中学校教師とは何ですか？
Guru Smpn 中学校教師 - Hal ini terlihat dari hasil refleksi diri guru SMPN 26 Depok yang menyatakan sebanyak 89,5% dan pada siklus 2 sebanyak 94,9% guru merasakan peningkatan kompetensi TIK nya. [1] Oleh sebab itu, program Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, semester Gasal 2020/2021 ialah memberikan pelatihan penulisan penulisan artikel hasil penelitian tindakan kelas bagi guru SMPN 1. [2] Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Banjarangkan dengan subyek penelitian guru-guru SMPN 1 Banjarangkan yang berjumlah 67 orang yang tergabung dalam MGMP sekolah dan obyek penelitian adalah penggunaan moda daring dalam pembelajaran. [3] Rata-rata tingkat pendidikan guru SMPN di Kabupaten Sidoarjo saat ini adalah 71% berpendidikan SI, sekitar 29% berpendidikan S2, 64% diantaranya belum pernah melakukan publikasi ilmiah dan 95% belum pernah mengikuti pelatihan Metode Statistik yang diperlukan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). [4] Tujuan dari artikel ini menjelaskan bagaimana dampak dari pelatihan membuat media pembelajaran berupa foto menarik untuk guru SMPN 7 Banjarmain. [5] Penelitian menggunakan metode korelasional dan komparatif, dengan sampel sebanyak 47 orang guru SMPN-6 Palangka Raya. [6] Pada PKM yang dilakukan dengan mengambil objek guru-guru SMPN 12 Tangsel. [7] Tujuan pengabdian adalah memberikan penyuluhan kepada guru SMPN 20 Mataram tentang teknik pembuatan awetan tumbuhan dan hewan. [8] Data dikumpulkan dari 42 guru SMPN 9 Padang untuk penelitian ini. [9] Sekitar 64% guru SMPN di Kabupaten Sidoarjo belum melakukan publikasi ilmiah dan sekitar 95% belum pernah mengikuti pelatihan Metode Statistika yang diperlukan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). [10] Pengumpulan data yang dipakai penulis dalam penelitian ini adalah wawancara dan observasi langsung dengan Guru SMPN 3 Sunggal. [11] Metode:Menggunakan Triangulasi Sumber,adapun Penulisan Triangulasi Sumber dalam penelitian ini terdiri dari beberapa tahapan yaitu wawancaraengan 2 guru SMPN 2 Wungu kelas VII mendalam, observasi, dokumentasi. [12] Pelatihan pembuatan media pembelajaran macromedia flash, berupa demonstrasi pelatihan pembuatan media pembelajaran, unjuk kerja kemampuan guru-guru SMPN 11 Tarakan dalam membuat media pembelajaran dan dan pendampingan perkembangan pelaksanaan program dari mampu menghasilkan media pembelajaran interaktif dan menarik. [13] Subjek dalam penelitian ini adalah Guru-guru SMPN SATAP I Bajawa. [14] Sampel penelitian adalah guru SMPN dan SMAN di 12 sekolah yang mengalami gula darah puasa terganggu (≥100mg/dl) ditetapkan melalui pemeriksaan kimia darah (n=55). [15] Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan guru SMPN tentang bullying di Kota Pekanbaru pada umumnya adalah baik (76%-100%), yaitu sebanyak 121 responden (78,6%). [16] Tujuan dari kegiatan ini yaitu untuk membantu guru SMPN 7 Muaro Jambi dalam merancang dan memahami tentang pembelajaran yang inovatif serta penerapannya dalam melaksanakan proses pembelajaran matematika. [17] Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan Pengaruh gaya kepemimpinan, motivasi kerja,disiplin kerja terhadap kinerja guru SMPN 3 Salimpaung Kabupaten Tanah Datar. [18] Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini untuk mengetahui proses sosialisasi pemanfaatan internet sebagai salah satu media e-learning untuk siswa dan guru SMPN 3 Tarakan. [19]nan [1] したがって、インドネシア語教育研究プログラムのコミュニティサービス（PPM）プログラム、Universitas PGRI Adi Buana Surabaya、奇数学期2020/2021は、SMPN1教師向けの教室でのアクションリサーチの結果に関する記事を書くためのトレーニングを提供することです。 [2] 調査はSMPN1バンジャランカンで実施され、調査対象はSMPN 1バンジャランカンの教師であり、MGMP学校のメンバーである合計67人であり、調査の目的は学習におけるオンラインモードの使用です。 [3] SidoarjoリージェンシーのSMPN教師の現在の平均教育レベルは、SI教育で71％、修士号で約29％、科学出版を行ったことがない64％、教室でのアクションリサーチに必要な統計的手法のトレーニングに参加したことがない95％です。 （CAR）。。 [4] この記事の目的は、トレーニングの影響により、SMPN7Banjarmainの教師にとって興味深い写真の形で学習メディアがどのように作成されるかを説明することです。 [5] nan [6] PKMは、SMPN12Tangselの教師のオブジェクトを使用して実行されました。 [7] nan [8] nan [9] SidoarjoRegencyのSMPN教師の約64％は科学出版物を発行しておらず、約95％はClassroom Action Research（CAR）で必要な統計的手法のトレーニングに参加したことがありません。 [10] この研究で著者が使用したデータ収集は、SMPN3Sunggalの教師へのインタビューと直接観察でした。 [11] 方法：ソースの三角測量を使用し、この調査でソースの三角測量を記述している間、いくつかの段階で構成されていました。つまり、SMPN 2 WunguクラスVIIの2人の教師への詳細なインタビュー、観察、文書化です。 [12] マクロメディア フラッシュ学習メディアの作成に関するトレーニング。学習メディアの作成に関するトレーニングのデモンストレーション、SMPN 11 Tarakan の教師による学習メディアの作成のパフォーマンス、インタラクティブで興味深い学習メディアの作成によるプログラムの実装の開発の支援. [13] この研究の被験者は、SMPN SATAP I Bajawa の教師でした。 [14] 研究サンプルは、血液化学検査によって決定された空腹時血糖値の低下 (≥100mg/dl) を経験した 12 の学校の SMPN および SMAN 教師 (n=55) でした。 [15] その結果、プカンバル市のいじめに関する SMPN 教師の知識レベルは概ね良好 (76%-100%) で、回答者は 121 人 (78.6%) でした。 [16] この活動の目的は、SMPN 7 Muaro Jambi の教師が革新的な学習と数学学習プロセスの実装におけるその応用を設計および理解するのを支援することです。 [17] この研究は、タナ ダタール県の SMPN 3 サリンパウンでの教師のパフォーマンスに対するリーダーシップ スタイル、仕事の動機、仕事の規律の影響を明らかにすることを目的としています。 [18] このコミュニティ サービス活動の目的は、SMPN 3 タラカンの生徒と教師のための e ラーニング メディアの 1 つとしてのインターネットの使用を社会化するプロセスを見つけることです。 [19]
dalam penelitian ini この研究では
Pengumpulan data yang dipakai penulis dalam penelitian ini adalah wawancara dan observasi langsung dengan Guru SMPN 3 Sunggal. [1] Metode:Menggunakan Triangulasi Sumber,adapun Penulisan Triangulasi Sumber dalam penelitian ini terdiri dari beberapa tahapan yaitu wawancaraengan 2 guru SMPN 2 Wungu kelas VII mendalam, observasi, dokumentasi. [2]この研究で著者が使用したデータ収集は、SMPN3Sunggalの教師へのインタビューと直接観察でした。 [1] 方法：ソースの三角測量を使用し、この調査でソースの三角測量を記述している間、いくつかの段階で構成されていました。つまり、SMPN 2 WunguクラスVIIの2人の教師への詳細なインタビュー、観察、文書化です。 [2]
guru smpn 3
Pengumpulan data yang dipakai penulis dalam penelitian ini adalah wawancara dan observasi langsung dengan Guru SMPN 3 Sunggal. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan Pengaruh gaya kepemimpinan, motivasi kerja,disiplin kerja terhadap kinerja guru SMPN 3 Salimpaung Kabupaten Tanah Datar. [2] Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini untuk mengetahui proses sosialisasi pemanfaatan internet sebagai salah satu media e-learning untuk siswa dan guru SMPN 3 Tarakan. [3]この研究で著者が使用したデータ収集は、SMPN3Sunggalの教師へのインタビューと直接観察でした。 [1] この研究は、タナ ダタール県の SMPN 3 サリンパウンでの教師のパフォーマンスに対するリーダーシップ スタイル、仕事の動機、仕事の規律の影響を明らかにすることを目的としています。 [2] このコミュニティ サービス活動の目的は、SMPN 3 タラカンの生徒と教師のための e ラーニング メディアの 1 つとしてのインターネットの使用を社会化するプロセスを見つけることです。 [3]
guru smpn 7
Tujuan dari artikel ini menjelaskan bagaimana dampak dari pelatihan membuat media pembelajaran berupa foto menarik untuk guru SMPN 7 Banjarmain. [1] Tujuan dari kegiatan ini yaitu untuk membantu guru SMPN 7 Muaro Jambi dalam merancang dan memahami tentang pembelajaran yang inovatif serta penerapannya dalam melaksanakan proses pembelajaran matematika. [2]この記事の目的は、トレーニングの影響により、SMPN7Banjarmainの教師にとって興味深い写真の形で学習メディアがどのように作成されるかを説明することです。 [1] この活動の目的は、SMPN 7 Muaro Jambi の教師が革新的な学習と数学学習プロセスの実装におけるその応用を設計および理解するのを支援することです。 [2]
guru smpn 1 SMPN 1 の教師
Oleh sebab itu, program Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, semester Gasal 2020/2021 ialah memberikan pelatihan penulisan penulisan artikel hasil penelitian tindakan kelas bagi guru SMPN 1. [1] Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Banjarangkan dengan subyek penelitian guru-guru SMPN 1 Banjarangkan yang berjumlah 67 orang yang tergabung dalam MGMP sekolah dan obyek penelitian adalah penggunaan moda daring dalam pembelajaran. [2]したがって、インドネシア語教育研究プログラムのコミュニティサービス（PPM）プログラム、Universitas PGRI Adi Buana Surabaya、奇数学期2020/2021は、SMPN1教師向けの教室でのアクションリサーチの結果に関する記事を書くためのトレーニングを提供することです。 [1] 調査はSMPN1バンジャランカンで実施され、調査対象はSMPN 1バンジャランカンの教師であり、MGMP学校のメンバーである合計67人であり、調査の目的は学習におけるオンラインモードの使用です。 [2]
guru smpn di 中学校教諭
Rata-rata tingkat pendidikan guru SMPN di Kabupaten Sidoarjo saat ini adalah 71% berpendidikan SI, sekitar 29% berpendidikan S2, 64% diantaranya belum pernah melakukan publikasi ilmiah dan 95% belum pernah mengikuti pelatihan Metode Statistik yang diperlukan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). [1] Sekitar 64% guru SMPN di Kabupaten Sidoarjo belum melakukan publikasi ilmiah dan sekitar 95% belum pernah mengikuti pelatihan Metode Statistika yang diperlukan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). [2]SidoarjoリージェンシーのSMPN教師の現在の平均教育レベルは、SI教育で71％、修士号で約29％、科学出版を行ったことがない64％、教室でのアクションリサーチに必要な統計的手法のトレーニングに参加したことがない95％です。 （CAR）。。 [1] SidoarjoRegencyのSMPN教師の約64％は科学出版物を発行しておらず、約95％はClassroom Action Research（CAR）で必要な統計的手法のトレーニングに参加したことがありません。 [2]