Guru Dan
ダン先生の紹介

この研究の目的は、1）今日のセマラン市の4年生の小学生を対象としたおとぎ話学習における子供向けの環境認識ベースのアニメーションビデオメディアの使用について説明すること、2）環境認識を開発する上での教師と生徒のニーズについて説明することです。セマラン市の4年生の小学生のためのおとぎ話を学ぶ子供たちのためのベースのアニメーションビデオメディア、3）市内の4年生の小学生のためのおとぎ話を学ぶ際の環境意識に基づいた子供たちのためのアニメーションビデオメディアのプロトタイプを説明しますセマランの。

この研究の目的は次のとおりです。 1）クラフトと起業家精神の教材を開発する、2）材料とデザインの専門家に従ってクラフトと起業家精神の教材の実現可能性を判断する、3）クラスX高校（SMA）の学生のためにクラフトと起業家精神の教材の実現可能性を判断する教師と生徒。

この研究の問題点は次のとおりです。（1）英語教師の専門的能力に対する教師の達成動機の影響はありますか。 （2）英語教師の専門的能力に対する教師の参加の影響はありますか？ （3）ケンダルリージェンシーの中学校英語教師の専門的能力に教師の達成動機とMGMPへの教師の参加が一緒に影響を与えることはありますか？この研究の目的は、（1）教師の達成動機が英語教師の専門的能力に及ぼす影響を決定すること、（2）教師の参加が英語教師の専門的能力に及ぼす影響を決定すること、（3）ケンダルリージェンシーの中学校英語教師の専門的能力に対する達成動機とMGMPへの教師の参加の共同効果。

この調査の対象者は、ゴワリージェンシーのボントマランヌ地区にある小学校の教師と校長であり、18校の公務員（PNS）のステータスを持つ113人もの人々でした。

この研究の対象は、クラスVIIIBマドラサツァナウィヤネゲリ1マディウンの教師と生徒で、合計30人の生徒でした。

この研究の目的は、教師と子供たちによって行われる社会劇の方法のデモンストレーションを通して初期の識字能力を開発することでした。

この研究の主題、すなわち1年生の教師と生徒、および校長。

この研究の対象は、グループBの教師と子供たちでした。

この研究の結論は、性別は教師のうつ病の危険因子であり、女性はJABODETABEK地域でのCOVID-19パンデミック中にWFHに対処する際に男性の教師よりもうつ病のリスクが高いということです。

この研究の目的は、メディアの発展、メディアの実現可能性、教師と生徒からの反応を明らかにすることでした。

結果は次のことを示した。（1）パンダンサリ村の農民の子供たちの間でスマートフォンを使用する習慣は3つに分けられた。学習目的、ゲームをプレイしたりYouTubeにアクセスしたりできる娯楽施設、学校やその他の目的でソーシャルメディアを介してスマートフォンを使用して教師や友人と通信する通信メディア。

結果は、SMK Negeri 1 Kepanjen MalangRegencyの教師がWhatsAppアプリケーションを25人の教師、Google Classroom 45人の教師、Video 5人の教師、Quizizz 7人の教師、MicrosoftTeams2人の教師を使用したことを示しました。

この研究では、2人の教師と5人の学生からの情報を研究対象として調査するケーススタディを使用します。

この調査では、記述的な調査デザインを使用しました。 150人の教師を対象とし、サンプルはランダムに取得されました。

このコミュニティサービスは、特に航空機電気電子教科書に関連する航空専門学校の教師に知識を提供することを目的としています。これは、教師と教材の準備が学生の学習プロセスと教育の成功の最初のベンチマークであるためです。

SMK Setiaのコミュニティサービスは、教師が効果的かつ効率的なオンライン学習メディアを提供できるよう支援することを目的としています。さらに、このプログラムは、クイズ、課題、生徒とのコミュニケーションの管理などの用途を持つ教師や生徒にとって魅力的であるため、生徒はEdmodoを使用する意欲があります。 、同僚、および親キーワード：アプリケーション; Edmodo; Eラーニング。

この調査のデータのソースは、関連する学校の教師と生徒でした。

この調査のデータソースは、クラスV MIN 2タカラールの教師と生徒で、合計6人でした。

COVID-19の大流行により、通常は教師と生徒がクラスで直接会う学習プロセスが、数学の学習を含むオンライン学習に変わりました。

教師と保護者の協力は、特に生徒が自宅で勉強する必要があるCovid-19パンデミックシーズン中に、学習を成功させるための鍵です。

要約：教師の能力と学校文化の関係この記事は、南スラウェシのSMA Negeri10Marosでの教師の能力に対する教師の能力と学校文化の影響を調べることを目的としています。

アニメーションベースの学習メディアの存在により、学生と教師の間の教育と学習のプロセスを促進し、学習効率を高めることを目的としています。

このホワイトペーパーで使用されている方法はベストプラクティスです。同様に、オンラインインフラストラクチャが不足しているSMA Negeri 1 Ulujamiと恵まれない家庭の生徒のほとんどは、SMA Negeri1Ulujamiの教師と教育スタッフが常に学習の使用法を革新しようとしています。 PJJ中に評価を実行する方法に関するリソース。

このPPMアクティビティで使用される手段は、教師の認識データと独立した割り当てを収集するためのアンケートです。

要約教室での学習の実施には、学習プロセスで教師と生徒が実行するアクティビティの設計など、慎重な準備が必要です。

PJJ方式では、教師と生徒が学習プロセスでインターネットネットワークを使用するためです。

使用した調査機器は、教師と生徒の活動の観察シート、数学の概念を理解する能力に関するテスト後の質問、自己効力感の質問票、および文書化でした。

研究機器では、教師と生徒へのインタビュー、テスト、ドキュメントを使用しました。

使用した研究デザインは、12人の教師を対象としたテスト前後のコントロールグループのデザインと、T検定手法を使用したデータ分析でした。

この研究で使用される研究方法は、教室での行動を用いた研究であり、この研究は、研究の焦点であるクラス、教師、および学生の3つの要素で実施され、この研究は、SMKN3Lhokseumaweの42人の学生を対象としています。調査は、クラスの観察、クラスの行動計画（オフラインおよびオンラインの行動）、クラスの観察、および結果の反映（オンライン）です。

第三に、支持要因は既存の教師と利害関係者の熱意であり、阻害要因はまだ子供である幼児期の性格です。

研究の結論は、さまざまな制限がありますが、幼児期の教師は教師としてのキャリアにコミットし続け、キャリアの開発に努めているということです。

教育と学習のプロセスは、例外なく教師と生徒の両方によって自宅から実行されます。

学習メディアは、教師と生徒の間のコミュニケーションがより効果的になるように、教育と学習のプロセスを促進するのに役立つツールまたは仲介者です。

データは、一次データソース、つまりクラスVの教師と学生によって実施されたマクロメディアフラッシュに基づく評価機器を使用して、キューブとブロックのボリュームの評価の実装を観察することによって収集され、データソースとのインタビューが行われ、次の形式で文書化されました。写真/写真とフィールドノート。

データは、学習の実施、教師と生徒のインタビュー、およびHOTSの授業計画の文書化を観察することによって収集されました。

使用されたデータ収集方法は、メディアと材料の専門家、および3つの小学校の教師と生徒に非テスト機器を提供することでした。

この研究で使用されたデータ収集手法は、数字の記号1〜10の概念を認識する子供の能力の観察であり、教師と子供の活動および文書化でした。

記述的な定性的方法を通して、この混乱期間中に道徳的退廃を克服するための倫理神学の教育者としての教師は、教師と親が道徳的退廃を抑制するために協力するための優先事項でなければならないと結論付けることができます。

開発されたLKPDの実用性は、非常に強力な教師と生徒の回答基準、つまり84.06％と87％、平均85.53％に基づいているため、生徒と教師の回答は開発されたLKPDに対して肯定的であると結論付けることができます。

この研究では、3年生の生徒にImlaの学習を実装する段階は、挨拶と祈りから始まり、教材が配布されてから10〜15分後に、教師が話し合う資料をグループに送信することがわかります。教師と生徒は、話し合った資料について話し合ったり質問したりできます。前述のように、教師はグループにテキストメッセージまたは音声メモを送信して、生徒に所定の演習を行うように依頼します。最後に、教師は再配信できます。一目で議論された資料。

この調査の母集団は、パダン市のSD Negeri Lubuk Kilanganのすべての教師であり、合計238人の教師であり、エラー率10％のSlovin式を使用し、長年にわたる層化ランダムサンプリング手法を使用して、この調査のサンプルを決定しました。サービス（≤10年および> 10年）。87人もの教育者（教師）。

トレーニングとメンタリングの目的は、教師と生徒がSTでの3Dキャラクターモデリングスキルを向上できるようにすることです。

また、別の違反があった場合は、生徒だけでなく、学校環境の教師や訪問者に対しても、これらのKTR違反に対して適切な制裁を適用する必要があります。

好むと好まざるとにかかわらず、教師と講師は遠隔教育を実施します。

遠隔教育には、ラップトップ、携帯電話、インターネット、オーディオ、ビデオなど、教師と生徒をつなぐことができるメディアが必要です。

この研究は、サラティーガ市に校長と教師評議会、MIサラティーガ市の監督者、合計1人の校長、3人の教師評議会、2人の学生とMI監督者を対象とした、定性的記述的アプローチによるアクションリサーチです。

この研究は、校長、教師、学生を対象とした定性的記述研究です。

この研究の結果は次のことを示しています。1）オンライン学習の学習の質を向上させる動機としての教師の役割。生徒の懸念と絆を深めたい。教師と生徒の良好な関係。

この研究の結果は、教育能力と人格能力の向上が教師の専門性を高め、教育の質を向上させることができることを示しています。

このコミュニティサービスは、テルコム大学クリエイティブ産業学部のビジュアルコミュニケーションデザイン研究プログラムの教師と学生から提案された活動であり、SDシンダンサリバンドンの教師と学生にGoogleClassroomを使用した教育と学習活動の紹介を提供します。

ウェビナーの資料は、教師と講師の教育と学習活動をサポートするためのGoogleClassroomアプリケーションの使用に関するトレーニングです。

パートナーが直面する問題は、特に数学の授業において、教師と生徒の生活に近いテクノロジーを使用しない教師の能力と、数学を学習するために教師が所有する魅力的なプレゼンテーションの使用の欠如です。

研究の目的：この研究では、小学校での学習における教師と生徒の社会的接触と社会的コミュニケーションがどのように行われているかを調べます。

使用される母集団は、合計55人のSMPN 6 Padangのすべての教師とスタッフであり、全母集団からの全体的な調査サンプルは、飽和サンプリング手法と呼ばれます。

使用した道具は、専門家チームの検証シート、すなわち、メディアと資料の検証、教師と生徒の回答質問票、生徒の知覚質問票、および生徒の論理的思考能力テストでした。

観察シートは、学習プロセス中の教師と生徒の活動を決定するために使用されます。

第2サイクルまでのアクション前のライティング面の改善は0.21であり、アクションを実行する前から第2サイクルまでの学習で英語の語彙を使用する面の増加は0.64であり、アクション前に得られた平均値は55.11であり、完全な割合は25％で、アクションの2番目のサイクルの後、生徒の平均値は76.78になり、完全な割合は89.28％になり、学習プロセス中の教師の活動と生徒の活動が増加しました。

インタラクティブな方法は、この研究のタイトルと目的、すなわち教師と学生に関連する文書、執筆、および研究結果の内容を調べるために使用されます。

9人の育成された教師から得られた研究結果から、メンタリングとメンタリングは専門能力開発に関する教師の知識を高めることができると結論付けることができます。専門能力開発活動を実施する教師のモチベーションを高める。 CARを書く教師のモチベーションを高める。教師のライティング活動を改善し、教師の専門性を向上させることができます。

しかし、実際には、遠隔教育の実施は多くの論争を引き起こし、また家庭でのメンターとしての教師や保護者が直面する新たな問題を引き起こしました。

スマートフォンを使用したインターネットアクセスの共有に関する限られた知識は、東ジャカルタのDurenSawitにあるZiyaadatulHasanahTPAの教師と保護者が直面している問題です。

教師と9年生全員を対象に実施された調査によると、観察結果に基づいて、教師は課題やテストを送受信するための媒体としてGoogle Classroomを使用しているのに対し、生徒の認識に関連するアンケートの結果は9年生の英語を学習して教える過程でのGoogleClassroomの実装は、肯定的な反応を示しました。

教育・学習の過程で、教師は教師としての職務と機能を果たし、教材に応じたモデルを適用して、生徒の学習成果を向上させることができると期待されています。

この状態では、生徒は教師から最大限の学習を得ることができず、活動は自宅で行われ、教材が最小限であるため、小学生の生徒は勉強せずにリラックスして遊ぶ時間が長くなる傾向があります。

このポリシーは、教師と生徒の間の学習に社会的距離を課します。これは、当初は主に対面式の学習方法を使用していましたが、現在はオンライン/オンラインベースの学習になっています。

出席この場合、学校での教育の質を向上させるために、教師と保護者の協力が必要です。

教師と保護者は、子供たちがインターネットにアクセスして、身体的成長、社会的発達、知的および精神的知性をサポートするのを支援する必要があります。

教師や学生を襲ったCOVID-19のパンデミックの影響として、対面学習からオンライン学習への急速な変化はさまざまな課題を経験しました。その1つは、英語の科目で話すことを学ぶことでした。

結果：生徒、教師、そして生徒の保護者や保護者には、対面式の学習活動が必要です。

その結果、（1）評価手法、すなわちオンライン学習の実践的スキルが教師によって実行され、学生はモバイルメディアを使用して教師の個人的なWhatsAppアプリケーションを介して送信されるビデオの形で歌の練習課題を与えられました。

結果は、幼稚園の教師と子供たちによって行われたCovid-19パンデミックの間のオンライン学習の有効性が効果的であることを示しました。

この点に関して、SMPN 2 Talegongの教師と従業員、生徒、および学校コミュニティが協力して学校の成績を向上させるための理解、理解、および啓蒙を提供するための提案が適用されます。

学習プロセスは、教師と生徒の間の相互作用であり、学習環境で実行される学習リソースでもあります。

コミュニティサービス活動の目的は、現在のパンデミック中に遠隔教育を実施する際の教師と教師学生の理解とスキルを向上させることです。

このサービス活動の目的は、SMK Triguna 1956の教師と学生に、公共部門の会計、政府の会計、および非営利組織の会計の基本的な概念の理解を提供することです。

この研究のデータは、学習における教師と生徒の相互作用から転記された発話の形式です。

調査と議論の結果から、教師のニーズに適切かつ包括的に対応できる教師向けの評価トレーニングモデルがないため、読書、評価の提供、推奨事項の提供における生徒の能力、障壁、ニーズを判断しますが、教師や学校が生徒を評価する際のガイドとして使用できる評価ツールはまだ存在していません。

要約：この研究の目的は、先見の明のあるリーダーシップ、教師のパフォーマンス、学校の有効性、主な先見の明のあるリーダーシップと学校の有効性の関係、教師のパフォーマンスと学校の有効性の関係、および学校の​​主な先見の明のあるリーダーシップと教師のパフォーマンスの関係を説明することです。学校の有効性。

この研究の目的は、教師の仕事のモチベーションを高め、SD Negeri 2 Gunem Semester Iでの2019/2020学年度の教師の仕事のモチベーションが、アカデミックな監督を通じてどれだけ増加したかを調べることでした。

生徒が経験する制約は、教師や保護者などの情報源に連絡するのが困難であり、子供に直接会うことができず、得られるデータが限られていることです。

教師と学生が経験した障害に基づいて、これらの問題の解決策は、ブレンディッドラーニングベースの学習、または対面学習とコンピューターベースの学習を組み合わせた学習を行うことです。

教師と生徒の準備が整っていないため、オンライン学習プロセスを最適に実行できないため、最初に調整が必要です。

教師のオンライン学習プロセスは、教師と生徒の間の相互作用を維持し、Covid-19パンデミックの際にさまざまな学習モデルと方法で可能な限り最大の学習成果を達成します。

この活動の利点は、子供に屈折異常がある場合に教師と保護者がフォローアップできることです。これにより、視覚障害を克服し、学習の成果を高めることができます。

教師と保護者が自己開発学習でシリアルパズルメディアを使用して歯を磨くことができることが望まれます。

この記事では、教師の役割がどのように変化するか、そしてイスラム教育が産業革命の真っ只中にある生徒の性格をどのように形作るかについて説明します4。

このオンライン学習では、SMP Nurul Hidayahの教師と生徒は同じ問題を抱えています。つまり、以前のプロセスからの新しい教育と学習のプロセスに直面しています。

この教材の習得は、教師が所有しなければならない認知分野の能力の1つであり、教えられている教材の概念を理解することに密接に関連しています。

基本的な教育スキルは、10人の教師の能力に基づいて専門的に教育および学習活動を実行できるようにするために、すべての教師および将来の教師が所有しなければならないスキルです。

そのため、この研究により、教師と生徒は、COVID-19のパンデミック時の学習プロセスにうまく適応するために、材料と技術をよりよく習得できることが期待されます。

これは、教室での学習過程が教師主導の直接学習であり、生徒は学習活動に積極的ではない傾向があり、その結果、生徒の数学学習の成果はまだ低いためです。

教師の成績結果のパーセンテージを通じて定性的に、そして個々の生徒の学習の完全性の値、生徒の学習成果の平均値、生徒の古典的な学習成果のパーセンテージを通じて定量的に。

2020/2021年度のSDN22Mataramでの4年生の教師と生徒のインタビューと観察の結果に基づくと、サブトピック「段落の主文を見つける」の生徒の学習成果に関するデータは37.84％、つまり14人の生徒でした。 23人の学生がKKMに到達しておらず、不完全であると宣言されている間、誰がKKMを達成しました。

このシステムにより、教師と生徒が教育と学習活動（KBM）を適切かつ効果的に実行できるようになり、もちろん、事前に決められたスケジュールに従って、いつでもどこからでもアクセスできるようになることが期待されます。

アンドロイドベースの教育行政の存在により、教師の行政業務を容易にし、教育ユニットが実施する教育行政を統合することが期待されています。

これは、生徒が携帯電話のメディアを介して教師やその友人とやり取りしているため、より大胆になっていることが原因である可能性があります。

スノーボール投げ法の適用が増えました。これは、認知と精神運動の両方の領域からの学習成果の増加によって証明でき、サイクル1のミーティング1のみでの教師と学生の活動の成功率の結果からわかります。 50％に達し、サイクル1のミーティング2は77％に達し、サイクル2のミーティング1は85％に達し、サイクル2のミーティング2では93％に達しました。

今日の教育の世界における発展は、教師と生徒が情報通信技術の使用に適応できることを要求しています。

デジタルキュレーションは、教育の世界、特に教師と生徒にとって重要な役割を果たしています。