Guru Tentang
先生についての紹介
アカデミックライティングで使える英語フレーズと例文集
Discover more insights into Guru Tentang 先生について
Keywords frequently search together with Guru Tentang 先生について
Narrow sentence examples with built-in keyword filters
Guru Tentang sentence examples within ini bertujuan untuk
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi guru tentang TIK terhadap pemanfaatan TIK dalam pembelajaran IPA SMA/MA se-Kecamatan Gerung.
この研究は、Gerung地区のSMA/MAでの科学学習におけるICTの使用に対する教師のICTの認識の影響を決定することを目的としています。
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi guru tentang TIK terhadap pemanfaatan TIK dalam pembelajaran IPA SMA/MA se-Kecamatan Gerung.
この研究は、Gerung地区のSMA/MAでの科学学習におけるICTの使用に対する教師のICTの認識の影響を決定することを目的としています。
Full Text
Sejalan dengan faktra tersebut, penelitian ini bertujuan untuk membangun persepsi guru tentang keefektifan pembelajaran online selama pandemi COVID-19.
これらの事実に沿って、この研究は、COVID-19パンデミック中のオンライン学習の有効性についての教師の認識を構築することを目的としています。
Sejalan dengan faktra tersebut, penelitian ini bertujuan untuk membangun persepsi guru tentang keefektifan pembelajaran online selama pandemi COVID-19.
これらの事実に沿って、この研究は、COVID-19パンデミック中のオンライン学習の有効性についての教師の認識を構築することを目的としています。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within ini diharapkan dapat
Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada guru tentang pelatihan pengembangan soal HOTS yang sesuai dengan keterampilan abad 21.
この活動は、21 世紀のスキルに準拠した HOTS の質問を作成するためのトレーニングに関して、教師に利益をもたらすことが期待されています。
Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada guru tentang pelatihan pengembangan soal HOTS yang sesuai dengan keterampilan abad 21.
この活動は、21 世紀のスキルに準拠した HOTS の質問を作成するためのトレーニングに関して、教師に利益をもたらすことが期待されています。
Full Text
Kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menambah wawasan guru tentang bahan ajar yang efektif dan menambah pengalaman bagi guru dalam mendesain bahan ajar yang berbentukhandout, LKPD, brosur/leaflet secara efektif.
この奉仕活動は、効果的な教材に対する教師の洞察力を高め、配布資料、ワークシート、パンフレット/リーフレットの形で教材を効果的にデザインする教師の経験を追加するのに役立つことが期待されています。
Kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menambah wawasan guru tentang bahan ajar yang efektif dan menambah pengalaman bagi guru dalam mendesain bahan ajar yang berbentukhandout, LKPD, brosur/leaflet secara efektif.
この奉仕活動は、効果的な教材に対する教師の洞察力を高め、配布資料、ワークシート、パンフレット/リーフレットの形で教材を効果的にデザインする教師の経験を追加するのに役立つことが期待されています。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within dari kegiatan ini
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan artikel ilmiah dan Publikasi Ilmiah.
この活動の結果、科学論文や科学出版物の作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan artikel ilmiah dan Publikasi Ilmiah.
この活動の結果、科学論文や科学出版物の作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Full Text
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Pada Guru SD di Kota Surakarta.
この活動の結果、スラカルタ市の小学校教師向けの技術ベースの学習評価ツールの作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Pada Guru SD di Kota Surakarta.
この活動の結果、スラカルタ市の小学校教師向けの技術ベースの学習評価ツールの作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within pengetahuan dan pemahaman
Tujuan dari pelaksanaan program ini adalah memberikan tambahan pengetahuan dan pemahaman kepada guru tentang pengelolaan manajemen pendidikan dan metode pengajaran.
このプログラムを実施する目的は、教育管理と教授法について教師に追加の知識と理解を提供することです。
Tujuan dari pelaksanaan program ini adalah memberikan tambahan pengetahuan dan pemahaman kepada guru tentang pengelolaan manajemen pendidikan dan metode pengajaran.
このプログラムを実施する目的は、教育管理と教授法について教師に追加の知識と理解を提供することです。
Full Text
Permasalahan yang diidentifkasi pada program pengabdian kepada masyarakat ini adalah: pengetahuan dan pemahaman para guru tentang Penelitian Tindakan Kelas masih kurang, pengalaman guru dalam hal penelitian tindakan kelas masih kurang, pengalaman menyusun proposal masih kurang, dan budaya dalam hal kegiatan penelitian di lingkungan sekolah masih kurang.
このコミュニティ サービス プログラムで明らかになった問題は、クラスルーム アクション リサーチに関する教師の知識と理解がまだ不足していること、クラスルーム アクション リサーチに関する教師の経験がまだ不足していること、提案書を作成する経験が依然として不足していること、研究活動に関する文化が不足していることです。学校の環境はまだまだ足りない。。
Permasalahan yang diidentifkasi pada program pengabdian kepada masyarakat ini adalah: pengetahuan dan pemahaman para guru tentang Penelitian Tindakan Kelas masih kurang, pengalaman guru dalam hal penelitian tindakan kelas masih kurang, pengalaman menyusun proposal masih kurang, dan budaya dalam hal kegiatan penelitian di lingkungan sekolah masih kurang.
このコミュニティ サービス プログラムで明らかになった問題は、クラスルーム アクション リサーチに関する教師の知識と理解がまだ不足していること、クラスルーム アクション リサーチに関する教師の経験がまだ不足していること、提案書を作成する経験が依然として不足していること、研究活動に関する文化が不足していることです。学校の環境はまだまだ足りない。。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within dapat disimpulkan bahwa
Berdasarkan data hasil pengabdian masyarakat dapat disimpulkan bahwa pengetahuan guru-guru tentang penulisan karya tulis ilmiah, publikasi karya ilmiah dan profesionalisme guru mengalami peningkatan.
コミュニティサービスの結果に基づいて、科学論文の執筆、科学論文の出版、教師のプロフェッショナリズムに関する教師の知識が高まったと結論付けることができます。
Berdasarkan data hasil pengabdian masyarakat dapat disimpulkan bahwa pengetahuan guru-guru tentang penulisan karya tulis ilmiah, publikasi karya ilmiah dan profesionalisme guru mengalami peningkatan.
コミュニティサービスの結果に基づいて、科学論文の執筆、科学論文の出版、教師のプロフェッショナリズムに関する教師の知識が高まったと結論付けることができます。
Full Text
Dari hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa perlu ditingkatkan pemahaman guru tentang pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran dikelas.
観察から、教室での学習メディアの開発と使用についての教師の理解を向上させる必要があると結論付けることができます。
Dari hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa perlu ditingkatkan pemahaman guru tentang pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran dikelas.
観察から、教室での学習メディアの開発と使用についての教師の理解を向上させる必要があると結論付けることができます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within dari kegiatan pengabdian
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran Quizziz pembelajaran blended learning , dan pembelajaran di masa new normal.
サービス活動の目的は、Quizziz学習メディア、ブレンディッドラーニング、およびニューノーマルでの学習に関する教師の知識を増やすことです。
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran Quizziz pembelajaran blended learning , dan pembelajaran di masa new normal.
サービス活動の目的は、Quizziz学習メディア、ブレンディッドラーニング、およびニューノーマルでの学習に関する教師の知識を増やすことです。
Full Text
Luaran dari kegiatan pengabdian ini adalah (1) pemahaman guru tentang penilaian pembelajaran bahasa Inggris, (2) pemahaman guru tentang penilaian otentik dan (3) keterampilan pengembangan penilaian otentik, prosedur dan instrumen penilaian.
このサービス活動の成果は、（1）英語学習の評価についての教師の理解、（2）本物の評価についての教師の理解、および（3）本物の評価、評価手順、および手段を開発するスキルです。
Luaran dari kegiatan pengabdian ini adalah (1) pemahaman guru tentang penilaian pembelajaran bahasa Inggris, (2) pemahaman guru tentang penilaian otentik dan (3) keterampilan pengembangan penilaian otentik, prosedur dan instrumen penilaian.
このサービス活動の成果は、（1）英語学習の評価についての教師の理解、（2）本物の評価についての教師の理解、および（3）本物の評価、評価手順、および手段を開発するスキルです。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within pembelajaran di sekolah
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習プロセスにおける管理の実装について教師にガイダンスを提供します。
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習プロセスにおける管理の実装について教師にガイダンスを提供します。
Full Text
Artikel ini membahas tentang penerapan komunikasi positif oleh guru berdasarkan pemahaman guru, sehingga tercermin dari perilaku yang ditunjukan guru saat melakukan kegiatan pembelajaran di sekolah, masalah yang melatarbelakangi penelitian adalah bagaimana pemahaman guru tentang komunikasi positif terhadap perilaku guru saat melakukan kegiatan pembelajaran di sekolah.
この記事では、教師の理解に基づいた教師による積極的なコミュニケーションの適用について説明し、それが学校で学習活動を行うときに教師が示す行動に反映されるように、研究の背後にある問題は、教師の積極的なコミュニケーションの理解がどのように学校で学習活動を行うときの教師の行動。
Artikel ini membahas tentang penerapan komunikasi positif oleh guru berdasarkan pemahaman guru, sehingga tercermin dari perilaku yang ditunjukan guru saat melakukan kegiatan pembelajaran di sekolah, masalah yang melatarbelakangi penelitian adalah bagaimana pemahaman guru tentang komunikasi positif terhadap perilaku guru saat melakukan kegiatan pembelajaran di sekolah.
この記事では、教師の理解に基づいた教師による積極的なコミュニケーションの適用について説明し、それが学校で学習活動を行うときに教師が示す行動に反映されるように、研究の背後にある問題は、教師の積極的なコミュニケーションの理解がどのように学校で学習活動を行うときの教師の行動。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within dan kurangnya pengetahuan
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Full Text
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within ini untuk mengetahui
Tujuan: Penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara karakteristik guru retardasi mental, khususnya usia dan lama kerja guru terhadap pandangan guru tentang “program kesiapan seksualitas”.
目的：この研究は、精神薄弱の教師の特徴、特に教師の年齢と仕事の長さと、「セクシュアリティ準備プログラム」に対する教師の見解との関係を明らかにすることでした。
Tujuan: Penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara karakteristik guru retardasi mental, khususnya usia dan lama kerja guru terhadap pandangan guru tentang “program kesiapan seksualitas”.
目的：この研究は、精神薄弱の教師の特徴、特に教師の年齢と仕事の長さと、「セクシュアリティ準備プログラム」に対する教師の見解との関係を明らかにすることでした。
Full Text
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui presepsi mahasiswa calon guru tentang literasi sains.
この研究の目的は、科学リテラシーに対する生徒の教師の認識を決定することでした。
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui presepsi mahasiswa calon guru tentang literasi sains.
この研究の目的は、科学リテラシーに対する生徒の教師の認識を決定することでした。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within dalam proses pembelajaran
Penulis melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Cisarua Kabupaten Bandung Barat, dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode action research dalam mata pelajaran Pmelakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
著者は、西バンドン リージェンシーの SMK Negeri 1 Cisarua で、P のテーマでアクション リサーチ法を使用した質的アプローチを使用して調査を実施しました。
Penulis melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Cisarua Kabupaten Bandung Barat, dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode action research dalam mata pelajaran Pmelakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
著者は、西バンドン リージェンシーの SMK Negeri 1 Cisarua で、P のテーマでアクション リサーチ法を使用した質的アプローチを使用して調査を実施しました。
Full Text
Faktor –faktor yang mempengaruhi siswa kelas VIII adalah siswa yang masih menunjukan tidak keaktifan dalam proses pembelajaran, seperti melamun, mengantuk, tidak memperhatikan pembelajaran, tidak bertanya kepada guru tentang materi yang belum jelas, tidak menjawab pertanyaan dari guru, tidak mengerjakan tugas, dan sibuk aktivitas masing-masing misalnya bicara sendiri.
クラスVIIIの生徒に影響を与える要因は、空想、眠気、学習に注意を払わない、明確でない資料について教師に質問しない、教師からの質問に答えない、課題を行わないなど、学習プロセスにおいてまだ活動的でない生徒です。 、独り言など、それぞれの活動に忙しい。
Faktor –faktor yang mempengaruhi siswa kelas VIII adalah siswa yang masih menunjukan tidak keaktifan dalam proses pembelajaran, seperti melamun, mengantuk, tidak memperhatikan pembelajaran, tidak bertanya kepada guru tentang materi yang belum jelas, tidak menjawab pertanyaan dari guru, tidak mengerjakan tugas, dan sibuk aktivitas masing-masing misalnya bicara sendiri.
クラスVIIIの生徒に影響を与える要因は、空想、眠気、学習に注意を払わない、明確でない資料について教師に質問しない、教師からの質問に答えない、課題を行わないなど、学習プロセスにおいてまだ活動的でない生徒です。 、独り言など、それぞれの活動に忙しい。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within yang dapat digunakan
Dengan melaksanakan kegiatan ini, manfaat yang dapat dipetik oleh beberapa pihak, antara lain:1) bagi guru matematika, memberikan masukan yang berharga berupa pengetahuan dan keterampilan praktis bagi guru-guru matematika dalam rangka mengupayakan memaksimalkan penerapan strategi tutor sebaya di kelas dalam meningkatkan motivasi hasil belajar dan sebagai masukan kepada guru-guru tentang alternatif pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran dan 2) bagi calon guru atau calon pendidik, sebagai masukan kepada mahasiswa calon pendidik tentang alternatif pembelajaran tutor sebaya yang dapat digunakan dalam pembelajaran.
この活動を実施することにより、いくつかの関係者が次のような利益を得ることができます。 2) 将来の教師または将来の教育者のために、学習に使用できる代替のピアチューター学習について、将来の学生教育者へのインプットとして。
Dengan melaksanakan kegiatan ini, manfaat yang dapat dipetik oleh beberapa pihak, antara lain:1) bagi guru matematika, memberikan masukan yang berharga berupa pengetahuan dan keterampilan praktis bagi guru-guru matematika dalam rangka mengupayakan memaksimalkan penerapan strategi tutor sebaya di kelas dalam meningkatkan motivasi hasil belajar dan sebagai masukan kepada guru-guru tentang alternatif pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran dan 2) bagi calon guru atau calon pendidik, sebagai masukan kepada mahasiswa calon pendidik tentang alternatif pembelajaran tutor sebaya yang dapat digunakan dalam pembelajaran.
この活動を実施することにより、いくつかの関係者が次のような利益を得ることができます。 2) 将来の教師または将来の教育者のために、学習に使用できる代替のピアチューター学習について、将来の学生教育者へのインプットとして。
Full Text
Hanya saja kekurangan yang terdapat dalam pelaksanaan pendidikan karakter adalah minimnya pengetahuan guru tentang metode-metode yang dapat digunakan dalam menanamkan nilai-nilai karakter.
性格教育の実施における欠点は、性格の価値を浸透させるために使用できる方法についての教師の知識が不足していることだけです。
Hanya saja kekurangan yang terdapat dalam pelaksanaan pendidikan karakter adalah minimnya pengetahuan guru tentang metode-metode yang dapat digunakan dalam menanamkan nilai-nilai karakter.
性格教育の実施における欠点は、性格の価値を浸透させるために使用できる方法についての教師の知識が不足していることだけです。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within pembelajaran matematika yang
Hasil dari kegiatan pelatihan ini yaitu observasi dan pemantapan persepsi guru tentang pembelajaran matematika yang inovatif, hari kedua membahas tentang konsep dan contoh-contoh pembelajaran matematika yang inovatif, dan terakhir membimbing peserta dalam merancang dan mensimulasi pembelajaran matematika yang inovatif dan membahasnya secara bersama dan diakhiri dengan pemberian angket respon guru.
このトレーニング活動の結果は、革新的な数学学習に対する教師の認識の観察と強化であり、2 日目は革新的な数学学習の概念と例について議論し、最後に参加者を革新的な数学学習の設計とシミュレーションに導き、それらを一緒に議論し、与えることで終わります。教師の回答アンケート。
Hasil dari kegiatan pelatihan ini yaitu observasi dan pemantapan persepsi guru tentang pembelajaran matematika yang inovatif, hari kedua membahas tentang konsep dan contoh-contoh pembelajaran matematika yang inovatif, dan terakhir membimbing peserta dalam merancang dan mensimulasi pembelajaran matematika yang inovatif dan membahasnya secara bersama dan diakhiri dengan pemberian angket respon guru.
このトレーニング活動の結果は、革新的な数学学習に対する教師の認識の観察と強化であり、2 日目は革新的な数学学習の概念と例について議論し、最後に参加者を革新的な数学学習の設計とシミュレーションに導き、それらを一緒に議論し、与えることで終わります。教師の回答アンケート。
Full Text
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah: (1) teridentifikasinya konsep-konsep matematika terutama trigonometri yang memerlukan media pembelajaran matematika inovatif untuk memudahkan siswa memahami materi; (2) Meningkatnya pengetahuan para guru tentang media pembelajaran matematika yang inovatif dan memiliki kemampuan untuk mengimplementasikannya dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
サービス活動の目的は次のとおりです。(1) 数学的概念、特に学生が資料を理解しやすくするために革新的な数学学習メディアを必要とする三角法を特定する。 (2) 革新的な数学学習メディアに関する教師の知識を増やし、それらを教室での学習活動に実装する能力を持たせる。
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah: (1) teridentifikasinya konsep-konsep matematika terutama trigonometri yang memerlukan media pembelajaran matematika inovatif untuk memudahkan siswa memahami materi; (2) Meningkatnya pengetahuan para guru tentang media pembelajaran matematika yang inovatif dan memiliki kemampuan untuk mengimplementasikannya dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
サービス活動の目的は次のとおりです。(1) 数学的概念、特に学生が資料を理解しやすくするために革新的な数学学習メディアを必要とする三角法を特定する。 (2) 革新的な数学学習メディアに関する教師の知識を増やし、それらを教室での学習活動に実装する能力を持たせる。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within kemampuan guru dalam
Hasil yang diperoleh yaitu persepsi guru tentang bukti matematika meningkat, pendapat peserta terhadap kegiatan ini sangat baik, dan meningkatnya kemampuan guru dalam pembuktian matematika.
得られた結果は、数学的な証明に対する教師の認識が高まり、この活動に対する参加者の意見が非常に良く、数学を証明する教師の能力が向上したことです。
Hasil yang diperoleh yaitu persepsi guru tentang bukti matematika meningkat, pendapat peserta terhadap kegiatan ini sangat baik, dan meningkatnya kemampuan guru dalam pembuktian matematika.
得られた結果は、数学的な証明に対する教師の認識が高まり、この活動に対する参加者の意見が非常に良く、数学を証明する教師の能力が向上したことです。
Full Text
Penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) Langkah-langkah pelaksanaan supervisi akademik pendekatan kelompok dengan metode direktif untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan RPP adalah sebagai berikut: a) Menyampaikan pengumuman kepada guru tentang akan dilaksanakannya kegiatan supervisi akademik mengenai peningkatan kemampuan guru dalam penyusunan RPP; b) Mempersiapkan materi bimbingan berupa penyusunan silabus dan RPP sesuai dengan Kurikulum 13; c) Menyampaikan materi bimbingan tentang cara penyusunan silabus dan RPP sesuai dengan Kurikulum 13 dengan benar; dan d) Mempersiapkan instrumen supervisi baik instrumen wawancara maupun instrumen pengamatan; 2) Supervisi akademik dengan pendekatan kelompok metode direktif dapat meningkatkan guru kelas dan guru mata pelajaran dalam penyusunan RPP di SD Negeri 2 Trayu Kecamatan Banyudono Kabupaten Boyolali.
本研究の結論は次のとおりである。1）教案作成における教師の能力を向上させるための指示的方法によるグループアプローチの学術的監督を実施するためのステップは次のとおりである。a）能力の向上に関する学術的監督活動の実施について教師に発表する。授業計画を作成する際の教師の割合。 b）カリキュラム13に従って、シラバスとレッスンプランの形式でガイダンス資料を作成します。 c）カリキュラム13に従ってシラバスとレッスンプランを適切に準備する方法に関するガイダンス資料を提供する。 d）インタビュー機器と観測機器の両方の監視機器を準備する。 2）指示法グループアプローチによる学術的監督は、ボヨラリリージェンシーのバニュドノ地区にあるSD Negeri2Trayuでの授業計画の作成においてクラス教師と教科教師を改善することができます。
Penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) Langkah-langkah pelaksanaan supervisi akademik pendekatan kelompok dengan metode direktif untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan RPP adalah sebagai berikut: a) Menyampaikan pengumuman kepada guru tentang akan dilaksanakannya kegiatan supervisi akademik mengenai peningkatan kemampuan guru dalam penyusunan RPP; b) Mempersiapkan materi bimbingan berupa penyusunan silabus dan RPP sesuai dengan Kurikulum 13; c) Menyampaikan materi bimbingan tentang cara penyusunan silabus dan RPP sesuai dengan Kurikulum 13 dengan benar; dan d) Mempersiapkan instrumen supervisi baik instrumen wawancara maupun instrumen pengamatan; 2) Supervisi akademik dengan pendekatan kelompok metode direktif dapat meningkatkan guru kelas dan guru mata pelajaran dalam penyusunan RPP di SD Negeri 2 Trayu Kecamatan Banyudono Kabupaten Boyolali.
本研究の結論は次のとおりである。1）教案作成における教師の能力を向上させるための指示的方法によるグループアプローチの学術的監督を実施するためのステップは次のとおりである。a）能力の向上に関する学術的監督活動の実施について教師に発表する。授業計画を作成する際の教師の割合。 b）カリキュラム13に従って、シラバスとレッスンプランの形式でガイダンス資料を作成します。 c）カリキュラム13に従ってシラバスとレッスンプランを適切に準備する方法に関するガイダンス資料を提供する。 d）インタビュー機器と観測機器の両方の監視機器を準備する。 2）指示法グループアプローチによる学術的監督は、ボヨラリリージェンシーのバニュドノ地区にあるSD Negeri2Trayuでの授業計画の作成においてクラス教師と教科教師を改善することができます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within keterampilan guru dalam
Permasalahan itu adalah: 1) kurangnya pengetahuan guru tentang gaya belajar, 2) Kurangnya pengetahuan guru dalam mengidentifikasi gaya belajar siswa, 3) kurangnya keterampilan guru dalam merancang stimulasi belajar sesuai dengan gaya belajar siswa.
問題は、1）学習スタイルに関する教師の知識の欠如、2）生徒の学習スタイルを特定するための教師の知識の欠如、3）生徒の学習スタイルに従って学習刺激を設計する際の教師のスキルの欠如です。
Permasalahan itu adalah: 1) kurangnya pengetahuan guru tentang gaya belajar, 2) Kurangnya pengetahuan guru dalam mengidentifikasi gaya belajar siswa, 3) kurangnya keterampilan guru dalam merancang stimulasi belajar sesuai dengan gaya belajar siswa.
問題は、1）学習スタイルに関する教師の知識の欠如、2）生徒の学習スタイルを特定するための教師の知識の欠如、3）生徒の学習スタイルに従って学習刺激を設計する際の教師のスキルの欠如です。
Full Text
Hal ini dikarenakan kurangnya pengetahuan dan pemahaman guru-guru tentang konsep HOTS serta kurangnya kemampuan dan keterampilan guru dalam menyusun soal berbasis HOTS.
これは、HOTSの概念に関する教師の知識と理解の欠如、およびHOTSベースの質問を準備する際の教師の能力とスキルの欠如によるものです。
Hal ini dikarenakan kurangnya pengetahuan dan pemahaman guru-guru tentang konsep HOTS serta kurangnya kemampuan dan keterampilan guru dalam menyusun soal berbasis HOTS.
これは、HOTSの概念に関する教師の知識と理解の欠如、およびHOTSベースの質問を準備する際の教師の能力とスキルの欠如によるものです。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within bertujuan untuk mengetahui
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui persepsi guru tentang pembelajaran sains anak usia 5-6 tahun di gugus II Melati kec.
この調査は、クラスター II Melati、c の 5 ～ 6 歳の子供の科学学習に対する教師の認識を判断するために実施されました。
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui persepsi guru tentang pembelajaran sains anak usia 5-6 tahun di gugus II Melati kec.
この調査は、クラスター II Melati、c の 5 ～ 6 歳の子供の科学学習に対する教師の認識を判断するために実施されました。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within tema organ tubuh
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat diskrepansi yang kecil dalam implementasi pendekatan saintifik pada muatan materi IPA tema organ tubuh manusia dan hewan kelas V SD Negeri di Kecamatan Denpasar selatan sebesar 35,10; dengan diskrepansi perencanaan sebesar 33,54; diskrepansi pelaksanaan sebesar 34,03; diskrepansi penilaian sebesar 37,75; (2) Persepsi guru tentang pendekatan saintifik sudah baik dengan rerata 69,22; (3) Pencapaian hasil belajar IPA siswa sudah baik dengan rerata nilai 76,37; (4) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kualitas pengelolaan pembelajaran berpendekatan saintifik terhadap hasil belajar IPA dengan kontribusi sebesar 31%.
結果は次のことを示しました。(1) 35.10 の南デンパサール地区のクラス V SD ネゲリの人間と動物の臓器をテーマにした科学資料の内容には、科学的アプローチの実施にわずかな相違があります。計画の不一致は 33.54 です。 34.03の実装の不一致; 37.75の評価の不一致; (2) 科学的アプローチに対する教師の認識は良好で、平均は 69.22 です。 (3) 学生の科学学習成果の達成度は平均値 76.37 で良好です。 (4) 学習管理の質と、科学学習の成果に対する科学的アプローチとの間には、31% の寄与を示す正の重要な関係があります。
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat diskrepansi yang kecil dalam implementasi pendekatan saintifik pada muatan materi IPA tema organ tubuh manusia dan hewan kelas V SD Negeri di Kecamatan Denpasar selatan sebesar 35,10; dengan diskrepansi perencanaan sebesar 33,54; diskrepansi pelaksanaan sebesar 34,03; diskrepansi penilaian sebesar 37,75; (2) Persepsi guru tentang pendekatan saintifik sudah baik dengan rerata 69,22; (3) Pencapaian hasil belajar IPA siswa sudah baik dengan rerata nilai 76,37; (4) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kualitas pengelolaan pembelajaran berpendekatan saintifik terhadap hasil belajar IPA dengan kontribusi sebesar 31%.
結果は次のことを示しました。(1) 35.10 の南デンパサール地区のクラス V SD ネゲリの人間と動物の臓器をテーマにした科学資料の内容には、科学的アプローチの実施にわずかな相違があります。計画の不一致は 33.54 です。 34.03の実装の不一致; 37.75の評価の不一致; (2) 科学的アプローチに対する教師の認識は良好で、平均は 69.22 です。 (3) 学生の科学学習成果の達成度は平均値 76.37 で良好です。 (4) 学習管理の質と、科学学習の成果に対する科学的アプローチとの間には、31% の寄与を示す正の重要な関係があります。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within teks cerita dongeng
Langkah-langkah pembelajaran PS-TT yang dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa adalah 1) Menyimak tujuan pembelajaran, (2) Membentuk kelompok kerja @4siswa (3) Menyimak penjelasan guru tentang 4 cerita dongeng, (4) Mengidentifikasi kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng, (5) Mengidentifikasi pecahan dalam 4 teks cerita dongeng, (6) Mencari kalimat yang mengandung kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri, (7) Mencari nilai pecahan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri (8) Menganalisis hasil temuan kalimat sapaan melalui diskusi kelompok, (9) Menganalisis hasil temuan pecahan melalui diskusi kelompok, (10) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan penuh percaya diri (11) Menanggapi presentasi kalimat sapaan menggunakan kupon bicara dengan penuh percaya ciri, dan (12) Menyimpulkan hasil diskusi presentasi.
生徒の自信を高めることができる PS-TT の学習ステップは、1) 学習目標を聞く、(2) ワーキング グループ @4siswa を形成する、(3) 4 つのおとぎ話の先生の説明を聞く、(4) 挨拶を識別する、です。 4つのおとぎ話のテキストの単語、(5) 4つのおとぎ話のテキストの分数を特定する、(6) 4つのおとぎ話のテキストで挨拶の言葉を含む文を自信を持って探す、(7) 4つのおとぎ話のテキストで分数の値を探す自信を持って (8) グループディスカッションを通じて挨拶文の結果を分析する (9) グループディスカッションを通じて分数の結果を分析する (10) グループディスカッションの結果を自信を持って発表する (11) 挨拶文の発表に対して、 (12) 結果発表の討論を締めくくる。
Langkah-langkah pembelajaran PS-TT yang dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa adalah 1) Menyimak tujuan pembelajaran, (2) Membentuk kelompok kerja @4siswa (3) Menyimak penjelasan guru tentang 4 cerita dongeng, (4) Mengidentifikasi kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng, (5) Mengidentifikasi pecahan dalam 4 teks cerita dongeng, (6) Mencari kalimat yang mengandung kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri, (7) Mencari nilai pecahan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri (8) Menganalisis hasil temuan kalimat sapaan melalui diskusi kelompok, (9) Menganalisis hasil temuan pecahan melalui diskusi kelompok, (10) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan penuh percaya diri (11) Menanggapi presentasi kalimat sapaan menggunakan kupon bicara dengan penuh percaya ciri, dan (12) Menyimpulkan hasil diskusi presentasi.
生徒の自信を高めることができる PS-TT の学習ステップは、1) 学習目標を聞く、(2) ワーキング グループ @4siswa を形成する、(3) 4 つのおとぎ話の先生の説明を聞く、(4) 挨拶を識別する、です。 4つのおとぎ話のテキストの単語、(5) 4つのおとぎ話のテキストの分数を特定する、(6) 4つのおとぎ話のテキストで挨拶の言葉を含む文を自信を持って探す、(7) 4つのおとぎ話のテキストで分数の値を探す自信を持って (8) グループディスカッションを通じて挨拶文の結果を分析する (9) グループディスカッションを通じて分数の結果を分析する (10) グループディスカッションの結果を自信を持って発表する (11) 挨拶文の発表に対して、 (12) 結果発表の討論を締めくくる。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within falsafah bahasa dalam
Analisis data dibahagikan kepada 4 tema utama, iaitu: (1) Persepsi guru tentang konsep falsafah bahasa dalam pendidikan Bahasa Melayu, (2) Persepsi guru terhadap konsep penyatupaduan Nasional dalam hubungannya dengan pendidikan Bahasa Melayu, (3) Tahap kemahiran guru apabila berlakunya aspek penyerapan elemen falsafah bahasa dalam PdPc Bahasa Melayu, dan (4) Tahap penerimaan guru terhadap penyerapan elemen falsafah bahasa dalam PdPc Bahasa Melayu sebagai strategi penyatupaduan Nasional.
データ分析は、(1) マレー語教育における言語哲学の概念に対する教師の認識、(2) マレー語教育に関連する国家統合の概念に対する教師の認識、(3) ) マレー語 PdPc における言語哲学要素の吸収面が発生した場合の教師のスキルレベル (4) 国家統合戦略としてのマレー語 PdPc における言語哲学要素の吸収に対する教師の受容レベル。
Analisis data dibahagikan kepada 4 tema utama, iaitu: (1) Persepsi guru tentang konsep falsafah bahasa dalam pendidikan Bahasa Melayu, (2) Persepsi guru terhadap konsep penyatupaduan Nasional dalam hubungannya dengan pendidikan Bahasa Melayu, (3) Tahap kemahiran guru apabila berlakunya aspek penyerapan elemen falsafah bahasa dalam PdPc Bahasa Melayu, dan (4) Tahap penerimaan guru terhadap penyerapan elemen falsafah bahasa dalam PdPc Bahasa Melayu sebagai strategi penyatupaduan Nasional.
データ分析は、(1) マレー語教育における言語哲学の概念に対する教師の認識、(2) マレー語教育に関連する国家統合の概念に対する教師の認識、(3) ) マレー語 PdPc における言語哲学要素の吸収面が発生した場合の教師のスキルレベル (4) 国家統合戦略としてのマレー語 PdPc における言語哲学要素の吸収に対する教師の受容レベル。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within diskrepansi yang terjadi
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1) diskrepansi yang terjadi terkait perencanaan pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 32,28 tergolong kategori kecil; (2) diskrepansi yang terjadi terkait pelaksanaan pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 32,79 tergolong kategori kecil; (3) diskrepansi yang terjadi terkait penilaian pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 34,74 tergolong kategori kecil; (4) diskrepansi yang terjadi terkait implementasi pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 33,27 tergolong kategori kecil; (5) persepsi guru tentang pendekatan saintifik sebesar 74,71 dengan kategori baik; (6) rata-rata nilai matematika tema organ tubuh manusia dan hewan sebesar 67 dengan kategori baik, dan; (7) tidak terdapat kontribusi antara kualitas pengelolaan proses pembelajaran berpendekatan saintifik dengan hasil belajar matematika tema organ tubuh manusia dan hewan kelas V SD di Kecamatan Denpasar Barat, dengan kategori korelasi sangat rendah.
この研究の結果は、次のことを示しています。(1) 32.28 の科学的アプローチによる学習計画に関連して発生する不一致は、小さなカテゴリに分類されます。 (2) 32.79 の科学的アプローチによる学習の実施に関連して発生する不一致は、小さなカテゴリに分類されます。 (3) 科学的アプローチによる学習の評価に関連して発生する不一致は 34.74 であり、これは小さなカテゴリに分類されます。 (4) 33.27 の科学的アプローチによる学習の実施に関連して発生する不一致は、小さなカテゴリに分類されます。 (5) 科学的アプローチに対する教師の認識は 74.71 で、カテゴリは良好です。 (6) 数学の人間と動物の器官のテーマの平均値は、良いカテゴリで 67 です。 (7) 西デンパサール地区の小学校 5 年生の人間と動物の臓器をテーマとする数学学習成果に対する科学的アプローチによる学習プロセスの管理の質との間には、非常に低い相関関係で、寄与はありません。カテゴリー。
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1) diskrepansi yang terjadi terkait perencanaan pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 32,28 tergolong kategori kecil; (2) diskrepansi yang terjadi terkait pelaksanaan pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 32,79 tergolong kategori kecil; (3) diskrepansi yang terjadi terkait penilaian pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 34,74 tergolong kategori kecil; (4) diskrepansi yang terjadi terkait implementasi pembelajaran berpendekatan saintifik sebesar 33,27 tergolong kategori kecil; (5) persepsi guru tentang pendekatan saintifik sebesar 74,71 dengan kategori baik; (6) rata-rata nilai matematika tema organ tubuh manusia dan hewan sebesar 67 dengan kategori baik, dan; (7) tidak terdapat kontribusi antara kualitas pengelolaan proses pembelajaran berpendekatan saintifik dengan hasil belajar matematika tema organ tubuh manusia dan hewan kelas V SD di Kecamatan Denpasar Barat, dengan kategori korelasi sangat rendah.
この研究の結果は、次のことを示しています。(1) 32.28 の科学的アプローチによる学習計画に関連して発生する不一致は、小さなカテゴリに分類されます。 (2) 32.79 の科学的アプローチによる学習の実施に関連して発生する不一致は、小さなカテゴリに分類されます。 (3) 科学的アプローチによる学習の評価に関連して発生する不一致は 34.74 であり、これは小さなカテゴリに分類されます。 (4) 33.27 の科学的アプローチによる学習の実施に関連して発生する不一致は、小さなカテゴリに分類されます。 (5) 科学的アプローチに対する教師の認識は 74.71 で、カテゴリは良好です。 (6) 数学の人間と動物の器官のテーマの平均値は、良いカテゴリで 67 です。 (7) 西デンパサール地区の小学校 5 年生の人間と動物の臓器をテーマとする数学学習成果に対する科学的アプローチによる学習プロセスの管理の質との間には、非常に低い相関関係で、寄与はありません。カテゴリー。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within kegiatan ini adalah
Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan pemahaman guru tentang peranan media pembelajaran pada umumnya dalam pembelajaran matematika, meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran virtual (mathlet) yang baik.
この活動の目的は、数学の学習における一般的な学習メディアの役割についての教師の理解を深め、優れた仮想学習メディア (mathlet) に関する教師の知識を増やすことです。
Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan pemahaman guru tentang peranan media pembelajaran pada umumnya dalam pembelajaran matematika, meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran virtual (mathlet) yang baik.
この活動の目的は、数学の学習における一般的な学習メディアの役割についての教師の理解を深め、優れた仮想学習メディア (mathlet) に関する教師の知識を増やすことです。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within media pembelajaran yang
4) mahasiswa dapat menunjukkan keterampilannya dalam membuat media pembelajaran dari bahan-bahan yang sederhana, sehingga membuka pemahaman guru tentang pembuatan media pembelajaran yang selama ini dianggap sulit oleh guru.
4) 学生は、簡単な材料から学習メディアを作成するスキルを示すことができ、これまで教師が難しいと考えていた学習メディアを作成することについて、教師の理解を深めることができます。
4) mahasiswa dapat menunjukkan keterampilannya dalam membuat media pembelajaran dari bahan-bahan yang sederhana, sehingga membuka pemahaman guru tentang pembuatan media pembelajaran yang selama ini dianggap sulit oleh guru.
4) 学生は、簡単な材料から学習メディアを作成するスキルを示すことができ、これまで教師が難しいと考えていた学習メディアを作成することについて、教師の理解を深めることができます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within bertujuan untuk meningkatkan
Kegiatan Pengabdian Masyarakat bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang Living Values Education Program sebagai salah satu program penguatan pendidikan karakter yang inovatif dan solutif.
コミュニティサービス活動は、人格教育プログラムを強化する革新的でソリューションを強化するものとして、LivingValues教育プログラムに対する教師の理解を深めることを目的としています。
Kegiatan Pengabdian Masyarakat bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang Living Values Education Program sebagai salah satu program penguatan pendidikan karakter yang inovatif dan solutif.
コミュニティサービス活動は、人格教育プログラムを強化する革新的でソリューションを強化するものとして、LivingValues教育プログラムに対する教師の理解を深めることを目的としています。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within dengan tingkat penguasaan
Tujuan PKM ini adalah untuk, 1) meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru tentang fitur-fitur yang ada di smartphone, PC/Laptop serta link yang bisa dijadikan sebagai sumber belajar alternatif dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 2) meningkatkan kemampuan guru dalam mengakses dan memanfaatkan “big data” sebagai sumber dan referensi pembelajaran dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 3) membekali guru dengan kemampuan merancang Bahan Ajar dan LKPD berbasis Weblog dengan tingkat penguasaan minimal 70%.
このPKMの目的は、1）スマートフォン、PC /ラップトップ、および代替学習リソースとして使用できるリンクで利用できる機能について、教師の知識とスキルを70％以上向上させることです。2）少なくとも70％の習熟レベルで学習するためのソースおよびリファレンスとして「ビッグデータ」にアクセスして利用する教師の能力。3）教師にウェブログベースの教材とLKPDを設計する能力を備えています。少なくとも70％。
Tujuan PKM ini adalah untuk, 1) meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru tentang fitur-fitur yang ada di smartphone, PC/Laptop serta link yang bisa dijadikan sebagai sumber belajar alternatif dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 2) meningkatkan kemampuan guru dalam mengakses dan memanfaatkan “big data” sebagai sumber dan referensi pembelajaran dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 3) membekali guru dengan kemampuan merancang Bahan Ajar dan LKPD berbasis Weblog dengan tingkat penguasaan minimal 70%.
このPKMの目的は、1）スマートフォン、PC /ラップトップ、および代替学習リソースとして使用できるリンクで利用できる機能について、教師の知識とスキルを70％以上向上させることです。2）少なくとも70％の習熟レベルで学習するためのソースおよびリファレンスとして「ビッグデータ」にアクセスして利用する教師の能力。3）教師にウェブログベースの教材とLKPDを設計する能力を備えています。少なくとも70％。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within untuk meningkatkan pengetahuan
Tujuan dalam PPM ini adalah sebagai berikut (1) untuk meningkatkan pengetahuan guru mengenai pendekatan pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) yang dapat membantu siswa agar lebih mudah memahami materi pembelajaran matematika, (2) untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang berbagai media pembelajaran matematika yang sesuai dengan karakteristik siswa SD khususnya untuk konsep bangun ruang dan (3) untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan media pembelajaran manipulatif khususnya untuk konsep bangun ruang.
このPPMの目的は、（1）生徒が数学の学習教材をより簡単に理解できるようにするRealistic Mathematical Education（RME）学習アプローチに関する教師の知識を増やすこと、（2）さまざまな数学学習メディアに関する教師の知識を増やすことです。特に空間構築の概念については、小学生の特性に応じて、（3）特に空間構築の概念について、操作学習メディアを使用する教師のスキルを向上させる。
Tujuan dalam PPM ini adalah sebagai berikut (1) untuk meningkatkan pengetahuan guru mengenai pendekatan pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) yang dapat membantu siswa agar lebih mudah memahami materi pembelajaran matematika, (2) untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang berbagai media pembelajaran matematika yang sesuai dengan karakteristik siswa SD khususnya untuk konsep bangun ruang dan (3) untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan media pembelajaran manipulatif khususnya untuk konsep bangun ruang.
このPPMの目的は、（1）生徒が数学の学習教材をより簡単に理解できるようにするRealistic Mathematical Education（RME）学習アプローチに関する教師の知識を増やすこと、（2）さまざまな数学学習メディアに関する教師の知識を増やすことです。特に空間構築の概念については、小学生の特性に応じて、（3）特に空間構築の概念について、操作学習メディアを使用する教師のスキルを向上させる。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within pendidikan resolusi konflik
Yaitu pemahaman guru tentang Pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD, tujuan pemberian pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD, bentuk pembiasaan pembelajaran pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD, alasan penerapan pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD di dalam, bentuk dukungan sekolah yang diberikan dalam pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD kelas, bentuk kesadaran dan kemampuan siswa SD dalam menyelesaikan konflik interpersonal, bentuk perubahan pengetahuan dan sikap yang ditunjukan oleh siswa SD, dan program sekolah kedepan yang akan diterapkan untuk meningkatkan pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD.
すなわち、小学生のための紛争解決教育/平和教育の教師の理解、小学生のための紛争解決教育/平和教育を提供する目的、小学生のための紛争解決教育/平和教育の居住形態、紛争を実施する理由小学生のための解決教育/平和教育内部では、小学生のための紛争解決教育/平和教育で提供される学校支援の形態、対人紛争を解決するための小学生の意識と能力の形態、知識と態度の変化が示されています小学生による、そして小学生のための紛争解決/平和教育を改善するために適用される将来の学校プログラム。
Yaitu pemahaman guru tentang Pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD, tujuan pemberian pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD, bentuk pembiasaan pembelajaran pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD, alasan penerapan pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD di dalam, bentuk dukungan sekolah yang diberikan dalam pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD kelas, bentuk kesadaran dan kemampuan siswa SD dalam menyelesaikan konflik interpersonal, bentuk perubahan pengetahuan dan sikap yang ditunjukan oleh siswa SD, dan program sekolah kedepan yang akan diterapkan untuk meningkatkan pendidikan resolusi konflik/pendidikan perdamaian bagi anak SD.
すなわち、小学生のための紛争解決教育/平和教育の教師の理解、小学生のための紛争解決教育/平和教育を提供する目的、小学生のための紛争解決教育/平和教育の居住形態、紛争を実施する理由小学生のための解決教育/平和教育内部では、小学生のための紛争解決教育/平和教育で提供される学校支援の形態、対人紛争を解決するための小学生の意識と能力の形態、知識と態度の変化が示されています小学生による、そして小学生のための紛争解決/平和教育を改善するために適用される将来の学校プログラム。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Pemahaman Guru Tentang
diadakan, pemahaman guru tentang kurikulum RPP yang kurang, bagi guru dan siswa, belum memiliki buku pedoman Ilmu Ekonomi pada kurikulum 2013.
開催された、教案カリキュラムの教師の理解が不足している、教師と学生のために、彼らはまだ2013年のカリキュラムで経済学のためのガイドブックを持っていません。
diadakan, pemahaman guru tentang kurikulum RPP yang kurang, bagi guru dan siswa, belum memiliki buku pedoman Ilmu Ekonomi pada kurikulum 2013.
開催された、教案カリキュラムの教師の理解が不足している、教師と学生のために、彼らはまだ2013年のカリキュラムで経済学のためのガイドブックを持っていません。
Full Text
Oleh itu, kajian ini dijalankan bertujuan meneroka pemahaman guru tentang KBAT dan PAK21 dan seterusnya merungkai sejauhmanakah kesediaan guru melaksanakan KBAT dalam PdPc abad ke 21.
したがって、この研究は、教師のKBATとPAK21の理解を調査し、21世紀のPdPcでKBATを実装する教師の準備の程度をさらに解体するために実施されました。
Oleh itu, kajian ini dijalankan bertujuan meneroka pemahaman guru tentang KBAT dan PAK21 dan seterusnya merungkai sejauhmanakah kesediaan guru melaksanakan KBAT dalam PdPc abad ke 21.
したがって、この研究は、教師のKBATとPAK21の理解を調査し、21世紀のPdPcでKBATを実装する教師の準備の程度をさらに解体するために実施されました。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Pengetahuan Guru Tentang
Hasil kegiatan pada program PKMS ini dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang konsep dasar penulisan karya ilmiah bentuk PTK serta meningkatkan kompetensi guru dalam melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia.
このPKMSプログラムの活動の結果は、PTKの形で科学的作品を書くことの基本概念に関する教師の知識を高めるだけでなく、インドネシア語のコンテンツに関する教室での学習の質を向上させるための反省的な行動を実行する教師の能力を高めることができます。 。
Hasil kegiatan pada program PKMS ini dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang konsep dasar penulisan karya ilmiah bentuk PTK serta meningkatkan kompetensi guru dalam melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia.
このPKMSプログラムの活動の結果は、PTKの形で科学的作品を書くことの基本概念に関する教師の知識を高めるだけでなく、インドネシア語のコンテンツに関する教室での学習の質を向上させるための反省的な行動を実行する教師の能力を高めることができます。 。
Full Text
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran Quizziz pembelajaran blended learning , dan pembelajaran di masa new normal.
サービス活動の目的は、Quizziz学習メディア、ブレンディッドラーニング、およびニューノーマルでの学習に関する教師の知識を増やすことです。
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran Quizziz pembelajaran blended learning , dan pembelajaran di masa new normal.
サービス活動の目的は、Quizziz学習メディア、ブレンディッドラーニング、およびニューノーマルでの学習に関する教師の知識を増やすことです。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Persepsi Guru Tentang
Hasil yang diperoleh yaitu persepsi guru tentang bukti matematika meningkat, pendapat peserta terhadap kegiatan ini sangat baik, dan meningkatnya kemampuan guru dalam pembuktian matematika.
得られた結果は、数学的な証明に対する教師の認識が高まり、この活動に対する参加者の意見が非常に良く、数学を証明する教師の能力が向上したことです。
Hasil yang diperoleh yaitu persepsi guru tentang bukti matematika meningkat, pendapat peserta terhadap kegiatan ini sangat baik, dan meningkatnya kemampuan guru dalam pembuktian matematika.
得られた結果は、数学的な証明に対する教師の認識が高まり、この活動に対する参加者の意見が非常に良く、数学を証明する教師の能力が向上したことです。
Full Text
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi guru tentang TIK terhadap pemanfaatan TIK dalam pembelajaran IPA SMA/MA se-Kecamatan Gerung.
この研究は、Gerung地区のSMA/MAでの科学学習におけるICTの使用に対する教師のICTの認識の影響を決定することを目的としています。
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi guru tentang TIK terhadap pemanfaatan TIK dalam pembelajaran IPA SMA/MA se-Kecamatan Gerung.
この研究は、Gerung地区のSMA/MAでの科学学習におけるICTの使用に対する教師のICTの認識の影響を決定することを目的としています。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Kepada Guru Tentang
Tujuan pelatihan ini adalah memberikan pengetahuan dan pelatihan kepada guru tentang berbagai jenis bahan ajar online yang dapat dikembangkan dengan web.
このトレーニングの目的は、Webを使用して開発できるさまざまな種類のオンライン教材に関する知識とトレーニングを教師に提供することです。
Tujuan pelatihan ini adalah memberikan pengetahuan dan pelatihan kepada guru tentang berbagai jenis bahan ajar online yang dapat dikembangkan dengan web.
このトレーニングの目的は、Webを使用して開発できるさまざまな種類のオンライン教材に関する知識とトレーニングを教師に提供することです。
Full Text
Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) ini berupa pelatihan penyusunan instrumen tes bagi guru SMP mata pelajaran IPA terpilih yang bertujuan untuk memberikan pemahaman dan pengalaman kepada guru tentang: 1) penyusunan soal berbasis High Order Thinking Skills, 2) penyusunan rancangan penilaian untuk kurikulum 2013, 3) penyusunan instrumen soal, dan 4) penganalisisan butir soal secara modern (Item Response Theory).
このコミュニティサービス（PPM）の活動は、選択された理科中学校の教師向けのテスト機器の準備に関するトレーニングの形で行われ、次の点に関する理解と経験を教師に提供することを目的としています。 2）2013年のカリキュラムの評価デザインの準備。3）質問手段の準備。4）最新のアイテム分析（アイテム応答理論）。
Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) ini berupa pelatihan penyusunan instrumen tes bagi guru SMP mata pelajaran IPA terpilih yang bertujuan untuk memberikan pemahaman dan pengalaman kepada guru tentang: 1) penyusunan soal berbasis High Order Thinking Skills, 2) penyusunan rancangan penilaian untuk kurikulum 2013, 3) penyusunan instrumen soal, dan 4) penganalisisan butir soal secara modern (Item Response Theory).
このコミュニティサービス（PPM）の活動は、選択された理科中学校の教師向けのテスト機器の準備に関するトレーニングの形で行われ、次の点に関する理解と経験を教師に提供することを目的としています。 2）2013年のカリキュラムの評価デザインの準備。3）質問手段の準備。4）最新のアイテム分析（アイテム応答理論）。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Dan Guru Tentang
Namun, sebagian besar sekolah tidak memiliki kemitraan terkoordinasi yang terstruktur dengan baik, yang mengakibatkan rendahnya partisipasi dalam program sekolah seperti yang dirujuk oleh kepala sekolah dan guru tentang penyediaan sumber untuk belajar dan mengajar, 63,4% dan 63,3%; penilaian peserta didik, 64,8% dan 70,4%; outsourcing dana, 69% dan 69,7%.
ただし、ほとんどの学校は、適切に構成された調整されたパートナーシップを持っていないため、校長や教師が学習と教育のためのリソースの提供について言及しているように、学校プログラムへの参加は63.4％と63.3％と低くなっています。学生の評価、64.8％および70.4％;アウトソーシングファンド、69％と69.7％。
Namun, sebagian besar sekolah tidak memiliki kemitraan terkoordinasi yang terstruktur dengan baik, yang mengakibatkan rendahnya partisipasi dalam program sekolah seperti yang dirujuk oleh kepala sekolah dan guru tentang penyediaan sumber untuk belajar dan mengajar, 63,4% dan 63,3%; penilaian peserta didik, 64,8% dan 70,4%; outsourcing dana, 69% dan 69,7%.
ただし、ほとんどの学校は、適切に構成された調整されたパートナーシップを持っていないため、校長や教師が学習と教育のためのリソースの提供について言及しているように、学校プログラムへの参加は63.4％と63.3％と低くなっています。学生の評価、64.8％および70.4％;アウトソーシングファンド、69％と69.7％。
Full Text
Bombana; mengetahuai pemahaman kepala sekolah, pengembang sekolah dan guru tentang pengembangan sekolah berbasis kearifan lokal; mengetahui bentuk kearifan lokal yang dikembangkan; dan strategi pengembangan sekolah berbasis kearifan lokal yang diterapkan serta dampak dari implementasinya terhadap peserta didik di SDN 49 Liano.
ボンバナ;地元の知恵に基づく学校開発について、校長、学校開発者、教師の理解を知る。地元の知恵の形を知ること。そして、適用された地元の知恵に基づく学校開発戦略と、SDN49リアノの生徒に対するその実施の影響。
Bombana; mengetahuai pemahaman kepala sekolah, pengembang sekolah dan guru tentang pengembangan sekolah berbasis kearifan lokal; mengetahui bentuk kearifan lokal yang dikembangkan; dan strategi pengembangan sekolah berbasis kearifan lokal yang diterapkan serta dampak dari implementasinya terhadap peserta didik di SDN 49 Liano.
ボンバナ;地元の知恵に基づく学校開発について、校長、学校開発者、教師の理解を知る。地元の知恵の形を知ること。そして、適用された地元の知恵に基づく学校開発戦略と、SDN49リアノの生徒に対するその実施の影響。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Para Guru Tentang
Kajian ini dapat menyumbang kefahaman kepada para guru tentang kepentingan sikap mereka terhadap perubahan yang dilaksanakan di sekolah.
この研究は、学校で実施された変化に対する彼らの態度の重要性についての教師への理解に貢献することができます。
Kajian ini dapat menyumbang kefahaman kepada para guru tentang kepentingan sikap mereka terhadap perubahan yang dilaksanakan di sekolah.
この研究は、学校で実施された変化に対する彼らの態度の重要性についての教師への理解に貢献することができます。
Full Text
Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakt ini adalah 1) Menambah wawasan para guru tentang hakikat media pembelajaran dan mendesain media pembelajaran, sehingga mereka termotivasi untuk mengembangkan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didiknya; 2) Memberikan pengalaman langsung bagi guru tentang bagaimana membuat media pembelajaran sehingga guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan lebih berkulitas; 3) Meningkatkan kapasitas keterampilan guru dalam memngembangkan media secara mandiri dengan memanfaatkan bahan bekas disekitarnya.
このコミュニティサービス活動の目的は次のとおりです。1）学習メディアの性質に関する教師の知識を高め、学習メディアを設計して、生徒の特性に応じて学習メディアを開発する意欲を高めること。 2）教師がより質の高い学習を行えるように、学習メディアの作成方法について教師に直接的な経験を提供する。 3）周囲の使用済み資料を活用して、教師が独自にメディアを開発するスキルを高める。
Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakt ini adalah 1) Menambah wawasan para guru tentang hakikat media pembelajaran dan mendesain media pembelajaran, sehingga mereka termotivasi untuk mengembangkan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didiknya; 2) Memberikan pengalaman langsung bagi guru tentang bagaimana membuat media pembelajaran sehingga guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan lebih berkulitas; 3) Meningkatkan kapasitas keterampilan guru dalam memngembangkan media secara mandiri dengan memanfaatkan bahan bekas disekitarnya.
このコミュニティサービス活動の目的は次のとおりです。1）学習メディアの性質に関する教師の知識を高め、学習メディアを設計して、生徒の特性に応じて学習メディアを開発する意欲を高めること。 2）教師がより質の高い学習を行えるように、学習メディアの作成方法について教師に直接的な経験を提供する。 3）周囲の使用済み資料を活用して、教師が独自にメディアを開発するスキルを高める。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Calon Guru Tentang
Oleh karena itu, penting untuk dilaksanakan webinar dalam rangka membekali mahasiswa calon guru tentang disposisi berpikir.
したがって、将来の教師の生徒に思考の傾向について教えるために、ウェビナーを実施することが重要です。
Oleh karena itu, penting untuk dilaksanakan webinar dalam rangka membekali mahasiswa calon guru tentang disposisi berpikir.
したがって、将来の教師の生徒に思考の傾向について教えるために、ウェビナーを実施することが重要です。
Full Text
Menariknya, jika dibandingkan dengan keyakinan tentang matematika sekolah, keyakinan para calon guru tentang matematika universitas ternyata lebih baik korelasinya terhadap keyakinan mereka tentang bagaimana mengajar dan belajar di dua konteks kelas tersebut.
興味深いことに、学校の数学についての信念と比較した場合、大学の数学についての教師候補者の信念は、2つの教室の文脈でどのように教え、学ぶかについての彼らの信念とよりよく相関することがわかりました。
Menariknya, jika dibandingkan dengan keyakinan tentang matematika sekolah, keyakinan para calon guru tentang matematika universitas ternyata lebih baik korelasinya terhadap keyakinan mereka tentang bagaimana mengajar dan belajar di dua konteks kelas tersebut.
興味深いことに、学校の数学についての信念と比較した場合、大学の数学についての教師候補者の信念は、2つの教室の文脈でどのように教え、学ぶかについての彼らの信念とよりよく相関することがわかりました。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Terhadap Guru Tentang
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習プロセスにおける管理の実装について教師にガイダンスを提供します。
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習プロセスにおける管理の実装について教師にガイダンスを提供します。
Full Text
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang memilih dan menggunakan metode-metode pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習方法の選択と使用について教師にガイダンスを提供します。
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang memilih dan menggunakan metode-metode pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習方法の選択と使用について教師にガイダンスを提供します。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Bagi Guru Tentang
Guru Tentang sentence examples within Keterampilan Guru Tentang
Tujuan PKM ini adalah untuk, 1) meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru tentang fitur-fitur yang ada di smartphone, PC/Laptop serta link yang bisa dijadikan sebagai sumber belajar alternatif dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 2) meningkatkan kemampuan guru dalam mengakses dan memanfaatkan “big data” sebagai sumber dan referensi pembelajaran dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 3) membekali guru dengan kemampuan merancang Bahan Ajar dan LKPD berbasis Weblog dengan tingkat penguasaan minimal 70%.
このPKMの目的は、1）スマートフォン、PC /ラップトップ、および代替学習リソースとして使用できるリンクで利用できる機能について、教師の知識とスキルを70％以上向上させることです。2）少なくとも70％の習熟レベルで学習するためのソースおよびリファレンスとして「ビッグデータ」にアクセスして利用する教師の能力。3）教師にウェブログベースの教材とLKPDを設計する能力を備えています。少なくとも70％。
Tujuan PKM ini adalah untuk, 1) meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru tentang fitur-fitur yang ada di smartphone, PC/Laptop serta link yang bisa dijadikan sebagai sumber belajar alternatif dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 2) meningkatkan kemampuan guru dalam mengakses dan memanfaatkan “big data” sebagai sumber dan referensi pembelajaran dengan tingkat penguasaan minimal 70%, 3) membekali guru dengan kemampuan merancang Bahan Ajar dan LKPD berbasis Weblog dengan tingkat penguasaan minimal 70%.
このPKMの目的は、1）スマートフォン、PC /ラップトップ、および代替学習リソースとして使用できるリンクで利用できる機能について、教師の知識とスキルを70％以上向上させることです。2）少なくとも70％の習熟レベルで学習するためのソースおよびリファレンスとして「ビッグデータ」にアクセスして利用する教師の能力。3）教師にウェブログベースの教材とLKPDを設計する能力を備えています。少なくとも70％。
Full Text
Namun kompetensi guru pada umumnya sebagai pelaksana kegiatan belum memadai, dimana wawasan dan keterampilan guru tentang kepramukaan masih kurang.
しかし、スカウティングに関する教員の見識や技術はまだまだ不足しており、活動を実施する教員の能力は十分ではありません。
Namun kompetensi guru pada umumnya sebagai pelaksana kegiatan belum memadai, dimana wawasan dan keterampilan guru tentang kepramukaan masih kurang.
しかし、スカウティングに関する教員の見識や技術はまだまだ不足しており、活動を実施する教員の能力は十分ではありません。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Oleh Guru Tentang
Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan Quantum Learning yang dapat meningkatkan keaktifan dan berdampak positif terhadap hasil belajar matematika adalah pembelajaran yang memfasilitasi siswa untuk berdiskusi dalam memecahkan persoalan, memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagi ide dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan oleh guru tentang materi terkait serta mempertimbangkan jawaban yang paling tepat dalam situasi pembelajaran yang menyenangkan.
Numbered Head Together (NHT) 協調学習は、アクティビティを増やし、数学の学習成果にプラスの影響を与えることができる量子学習アプローチを使用しており、学生が問題を解決する際に話し合い、問題を解決する際に学生が互いにアイデアを共有する機会を提供する学習です。先生から出された問題、関連する教材について、楽しい学習状況の中で最も適切な答えを考えます。
Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan Quantum Learning yang dapat meningkatkan keaktifan dan berdampak positif terhadap hasil belajar matematika adalah pembelajaran yang memfasilitasi siswa untuk berdiskusi dalam memecahkan persoalan, memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagi ide dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan oleh guru tentang materi terkait serta mempertimbangkan jawaban yang paling tepat dalam situasi pembelajaran yang menyenangkan.
Numbered Head Together (NHT) 協調学習は、アクティビティを増やし、数学の学習成果にプラスの影響を与えることができる量子学習アプローチを使用しており、学生が問題を解決する際に話し合い、問題を解決する際に学生が互いにアイデアを共有する機会を提供する学習です。先生から出された問題、関連する教材について、楽しい学習状況の中で最も適切な答えを考えます。
Full Text
Adapun aspek-aspek yang diamati dalam aktivitas siswa adalah siswa merespon apersepsi/motivasi yang diberikan oleh guru, Siswa mendengar saat tujuan pembelajaran disampaikan, siswa memusatkan perhatian pad materi pembelajaran yang dipelajari, Siswa antusias ketika diperkenalkan dan dijelaskan oleh guru tentang bangun datar dengan menggunakan alat peraga ukiran toraja, siswa melakukan pekerjaan mengindentifikasikan bangun-bangun datar pada ukiran toraja, Siswa mengerjakan dengan tertib soal latihan, Siswa menjawab soal dipapan tulis, Siswa memberikan tanggapan saat guru mengecek pemahaman, Siswa mengerjakan dengan tertib saat dilaksanakan tes evaluasi tertulis perorangan oleh guru, Siswa merespon kesimpulan materi pembelajaran yang disampaikan guru.
生徒の活動で観察される側面は、生徒が教師によって与えられた認識/動機に反応すること、生徒が学習目標が提供されたときに耳を傾けること、生徒が勉強している学習教材に集中すること、生徒が教師によって紹介され、起き上がることについて説明されると熱心になることです。道具を使って平らにする. トラジャ彫刻のデモンストレーション, 生徒はトラジャ彫刻の平らな形を識別する作業を行います.個々の筆記評価テストが教師によって実施される場合、整然とした方法で、生徒は教師によって提示された学習教材の結論に応答します。
Adapun aspek-aspek yang diamati dalam aktivitas siswa adalah siswa merespon apersepsi/motivasi yang diberikan oleh guru, Siswa mendengar saat tujuan pembelajaran disampaikan, siswa memusatkan perhatian pad materi pembelajaran yang dipelajari, Siswa antusias ketika diperkenalkan dan dijelaskan oleh guru tentang bangun datar dengan menggunakan alat peraga ukiran toraja, siswa melakukan pekerjaan mengindentifikasikan bangun-bangun datar pada ukiran toraja, Siswa mengerjakan dengan tertib soal latihan, Siswa menjawab soal dipapan tulis, Siswa memberikan tanggapan saat guru mengecek pemahaman, Siswa mengerjakan dengan tertib saat dilaksanakan tes evaluasi tertulis perorangan oleh guru, Siswa merespon kesimpulan materi pembelajaran yang disampaikan guru.
生徒の活動で観察される側面は、生徒が教師によって与えられた認識/動機に反応すること、生徒が学習目標が提供されたときに耳を傾けること、生徒が勉強している学習教材に集中すること、生徒が教師によって紹介され、起き上がることについて説明されると熱心になることです。道具を使って平らにする. トラジャ彫刻のデモンストレーション, 生徒はトラジャ彫刻の平らな形を識別する作業を行います.個々の筆記評価テストが教師によって実施される場合、整然とした方法で、生徒は教師によって提示された学習教材の結論に応答します。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within Penjelasan Guru Tentang
Langkah-langkah pembelajaran PS-TT yang dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa adalah 1) Menyimak tujuan pembelajaran, (2) Membentuk kelompok kerja @4siswa (3) Menyimak penjelasan guru tentang 4 cerita dongeng, (4) Mengidentifikasi kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng, (5) Mengidentifikasi pecahan dalam 4 teks cerita dongeng, (6) Mencari kalimat yang mengandung kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri, (7) Mencari nilai pecahan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri (8) Menganalisis hasil temuan kalimat sapaan melalui diskusi kelompok, (9) Menganalisis hasil temuan pecahan melalui diskusi kelompok, (10) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan penuh percaya diri (11) Menanggapi presentasi kalimat sapaan menggunakan kupon bicara dengan penuh percaya ciri, dan (12) Menyimpulkan hasil diskusi presentasi.
生徒の自信を高めることができる PS-TT の学習ステップは、1) 学習目標を聞く、(2) ワーキング グループ @4siswa を形成する、(3) 4 つのおとぎ話の先生の説明を聞く、(4) 挨拶を識別する、です。 4つのおとぎ話のテキストの単語、(5) 4つのおとぎ話のテキストの分数を特定する、(6) 4つのおとぎ話のテキストで挨拶の言葉を含む文を自信を持って探す、(7) 4つのおとぎ話のテキストで分数の値を探す自信を持って (8) グループディスカッションを通じて挨拶文の結果を分析する (9) グループディスカッションを通じて分数の結果を分析する (10) グループディスカッションの結果を自信を持って発表する (11) 挨拶文の発表に対して、 (12) 結果発表の討論を締めくくる。
Langkah-langkah pembelajaran PS-TT yang dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa adalah 1) Menyimak tujuan pembelajaran, (2) Membentuk kelompok kerja @4siswa (3) Menyimak penjelasan guru tentang 4 cerita dongeng, (4) Mengidentifikasi kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng, (5) Mengidentifikasi pecahan dalam 4 teks cerita dongeng, (6) Mencari kalimat yang mengandung kata sapaan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri, (7) Mencari nilai pecahan dalam 4 teks cerita dongeng dengan percaya diri (8) Menganalisis hasil temuan kalimat sapaan melalui diskusi kelompok, (9) Menganalisis hasil temuan pecahan melalui diskusi kelompok, (10) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan penuh percaya diri (11) Menanggapi presentasi kalimat sapaan menggunakan kupon bicara dengan penuh percaya ciri, dan (12) Menyimpulkan hasil diskusi presentasi.
生徒の自信を高めることができる PS-TT の学習ステップは、1) 学習目標を聞く、(2) ワーキング グループ @4siswa を形成する、(3) 4 つのおとぎ話の先生の説明を聞く、(4) 挨拶を識別する、です。 4つのおとぎ話のテキストの単語、(5) 4つのおとぎ話のテキストの分数を特定する、(6) 4つのおとぎ話のテキストで挨拶の言葉を含む文を自信を持って探す、(7) 4つのおとぎ話のテキストで分数の値を探す自信を持って (8) グループディスカッションを通じて挨拶文の結果を分析する (9) グループディスカッションを通じて分数の結果を分析する (10) グループディスカッションの結果を自信を持って発表する (11) 挨拶文の発表に対して、 (12) 結果発表の討論を締めくくる。
Full Text
Adapun hasil observasi pada pertemuan I menunjukkan bahwa siswa masih kurang memperhatikan penjelasan guru tentang materi, siswa masih melakukan kecurangan pada permainan math games seperti mencabut kartu sebanyak dua kali, masih salah berhitung dalam bermain yaitu disebabkan karena masih kurangnya kemampuan siswa dalam berhitung sehingga menyebabkannya kesulitan dalam menurunkan kartu remi saat gilirannya memberikan kartu dan membutuhkan waktu yang cukup lama dalam bermain (lembar observasi terlampir).
最初のミーティングでの観察の結果、生徒は依然として教師の資料の説明に注意を払っていない、生徒は依然としてカードを 2 回引くなどの算数ゲームでカンニングをしている、生徒の能力不足による遊びで計算ミスをしていたことが明らかになりました。数えるのが難しく、手札を出す番になったときにトランプを下げるのが難しく、プレイに時間がかかります（観察シートを添付）。
Adapun hasil observasi pada pertemuan I menunjukkan bahwa siswa masih kurang memperhatikan penjelasan guru tentang materi, siswa masih melakukan kecurangan pada permainan math games seperti mencabut kartu sebanyak dua kali, masih salah berhitung dalam bermain yaitu disebabkan karena masih kurangnya kemampuan siswa dalam berhitung sehingga menyebabkannya kesulitan dalam menurunkan kartu remi saat gilirannya memberikan kartu dan membutuhkan waktu yang cukup lama dalam bermain (lembar observasi terlampir).
最初のミーティングでの観察の結果、生徒は依然として教師の資料の説明に注意を払っていない、生徒は依然としてカードを 2 回引くなどの算数ゲームでカンニングをしている、生徒の能力不足による遊びで計算ミスをしていたことが明らかになりました。数えるのが難しく、手札を出す番になったときにトランプを下げるのが難しく、プレイに時間がかかります（観察シートを添付）。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang pembelajaran
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui persepsi guru tentang pembelajaran sains anak usia 5-6 tahun di gugus II Melati kec.
この調査は、クラスター II Melati、c の 5 ～ 6 歳の子供の科学学習に対する教師の認識を判断するために実施されました。
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui persepsi guru tentang pembelajaran sains anak usia 5-6 tahun di gugus II Melati kec.
この調査は、クラスター II Melati、c の 5 ～ 6 歳の子供の科学学習に対する教師の認識を判断するために実施されました。
Full Text
Teknik penilaian pembelajaran sejarah dengan pemanfaatan media gambar yang meliputi aspek kognitif, aspek afektif dan psikomotorik; 4 kendala yang dihadapi adalah minimnya sumber belajar, pemahaman guru tentang pembelajaran sejarah, dan ketidaksesuaian antara silabus dengan buku siswa.
歴史的学習評価手法は、認知的、感情的、精神運動的側面を含む画像メディアを使用します。直面した 4 つの障害は、学習リソースの不足、教師の歴史学習に対する理解、シラバスと生徒用の教科書の不一致でした。
Teknik penilaian pembelajaran sejarah dengan pemanfaatan media gambar yang meliputi aspek kognitif, aspek afektif dan psikomotorik; 4 kendala yang dihadapi adalah minimnya sumber belajar, pemahaman guru tentang pembelajaran sejarah, dan ketidaksesuaian antara silabus dengan buku siswa.
歴史的学習評価手法は、認知的、感情的、精神運動的側面を含む画像メディアを使用します。直面した 4 つの障害は、学習リソースの不足、教師の歴史学習に対する理解、シラバスと生徒用の教科書の不一致でした。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang materus
Ditinjau dari aspek proses pembelajaran, pencapaian persentase tertinggi adalah pemahaman guru tentang materi pelajaran yang ada di buku pelajaran siswa, sedangkan persentase terendah adalah kesesuaian prosedur pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
学習プロセスの側面から判断すると、達成率が最も高いのは生徒用教科書の内容を教師が理解していることであり、最も低いのは科学的アプローチによる学習手順の適切性です。
Ditinjau dari aspek proses pembelajaran, pencapaian persentase tertinggi adalah pemahaman guru tentang materi pelajaran yang ada di buku pelajaran siswa, sedangkan persentase terendah adalah kesesuaian prosedur pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
学習プロセスの側面から判断すると、達成率が最も高いのは生徒用教科書の内容を教師が理解していることであり、最も低いのは科学的アプローチによる学習手順の適切性です。
Full Text
Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan Quantum Learning yang dapat meningkatkan keaktifan dan berdampak positif terhadap hasil belajar matematika adalah pembelajaran yang memfasilitasi siswa untuk berdiskusi dalam memecahkan persoalan, memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagi ide dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan oleh guru tentang materi terkait serta mempertimbangkan jawaban yang paling tepat dalam situasi pembelajaran yang menyenangkan.
Numbered Head Together (NHT) 協調学習は、アクティビティを増やし、数学の学習成果にプラスの影響を与えることができる量子学習アプローチを使用しており、学生が問題を解決する際に話し合い、問題を解決する際に学生が互いにアイデアを共有する機会を提供する学習です。先生から出された問題、関連する教材について、楽しい学習状況の中で最も適切な答えを考えます。
Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan Quantum Learning yang dapat meningkatkan keaktifan dan berdampak positif terhadap hasil belajar matematika adalah pembelajaran yang memfasilitasi siswa untuk berdiskusi dalam memecahkan persoalan, memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagi ide dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan oleh guru tentang materi terkait serta mempertimbangkan jawaban yang paling tepat dalam situasi pembelajaran yang menyenangkan.
Numbered Head Together (NHT) 協調学習は、アクティビティを増やし、数学の学習成果にプラスの影響を与えることができる量子学習アプローチを使用しており、学生が問題を解決する際に話し合い、問題を解決する際に学生が互いにアイデアを共有する機会を提供する学習です。先生から出された問題、関連する教材について、楽しい学習状況の中で最も適切な答えを考えます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang konsep
Hasil kegiatan pada program PKMS ini dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang konsep dasar penulisan karya ilmiah bentuk PTK serta meningkatkan kompetensi guru dalam melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia.
このPKMSプログラムの活動の結果は、PTKの形で科学的作品を書くことの基本概念に関する教師の知識を高めるだけでなく、インドネシア語のコンテンツに関する教室での学習の質を向上させるための反省的な行動を実行する教師の能力を高めることができます。 。
Hasil kegiatan pada program PKMS ini dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang konsep dasar penulisan karya ilmiah bentuk PTK serta meningkatkan kompetensi guru dalam melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia.
このPKMSプログラムの活動の結果は、PTKの形で科学的作品を書くことの基本概念に関する教師の知識を高めるだけでなく、インドネシア語のコンテンツに関する教室での学習の質を向上させるための反省的な行動を実行する教師の能力を高めることができます。 。
Full Text
Kegiatan pelatihan penyusunan RPP merdeka belajar di SDN ules berdampak positif terhadap pemahaman guru tentang konsep merdeka belajar, mampu menyusun model RPP merdeka belajar yang memerdekakan siswa dan guru.
SDN Ulesでの自主学習のためのRPPの準備のためのトレーニング活動は、自由学習の概念に対する教師の理解にプラスの影響を与え、生徒と教師を解放する自主学習のためのRPPのモデルを開発することができました。
Kegiatan pelatihan penyusunan RPP merdeka belajar di SDN ules berdampak positif terhadap pemahaman guru tentang konsep merdeka belajar, mampu menyusun model RPP merdeka belajar yang memerdekakan siswa dan guru.
SDN Ulesでの自主学習のためのRPPの準備のためのトレーニング活動は、自由学習の概念に対する教師の理解にプラスの影響を与え、生徒と教師を解放する自主学習のためのRPPのモデルを開発することができました。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang pengembangan
Dari hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa perlu ditingkatkan pemahaman guru tentang pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran dikelas.
観察から、教室での学習メディアの開発と使用についての教師の理解を向上させる必要があると結論付けることができます。
Dari hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa perlu ditingkatkan pemahaman guru tentang pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran dikelas.
観察から、教室での学習メディアの開発と使用についての教師の理解を向上させる必要があると結論付けることができます。
Full Text
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari sembilan guru binaan dapat disimpulkan pendampingan dan pembimbingan dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang pengembangan profesi; meningkatkan motivasi guru untuk melakukan kegiatan pengembangan profesi; meningkatkan motivasi guru untuk menulis PTK; meningkatkan aktivitas menulis bagi guru dan dapat meningkatkan profesionalisme guru.
9人の育成された教師から得られた研究結果から、メンタリングとメンタリングは専門能力開発に関する教師の知識を高めることができると結論付けることができます。専門能力開発活動を実施する教師のモチベーションを高める。 CARを書く教師のモチベーションを高める。教師のライティング活動を改善し、教師の専門性を向上させることができます。
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari sembilan guru binaan dapat disimpulkan pendampingan dan pembimbingan dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang pengembangan profesi; meningkatkan motivasi guru untuk melakukan kegiatan pengembangan profesi; meningkatkan motivasi guru untuk menulis PTK; meningkatkan aktivitas menulis bagi guru dan dapat meningkatkan profesionalisme guru.
9人の育成された教師から得られた研究結果から、メンタリングとメンタリングは専門能力開発に関する教師の知識を高めることができると結論付けることができます。専門能力開発活動を実施する教師のモチベーションを高める。 CARを書く教師のモチベーションを高める。教師のライティング活動を改善し、教師の専門性を向上させることができます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang penyusunan
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan artikel ilmiah dan Publikasi Ilmiah.
この活動の結果、科学論文や科学出版物の作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan artikel ilmiah dan Publikasi Ilmiah.
この活動の結果、科学論文や科学出版物の作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Full Text
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Pada Guru SD di Kota Surakarta.
この活動の結果、スラカルタ市の小学校教師向けの技術ベースの学習評価ツールの作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Hasil dari kegiatan ini adalah bahwa ada peningkatan dalam pengetahuan dan pemahaman guru tentang penyusunan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Pada Guru SD di Kota Surakarta.
この活動の結果、スラカルタ市の小学校教師向けの技術ベースの学習評価ツールの作成に関する教師の知識と理解が向上しました。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang implementasi
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習プロセスにおける管理の実装について教師にガイダンスを提供します。
Peneliti melakukan pembinaan terhadap guru tentang implementasi manajemen dalam proses pembelajaran di sekolah.
研究者は、学校での学習プロセスにおける管理の実装について教師にガイダンスを提供します。
Full Text
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang implementasi model pembelajaran inovatif abad 21 berbasis keterampilan metakognisi pada pembelajaran kimia.
このコミュニティサービス活動は、化学学習におけるメタ認知スキルに基づく21世紀の革新的な学習モデルの実装についての教師の理解を深めることを目的としています。
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang implementasi model pembelajaran inovatif abad 21 berbasis keterampilan metakognisi pada pembelajaran kimia.
このコミュニティサービス活動は、化学学習におけるメタ認知スキルに基づく21世紀の革新的な学習モデルの実装についての教師の理解を深めることを目的としています。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang literasi
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Full Text
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat membaca yang masih rendah, alat evaluasi yang belum mengarah pada pengembangan literasi sains, dan kurangnya pengetahuan guru tentang literasi sains.
これらの生徒の科学リテラシー能力の低さは、読書への関心の低さ、科学リテラシーの発達につながっていない評価ツール、科学リテラシーに関する教師の知識不足など、いくつかの要因の影響を受けます。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang penggunaan
Kegiatan yang dilakukan ini bertujuan untuk 1) meningkatkan pengetahuan guru tentang penggunaan media pembelajaran dengan bantuan Iptek; 2) memberikan alat peraga pendukung proses belajar memanfaatkan teknologi elektronik berjudul BOCAH GIMMICK (Boleh Membaca Hebat pakai Game Interactive ).
実施される活動は、1) 科学技術の助けを借りて、学習メディアの使用に関する教師の知識を高めることを目的としています。 2) BOCAH GIMMICK (Can Read Great Using Interactive Games) というタイトルの電子技術を使用して、学習プロセスをサポートする教材を提供します。
Kegiatan yang dilakukan ini bertujuan untuk 1) meningkatkan pengetahuan guru tentang penggunaan media pembelajaran dengan bantuan Iptek; 2) memberikan alat peraga pendukung proses belajar memanfaatkan teknologi elektronik berjudul BOCAH GIMMICK (Boleh Membaca Hebat pakai Game Interactive ).
実施される活動は、1) 科学技術の助けを借りて、学習メディアの使用に関する教師の知識を高めることを目的としています。 2) BOCAH GIMMICK (Can Read Great Using Interactive Games) というタイトルの電子技術を使用して、学習プロセスをサポートする教材を提供します。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang medium
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran Quizziz pembelajaran blended learning , dan pembelajaran di masa new normal.
サービス活動の目的は、Quizziz学習メディア、ブレンディッドラーニング、およびニューノーマルでの学習に関する教師の知識を増やすことです。
Tujuan dari kegiatan pengabdian adalah untuk meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran Quizziz pembelajaran blended learning , dan pembelajaran di masa new normal.
サービス活動の目的は、Quizziz学習メディア、ブレンディッドラーニング、およびニューノーマルでの学習に関する教師の知識を増やすことです。
Full Text
Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan empat instrumen yaitu angket ahli media, angket ahli materi, angket respon siswa dan guru tentang media.
使用される研究方法は、メディア専門家アンケート、材料専門家アンケート、メディアに関する学生と教師の回答アンケートという 4 つのツールを使用する研究開発 (R&D) です。
Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan empat instrumen yaitu angket ahli media, angket ahli materi, angket respon siswa dan guru tentang media.
使用される研究方法は、メディア専門家アンケート、材料専門家アンケート、メディアに関する学生と教師の回答アンケートという 4 つのツールを使用する研究開発 (R&D) です。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang metode
Hanya saja kekurangan yang terdapat dalam pelaksanaan pendidikan karakter adalah minimnya pengetahuan guru tentang metode-metode yang dapat digunakan dalam menanamkan nilai-nilai karakter.
性格教育の実施における欠点は、性格の価値を浸透させるために使用できる方法についての教師の知識が不足していることだけです。
Hanya saja kekurangan yang terdapat dalam pelaksanaan pendidikan karakter adalah minimnya pengetahuan guru tentang metode-metode yang dapat digunakan dalam menanamkan nilai-nilai karakter.
性格教育の実施における欠点は、性格の価値を浸透させるために使用できる方法についての教師の知識が不足していることだけです。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang kemampuan
ABSTRAK
PENGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEMAMPUAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA
TERHADAP KINERJA
GURU SD MUHAMMADIYAH SE KOTA BANDAR LAMPUNG
Oleh
DINDA PERMATA SARI
Kinerja guru sangat memberikan pengaruh bagi keberhasilan penyelenggaraan pendidikan dalam proses kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
概要
校長の経営能力と仕事の動機に関する教師の認識の影響
パフォーマンスについて
バンダールランプン市のムハマディヤSD教師
に
DINDA GEMS SARI
教師のパフォーマンスは、期待される目標を達成するための教育および学習活動の過程での教育の成功に大きく影響します。
ABSTRAK
PENGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEMAMPUAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA
TERHADAP KINERJA
GURU SD MUHAMMADIYAH SE KOTA BANDAR LAMPUNG
Oleh
DINDA PERMATA SARI
Kinerja guru sangat memberikan pengaruh bagi keberhasilan penyelenggaraan pendidikan dalam proses kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
概要 校長の経営能力と仕事の動機に関する教師の認識の影響 パフォーマンスについて バンダールランプン市のムハマディヤSD教師 に DINDA GEMS SARI 教師のパフォーマンスは、期待される目標を達成するための教育および学習活動の過程での教育の成功に大きく影響します。
Full Text
Temuan yang diperoleh menunjukkan peningkatan pemahaman guru tentang kemampuan berpikir kritis pada kategori sedang (N-Gain 0,63), peningkatan kualitas soal tes berpikir kritis yang disusun guru, dan peningkatan keterampilan dalam analisis menggunakan Model RASCH.
得られた調査結果は、中程度のカテゴリー（N-Gain 0.63）での批判的思考スキルに対する教師の理解の向上、教師が作成した批判的思考テストの質問の質の向上、およびRASCHモデルを使用した分析のスキルの向上を示しています。 。
Temuan yang diperoleh menunjukkan peningkatan pemahaman guru tentang kemampuan berpikir kritis pada kategori sedang (N-Gain 0,63), peningkatan kualitas soal tes berpikir kritis yang disusun guru, dan peningkatan keterampilan dalam analisis menggunakan Model RASCH.
得られた調査結果は、中程度のカテゴリー（N-Gain 0.63）での批判的思考スキルに対する教師の理解の向上、教師が作成した批判的思考テストの質問の質の向上、およびRASCHモデルを使用した分析のスキルの向上を示しています。 。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang pelatihan
(2) Hasil dan evaluasi guru-guru tentang pelatihan pengembangan Microsoft Teams di SMP Negeri 42 Surabaya terhadap proses pembelajaran pada masa covid-19.
（2）SMP Negeri42Surabayaでのcovid-19期間中の学習プロセスに関するMicrosoftTeams開発トレーニングに関する教師の結果と評価。
(2) Hasil dan evaluasi guru-guru tentang pelatihan pengembangan Microsoft Teams di SMP Negeri 42 Surabaya terhadap proses pembelajaran pada masa covid-19.
（2）SMP Negeri42Surabayaでのcovid-19期間中の学習プロセスに関するMicrosoftTeams開発トレーニングに関する教師の結果と評価。
Full Text
Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada guru tentang pelatihan pengembangan soal HOTS yang sesuai dengan keterampilan abad 21.
この活動は、21 世紀のスキルに準拠した HOTS の質問を作成するためのトレーニングに関して、教師に利益をもたらすことが期待されています。
Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada guru tentang pelatihan pengembangan soal HOTS yang sesuai dengan keterampilan abad 21.
この活動は、21 世紀のスキルに準拠した HOTS の質問を作成するためのトレーニングに関して、教師に利益をもたらすことが期待されています。
Full Text
Guru Tentang sentence examples within guru tentang peranan
Untuk bertindak balas kepada panggilan ini, kajian ini menggambarkan persepsi guru tentang peranan dan amalan kepimpinan instruksional para pengetua, serta mengkaji hubungan antara jantina guru dan persepsi mereka tentang peranan dan amalan kepimpinan instruksional.
この呼びかけに応えるために、この研究では、校長の指導的リーダーシップの役割と実践に対する教師の認識について説明し、教師の性別と指導的リーダーシップの役割と実践の認識との関係を調べます。
Untuk bertindak balas kepada panggilan ini, kajian ini menggambarkan persepsi guru tentang peranan dan amalan kepimpinan instruksional para pengetua, serta mengkaji hubungan antara jantina guru dan persepsi mereka tentang peranan dan amalan kepimpinan instruksional.
この呼びかけに応えるために、この研究では、校長の指導的リーダーシップの役割と実践に対する教師の認識について説明し、教師の性別と指導的リーダーシップの役割と実践の認識との関係を調べます。
Full Text
Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan pemahaman guru tentang peranan media pembelajaran pada umumnya dalam pembelajaran matematika, meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran virtual (mathlet) yang baik.
この活動の目的は、数学の学習における一般的な学習メディアの役割についての教師の理解を深め、優れた仮想学習メディア (mathlet) に関する教師の知識を増やすことです。
Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan pemahaman guru tentang peranan media pembelajaran pada umumnya dalam pembelajaran matematika, meningkatkan pengetahuan guru tentang media pembelajaran virtual (mathlet) yang baik.
この活動の目的は、数学の学習における一般的な学習メディアの役割についての教師の理解を深め、優れた仮想学習メディア (mathlet) に関する教師の知識を増やすことです。
Full Text
Keywords related to Guru
Guru Mengajar
Guru Penjas
Guru Guru Mgmp
Guru Membuat
Guru Bimbingan
Guru Laki Laki
Guru Mi
Guru Berbasis
Guru Smp
Guru Mgmp
Guru Mts
Guru Slb
Guru Sebagai
Guru Matematika
Guru Guru Di
Guru Dalam
Guru Sma
Guru Dengan
Guru Mata
Guru Kkg
Guru Seni
Guru Sdk
Guru Produktif
Guru Sman
Guru Terkait
Guru Taman
Guru Penggerak
Guru Melaksanakan
Guru Anak
Guru Gobind
Guru Tpa
Guru Kelas
Guru Akidah
Guru Pendidikan
Guru Akuntansi
Guru Guru Sekolah
Guru Guru Smk
Guru Meningkatkan
Guru Pkn
Guru Besar
Guru Sekolah
Guru Yang
Guru Bk
Guru Kimia
Guru Menyusun
Guru Di
Guru Pada
Guru Pondok
Guru Sdn
Guru Paud
Explore More
Keywords related to Tentang
Komunikasi Tentang
Subur Tentang
Reality Tentang
Pemahaman Tentang
Publik Tentang
Mahasiswa Tentang
Biologi Tentang
Al Ghazali Tentang
Indonesia Tentang
Sikap Tentang
Teologis Tentang
Nifas Tentang
Pemerintah Tentang
Konseling Tentang
Balikpapan Tentang
Hukum Tentang
Desa Tentang
Pelatihan Tentang
Visual Tentang
Tinjauan Tentang
Pengetahuan Tentang
Fiqih Tentang
Book Tentang
Siswa Tentang
Pengunjung Tentang
Literatur Tentang
Khalayak Tentang
Ips Tentang
Penelitian Tentang
Novel Tentang
Suami Tentang
Kajian Tentang
Cerita Tentang
Seminar Tentang
Ulama Tentang
Edukatif Tentang
Menyusui Tentang
Ibu Tentang
Al Quran Tentang
Edukasi Tentang
Mui Tentang
Hamil Tentang
Didik Tentang
Putri Tentang
Daerah Tentang
Masyarakat Tentang
Persepsi Tentang
Analisis Tentang
Kesehatan Tentang
Sekolah Tentang
Explore More
Guru Tentang 先生についての概要
Guru Tentang 先生について
Encyclopedia 百科事典