数学の先生とは何ですか？
Guru Matematika 数学の先生 - Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian ahli materi, guru matematika, dan ahli media rata-rata skor 4,12 termasuk kategori layak. [1]結果は、材料の専門家、数学の教師、およびメディアの専門家の評価が、適切なカテゴリーを含めて平均4.12のスコアであることを示しました。 [1]
ini bertujuan untuk これは
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan profil kepercayaan diri calon guru matematika ditinjau dari kompetensi pedagogik. [1] Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kinerja guru Matematika dalam pembelajaran melalui supervisi kolaboratif. [2] Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan guru matematika dalam menggunakan sumber belajar pada pembelajaran geometri di Sekolah Menengah Pertama Negeri 9 Pasarwajo Kabupaten Buton Sulawesi Tenggara. [3] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan Guru dan Calon Guru Matematika terhadap konsep ‘Persamaan Kuadrat’. [4] ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru matematika dalam menghadapi tantangan abad 21 yang semakin besar. [5] 68 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan soal olimpiade matematika pada materi aljabar dan geometri. [6] Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat PCK guru matematika dan prestasi belajar siswa, serta menguji hubungan keduanya. [7] Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan penyelesaian soal geometri transformasi dan karakteristik masing-masing mahasiswa mahasiswa calon guru matematika pada masing-masing gaya belajar. [8] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan merumuskan kesulitan-kesulitan yang dialami guru matematika SMP di kota Gorontalo dalam menerapkan proses pembelajaran jarak jauh ( di s tance learning ). [9] [Bahasa]: Penelitian kuantitatif dengan 206 calon guru matematika ini bertujuan untuk menginvestigasi efek dari dua faktor yang mempengaruhi keyakinan para calon guru: (1) konteks yang berhubungan dengan capaian siswa dan (2) perbedaan karakteristik antara matematika sekolah dan matematika universitas. [10] Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kompetensi guru matematika SMK melalui program revitalisasi di PPPPTK BMTI. [11] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru matematika tentang penerapan Kurikulum 2013 kelas sepuluh di salah satu sekolah di Makassar. [12] Penelitian ex post facto ini bertujuan untuk mengungkap pengaruh kemampuan berpikir Divergen, adversity quotient, sikap terhadap matematika, dan persepsi terhadap cara mengajar guru matematika terhadap hasil belajar dan motivasi belajar matematika. [13]この研究は、教育能力の観点から、将来の数学教師の自信のプロファイルを説明することを目的としています。 [1] この研究は、共同監督を通じて学習する数学教師のパフォーマンスを向上させることを目的としています。 [2] nan [3] この研究は、「二次方程式」の概念に関する教師と将来の数学教師の習熟度を決定することを目的としています。 [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11] nan [12] nan [13]
penelitian ini adalah この研究は
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan mengajar mahasiswa calon guru matematika ditinjau dari Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) pada mata kuliah Microteaching. [1] Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek guru matematika kelas VIII. [2] Subjek penelitian ini adalah 28 guru matematika yang mengajar di berbagai sekolah di Kabupaten Bandung, Jawa Barat. [3] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan desain didaktis pada pembelajaran microteaching bagi mahasiswa calon guru matematika berbasis lesson study. [4] Subjek penelitian ini adalah guru matematika dan peserta didik kelas X MIA yang berjumlah 26 orang dengan menggunakan teknik purposive sampling. [5] Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak penggunaan matriks enam sel dalam meningkatkan kemampuan pembuktian pernyataan berkuantor calon guru matematika. [6] Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan pembelajaran yang mengintegrasikan STEM pada perkuliahan Pra Kalkulus 1 bagi mahasiswa calon guru matematika pada materi fungsi;(2) mendeskripsikan bagaimana peningkatan kemampuan literasi matematis mahasiswa calon guru matematika melalui pembelajaran yang terintegrasi STEM; dan (3) mendeskripsikan bagaimana respon mahasiswa calon guru matematika terhadap pembelajaran yang terintegrasi STEM. [7] Penelitian ini adalah penelitian ex-post facto dengan pendekatan kuantitatif yang bertujuan mengetahui pengaruh Kedisiplinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru Matematika UPT SMP Negeri di Kabupaten Luwu Utara baik secara parsial maupun secara bersama-sama. [8]この研究の目的は、マイクロティーチングコースの技術教育およびコンテンツ知識（TPACK）の観点から、将来の数学教師の学生の教育能力を決定することでした。 [1] この研究は、数学教師クラスVIIIをテーマにした定性的研究です。 [2] nan [3] この研究の目的は、授業研究に基づく数学教師の将来の学生のためのマイクロティーチング学習のための教訓的なデザインを開発することでした。 [4] nan [5] nan [6] nan [7] nan [8]
dalam penelitian ini この研究では
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII dan guru matematika di SMPN 2 Gunung Putri Bogor. [1] Subjek dalam penelitian ini yaitu Peserta didik kelas XI IPA dengan jumlah 32 peserta didik dan seorang guru matematika di SMA ADVENT Purwodadi Malang. [2] Data dalam penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi dan dokumentasi yang bersumber dari guru matematika dan santri pondok Ma'had pada salah satu sekolah di Kabupaten Demak. [3] Informan dan sumber data dalam penelitian ini adalah praktisi budaya, masyarakat dan guru matematika. [4] Sampel atau sumber data dalam penelitian ini adalah guru matematika sebanyak 1 orang dan seluruh siswa kelas X SMA Swasta Taman Siswa sebanyak 27 orang siswa di dalam 1 kelas. [5] Tujuan dalam penelitian ini untuk menelaah bagaimana habits of mind matematik mahasiswa calon guru matematika dilihat dari seluruh inidkator maupun per indikator berdasarkan presentase dan nilai rata-rata yang didapat oleh mahasiswa calon guru matematika dan menelaah dari 16 indikator habits of mind yang diteliti pada indikator yang mana sikap mahasiswa calon guru matematika bersifat sangat kuat, kuat dan cukup dan bersifat positif atau negatif. [6]この研究の対象は、ボゴールのSMPN 2GunungPutriのSMPクラスVIIIの生徒と数学の教師でした。 [1] この研究の対象は、合計32人の学生とSMA ADVENTPurwodadiMalangの数学教師を含むクラスXIIPAの学生でした。 [2] この研究のデータは、数学の教師とデマックリージェンシーの学校のポンドックマハドの学生から提供されたインタビュー、観察、および文書化を通じて得られました。 [3] nan [4] この研究のサンプルまたはデータソースは、1人の数学教師とクラスXSMAプライベートタマンシスワのすべての生徒が1つのクラスで27人の生徒でした。 [5] nan [6]
dari penelitian ini この研究から
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kompetensi calon guru matematika dengan tingkat keberhasilan mereka dalam menyelenggarakan pembelajaran daring. [1] Subyek dari penelitian ini adalah 3 orang guru matematika dan 8 orang siswa SMAN 2 Kota Jambi. [2] Dari penelitian ini diharapkan pengawas dapat mengoptimalisasi kompetensi guru dalam bidang profesional maupun dalam bidang paedagogik melalui Diklat Penulisan Bahan Ajar bagi Guru Matematika SMA/SMK Kabupaten Kulon Progo. [3] Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan Pedagogical Content Knowledge (PCK) mahasiswa perempuan calon guru Matematika terkait aspek– aspek PCK, baik pengetahuan materi, pengetahuan pedagogi dan pengetahuan tentang siswa pada pembelajaran materi Trigonometri di SMA. [4] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui profil kemampuan Pedagogical Content Knowledge calon guru matematika dalam kesiapan mengajar. [5]この研究の目的は、将来の数学教師の能力とオンライン学習の実施における彼らの成功のレベルとの間の関係を決定することでした。 [1] この研究の対象は、SMAN2ジャンビ市の3人の数学教師と8人の学生でした。 [2] この研究から、監督者は、SMA /SMKクロンプロゴリージェンシーの数学教師のための教材作成に関する教育と訓練を通じて、専門分野と教育分野の教師の能力を最適化できることが期待されます。 [3] nan [4] nan [5]
ini adalah untuk これがためのものです
Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk melatih guru-guru matematika SMP di Kabupaten Klaten supaya dapat membuat dan mengembangkan video pembelajaran matematika yang interaktif dan konstruktif. [1] Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk membimbing guru-guru matematika yang tergabung dalam MGMP Matematika SMK Kabupaten Banjar tentang bagaimana mengembangkan komunitas belajar ( learning community ) melalui lesson study. [2] Tujuan kegiatan ini adalah untuk menambah pengetahuan tentang pemanfaatan modul berbantuan GeoGebra dalam pembelajaran matematika khususnya pembelajaran aplikasi integral kepada guru matematika. [3]このコミュニティサービス活動の目的は、クラテン県の中学校の数学教師を訓練して、インタラクティブで建設的な数学学習ビデオを作成および開発できるようにすることです。 [1] nan [2] nan [3]
hasil wawancara dengan とのインタビュー結果
Selain dari hasil wawancara dengan guru matematika hal ini dapat dilihat dari hasil Penilaian Akhir Semester (PAS) pada soal uraian. [1] Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru Matematika di MTs Muhammadiyah Malang, banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran Matematika khususnya materi bilangan pecahan. [2] Fakta ini diperoleh dari hasil wawancara dengan guru matematika dan pengamatan dikelas. [3]数学の教師へのインタビューの結果とは別に、これは説明の質問に関する最終学期評価（PAS）の結果から見ることができます。 [1] MTs Muhammadiyah Malangの数学教師の1人へのインタビューの結果に基づいて、多くの学生は数学、特に分数の教材を理解するのに苦労しています。 [2] nan [3]
dan satu orang そして一人
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah validasi yang dilakukan oleh dua orang dosen pendidikan matematika sebagai validator ahli dan satu orang guru matematika SMP sebagai validator praktisi. [1] Pada pengembangan video dengan menggunakan model prosedural divalidasi oleh 2 orang dosen matematika, dan satu orang guru matematika. [2] Pada pengembangan media pembelajaran menggunakan powerpointdengan perpaduan mind mapini divalidasi oleh dua orang Dosen Pendidikan Matematika, satu orang Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia, dan satu orang guru matematika. [3]使用したデータ収集手法は、専門家の検証者としての2人の数学教育講師と、実践者の検証者としての中学校の数学教師1人による検証でした。 [1] 手続き型モデルを使用したビデオ開発は、2人の数学講師と1人の数学教師によって検証されました。 [2] nan [3]
angket respon siswa 生徒の回答アンケート
Instrument yang digunakan berupa lembar validasi untuk validator (3 orang guru matematika di SMP Negeri 1 Kota Bima), lembar angket respon siswa, serta lembar observasi berupa angket soal analisis bagi siswa. [1] Guru matematika memberi scor rata rata 3,84 dan angket respon siswa (Uji kelompok kecil) mendapat scor 4,5 berdasarkan data dan analisis yang dilakukan menyatakan produk bahan ajar ini sangat layak digunakan sebagai buku pendamping pembelajaran Matematika berbasis HOTS : Development of Mathematics Teaching Materials for Numbers Based on High Order Thingking Skills (HOTS) for junior high school students is intended to provide one answer to the lack of a companion Mathematics learning companion number material that implements the 2013 curriculum and the limitations of teachers in developing HOTS-oriented learning strategies and the existence of demands for students who always accustom themselves to think critically, analytically, solve problems and increase creativity. [2] sedangkan angket respon guru matematika dan angket respon siswa digunakan untuk mengetahui kepraktisan e-modul dan tes ketuntasan digunakan untuk mengetahui keefektifan dari e-modul yang dikembangkan. [3]使用した機器は、バリデーター（SMP Negeri 1 Kota Bimaの数学教師3名）の検証シート、生徒の回答質問票、および生徒の分析質問票形式の観察シートでした。 [1] 数学の先生は平均3.84点、生徒の回答アンケート（小グループテスト）は、この教材製品がHOTSのコンパニオンブックとして使用するのに非常に適しているというデータと分析に基づいて4.5点を獲得しました。ベースの数学学習：中学生のための高次思考スキル（HOTS）に基づく数字のための数学教材の開発は、2013年のカリキュラムとHOTS指向の学習戦略を開発する上での教師の限界と、常に批判的、分析的に考え、問題を解決し、創造性を高めることに常に順応する学生に対する要求の存在。 [2] nan [3]
pada mata kuliah コース上
Artikel ini melaporkan studi mengenai kemampuan berpikir kritis matematis, self concept, dan mathematics anxiety calon guru matematika pada mata kuliah aljabar abstrak teori ring dengan penggunaan model pembelajaran blanded learning pada masa pandemi covid-19 di Indramayu, Jawa Barat. [1] Penelitian dan pengembangan konten LMS Google Classroom pada mata kuliah geometri untuk calon guru matematika memiliki tujuan untuk mengetahui proses, hasil, dan kualitas dari LMS Google Classroom pada pembelajaran Geometri dengan metode Blended Learning yang sesuai dengan kebutuhan calon guru matematika. [2]この記事では、西ジャワのインドラマユでのCOVID-19パンデミック中の混合学習モデルを使用した、環論抽象代数コースの将来の数学教師のための数学批判的思考スキル、自己概念、および数学不安に関する研究を報告します。 [1] 将来の数学教師向けの幾何学コースでのLMSGoogleClassroomコンテンツの研究開発は、将来の数学教師のニーズに合ったブレンディッドラーニング手法を使用した幾何学学習でのLMS Google Classroomのプロセス、結果、品質を知ることを目的としています。 [2]
pembelajaran matematika yang 数学の学習
Dengan diadakannya pelatihan ini diharapkan dapat menambah kompetensi guru khususnya guru matematika SMK se-Kota Depok untuk membuat serta menyusun slide pembelajaran matematika yang menarik, rapi, interaktif dan komunikatif dengan mengoptimalkan power point sebagai media pembelajaran dan membuat video animasi pembelajaran matematika dengan menggunkanan videoscribe. [1] Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti menyarankan agar pembelajaran matematika model TGT pada pembelajaran matematika dapat dijadikan alternatif bagi guru matematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik dan kecerdasan emosional siswa sebagai salah satu alternatif untuk menerapkan pembelajaran matematika yang inovatif. [2]このトレーニングの開催により、教師、特にDepok全体の職業学校の数学教師の能力が向上し、学習メディアとしてのパワーポイントを最適化することにより、興味深く、きちんとした、インタラクティブでコミュニケーションのとれた数学学習スライドを作成および作成することが期待されます。 videoscribeを使用して数学学習のアニメーションビデオを作成します。 [1] この研究の結果に基づいて、研究者は、数学学習における数学学習のTGTモデルを、革新的な数学学習を実装する代わりに、数学の問題解決能力と学生の感情的知性を向上させるための数学教師の代替として使用できることを示唆しています。 [2]
yang mengajar di 誰が教えているか
Subjek penelitian adalah satu guru matematika di SMP Negeri 12 Kota Madiun yang mengajar di kelas IX dan satu guru matematika di SMP Negeri 1 Katibung yang mengajar di VIII. [1]研究対象は、SMP Negeri 12 Kota MadiunでIX級で教えた数学教師1名と、SMP Negeri1KatibungでVIIIで教えた数学教師1名でした。 [1]
Calon Guru Matematika 将来の数学教師
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan mengajar mahasiswa calon guru matematika ditinjau dari Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) pada mata kuliah Microteaching. [1] Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan profil kepercayaan diri calon guru matematika ditinjau dari kompetensi pedagogik. [2] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan Guru dan Calon Guru Matematika terhadap konsep ‘Persamaan Kuadrat’. [3] Artikel ini melaporkan studi mengenai kemampuan berpikir kritis matematis, self concept, dan mathematics anxiety calon guru matematika pada mata kuliah aljabar abstrak teori ring dengan penggunaan model pembelajaran blanded learning pada masa pandemi covid-19 di Indramayu, Jawa Barat. [4] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kompetensi calon guru matematika dengan tingkat keberhasilan mereka dalam menyelenggarakan pembelajaran daring. [5] Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode survey terhadap 35 calon guru matematika. [6] Penelitian dan pengembangan konten LMS Google Classroom pada mata kuliah geometri untuk calon guru matematika memiliki tujuan untuk mengetahui proses, hasil, dan kualitas dari LMS Google Classroom pada pembelajaran Geometri dengan metode Blended Learning yang sesuai dengan kebutuhan calon guru matematika. [7] Subjek penelitian sebanyak 111 calon guru matematika di Cirebon. [8] 68 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan soal olimpiade matematika pada materi aljabar dan geometri. [9] Tujuan  artikel ini adalah menyajikan proses validasi konstruk kuesioner persepsi calon guru matematika untuk mengukur dimensi persepsi calon guru matematika terhadap matematika. [10] Keberhasilan calon guru matematika dalam mata kuliah Aljabar, akan berdampak pada keberhasilannya dalam memahami konsep yang lebih kompleks serta akan memudahkan mereka untuk mentransfer pengetahuannya kepada peserta didik. [11] Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan desain didaktis pada pembelajaran microteaching bagi mahasiswa calon guru matematika berbasis lesson study. [12] Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak penggunaan matriks enam sel dalam meningkatkan kemampuan pembuktian pernyataan berkuantor calon guru matematika. [13] Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan penyelesaian soal geometri transformasi dan karakteristik masing-masing mahasiswa mahasiswa calon guru matematika pada masing-masing gaya belajar. [14] [Bahasa]: Penelitian kuantitatif dengan 206 calon guru matematika ini bertujuan untuk menginvestigasi efek dari dua faktor yang mempengaruhi keyakinan para calon guru: (1) konteks yang berhubungan dengan capaian siswa dan (2) perbedaan karakteristik antara matematika sekolah dan matematika universitas. [15] Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan pembelajaran yang mengintegrasikan STEM pada perkuliahan Pra Kalkulus 1 bagi mahasiswa calon guru matematika pada materi fungsi;(2) mendeskripsikan bagaimana peningkatan kemampuan literasi matematis mahasiswa calon guru matematika melalui pembelajaran yang terintegrasi STEM; dan (3) mendeskripsikan bagaimana respon mahasiswa calon guru matematika terhadap pembelajaran yang terintegrasi STEM. [16] Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan Pedagogical Content Knowledge (PCK) mahasiswa perempuan calon guru Matematika terkait aspek– aspek PCK, baik pengetahuan materi, pengetahuan pedagogi dan pengetahuan tentang siswa pada pembelajaran materi Trigonometri di SMA. [17] Tujuan dalam penelitian ini untuk menelaah bagaimana habits of mind matematik mahasiswa calon guru matematika dilihat dari seluruh inidkator maupun per indikator berdasarkan presentase dan nilai rata-rata yang didapat oleh mahasiswa calon guru matematika dan menelaah dari 16 indikator habits of mind yang diteliti pada indikator yang mana sikap mahasiswa calon guru matematika bersifat sangat kuat, kuat dan cukup dan bersifat positif atau negatif. [18] Keterampilan berpikir kreatif sangat penting dimiliki calon guru matematika dalam menghadapi kompetisi era global karena tingkat kompleksitas masalah yang semakin meningkat. [19] Penelitian ini bertujuan menganalisis ketercapaian komptensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian mahasiswa calon guru matematika praktikan Program Pengenalan Lapangan (PPL) di salah satu sma kota Cirebon. [20] Penelitian kualitatif ini bertujuan menganalisis kemampuan berpikir mahasiswa calon guru matematika dalam menilai kebenaran pernyataan matematis. [21] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui profil kemampuan Pedagogical Content Knowledge calon guru matematika dalam kesiapan mengajar. [22] Materi-materi pada kalkulus merupakan materi yang ada pada tingkat sekolah menengah yang nantinya menjadi lahan mengajar mahasiswa calon guru matematika S-1. [23]この研究の目的は、マイクロティーチングコースの技術教育およびコンテンツ知識（TPACK）の観点から、将来の数学教師の学生の教育能力を決定することでした。 [1] この研究は、教育能力の観点から、将来の数学教師の自信のプロファイルを説明することを目的としています。 [2] この研究は、「二次方程式」の概念に関する教師と将来の数学教師の習熟度を決定することを目的としています。 [3] この記事では、西ジャワのインドラマユでのCOVID-19パンデミック中の混合学習モデルを使用した、環論抽象代数コースの将来の数学教師のための数学批判的思考スキル、自己概念、および数学不安に関する研究を報告します。 [4] この研究の目的は、将来の数学教師の能力とオンライン学習の実施における彼らの成功のレベルとの間の関係を決定することでした。 [5] nan [6] 将来の数学教師向けの幾何学コースでのLMSGoogleClassroomコンテンツの研究開発は、将来の数学教師のニーズに合ったブレンディッドラーニング手法を使用した幾何学学習でのLMS Google Classroomのプロセス、結果、品質を知ることを目的としています。 [7] nan [8] nan [9] nan [10] nan [11] この研究の目的は、授業研究に基づく数学教師の将来の学生のためのマイクロティーチング学習のための教訓的なデザインを開発することでした。 [12] nan [13] nan [14] nan [15] nan [16] nan [17] nan [18] nan [19] nan [20] nan [21] nan [22] nan [23]
Orang Guru Matematika 数学教師の人
Penelitian dilaksanakan di SMAN 1 Bengkalis dengan subjek 5 orang guru matematika. [1] Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah validasi yang dilakukan oleh dua orang dosen pendidikan matematika sebagai validator ahli dan satu orang guru matematika SMP sebagai validator praktisi. [2] Pada pengembangan video dengan menggunakan model prosedural divalidasi oleh 2 orang dosen matematika, dan satu orang guru matematika. [3] Instrument yang digunakan berupa lembar validasi untuk validator (3 orang guru matematika di SMP Negeri 1 Kota Bima), lembar angket respon siswa, serta lembar observasi berupa angket soal analisis bagi siswa. [4] Pada pengembangan media pembelajaran menggunakan powerpointdengan perpaduan mind mapini divalidasi oleh dua orang Dosen Pendidikan Matematika, satu orang Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia, dan satu orang guru matematika. [5] Subjek penelitian adalah satu orang guru matematika, delapan orang siswa dalam uji coba satu-satu, serta 29 orang siswa dalam uji kelompok kecil. [6] Partisipan yang terlibat adalah 12 orang siswa yang duduk di kelas 7 dan 8 serta 3 orang guru matematika SMPK Kesuma Cakranegara. [7] Subyek dari penelitian ini adalah 3 orang guru matematika dan 8 orang siswa SMAN 2 Kota Jambi. [8]研究はSMAN1Bengkalisで、5人の数学教師を対象に実施されました。 [1] 使用したデータ収集手法は、専門家の検証者としての2人の数学教育講師と、実践者の検証者としての中学校の数学教師1人による検証でした。 [2] 手続き型モデルを使用したビデオ開発は、2人の数学講師と1人の数学教師によって検証されました。 [3] 使用した機器は、バリデーター（SMP Negeri 1 Kota Bimaの数学教師3名）の検証シート、生徒の回答質問票、および生徒の分析質問票形式の観察シートでした。 [4] nan [5] nan [6] nan [7] この研究の対象は、SMAN2ジャンビ市の3人の数学教師と8人の学生でした。 [8]
Darus Guru Matematika ダルス数学教師
Berdasarkan informasi dari guru matematika madrasah tersebut, permasalahan yang terjadi di madrasah ini adalah rata-rata nilai matematika siswa tergolong rendah yaitu 50 yang masih dibawah KKM yaitu 60. [1] Instrumeen yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar adalah kuesioner dalam bentuk google form, sedangkan data hasil belajar matematika diperoleh dari hasil ulangan yang diperoleh dari guru matematika. [2] Siswa yang terpilih berdasarkan representasi pemecahan masalah dan atas rekomendasi dari guru matematika terhadap siswa yang memiliki kemampuan menjelaskan secara lisan. [3] Data dalam penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi dan dokumentasi yang bersumber dari guru matematika dan santri pondok Ma'had pada salah satu sekolah di Kabupaten Demak. [4] RINGKASAN : “Dominasi Otak, Gaya Belajar, dan Kinerja Matematika dari Guru Matematika Pra-Jabatan”. [5] Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data adalah instrumen angket motivasi belajar yang terdiri dari 45 item pernyataan dan instrumen perhatian orangtua yang terdiri dari 38 item pernyataan dan hasil belajar metematika siswa diperoleh dari guru Matematika SMP Negeri 1 Baso. [6]マドラサ数学の教師からの情報に基づくと、このマドラサで発生する問題は、平均的な生徒の数学のスコアが低く、つまり50であり、KKMである60をまだ下回っていることです。 [1] 学習意欲を測定するために使用される手段はグーグルフォームの形式の質問票であり、数学の学習成果に関するデータは数学の教師から得られたテスト結果から得られます。 [2] 生徒は、問題解決の表現と、口頭で説明する能力を持つ生徒への数学教師の推薦に基づいて選ばれます。 [3] この研究のデータは、数学の教師とデマックリージェンシーの学校のポンドックマハドの学生から提供されたインタビュー、観察、および文書化を通じて得られました。 [4] nan [5] nan [6]
Bagi Guru Matematika 数学教師向け
Nias Selatan yang kaya akan budaya dapat menjadi referensi bagi guru matematika untuk menciptakan media pembelajaran. [1] Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti menyarankan agar pembelajaran matematika model TGT pada pembelajaran matematika dapat dijadikan alternatif bagi guru matematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik dan kecerdasan emosional siswa sebagai salah satu alternatif untuk menerapkan pembelajaran matematika yang inovatif. [2] Guru belum maksimal dalam memanfaatkan media pembelajaran, oleh karena itu perlunya sebuah media pembelajaran interaktif bagi guru matematika berbasis teknologi informasi dalam menyampaikan materi. [3] Dari penelitian ini diharapkan pengawas dapat mengoptimalisasi kompetensi guru dalam bidang profesional maupun dalam bidang paedagogik melalui Diklat Penulisan Bahan Ajar bagi Guru Matematika SMA/SMK Kabupaten Kulon Progo. [4] Dengan melaksanakan kegiatan ini, manfaat yang dapat dipetik oleh beberapa pihak, antara lain:1) bagi guru matematika, memberikan masukan yang berharga berupa pengetahuan dan keterampilan praktis bagi guru-guru matematika dalam rangka mengupayakan memaksimalkan penerapan strategi tutor sebaya di kelas dalam meningkatkan motivasi hasil belajar dan sebagai masukan kepada guru-guru tentang alternatif pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran dan 2) bagi calon guru atau calon pendidik, sebagai masukan kepada mahasiswa calon pendidik tentang alternatif pembelajaran tutor sebaya yang dapat digunakan dalam pembelajaran. [5]文化に富んだ南ニアスは、数学の教師が学習メディアを作成するための参考になる可能性があります。 [1] この研究の結果に基づいて、研究者は、数学学習における数学学習のTGTモデルを、革新的な数学学習を実装する代わりに、数学の問題解決能力と学生の感情的知性を向上させるための数学教師の代替として使用できることを示唆しています。 [2] 教師は学習メディアを最大限に活用していないため、資料を提供する際の情報技術に基づいた数学教師向けのインタラクティブな学習メディアが必要です。 [3] この研究から、監督者は、SMA /SMKクロンプロゴリージェンシーの数学教師のための教材作成に関する教育と訓練を通じて、専門分野と教育分野の教師の能力を最適化できることが期待されます。 [4] nan [5]
Dan Guru Matematika そして数学の先生
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII dan guru matematika di SMPN 2 Gunung Putri Bogor. [1] Terbukti dari produk media pembelajaran matematika berbasis adobe flash yang diujicobakan kepada Siswa kelas VIII E dan Guru matematika di MTs Al-Khairiyah Pipitan. [2] Validasi diperoleh melalui ahli validasi antara lain materi, media, dan guru matematika. [3] Media yang dikembangkan diuji validitasnya oleh ahli pendidikan matematika, ahli Bahasa, ahli desain-produk, dan guru matematika. [4] Informan dan sumber data dalam penelitian ini adalah praktisi budaya, masyarakat dan guru matematika. [5]この研究の対象は、ボゴールのSMPN 2GunungPutriのSMPクラスVIIIの生徒と数学の教師でした。 [1] MTAl-KhairiyahPipitanのクラスVIIIEの学生と数学教師でテストされたAdobeFlashベースの数学学習メディア製品から明らかです。 [2] nan [3] nan [4] nan [5]
Kepada Guru Matematika 数学の先生へ
Pelatihan Geogebra sebagai solusi masalah tersebut, diberikan kepada guru matematika se MGMP Sleman dan Bantul. [1] Dari hasil ini direkomendasikan kepada guru matematika di sekolah untuk terus melatih siswa memecahkan masalah matematika nalaria agar kemampuan komunikasi matematis siswa dapat meningkat. [2] Disarankan kepada guru matematika dan mapel lainnya untuk mencoba menerpakan PBL dalam pembelajaran. [3] Tujuan kegiatan ini adalah untuk menambah pengetahuan tentang pemanfaatan modul berbantuan GeoGebra dalam pembelajaran matematika khususnya pembelajaran aplikasi integral kepada guru matematika. [4]この問題の解決策としてのGeogebraトレーニングは、MGMPSlemanとBantulの数学教師に提供されました。 [1] これらの結果から、学校の数学教師は、生徒の数学的なコミュニケーションスキルを向上させることができるように、数学的な推論の問題を解決するために生徒を訓練し続けることが推奨されます。 [2] nan [3] nan [4]
Dengan Guru Matematika 数学の先生と
Selain dari hasil wawancara dengan guru matematika hal ini dapat dilihat dari hasil Penilaian Akhir Semester (PAS) pada soal uraian. [1] Menurut informasi yang diperoleh melalui wawancara dengan guru matematika kelas IX SMPN 7 Kota Serang siswa masih memiliki kemandirian belajar cukup rendah. [2] Fakta ini diperoleh dari hasil wawancara dengan guru matematika dan pengamatan dikelas. [3] Berdasarkan wawancara dengan guru matematika di MTs Miftahul Ulum Ngembal, didapat informasi bahwa kurangnya kemampuan siswa khususnya kelas IX dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan matematika yang membutuhkan pemikiran kreativitas. [4]数学の教師へのインタビューの結果とは別に、これは説明の質問に関する最終学期評価（PAS）の結果から見ることができます。 [1] クラスIXSMPN7セラン市の数学教師へのインタビューを通じて得られた情報によると、生徒はまだ学習の独立性が低いです。 [2] nan [3] nan [4]
Adalah Guru Matematika 数学教師です
Sampel atau sumber data dalam penelitian ini adalah guru matematika sebanyak 1 orang dan seluruh siswa kelas X SMA Swasta Taman Siswa sebanyak 27 orang siswa di dalam 1 kelas. [1] Sasaran pengabdian ini adalah guru matematika dan siswa di MI Humairah Kota Bengkulu. [2] Subjek penelitian ini adalah guru matematika dan peserta didik kelas X MIA yang berjumlah 26 orang dengan menggunakan teknik purposive sampling. [3]この研究のサンプルまたはデータソースは、1人の数学教師とクラスXSMAプライベートタマンシスワのすべての生徒が1つのクラスで27人の生徒でした。 [1] このサービスの対象は、MI HumairahBengkuluCityの数学の教師と生徒です。 [2] nan [3]