のエラー分析に基づく生徒のワークシートを使用した修正であり、従属変数は、仕事とエネルギーの問題を解決する際に減少する生徒のエラープロファイルの割合です。 [3]
pendekatan open ended
LKS berbasis pendekatan open ended ini dikembangkan menggunakan model pengembangan 4D. [1] Berdasarkan hasil analisis data menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended yang valid dengan nilai rata-rata 4,167, praktis dengan nilai rata-rata 4,21 dan efektif dengan nilai rata-rata 4,126. [2]オープン エンド アプローチに基づく LKS は、4D 開発モデルを使用して開発されました。 [1] データ分析の結果に基づいて、平均値 4.167 で有効、平均値 4.21 で実用的、平均値 4.126 で有効なオープンエンド アプローチに基づいて LKS を生成します。 [2]
yang valid dan 有効かつ
Tahap develop untuk menghasilkan LKS berbasis inkuiri dan metakognisi yang valid dan direvisi berdasarkan masukan dari validator dan untuk melihat praktikalitas produk yang dikembangkan. [1] Pengembangan LKS berbasis Project Based Learning bertujuan untuk memperoleh LKS yang valid dan praktis serta efektif dalam memfasilitasi kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang kubus dan balok. [2]開発段階では、バリデーターからの入力に基づいて、有効で改訂された照会およびメタ認知ベースのワークシートを作成し、開発された製品の実用性を確認します。 [1] プロジェクトベースの学習ベースのワークシートの開発は、有効で実用的なワークシートを取得することを目的としており、立方体やブロックを組み立てる材料で生徒の数学的接続スキルを促進するのに効果的です。 [2]
hasil belajar siswa
(4) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan LKS berbasis riset dan yang tidak menggunakan LKS berbasis riset. [1](4) 研究系ワークシートを使用している学生と、研究系ワークシートを使用していない学生の学習成果の違いを明らかにする。 [1]
terhadap hasil belajar
Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa strategi POGIL dengan media LKS berbasis lesson study memberi peningkatan terhadap hasil belajar siswa dibandingkan konvensional. [1]調査の結果に基づいて、授業研究ベースの LKS メディアを使用した POGIL 戦略は、従来の方法と比較して学生の学習成果を向上させることがわかります。 [1]
Menggunakan Lks Berbasis
(4) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan LKS berbasis riset dan yang tidak menggunakan LKS berbasis riset. [1] Sampel penelitian untuk kelas eksperimen berjumlah 37 orang dengan menggunakan LKS berbasis kontekstual dan kelas kontrol berjumlah 35 orang dengan menggunakan LKS non kontekstual. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan siswa memperoleh dan memahami konsep hidrolisis garam dari asam kuat dan basa lemah dalam pembelajaran menggunakan LKS berbasis belajar penemuan. [3] Variabel bebas dalam penelitian ini adalah remediasi menggunakan LKS berbasis analisis kesalahan siswa, sedangkan variabel terikatnya adalah proporsi penurunan profil kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi usaha dan energi. [4] Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi asam basa menggunakan LKS berbasis learning cycle 7E. [5] Sebagai indikator pencapaian maka disampaikan tujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa menggunakan LKS berbasis inkuiri. [6](4) 研究系ワークシートを使用している学生と、研究系ワークシートを使用していない学生の学習成果の違いを明らかにする。 [1] 実験クラスの調査サンプルは、コンテキスト ベースのワークシートを使用する 37 人、非コンテキスト ワークシートを使用するコントロール クラスの 35 人でした。 [2] この研究は、発見ベースのワークシートを使用した学習において、学生が強酸と弱塩基の塩加水分解の概念を習得し理解する能力を説明することを目的としています。 [3] この研究の独立変数は、生徒のエラー分析に基づく生徒のワークシートを使用した修正であり、従属変数は、仕事とエネルギーの問題を解決する際に減少する生徒のエラープロファイルの割合です。 [4] この研究の目的は、7E 学習サイクルに基づく LKS を使用して、酸塩基物質に関する学生の概念習得と批判的思考スキルの向上を説明することです。 [5] 達成度の指標として、探究型のワークシートを使用して生徒の高次思考スキルを説明することを目的としています。 [6]
Mengembangkan Lks Berbasis ワークシートベースの開発
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis problem based learning pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Air Lesing dengan kurikulum 2013 serta menghasilkan LKS yang valid, praktis, dan memiliki efek potensial untuk digunakan dalam belajar. [1] Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan LKS Berbasis Saintifik Seni Budaya untuk Siswa Kelas IV SD Negeri 41 Lubuklinggau. [2] Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui mengembangkan LKS berbasis pendekatan Open-Ended untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa yang valid, dan mengetahui hasil uji praktikalitas pada pengguna LKS. [3] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. [4] Solusi ini diwujudkan dalam bentuk mengembangkan LKS berbasis Open Ended Problem yang valid, praktis, dan efektif. [5] Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan LKS berbasis inquiry siswa kelas VII SMP. [6]この研究は、2013年のカリキュラムを使用してSD Negeri 2 Air Lesingの4年生向けの問題ベースの学習ワークシートを開発し、有効で実用的で、学習に使用できる可能性のあるワークシートを作成することを目的としています。 [1] この開発研究は、SD Negeri41Lubuklinggauの4年生向けの文化芸術科学ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [2] 要約 本研究の目的は、有効な学生の創造的思考力を向上させるためのオープンエンドアプローチに基づくワークシートの開発を決定し、学生のワークシートに関する実用性テストの結果を見つけることでした。 [3] この研究は、批判的思考力を向上させるために、ガイド付きの調査ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [4] このソリューションは、Open Ended Problems に基づいた有効で実用的かつ効果的な LKS を開発するという形で実現されます。 [5] この研究の目的は、1) 中学 7 年生向けの探究型ワークシートを作成することです。 [6]
Menghasilkan Lks Berbasis
Tahap develop untuk menghasilkan LKS berbasis inkuiri dan metakognisi yang valid dan direvisi berdasarkan masukan dari validator dan untuk melihat praktikalitas produk yang dikembangkan. [1] Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan tujuan untuk menghasilkan LKS berbasis penemuan terbimbing yang valid, efektif beserta seluruh instrumen penelitian yang terkait dengan pembelajaran matematika pada materi pola bilangan untuk siswa kelas VIII SMP. [2] Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended pada materi pecahan kelas VII SMP yang valid dan praktis serta untuk mengetahui efek potensial dari LKS berbasis pendekatan open-ended terhadap hasil belajar siswa SMP kelas VII. [3] Berdasarkan hasil analisis data menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended yang valid dengan nilai rata-rata 4,167, praktis dengan nilai rata-rata 4,21 dan efektif dengan nilai rata-rata 4,126. [4]開発段階では、バリデーターからの入力に基づいて、有効で改訂された照会およびメタ認知ベースのワークシートを作成し、開発された製品の実用性を確認します。 [1] このタイプの研究は、有効で効果的なガイド付き発見ベースのワークシートを作成することを目的とした開発研究であり、8 年生の SMP 生徒向けの数パターン教材に関する数学の学習に関連するすべての研究手段を備えています。 [2] この研究の目的は、有効で実用的なクラス VII SMP の教材に関するオープンエンド アプローチに基づくワークシートを作成し、クラス VII の学習成果に対するオープンエンド アプローチに基づくワークシートの潜在的な効果を判断することです。中学生。 [3] データ分析の結果に基づいて、平均値 4.167 で有効、平均値 4.21 で実用的、平均値 4.126 で有効なオープンエンド アプローチに基づいて LKS を生成します。 [4]
Medium Lks Berbasis
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh belajar dari rumah terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Soko Tuban; 2) pengaruh penggunaan media LKS berbasis online terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X SMA Negeri 1 Soko Tuban. [1] Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa strategi POGIL dengan media LKS berbasis lesson study memberi peningkatan terhadap hasil belajar siswa dibandingkan konvensional. [2] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan kemampuan analisis siswa pada materi pokok Hidrolisis menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi media LKS berbasis Drill and Practice. [3]この研究の目的は次のとおりです。1）クラスXの経済学学習成果に対する自宅からの学習の効果SMA Negeri 1 Soko Tuban; 2）オンラインベースのワークシートを使用した場合のクラスX SMA Negeri 1SokoTubanの経済学習成果への影響。 [1] 調査の結果に基づいて、授業研究ベースの LKS メディアを使用した POGIL 戦略は、従来の方法と比較して学生の学習成果を向上させることがわかります。 [2] この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、加水分解に関する生徒の成績と生徒の分析スキルを向上させることを目的としています。 [3]
Pengembangan Lks Berbasis
Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskan proses pengembangan LKS berbasis HOTS dalam meningkatkan hasil belajar siswa. [1] Oleh karena itu, perlu dilakukan pengembangan LKS berbasis ICT sebagai modal awal calon guru profesional. [2] Pengembangan LKS berbasis Project Based Learning bertujuan untuk memperoleh LKS yang valid dan praktis serta efektif dalam memfasilitasi kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang kubus dan balok. [3]この研究の目的は、（1）生徒の学習成果を向上させるためにHOTSベースのワークシートを開発するプロセスを説明することです。 [1] したがって、プロの教師候補の初期資金として、ICT ベースのワークシートを作成する必要があります。 [2] プロジェクトベースの学習ベースのワークシートの開発は、有効で実用的なワークシートを取得することを目的としており、立方体やブロックを組み立てる材料で生徒の数学的接続スキルを促進するのに効果的です。 [3]
Penggunaan Lks Berbasis
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS berbasis inkuiri dengan pembelajaran konvensional menggunakan LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran respon guru dan siswa terhadap penggunaan LKS berbasis multiple intellegences. [2]この研究の目的は、SMA Negeri 17 Batam のクラス XI 科学の学生の数学的概念を理解する能力に対するワークシートを使用した従来の学習で、探究ベースのワークシートを使用する効果を判断することです。 [1] この研究の目的は、複数の知能に基づくワークシートの使用に対する教師と生徒の反応を説明することです。 [2]
Dan Lks Berbasis
Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran IPS berupa RPP dan LKS berbasis karakter pada siswa kelas 4 SD. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS berbasis Problem Based Learning pada materi fungsi untuk siswa SMA yang berorientasi pada kemampuan pemecahan masalah. [2]この研究の目的は、4年生の小学生向けの授業計画とキャラクターベースのワークシートの形で社会科学習ツールを作成することです。 [1] 本研究では、問題解決能力を重視する高校生を対象に、機能教材を用いた問題解決型学習に基づく授業計画やワークシートなどの学習ツールを開発することを目的としています。 [2]
Berupa Lks Berbasis LKS ベースの形式で
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa; 1) media pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk mengajarkan materi pembelajaran fisika antara lain: Buku paket, LKS, modul, dan aplikasi pembelajaran online lainnya; 2) bahan ajar berupa LKS berbasis pemecahan masalah khususnya pada materi elastisitas dan hukum Hooke perlu dikembangkan guna melatih keterapilan berpikir kritis siswa;. [1] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa LKS berbasis Guided Discovery Learning pada materi Statistika kelas VIII yang valid, praktis, dan efektif. [2]研究の結果は次のように結論付けることができます。 1）物理学の学習教材を教えるために教師が使用する学習メディアには、教科書、ワークシート、モジュール、およびその他のオンライン学習アプリケーションが含まれます。 2）特に弾力性とフックの法則に関する問題解決ベースのワークシートの形式の教材は、学生の批判的思考スキルを訓練するために開発する必要があります。 [1] この調査の目的は、統計クラスVIIIのガイド付きディスカバリー学習に基づいて、有効で実用的かつ効果的なLKSの形式の製品を作成することです。 [2]
lks berbasis inkuirus
Tahap develop untuk menghasilkan LKS berbasis inkuiri dan metakognisi yang valid dan direvisi berdasarkan masukan dari validator dan untuk melihat praktikalitas produk yang dikembangkan. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS berbasis inkuiri dengan pembelajaran konvensional menggunakan LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam. [2] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh LKS berbasis inkuiri terbimbing materi elastisitas dan hukum Hooke terhadap hasil belajar siswa. [3] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. [4] Kelas dengan LKS berbasis inkuiri terstruktur lebih baik pada aspek bahasa simbolik, sedangkan inkuiri terbimbing lebih baik pada aspek sebab akibat dan kerangka logika. [5] Sebagai indikator pencapaian maka disampaikan tujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa menggunakan LKS berbasis inkuiri. [6]開発段階では、バリデーターからの入力に基づいて、有効で改訂された照会およびメタ認知ベースのワークシートを作成し、開発された製品の実用性を確認します。 [1] この研究の目的は、SMA Negeri 17 Batam のクラス XI 科学の学生の数学的概念を理解する能力に対するワークシートを使用した従来の学習で、探究ベースのワークシートを使用する効果を判断することです。 [2] この研究の目的は、ガイド付きの調査ベースのワークシートが弾力性に及ぼす影響と、フックの法則が学生の学習成果に及ぼす影響を判断することでした。 [3] この研究は、批判的思考力を向上させるために、ガイド付きの調査ベースのワークシートを開発することを目的としています。 [4] 構造化された調査ベースのワークシートを使用したクラスは、記号言語の側面に優れていますが、ガイド付き調査は因果関係と論理フレームワークに優れています。 [5] 達成度の指標として、探究型のワークシートを使用して生徒の高次思考スキルを説明することを目的としています。 [6]
lks berbasis pendekatan
Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui mengembangkan LKS berbasis pendekatan Open-Ended untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa yang valid, dan mengetahui hasil uji praktikalitas pada pengguna LKS. [1] Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended pada materi pecahan kelas VII SMP yang valid dan praktis serta untuk mengetahui efek potensial dari LKS berbasis pendekatan open-ended terhadap hasil belajar siswa SMP kelas VII. [2] LKS berbasis pendekatan open ended ini dikembangkan menggunakan model pengembangan 4D. [3] Berdasarkan hasil analisis data menghasilkan LKS berbasis pendekatan open-ended yang valid dengan nilai rata-rata 4,167, praktis dengan nilai rata-rata 4,21 dan efektif dengan nilai rata-rata 4,126. [4]要約 本研究の目的は、有効な学生の創造的思考力を向上させるためのオープンエンドアプローチに基づくワークシートの開発を決定し、学生のワークシートに関する実用性テストの結果を見つけることでした。 [1] この研究の目的は、有効で実用的なクラス VII SMP の教材に関するオープンエンド アプローチに基づくワークシートを作成し、クラス VII の学習成果に対するオープンエンド アプローチに基づくワークシートの潜在的な効果を判断することです。中学生。 [2] オープン エンド アプローチに基づく LKS は、4D 開発モデルを使用して開発されました。 [3] データ分析の結果に基づいて、平均値 4.167 で有効、平均値 4.21 で実用的、平均値 4.126 で有効なオープンエンド アプローチに基づいて LKS を生成します。 [4]
lks berbasis drill
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan kemampuan analisis siswa pada materi pokok Hidrolisis menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi media LKS berbasis Drill and Practice. [1] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memori dan prestasi belajar siswa kelas X SMA N Kebakkramat pada materi hidrokarbon dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis drill and practice. [2]この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、加水分解に関する生徒の成績と生徒の分析スキルを向上させることを目的としています。 [1] この研究は、ドリルと実践ベースのワークシートを備えたチーム支援個別化 (TAI) 学習モデルを使用して、炭化水素に関する SMA N Kebakkramat のクラス X の生徒の記憶能力と学習成果を向上させることを目的としています。 [2]
lks berbasis problem
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis problem based learning pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Air Lesing dengan kurikulum 2013 serta menghasilkan LKS yang valid, praktis, dan memiliki efek potensial untuk digunakan dalam belajar. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS berbasis Problem Based Learning pada materi fungsi untuk siswa SMA yang berorientasi pada kemampuan pemecahan masalah. [2]この研究は、2013年のカリキュラムを使用してSD Negeri 2 Air Lesingの4年生向けの問題ベースの学習ワークシートを開発し、有効で実用的で、学習に使用できる可能性のあるワークシートを作成することを目的としています。 [1] 本研究では、問題解決能力を重視する高校生を対象に、機能教材を用いた問題解決型学習に基づく授業計画やワークシートなどの学習ツールを開発することを目的としています。 [2]