Introduction to Anak Tunagrahita

What is/are Anak Tunagrahita?

Anak Tunagrahita - Anak tunagrahita merupakan anak yang memiliki IQ dibawah rata-rata yang diikuti oleh hambatan lainnya. ^[1] Anak tunagrahita memiliki keterbatasan dalam beberapa kemampuan sehingga membuat guru mengalami kendala dalam menyampaikan materi. ^[2] Anak tunagrahita belum mampu secara mandiri dalam makan makanan panas sehingga memerlukan program pengembangan diri makan makanan panas. ^[3] Abstrak: Anak tunagrahita mengalami kesulitan dalam memahami hal yang bersifat abstrak, seperti huruf Arab sehingga diperlukan media yang dapat mengonkretkan hal tersebut. ^[4] Anak tunagrahita pada umumnya mengalami hambatan pada kemampuan intelektualnya sehingga mempengaruhi kemampuan akademiknya. ^[5] Siswa tunagrahita merupakan siswa yang memiliki IQ dibawah rata-rata anak seusianya, sehingga anak-anak tunagrahita ini akan mengalami kesulitan untuk berkomunikasi dan menyesuaikan diri  dengan orang-orang yang berada disekitarnya, serta mereka juga akan mengalami kesulitan untuk memahami pelajaran dalam akademik. ^[6] Anak tunagrahita adalahanak-anak yang memiliki fungsi intelektual yang secara siginifikan berada di bawah anak-anak pada umumnya dan terjadi pada masa perkembangan yang disertai dengan ketidakmampuan dalam melakukan tingkah laku penyesuaian. ^[7] Abstrak: Anak tunagrahita sedang mengalami hambatan dalam perkembangan kognitif khususnya bidang akademik pada pelajaran matematika khususnya berhitung. ^[8] Anak tunagrahita memiliki keterbatasan intelegensi dan ketidakcakapan dalam interaksi sosial sehingga mereka memiliki keterbatasan dalam kemampuan kognitif, verbal, motorik dan sosialisasi. ^[9] Anak tunagrahita yang memiliki IQ dibawah rata-rata orang normal, maka anak berkebutuhan khusus tunagrahita akan sulit berkembang dan lemah dalam segi intelektual. ^[10] Anak-anak tunagrahita  ringan mengalami gangguan kebahasaan, seperti gangguan morfologis dan  sintaktis. ^[11]

ini bertujuan untuk

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tentang kemampuan membuat jilbab bouquet pada anak tunagrahita ringan. ^[1] Penelitian ini bertujuan untuk Menguji pengaruh permainan bowling ceria pada anak tunagrahita SD SLB di kota pontianak. ^[2] ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) Bagaimana Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Penyandang Disabilitas di SLB Negeri 2 Jeneponto 2) Faktor Pendukung Kurikulum 2013 tentang Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Penyandang Disabilitas di SLB Negeri 2 Jeneponto 3) Faktor Penghambat Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Tunagrahita di SLB Negeri 2 Jeneponto 4) Strategi yang digunakan pendidik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk anak tunagrahita di SLB 2 Jeneponto. ^[3] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran gerak dasar melalui aktivitas bermain yang layak dan relevan bagi karakteristik anak tunagrahita ringan. ^[4] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran pada anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Siborong-Borong. ^[5] Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan media sempoa geometri yng dapat mengatasi permasalahan berhitung penjumlahan bilangan 1 – 10  pada anak tunagrahita. ^[6] Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendiskripsikan penggunaan media LARON (Gamelan Saron) dengan lagu daerah terhadap hasil belajar anak tunagrahita ringan; (2) mendiskripsikan tingkat kefektifan dan kevalidan dari media LARON (Gamelan Saron) dengan lagu daerah terhadap hasil belajar anak tunagrahita ringan. ^[7] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar keterampilan tata busana materi pembuatan tas pada anak tunagrahita ringan dengan menggunakan model pembelajaran eksplisit. ^[8]

penelitian ini adalah

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk, upaya dan faktor penghambat dalam pengembangan kecakapan hidup pada anak Tunagrahita SLB Negeri 1 Kabupaten Wajo. ^[1] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan upaya penyelesaian masalah yang muncul pada anak tunagrahita ringan berkaitan dengan kesulitan mempelajari huruf abjad. ^[2] Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak tunagrahita ringan kelas VI SD yang bersekolah di SLB Lumin Alisa Padang. ^[3]

Pada Anak Tunagrahita

Penelitian ini dilatarbelakangi adanya permasalahan yang ditemukan di SLB Perwari Padang pada anak tunagrahita ringan. ^[1] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tentang kemampuan membuat jilbab bouquet pada anak tunagrahita ringan. ^[2] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk, upaya dan faktor penghambat dalam pengembangan kecakapan hidup pada anak Tunagrahita SLB Negeri 1 Kabupaten Wajo. ^[3] Penelitian ini bertujuan untuk Menguji pengaruh permainan bowling ceria pada anak tunagrahita SD SLB di kota pontianak. ^[4] Keterbatasan intelektual umum pada anak tunagrahita berdampak pada kemampuan akademik, salah satunya dalam berhitung. ^[5] Pada anak tunagrahita memiliki kendala dalam sikap adaptif yang mempengaruhi kematangan sosial individu. ^[6] Tujuan dari penelitian mengetahui: Apakah ada pengaruh penggunaan metode simak ulang ucap terhadap kemampuan persepsi auditori pada anak Tunagrahita sedang? Metode yang digunakan adalah  Metode Single  Subject  Research  (SSR), dengan desain penelitian pretest-intervensi-posttest (A-B-A). ^[7] Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar keterampilan Penjaskes materi teknik permainan bola basket pada anak tunagrahita kelas XI SMALB-C, yang dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran langsung. ^[8] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan upaya penyelesaian masalah yang muncul pada anak tunagrahita ringan berkaitan dengan kesulitan mempelajari huruf abjad. ^[9] Terutama pada anak Tunagrahita, ini dapat menjadi kunci alternatif untuk meningkatkan hasil belajar anak dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh. ^[10] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran pada anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Siborong-Borong. ^[11] Namun pada anak tunagrahita, kemampuan motoriknya cenderung berkembang lebih lambat dibandingkan dengan anak regular. ^[12] Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan media sempoa geometri yng dapat mengatasi permasalahan berhitung penjumlahan bilangan 1 – 10  pada anak tunagrahita. ^[13] Penggunaan Media Aplikasi E - BD² (Elektronik Bangun Datar Bina Diri) berbasis smartphone dijadikan sebagai media pembelajaran karena dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenalkan bentuk bangun datar serta bina diri pada anak tunagrahita. ^[14] Kepercayaan diri pada anak tunagrahita cenderung kurang baik dimana anak takut tampil didepan kelas sehingga model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu metode permainan My Confident Book. ^[15] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar keterampilan tata busana materi pembuatan tas pada anak tunagrahita ringan dengan menggunakan model pembelajaran eksplisit. ^[16]

Untuk Anak Tunagrahita

Kegiatan ini menggunakan metode pembimbingan berupa peningkatan pemahaman kepada para guru SLB tentang aktivitas fisik yang tepat untuk ABK dan manfaatnya, pelatihan berupa penayangan video pembelajaran permainan adaptif keterampilan gerak dasar untuk anak tunagrahita, dan pendampingan berupa pemantauan dengan memanfaatkan teknologi komunikasi seperti aplikasi whatsapp (WA), video conference (google meet), dan email. ^[1] Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan pembelajaran IPS untuk anak tunagrahita di SLB-C Negeri Pembina Provinsi Kalimantan Selatan. ^[2] Penelitian ini merancang dan mengembangkan media pembelajaran berupa game edukasi pengenenalan angka 1-100 dan perhitungan 1-20 untuk anak tunagrahita mengunakan Software Construct 2. ^[3]

Bagi Anak Tunagrahita

Salah satu tujuan pendidikan bagi anak tunagrahita  ringan  adalah mempersiapkan anak untuk memperoleh pekerjaan. ^[1] Penelitian ini membahas tentang kemampuan membuat souvenir bantalan jarum bagi anak tunagrahita ringan. ^[2] Sehubungan dengan permasalahan diatas, melalui Penelitian Tindakan Kelas ini diharapkan, penerapan media Musbar (Kamus Bergambar) dapat meningkatkan budaya menulis siswa tunagrahita pada mata pelajaran bahasa Indonesia karena pembelajaran bagi anak tunagrahita membutuhkan media yang kongret beranjak ke media semi kongrit dan mendekati abstrak yang menarik  berisi gambar-gambar yang berkaitan dengan kehidupan siswa. ^[3]

Khususnya Anak Tunagrahita

Kemampuan memahami suatu bacaan merupakan salah satu faktor yang sangat penting untuk menambah pengetahuan, khususnya anak tunagrahita. ^[1] Persoalan yang dihadapi dunia pendidikan khusus, khususnya anak tunagrahita salah satunya adalah mengupayakan kesejahteraan dan kemandiriannya setelah lulus dari sekolah. ^[2]

Karakteristik Anak Tunagrahita

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran gerak dasar melalui aktivitas bermain yang layak dan relevan bagi karakteristik anak tunagrahita ringan. ^[1] ABSTRAK Jenis penelitian ini deskriptif bertujuan untuk menggambarkan tentang Karakteristik Anak Tunagrahita Dalam Berolahraga di   Sekolah Luar Biasa Negeri 1 Kubung Kabupaten Solok. ^[2]

Dan Anak Tunagrahita

Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru, dan anak tunagrahita ringan, Objek penelitian ini dalah pelaksanaan pendidikan karakter penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. ^[1] Keywords: Interpersonal Communication, Deafness and Deafness, SLB Abstrak : Penelitian ini berangkat dari keingintahuan penulis berkaitan dengan interaksi dua orang yang mempunyai kekurangan secara fisik maupun secara mental dalam hal ini yaitu anak tunarungu dan anak tunagrahita. ^[2]

Halu Anak Tunagrahita

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh keterampilan meronce terhadap motorik halus anak tunagrahita ringan kelas III Di SDLB Bhakti Luhur Cabang Jember. ^[1] Kemampuan motorik halus anak tunagrahita sedang merupakan suatu hal yang penting yang harus dimiliki. ^[2]

Seorang Anak Tunagrahita

Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak tunagrahita ringan kelas VI SD yang bersekolah di SLB Lumin Alisa Padang. ^[1] Penelitian ini mengungkapkan tentang seorang anak tunagrahita kategori sedang yang mengalami kesulitan saat mempraktikkan gerakan shalat. ^[2]

Memiliki Anak Tunagrahita

Penelitian ini bertujuan agar dapat mengetahui gambaran Self Compassion yang terdapat pada ibu yang memiliki anak tunagrahita di Yayasan Pembina Anak Cacat Medan. ^[1] Penelitian ini merupakan penelitian kuantitaif yang bertujuan untuk melihat apakah terdapat hubungan antara asertivitas dengan penerimaan diri pada ibu yang memiliki anak Tunagrahita. ^[2]

anak tunagrahita ringan

Penelitian ini dilatarbelakangi adanya permasalahan yang ditemukan di SLB Perwari Padang pada anak tunagrahita ringan. ^[1] Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tentang kemampuan membuat jilbab bouquet pada anak tunagrahita ringan. ^[2] Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh keterampilan meronce terhadap motorik halus anak tunagrahita ringan kelas III Di SDLB Bhakti Luhur Cabang Jember. ^[3] Anak tunagrahita ringan adalah anak yang mengalami keterlambatan perkembangan kecerdasan intelektual, akibat dari kondisi tersebut anak tunagrahita ringan kurang mampu memahami dalam pembelajaran akademiknya sehingga memerlukan pengembangan dalam pembelajaran lain yaitu melalui pembelajaran keterampilan salah satunya yaitu pembelajaran keterampilan menanam sayuran. ^[4] Penelitian ini membahas tentang kemampuan membuat souvenir bantalan jarum bagi anak tunagrahita ringan. ^[5] Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru, dan anak tunagrahita ringan, Objek penelitian ini dalah pelaksanaan pendidikan karakter penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. ^[6] Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan upaya penyelesaian masalah yang muncul pada anak tunagrahita ringan berkaitan dengan kesulitan mempelajari huruf abjad. ^[7] Pelajaran Kesenian perlu diberikan kepada anak tunagrahita ringan sesuai dengan kemampuannya sehingga dapat mengembangkan bakat seni yang ada pada dirinya. ^[8] Subjek penelitian  adalah 4 anak tunagrahita ringan kelas III di SLB C Perwari Kuningan. ^[9] Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak tunagrahita ringan kelas VI SD yang bersekolah di SLB Lumin Alisa Padang. ^[10] Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran gerak dasar melalui aktivitas bermain yang layak dan relevan bagi karakteristik anak tunagrahita ringan. ^[11] Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendiskripsikan penggunaan media LARON (Gamelan Saron) dengan lagu daerah terhadap hasil belajar anak tunagrahita ringan; (2) mendiskripsikan tingkat kefektifan dan kevalidan dari media LARON (Gamelan Saron) dengan lagu daerah terhadap hasil belajar anak tunagrahita ringan. ^[12] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar keterampilan tata busana materi pembuatan tas pada anak tunagrahita ringan dengan menggunakan model pembelajaran eksplisit. ^[13]

anak tunagrahita sedang

Tujuan dari penelitian mengetahui: Apakah ada pengaruh penggunaan metode simak ulang ucap terhadap kemampuan persepsi auditori pada anak Tunagrahita sedang? Metode yang digunakan adalah  Metode Single  Subject  Research  (SSR), dengan desain penelitian pretest-intervensi-posttest (A-B-A). ^[1] Subject pada penelitian ini anak tunagrahita sedang kelas XI di SLBN 02 Padang. ^[2] Berdasarkan karakteristik dari keberbatasan anak tunagrahita sedang dalam kemampuan akademik khususnya berbicara diperlukan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik belajarnya, sehingga pembelajaran bicara dapat optimal. ^[3] Abstrak: Anak tunagrahita sedang mengalami hambatan dalam perkembangan kognitif khususnya bidang akademik pada pelajaran matematika khususnya berhitung. ^[4] Kemampuan motorik halus anak tunagrahita sedang merupakan suatu hal yang penting yang harus dimiliki. ^[5]

anak tunagrahita di

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan pembelajaran IPS untuk anak tunagrahita di SLB-C Negeri Pembina Provinsi Kalimantan Selatan. ^[1] ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) Bagaimana Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Penyandang Disabilitas di SLB Negeri 2 Jeneponto 2) Faktor Pendukung Kurikulum 2013 tentang Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Penyandang Disabilitas di SLB Negeri 2 Jeneponto 3) Faktor Penghambat Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Tunagrahita di SLB Negeri 2 Jeneponto 4) Strategi yang digunakan pendidik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk anak tunagrahita di SLB 2 Jeneponto. ^[2] Penelitian ini bertujuan agar dapat mengetahui gambaran Self Compassion yang terdapat pada ibu yang memiliki anak tunagrahita di Yayasan Pembina Anak Cacat Medan. ^[3] Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran pada anak tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Siborong-Borong. ^[4] Penelitian ini dilatar belakangi dari kesulitan anak tunagrahita di SKH Negeri 02 Kota Serang dalam mengingat berbagai huruf abjad. ^[5]

anak tunagrahita memiliki

Anak tunagrahita memiliki keterbatasan dalam beberapa kemampuan sehingga membuat guru mengalami kendala dalam menyampaikan materi. ^[1] Pada anak tunagrahita memiliki kendala dalam sikap adaptif yang mempengaruhi kematangan sosial individu. ^[2] Anak tunagrahita memiliki keterbatasan intelegensi dan ketidakcakapan dalam interaksi sosial sehingga mereka memiliki keterbatasan dalam kemampuan kognitif, verbal, motorik dan sosialisasi. ^[3]

anak tunagrahita kela

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar keterampilan Penjaskes materi teknik permainan bola basket pada anak tunagrahita kelas XI SMALB-C, yang dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran langsung. ^[1] Key words: pronounce, morphological, tunagrahita 2 Abstrak Kemampuan Pengucapan Piranti Morfologi Anak Tunagrahita Kelas VII SMP LB Banjarmasin. ^[2]